公開課文具的家教學反思【3篇】我在本節(jié)課的教學中，依據(jù)教材特點和學生的認知水平、積存的生活閱歷，緊緊圍繞重點、難點，注意聯(lián)系生活實際，引導學生主動參加課堂學習。

通過小調皮買文具的情境引發(fā)學生學習的熱忱，從觀看文具的種類價格遷移到人民幣的使用，要合理使用人民幣，必需熟悉人民幣。這一環(huán)節(jié)的設計考慮到了學生的閱歷，從學生的學問起點動身，合理地利用教材。

關注學生的生活閱歷，開展各種學生熟識、興趣的數(shù)學活動。注意數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。解決一些對他們來說較難理解的數(shù)學問題。如對“1元=10角”這個關系，不少學生不是都能很好地理解。對于這個問題，設計“1元錢兌換10張1角”的師生活動是很有必要的。學生在動手操作中感知“1元=10角”這個進率，、遵循一年級學生以形象思維為主，奇怪、好動的特點，本節(jié)課設計了把各種小面額的人民幣及換算關系這些學問有機地融合活動中。讓學生在一種興奮、積極的心態(tài)下學習數(shù)學，充分調動學生的主觀能動性，把學生推到學習的主體地位上，激發(fā)學生的探究、創(chuàng)新的欲望。

固然，在教學中還有許多的缺乏，盼望各教師多提珍貴意見，使我在以后的教學中有更大的進步。

公開課文具的家教學反思篇二

《買文具》是二年級上冊其次單元的內容，是學生在學習了100以內加減法的根底上學習的內容，本單元的教學目標：

1、通過各種情境，感受人民幣的功能。

2、熟悉小面額的人民幣。

3、理解1元=10角；1角=10分。

4、培育學生愛惜人民幣的意識。

一、教學中做的好的方面。

1、感受人民幣的功能。人民幣是一種流通的貨幣，主要功能即是購物。問學生“去超市要預備什么？”有效的感受到人民幣的功能。

2、在情境教學中，熟悉各種面值的人民幣，通過學生摸一摸，看一看，找一找，熟悉人民幣。

3、在詳細情景中，通過不同的付款方式，理解1元=10角；1角=10分，理解付款的多樣性。

二、教學中的缺乏。

1、對學生的學習狀況估量缺乏，導致設計的課程進展了許多調整，沒有凸顯本節(jié)課的教學效果。人民幣的熟悉已作為預習布置回去，猜測孩子沒有問題，但孩子們問題多多，想作為復習環(huán)節(jié)設計的課程，變?yōu)樾抡n進展講授，但由于預備缺乏，顯得薄弱。

2、對活動課的設計考慮缺乏，只想大的環(huán)節(jié)，沒有考慮微小之處。

3、對教材的把握有自己的想法，但沒有貫徹究竟，有點走中間路線。

在今后的教學中，研讀教材，讀懂學生，豐富自己，是我的近期目標。

公開課文具的家教學反思篇三

本節(jié)課是四年級數(shù)學上冊第四單元運算律的起始課，主要是熟悉中括號，學習有中括號的混合運算挨次，對整數(shù)混合運算進展總結性學習，重點是分清各種狀況的混合運算挨次，并能正確計算。依據(jù)教材的設計意圖跟安排，我制定了兩個學習目標。

1、結合“買文具”問題解決的過程，體會四則混合運算（不超過三步）挨次的合理性，把握運算挨次（包括帶有中、小括號的），能正確計算。

2、在計算的過程中，逐步培育學生仔細看題，急躁細致計算的良好習慣。

本節(jié)課在出示教材的主題圖后，讓學生觀看后，獨立解決圖中的問題，并把自己的方法說出來跟大家共享。當學生提出分步計算跟綜合計算兩種解決方法后，立即拋出問題，“兩種列式有什么一樣點和不同點”，引導學生進展思索。學生在爭論溝通中，逐步明確了運算挨次。在學生理解了三步四則混合運算的挨次后，就出示書上相應的練習，要求學生先說出每題的運算挨次，再進展計算。練習完成后，開頭引導學生熟悉中括號，通過出示一道算式，讓學生添上括號使等式成立。該環(huán)節(jié)賜予學生充分時間進展思索，尋求解決問題的方法。學生在熟悉只有小括號，無法使等式成立后，明白引入中括號的必要性。并讓學生說說添上中、小括號后，該算式的運算挨次。最終，對本節(jié)課所學內容進展總結概括，并請學生總結出四則運算的運算挨次。

通過本節(jié)課的實際教學，讓我熟悉到：本班學生在進展四則混合運算的過程中，對于運算挨次并沒能完全把握，還是簡單消失各種錯誤，特殊是沒先看清題目，就直接按從左到右挨