第第頁《小掛飾》的優(yōu)秀教案

《小掛飾》的優(yōu)秀教案1

課時：2課時

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計*應(yīng)用

教材簡析：

本課意在引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺生活中有很多美的東西可以用來再組、加工，成為別出心裁的小掛飾。

教學(xué)目標(biāo)：

１、依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集預(yù)備相應(yīng)的工具資料。

２、將收集、加工后的飾物穿起來，制作1-2串掛飾。

教學(xué)重、難點：

１、引導(dǎo)同學(xué)找到別出心裁的材質(zhì)來制作掛飾。

２、啟發(fā)同學(xué)就作品說出自身的設(shè)計思路。

３、平安嫻熟的運用工具。

教學(xué)預(yù)備：

１、同學(xué)收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子和針線等資料。

２、老師收集各種掛飾的照片，預(yù)備膠水、針線等資料。實物投影儀

教與學(xué)活動的過程:

第一節(jié)

活動一：

實物投影儀出示“diy首飾屋”的宣揚圖片，請同學(xué)看上面人們自身選用各種珠子、小石子等資料串制的小掛飾。觀賞小掛飾，體會其裝飾美感，了解掛飾的形式與種類。

活動二：

啟發(fā)同學(xué)考慮：你想做一件什么掛飾？生活中還有那些垂首可得的'資料可以來制作小掛飾？

引導(dǎo)同學(xué)從書包里、教室里、操場上收集制作資料。

活動三：

先讓同學(xué)將收集到的東西任意的用針線串起來，展示給大家看好不好看。從而使同學(xué)明白：不是全部的東西穿在一起都好看。

引導(dǎo)同學(xué)按小組將有聯(lián)系的資料歸類放置到不同的袋子里，再觀測、爭論：像紙片這樣的資料需要進行什么樣的加工串起來才好看？小石子等較硬的、無法穿孔的資料可以用什么方法連起來？各組可以試一試。

以“新專利發(fā)布會”的形式請各組派代表來說說自身組嘗試的結(jié)果。

將已分好類的資料用不同的袋子裝好，整理起來，預(yù)備下節(jié)課用。

第二節(jié)

活動一：

實物投影儀觀賞優(yōu)秀的掛飾作品，引導(dǎo)同學(xué)考慮：除了徑直串上，還可以用哪些資料哪些方法來裝飾好小掛飾?！踩鐚⒉始埣舫伤霠钫车奖淮┑臇|西之間〕

小組爭論、試驗，溝通結(jié)果。

活動二：

運用爭論好的方法，用線串聯(lián)整理好的資料，做一件小掛飾。

老師在指導(dǎo)過程中依據(jù)同學(xué)運用的資料的大小、外形引導(dǎo)同學(xué)將掛飾做成項鏈、手鏈、腰帶、包飾、鑰匙鏈、風(fēng)鈴等多種形式。

活動三：

拓展：出示用自制小掛飾加工的同學(xué)卡、班牌、小信插等，引導(dǎo)同學(xué)考慮：還可將小掛飾于什么相聯(lián)接，制成為生活服務(wù)的工藝品？

活動四：

將自身制作的小掛飾送給同學(xué)或老師，一起體會發(fā)現(xiàn)的樂趣。

整理整理。

札記：

下課的時候，一班級一班的胡譽川一下子把一串自身做的小掛飾套在了我的脖頸上，這是一串用各種顏色的皺紋紙片串成的項鏈，中間還穿了一顆紅色的扣子，配著我的黑毛衣特別新奇。整整一天我都戴著它，誰看了都說好看，胡譽川更是美得不得了，放學(xué)的時候還領(lǐng)著它的家長來看看“趙老師戴著我做的項鏈呢，帶了整整一天！”別的小伙伴不服氣地說：“明天我要做個更好的，讓趙老師戴一星期！”我被小伙伴們的發(fā)現(xiàn)熱忱深深感動，更體會到了，教給同學(xué)“發(fā)現(xiàn)”等于是教給同學(xué)歡樂，教給他們更好的享受生活.

《小掛飾》的優(yōu)秀教案2

教學(xué)重點：

依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集小掛飾相應(yīng)的工具材料，并將收集加工后的小掛飾材料有序地串起來，制作1—2串掛飾。

教學(xué)難點：

查找別出心裁的小掛飾材料來制作掛飾，嫻熟并安全地運用工具進行制作，并說一說自己的設(shè)計思路。

教具預(yù)備

彩色紙、針線、透亮膠、膠水、小石子、落葉、果核、吸管、紐扣、貝殼、野花等工具材料。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

老師：穩(wěn)定同學(xué)心情小掛飾

同學(xué)：擺放好工具材料

設(shè)計意圖：做好上課預(yù)備

二、視頻觀賞導(dǎo)入小掛飾

老師：播放一段原始部落的人們?nèi)粘Ｉ罨蚬?jié)日慶典時的影片，請同學(xué)留意觀測這些人的服飾有什么特點。引導(dǎo)同學(xué)觀測他們身上的飾品都是由什么材料制作而成的。小掛飾

同學(xué)：觀賞影片，觀測原始部落中的人們在服飾穿作方面的特點，初步了解掛飾可以運用的材料和制作方法。

設(shè)計意圖：以一種與現(xiàn)代生活迥乎不同的風(fēng)格引入，將同學(xué)思路打開，同時也通過觀賞初步認識身邊的一些小物體在掛飾中的作用。

三、認識材料

1、老師：原始部落的人們雖然生活條件不佳，但他們用平常收集到的動物骨骼、石頭、植物等做出了許多美麗的項鏈、手鏈、耳環(huán)等飾品，那么同學(xué)們都收集到了哪些材料呢？組織同學(xué)溝通、觀測各種材料。

同學(xué)：了解原始部落的人們制作掛飾的材料。觀測自己和同學(xué)們帶來的材料，和同學(xué)相互溝通收集的成果，拓寬對材料的認識。

設(shè)計意圖：在認識原始部落的掛飾之后觀測自己帶來的'材料，開始在腦海中初步想象如何對自己的材料進行制作。

2、老師：引導(dǎo)同學(xué)看自己身上的項鏈，并放置在投影儀上，請同學(xué)觀測這串項鏈運用了哪些材料。組織同學(xué)爭論：為什么要把這些材料用在一起？這些材料分別讓人感覺到什么樣的感受？穿在一起又怎么樣？

同學(xué)：觀測、認識材料，找出木珠、石子、貝殼、皮線、麻繩、金屬環(huán)等材料。爭論材料的特點、性質(zhì)及組合之后的效果。

設(shè)計意圖：實例分析，讓同學(xué)了解各種材料在制作中應(yīng)怎樣搭配、組合。

四、嘗試、擺放

老師：請各組的同學(xué)拿出材料一起試著把材料擺放成一串，留意各種材質(zhì)的材料的協(xié)作。

組織同學(xué)展示自己的組合成果，介紹自己的思路，請同學(xué)相互評價，予以建議、集體總結(jié)搭配組合的方法。

同學(xué)：同學(xué)將材料擺放、嘗試，將各種材料組成一串掛飾，在制作過程中留意總結(jié)自己的感受、閱歷及對材料的認識。

展示作品，介紹自己的閱歷感受，對同學(xué)的作品觀賞、評述，提出建議，集體總結(jié)：

1、將有聯(lián)系的物品串在一起會更好看。

2、有的材料需要加工，如剪、繪畫、折疊等，以美化效果。

設(shè)計意圖：初步嘗試，通過擺放和組合，觀賞和評價了解應(yīng)如何將材料進行加工、制作和搭配。

五、觀賞、拓展

老師：課件展示掛飾作品，由項鏈、手鏈、到腰帶、耳墜、包飾、手機飾品、鑰匙墜、風(fēng)鈴，信插……引導(dǎo)同學(xué)認識了解更多的搭配方法，同時也知道掛飾的含義和更多的掛飾的種類。

同學(xué)：觀賞各種掛飾，了解更多搭配方式。從各種各樣的掛飾中找到自己喜愛的風(fēng)格，援助同學(xué)了解掛飾，形成自己獨特的審美風(fēng)格。

設(shè)計意圖：通過觀賞拓展視野和思路，逐步培育具有自己性格的審美風(fēng)格。

六、實踐、制作

1、老師：組織同學(xué)爭論：

A：打算制作什么掛飾

B：需要用上哪些材料

C：組內(nèi)分工

同學(xué)：爭論如何制作掛飾，建立設(shè)計思路，為制作掛飾做好預(yù)備。

設(shè)計意圖：初步構(gòu)思，培育做事前先計劃的習(xí)慣。

2、老師：實踐、制作

組織同學(xué)合作完成1—2件作品，并在做作過程中發(fā)覺問題，一起解決問題。

同學(xué)：組內(nèi)合作制作作品，在制作過程中留意總結(jié)制作過程中發(fā)覺的問題與積累的閱歷。

設(shè)計意圖：培育同學(xué)的實踐探究技能和學(xué)習(xí)技能。

七、展示

老師：組織各組代表展示介紹作品，并說一說本組在制作過程中涌現(xiàn)的問題及如何解決問題。

同學(xué)：每組代表展示介紹本組的作品和學(xué)到的閱歷，共同共享閱歷、成果。

設(shè)計意圖：通過展示共享成果，體驗勝利的樂趣。溝通學(xué)習(xí)。

八、小結(jié)

老師：請同學(xué)談學(xué)習(xí)感想，提示同學(xué)生活中每一件事物都有它的價值，無