聾啞學(xué)校體育教育的研究內(nèi)容分析,特殊教育論文內(nèi)容摘要：近年來我們國家特殊教育雖在逐步發(fā)展,但沒有得到足夠的重視,特殊教育水平與普通教育水平差距較大,且存在眾多問題。本文對(duì)我們國家特殊學(xué)校體育教育中存在的問題進(jìn)行總結(jié)歸納,并從體育課開課率與學(xué)時(shí)數(shù)、體育場地設(shè)施、體育教學(xué)內(nèi)容與課外體育活動(dòng)、體育師資與教學(xué)資料、教學(xué)方式方法與手段5個(gè)方面總結(jié)分析我們國家針對(duì)聾啞學(xué)校體育教育的研究。本文關(guān)鍵詞語：聾啞學(xué)校;特殊教育;體育教學(xué);社會(huì)和特殊學(xué)生的需要要由特殊教育來知足,特殊教育就是要加強(qiáng)特殊學(xué)生的素質(zhì),增長特殊學(xué)生的知識(shí),使特殊學(xué)生獲得生存和發(fā)展的技能,進(jìn)而成為社會(huì)有用之才。我們國家特殊學(xué)校教育的發(fā)展歷史已有130多年,截止到2018年,全國為盲、聾、智殘少年兒童興辦的特殊教育學(xué)校已發(fā)展到1697所。能夠獲得教育,對(duì)于特殊學(xué)生來講意義重大,與其他學(xué)科一樣,體育對(duì)特殊學(xué)生的教育也有著深遠(yuǎn)的意義,通過學(xué)習(xí)體育課程,能夠讓他們在把握知識(shí)、獲得技能的同時(shí)享遭到運(yùn)動(dòng)的快樂,克制心理的自卑感,擴(kuò)大交際范圍,培養(yǎng)自信、競爭、團(tuán)結(jié)、友愛的思想,提高他們的自理能力和社會(huì)適應(yīng)能力[1]。1特殊教育學(xué)校體育教育存在的問題通過對(duì)現(xiàn)有的研究進(jìn)行總結(jié)和分析,發(fā)現(xiàn)我們國家特殊教育學(xué)校體育教育的開展情況與施行效果并不理想,主要的問題集中在下面幾個(gè)方面:(1)體育活動(dòng)場地器材缺乏、設(shè)施不全,與國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)有很大差距,無法知足體育教學(xué)和其他體育活動(dòng)的需要;(2)體育教學(xué)資料建設(shè)缺乏,教學(xué)目的定位與殘疾學(xué)生體育需求不匹配,體育成績的評(píng)定和體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)狀態(tài)散亂,缺乏專門針對(duì)特殊教育學(xué)校學(xué)生的體育課成績評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和方式方法;(3)體育老師專、兼職比例嚴(yán)重失調(diào),專業(yè)化不強(qiáng),因入職后進(jìn)修培訓(xùn)時(shí)機(jī)少、平臺(tái)欠缺,導(dǎo)致特殊體育教研活動(dòng)少;(4)早操與課間操的組織管理力度弱,陽光體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容和形式過于單一,課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的開展情況未到達(dá)預(yù)期效果,校內(nèi)外與家庭之間體育互動(dòng)不頻繁[2,3,4]。2聾啞學(xué)校體育教育的研究內(nèi)容聾啞學(xué)校體育教育從宏觀角度上來講,既能促進(jìn)我們國家特殊教育事業(yè)的發(fā)展,也是構(gòu)建社會(huì)和諧社會(huì)的需要;從微觀上講,它對(duì)聽障學(xué)生具有生理補(bǔ)償、心理教育和療愈功能[5]。因而聾啞學(xué)校體育教育的建設(shè)不容忽視。當(dāng)前我們國家針對(duì)聾校體育教育的研究主要包括下面5個(gè)方面:體育課開課率與學(xué)時(shí)數(shù)、體育場地設(shè)施、體育教學(xué)內(nèi)容與課外體育活動(dòng)、體育師資與教學(xué)資料、教學(xué)方式方法與手段。2.1體育課開課率與學(xué)時(shí)數(shù)在體育課開課率與學(xué)時(shí)數(shù)上,各省、市之間存在差異。王鵬的研究顯示,河南省盲聾啞學(xué)校體育課的開課率很低、學(xué)時(shí)數(shù)嚴(yán)重缺乏,在被調(diào)查學(xué)校中,只要45.8%的學(xué)校能夠保證組織學(xué)生參加體育活動(dòng)到達(dá)每周3次以上,43.2%的學(xué)校能夠保證每次的體育活動(dòng)到達(dá)30~60min[6]。相比之下,江蘇省聾啞學(xué)校體育課開展情況較好,開課率到達(dá)了百分百,華而不實(shí)88.24%的學(xué)校每周開設(shè)兩節(jié)體育課[7]。2.2體育場地設(shè)施1994國家教委頒發(fā)的第162號(hào)文件對(duì)特殊學(xué)校體育場地、設(shè)施、器材做出了明確規(guī)定:聾校應(yīng)有環(huán)形跑道和籃、排球場,教學(xué)班規(guī)模到達(dá)9個(gè)的,體育場地應(yīng)到達(dá)5394m2,教學(xué)班規(guī)模到達(dá)18個(gè)的,場地應(yīng)到達(dá)6034m2,且至少有29種體育器材。但我們國家針對(duì)聾障學(xué)生體育當(dāng)代化輔助教學(xué)設(shè)備和普通學(xué)校相比短缺嚴(yán)重,尤其是我們國家特殊教育中器材的常人化特點(diǎn)應(yīng)該引起重視。除此之外,對(duì)于聾啞學(xué)校器材的維護(hù)和更新沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)和制度,導(dǎo)致很多學(xué)校器材損耗大又得不到及時(shí)的補(bǔ)充。因而,學(xué)校針對(duì)聾啞學(xué)生的特殊體育活動(dòng)因物質(zhì)條件的不知足而難以發(fā)展。2.3體育教學(xué)內(nèi)容與課外體育活動(dòng)在體育教學(xué)內(nèi)容與課外體育活動(dòng)方面,江蘇省聾啞學(xué)校體育教學(xué)更注重一般性教學(xué)內(nèi)容,對(duì)于矯正聾啞學(xué)生身體缺陷,提高聾啞學(xué)生適應(yīng)能力的體育教學(xué)內(nèi)容牽涉較少[8]。受場地器材等多種因素的制約,蘇、錫、常地區(qū)特殊學(xué)校大多數(shù)聾啞學(xué)生介入課余體育活動(dòng)的頻度較低,難以到達(dá)(學(xué)校體育工作條例〕的要求。羽毛球、籃球、慢跑或散心漫步、乒乓球和游戲是蘇、錫、常地區(qū)特殊學(xué)校聾啞學(xué)生課余體育鍛煉的主要內(nèi)容[9]。在對(duì)安徽省15所地市級(jí)特殊教育學(xué)校的研究中發(fā)現(xiàn),聾啞學(xué)生早操、課間操介入狀況和課外體育鍛煉情況均不樂觀,華而不實(shí)有6.67%的學(xué)生甚至從不參加早操、課間操,12.59%的學(xué)生從不參加課外體育鍛煉[10]。2.4體育師資與教學(xué)資料晉北地區(qū)特殊教育學(xué)校體育師資,相比國外和我們國家的特殊教育發(fā)達(dá)省市,還存在眾多缺乏和專業(yè)化程度較低等問題,固然老師的教學(xué)態(tài)度很積極,但是他們學(xué)歷水平有限,并且缺乏入職后期的培訓(xùn)體育教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)資料與其他地區(qū)相比嚴(yán)重滯后,導(dǎo)致聾啞學(xué)生對(duì)特殊教育學(xué)校的體育教育多有不滿[10]。2.5教學(xué)方式方法與手段相關(guān)的調(diào)查結(jié)果顯示,80%以上的體育老師在教學(xué)工作中特別重視運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)形式和方式方法,主要包括手語教學(xué)法、聽覺觸摸法和啟發(fā)式教學(xué)法,在對(duì)低年級(jí)聽力障礙學(xué)生的體育教學(xué)中,他們選擇讓學(xué)生一邊游戲一邊進(jìn)行語音訓(xùn)練,也會(huì)考慮在教學(xué)經(jīng)過中將學(xué)生的興趣作為出發(fā)點(diǎn)。3結(jié)束語在全納教育理念的推動(dòng)和影響下,聾啞學(xué)校的大規(guī)模開建,使殘疾人教育事業(yè)獲得了相應(yīng)的成果,但隨著當(dāng)代社會(huì)的不斷發(fā)展,教育要求也在不斷提高,聾啞學(xué)校體育教育還還將面臨更多的問題,亟待解決。以下為參考文獻(xiàn)[1]趙志榮.論殘疾學(xué)生體育教育的意義和作用[J].教育與職業(yè),2018(29):120-121.[2]劉振華.山東省特教學(xué)校殘疾學(xué)生體育介入現(xiàn)在狀況與對(duì)策研究[D].山東師范大學(xué),2021.[3]程曉玲.武漢市特殊教育學(xué)校體育教育現(xiàn)在狀況與對(duì)策研究[D].武漢體育學(xué)院,2018.[4]洪邦輝.貴州特殊教育學(xué)校體育的現(xiàn)在狀況與發(fā)展策略研究[D].貴州師范大學(xué),2018.[5]劉宗偉.聾啞學(xué)校體育教育發(fā)展分析[J].體育文化導(dǎo)刊,2021(1):152-155.[6]王鵬.河南省盲聾啞學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)在狀況與對(duì)策研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2020,20(4):70-71.[7]張雪蓮.江蘇省聾啞學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)在狀況與發(fā)展對(duì)策[D].揚(yáng)州大學(xué),2008.[8]吳子艷.蘇、錫、常地區(qū)特殊學(xué)校聾啞學(xué)生課余體育介入現(xiàn)在狀況及影響因