經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！一、單項(xiàng)選擇題（下面每小題僅有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確答案涂在答題卡的相應(yīng)位置。本大題共60小題，每小題0.5分，共30分）1．下列哪部法律確定了我國(guó)教師的法律地位。DA．《中華人民共和國(guó)憲法》B．《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》C．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》D．《中華人民共和國(guó)教師法》2．我國(guó)九年義務(wù)教育階段指BA．幼兒園、小學(xué)階段B．小學(xué)、初中階段C．初中、高中階段D．幼兒園、高中階段3．《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中未成年人指的公民。DA．未滿十四周歲B．未滿十六周歲C．未滿十七周歲D．未滿十八周歲4．小學(xué)教育的根本性質(zhì)是AA．培養(yǎng)公民的基本素質(zhì)B．為升入中學(xué)打基礎(chǔ)C．為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)D．培養(yǎng)合格的勞動(dòng)后備力量5．素質(zhì)教育的三大要義是BA．面向全體、全面發(fā)展、自主發(fā)展B．面向全體、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展C．面向全體、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展D．面向全體、自主發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展6．編寫教科書的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是BA．課程B．課程標(biāo)準(zhǔn)C．課程計(jì)劃D．課程目標(biāo)7．新一輪課程改革的核心是AA．學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革B．教師教學(xué)方式的變革C．學(xué)校管理方式的變革D．后勤服務(wù)方式的變革8．制定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是DA．人的身心發(fā)展規(guī)律B．人的自然發(fā)展學(xué)說C．人的本質(zhì)觀D．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說9．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除了要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要具有一定的BA．交往能力B．研究能力C．管理能力D．學(xué)習(xí)能力10．教育過程中的學(xué)生是BA．未成熟的人B．發(fā)展中的人C．成熟的人D．被塑造的人11.學(xué)校的中心工作是AA．教學(xué)B．完成當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)布置的重要任務(wù)C．思想品德教育D．完成教育行政部門布置的突擊任務(wù)12．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是BA．了解和研究學(xué)生B．組織和培養(yǎng)班集體C．做好-1-個(gè)別學(xué)生教育工作D．統(tǒng)一多方面的教育力量13．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是DA．備課B．上課C．作業(yè)布置D．學(xué)生學(xué)業(yè)檢查和評(píng)定14．“孟母三遷”的故事反映了B對(duì)人的重要影響。A．教育B．環(huán)境C．遺傳D．家庭教育15．“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句名言指的是要重視AA．榜樣示范B．實(shí)際鍛煉C．陶冶教育D．說理教育16．“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”等、、觀點(diǎn)的提出者是BA．洛克B．杜威C．華生D．布魯納17．“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮?！边@主要說明教學(xué)中教師應(yīng)注重CA．傳授科學(xué)知識(shí)B．反復(fù)練習(xí)鞏固C．培養(yǎng)學(xué)生能力D．加強(qiáng)“雙基”教學(xué)18．在教師的思想道德素質(zhì)中居于核心地位的是DA．社會(huì)公德B．教育理論素養(yǎng)C．教育思想D．職業(yè)道德19．在影響人身心發(fā)展的諸因素中，起主導(dǎo)作用的是BA．遺傳素質(zhì)B．教育C．環(huán)境D．個(gè)人的主觀能動(dòng)性20．教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起AA．主導(dǎo)作用B．決定作用C．主體作用D．基礎(chǔ)作用21．教學(xué)方法是指為完成教學(xué)任務(wù)的DA．教師教育學(xué)生的方法B．教師指導(dǎo)學(xué)生的方法C．教師講授課程的方法D．師生共同活動(dòng)的方法22．教學(xué)過程主要是一種DA．學(xué)生認(rèn)識(shí)直接經(jīng)驗(yàn)的過程B．教師的認(rèn)識(shí)過程C．學(xué)生獨(dú)立的認(rèn)識(shí)過程D．教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)間接經(jīng)驗(yàn)的過程23．學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲取知識(shí)的教學(xué)方法稱為BA．練習(xí)法B．實(shí)驗(yàn)法C．講授法D．實(shí)習(xí)作業(yè)法24．顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)了德育的AA．疏導(dǎo)原則B．導(dǎo)向性原則C．因材施教原則D．教育的一致性與連貫性原則25．通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是DA．說服法B．榜樣法C．鍛煉法D．陶冶法26．在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的生動(dòng)場(chǎng)景，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展，這種方法是CA．講授法B．參觀法C．情境教學(xué)法D．循循善誘法27．《給教師的100條建議》是BA．馬卡連科B．蘇霍姆林斯基C．葉圣陶D．陶行知28．由實(shí)際教育工（通常是教師）擔(dān)任研究者，以學(xué)?；蚪虒W(xué)中亟待改進(jìn)的實(shí)際教育問題為研究?jī)?nèi)容，并以改進(jìn)這些教育活動(dòng)為目的的研究方法是AA．行動(dòng)研究法B．觀察法C．問卷法D．訪談法29．教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是德國(guó)教育家赫爾巴特發(fā)表的CA．《民本主義與教育》B．《愛彌爾》C．《普通教育學(xué)》D．《教育漫話》30．“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)、應(yīng)遵循AA．鞏固性原則B．循序漸進(jìn)性原則C．量力性原則D．因材施教原則31．師生關(guān)系在人格上是AA．民主平等關(guān)系B．相互促進(jìn)關(guān)系C．授受關(guān)系D．相互制約關(guān)系32．充分發(fā)揮學(xué)生在教育活動(dòng)中的D應(yīng)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。A．自覺性B．自律性C．主動(dòng)性D．主體性33．學(xué)習(xí)過的知識(shí)要及時(shí)復(fù)習(xí)，這主要是根據(jù)遺忘過程的B規(guī)律。A．再認(rèn)B．先快后慢C．倒攝抑制D．消退抑制34．教師在黑板上用紅筆標(biāo)示重點(diǎn)，以引起學(xué)生的重視，這是利用知覺的BA．理解性B．選擇性C．整體性D．恒常性35．“仁者見仁，智者見智”，這說明了心理是DA．對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映B．腦的機(jī)能C．在實(shí)踐中發(fā)生發(fā)展的D．腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映像D會(huì)引起學(xué)生的注意。A．強(qiáng)度B．對(duì)比關(guān)系C．運(yùn)動(dòng)變化D．新異性37．智力的核心是D能力。A．記憶B．想象C．觀察D．思維38．“知之深，愛之切”說明AA．認(rèn)識(shí)是情感的基礎(chǔ)B．情感是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)C．意志是情感的基礎(chǔ)D．情感是意志的基礎(chǔ)39．老師提出“報(bào)紙有何用途”時(shí)，學(xué)生從不同角度回答的過程，屬于CA．動(dòng)作思維B．集中思維C．發(fā)散思維D．抽象思維40．從“習(xí)作例文”到“命題作文”，這是想象的A發(fā)展。A．創(chuàng)造性B．有意性C．現(xiàn)實(shí)性D．概括性41．上課時(shí)有的學(xué)生邊聽課邊搞小動(dòng)作，這屬于BA．注意的分配B．注意的分散C．注意的轉(zhuǎn)移D．注意的穩(wěn)定42．小學(xué)兒童剛學(xué)寫字時(shí)，常常不是多一點(diǎn)就是少一橫，“己”和“已”“析”和“折”等形近字常混淆，、說明他們C較差。A．觀察的目的性B．觀察的順序性C．觀察的精確性D．觀察的深刻性43．小學(xué)兒童運(yùn)用學(xué)習(xí)過的原理解答教師布置的作業(yè)或解決生活中的問題的思維過程是DA．抽象B．綜合C．概括D．具體化44．“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這屬于AA．心境B．激情C．應(yīng)激D．移情45．“前怕狼，后怕虎”，顧慮重重，這是意志品質(zhì)差的表現(xiàn)。CA．自覺性B．自制性C．果斷性D．堅(jiān)持性46．構(gòu)成班級(jí)人際關(guān)系主體的是CA．受歡迎兒童B．不受歡迎兒童C．中間型兒童D．人緣兒47．在一般情況下，B程度的焦慮有助于促進(jìn)兒童取得好成績(jī)。A．高等B．中等C．低等D．低度48．知識(shí)豐富的人，可能有較高的創(chuàng)造力，也可能有較低的創(chuàng)造力，這個(gè)觀點(diǎn)是AA．正確的B．錯(cuò)誤的C．兩可的D．不能說明問題49．開朗、活潑、不拘小節(jié)、易于適應(yīng)環(huán)境的人，性格屬于AA．外向型B．內(nèi)向型C．意志型D．理智型50．小學(xué)兒童的主導(dǎo)需要是AA．活動(dòng)需要B．交往需要C．認(rèn)識(shí)需要D．成就需要51．在學(xué)生的品德結(jié)構(gòu)中，處于基礎(chǔ)地位的是AA．道德認(rèn)識(shí)B．道德情感C．道德意志D．道德行為52．當(dāng)我們?cè)陂喿x魯迅作品《祝福》時(shí)，頭腦中出現(xiàn)的祥林嫂形象是CA．有意想象B．無意想象C．再造想象D．創(chuàng)造想象53．青少年身心發(fā)展的D規(guī)律決定了教育工作必須因材施教。A．順序性B．階段性C．不平衡性D．個(gè)別差異性54．在課外活動(dòng)的組織形式中，是最基本的組織形C式。A．群眾性活動(dòng)B．自發(fā)活動(dòng)C．小組活動(dòng)D．個(gè)人活動(dòng)55．王小明解開一道數(shù)學(xué)難題，心中感到無比的歡樂，這種情感表現(xiàn)為DA．美感B．心境C．道德感D．理智感56．從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，教育評(píng)價(jià)可以分為形成性評(píng)價(jià)和DA．正式評(píng)價(jià)B．自主性評(píng)價(jià)C．非正式評(píng)價(jià)D．總結(jié)性評(píng)價(jià)C《本草綱目》這部巨著。A．唐朝B．宋朝C．明朝D．清朝58．童第周是我國(guó)著名的C，也是國(guó)際著名的科學(xué)家。A．?dāng)?shù)學(xué)家B．地質(zhì)學(xué)家C．生物學(xué)家D．物理學(xué)家59．上聯(lián)是“風(fēng)拂千條柳”，下聯(lián)應(yīng)對(duì)BA．雨打萬朵花B．雨潤(rùn)萬朵花C．雨澆萬朵花D．雨淋萬朵花60．“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的是CA．秦觀B．王安石C．蘇軾D．王勃本大題共20小題，每小題2分，共40分，答多、答少、答錯(cuò)均不得分）61．新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三級(jí)課程為ABCA．國(guó)家課程B．地方課程C．特色課程D．學(xué)校課程62．新課程三維目標(biāo)是ABDA．知識(shí)與技能B．過程與方法C．學(xué)生自主發(fā)展D．情感態(tài)度價(jià)值觀63．新課程下教師角色要實(shí)現(xiàn)BCD三個(gè)方面轉(zhuǎn)變。A．教師要終身學(xué)習(xí)B．教師成為學(xué)生的促進(jìn)者C．教師成為研究者D．由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向新課程條件下的知識(shí)傳授者的變化64．完整的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括ABCDA．教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)B．教學(xué)方法的設(shè)計(jì)C．教學(xué)媒體的選用D．課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、，其中《四書》包括《中庸》和ACD學(xué)》B．《學(xué)記》C．《論語》D．《孟子》66．1983年，鄧小平為北京景山學(xué)校題詞：“教育要ABC”。A．面向現(xiàn)代化B．面向世界C．面向未來D．面向科學(xué)67．我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制的結(jié)構(gòu)縱向分為幼兒教育和四個(gè)等級(jí)。ABDA．初等教育B．中等教育C．高中教育D．高等教育年6月，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的B和D為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。A．審美情趣B．創(chuàng)新精神C．開放思維D．實(shí)踐能力69．一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)主要有ABCDA．目標(biāo)明確B．內(nèi)容正確C．方法得當(dāng)D．學(xué)生主體性的充分發(fā)揮70．教師的勞動(dòng)特點(diǎn)主要有ABCDA．復(fù)雜性B．創(chuàng)造性C．示范性D．長(zhǎng)期性71．教學(xué)六認(rèn)真指ACDA．認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課B．認(rèn)真研究、認(rèn)真教學(xué)C．認(rèn)真考核、認(rèn)真總結(jié)D．認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真批改72．教育活動(dòng)中的兩個(gè)基本要素是ADA．教師B．教學(xué)內(nèi)容C．教學(xué)方法D．學(xué)生73．一個(gè)良好班集體應(yīng)該具有以下特征ABCDA．明確的共同目標(biāo)B．一定的組織機(jī)構(gòu)C．一定的共同生活準(zhǔn)則D．集體成員之間平等、心理相容的氛圍74．記憶包含的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是ACDA．識(shí)記B．想象C．保持D．回憶75．“化悲痛為力量”“不意氣用事”說明了AB、A．意志使人的情感服從于人的理智的認(rèn)識(shí)B．意志對(duì)情感的作用C．情感對(duì)意志的控制D．情感對(duì)意志的影響76．近年來，在教學(xué)組織形式的改革中，產(chǎn)生了一些新的組織形式，主要有ABDA．分層教學(xué)B．小班教學(xué)C．復(fù)式教學(xué)D．小組合作學(xué)習(xí)77．以語言為主的教學(xué)方法有ABCA．講授法B．談話法C．討論法D．演示法78．思維的基本形式有ABDA．概念B．判斷C．記憶D．推理79．懲罰應(yīng)少用、慎用，這是因?yàn)锳BCA．懲罰是一種不無危險(xiǎn)的教育手段B．懲罰會(huì)削弱甚至破壞兒童的自我教育C．懲罰易造成意義障礙D．學(xué)生不喜歡懲罰80．中國(guó)古代四大名著有《三國(guó)演義》和ABCA．《水滸傳》B．《紅樓夢(mèng)》C．《西游記》D．《西廂記》三．判斷題（請(qǐng)判斷下面各題的正誤，本大題，共30題，每小題1分，共30分）81．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》于1986年4月12日第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議通過，2006年6月29日第十屆全國(guó)代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十二次會(huì)議修訂。A82．我們國(guó)家的教育方針是：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。A83．中華人民共和國(guó)國(guó)歌是《義勇軍進(jìn)行曲》，田漢作詞，聶耳作曲。A84．小學(xué)階段以綜合課程為主。小學(xué)低年級(jí)設(shè)品德與社會(huì)、語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）等課程。A85．倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，必須開發(fā)利用校內(nèi)外一切課程資源，為實(shí)施新課程提供環(huán)境。A86．教育目的是整個(gè)教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的依據(jù)、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。A87．教育的基本特點(diǎn)是造就人，教育的社會(huì)功能也需要通過培養(yǎng)出一定的人來實(shí)現(xiàn)。A88．尊師是愛生的基礎(chǔ)，愛生是尊師的結(jié)果。B89．教學(xué)活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的雙邊活動(dòng)。A90．小學(xué)德育的基本途徑是少先隊(duì)活動(dòng)。B91．課外活動(dòng)是學(xué)生自愿選擇、自愿參加的活動(dòng)，學(xué)92．推行素質(zhì)教育，在評(píng)價(jià)方法上要求實(shí)現(xiàn)從多元評(píng)價(jià)到一元評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。B93．只有集中注意力，才能搞好學(xué)習(xí)，因此，我們的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)，都必須“一心不能二用”。B94．教學(xué)是一種有目的的活動(dòng)，因此，在課堂上要盡量消除學(xué)生的無意注意。B95．兒童思維發(fā)展具有巨大潛力，只要教育得法，可以促使兒童的思維提前從形象思維向抽象思維過渡。A96．對(duì)學(xué)生提出的要求難度越大，越有利于其意志的-4-培養(yǎng)。B97．教師嚴(yán)格要求自己，以身作則，對(duì)兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有積極影響。A98．在品德教育中，表揚(yáng)與批評(píng)的作用是相對(duì)的，一般說批評(píng)的效果比表揚(yáng)好。B99．小學(xué)低年級(jí)學(xué)生常在家長(zhǎng)、教師的督促下完成作業(yè)或活動(dòng)任務(wù)，這體現(xiàn)了兒童意志的自覺性水平較高。B100．小學(xué)兒童經(jīng)常把學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞當(dāng)作衡量一個(gè)人能力大小和在班集體中地位高低的標(biāo)準(zhǔn)。A101．小學(xué)兒童志向集中表現(xiàn)在政治志向上。B102．滿足兒童的一切需要能促進(jìn)其個(gè)性和諧發(fā)展。B103．良好的自信感是建立在適當(dāng)、正確的自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上。A104．教師的態(tài)度和評(píng)價(jià)對(duì)兒童的自我評(píng)價(jià)起主導(dǎo)作用。A105．氣質(zhì)是個(gè)性中最穩(wěn)定的心理特征，由于它是先天的，因而不能改變。B學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，反映出學(xué)生智力水平的高低。A107．“勤能補(bǔ)拙”表明了能力發(fā)展和良好個(gè)性的形成相輔相成，互為促進(jìn)。A108．“少年早慧”“大器晚成”是能力發(fā)展水平上差、109．“頌、辭、仗、詹”是平舌音，“攬、恬、傾、擒”都是前鼻音。B110．“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”摘自南宋大臣文天祥的《過零丁洋》“汗青”指書籍和史冊(cè)。，A2012年中小學(xué)、宿遷市2012年中小學(xué)、幼兒教師中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格理論模擬考試（2）（本試卷滿分100分考試時(shí)間：90分鐘）一．單項(xiàng)選擇題（下面每小題僅有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確答案涂在答題卡的相應(yīng)位置。本大題共60小題，小題，每小題0.5分，共30分）1．教育現(xiàn)代化的核心是C的現(xiàn)代化。A．教育內(nèi)容B．教育方法C．人D．教育結(jié)構(gòu)2．提出生活教育理論的教育家是DA．馬卡連科B．蘇霍姆林斯基C．葉圣陶D．陶行知3．基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要趨勢(shì)是DA．更加關(guān)注知識(shí)的系統(tǒng)傳授B．更加關(guān)注課程評(píng)價(jià)的選拔功能C．更加關(guān)注課程的分科D．更加關(guān)注課程的綜合發(fā)展4．新一輪課程改革的核心是AA．學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革B．教師教的方式的變革C．學(xué)校管理方式的變革D．后勤服務(wù)方式的變革5．教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課堂規(guī)范，下面的行為違反規(guī)范的是BA．提前候課，準(zhǔn)點(diǎn)上課B．讓影響紀(jì)律的學(xué)生離開教室反省。C．嚴(yán)格課堂紀(jì)律D．按時(shí)下課不拖堂。6．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除了要有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要具有一定的BA．交往能力B．研究能力C．管理能力D．學(xué)習(xí)能力7．“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句名言指的是要重視AA．榜樣示范B．實(shí)際鍛煉C．陶冶教育D．說理教育8．教育家陶行知先生的信條是“帶著一顆心來，不帶半根草去”，表達(dá)了教師應(yīng)有BA．堅(jiān)定正確的政治方向B．對(duì)教育事業(yè)無私的獻(xiàn)身精神C．熱愛學(xué)生D．嚴(yán)于律己，為人師表9．教學(xué)方法是指為完成教學(xué)任務(wù)的DA．教師教育學(xué)生的方法B．教師指導(dǎo)學(xué)生的方法C．教師講授課程的方法D．師生共同活動(dòng)的方法10．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是BA．了解和研究學(xué)生B．組織和培養(yǎng)班集體C．做好個(gè)別學(xué)生教育工作D．統(tǒng)一多方面的教育力量11．被稱為“雜交水稻之父”的是BA．李四光B．袁隆平C．鄧稼先D．王選12．綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定的BA．選修課B．必修課C．興趣課D．課外活動(dòng)是教育科研的重點(diǎn)任務(wù)。A．總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教育學(xué)科建設(shè)B．進(jìn)行中外教育比較研究C．預(yù)測(cè)教育未來發(fā)展趨勢(shì)D．研究當(dāng)代教育發(fā)展，指導(dǎo)當(dāng)前教育實(shí)踐14．“孟母三遷”的故事反映了B對(duì)人的重要影響。A．學(xué)校教育B．環(huán)境C．遺傳育15．“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要DA．全部轉(zhuǎn)向?qū)W生在課堂上的行為表現(xiàn)、情緒體驗(yàn)、過程參與、知識(shí)獲得以及交流合作等諸多方面B．只關(guān)注教師在教學(xué)過程中的具體表現(xiàn)C．二者都要關(guān)注，但關(guān)注“教師的教”重于關(guān)注“學(xué)生的學(xué)”D．關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)并作為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容16．在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定情境，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展，這種方法是CA．講授法B．參觀法C．情境教學(xué)法D．循循善誘法17．小學(xué)教育的根本性質(zhì)是AA．培養(yǎng)公民的基本素質(zhì)B．為升入中學(xué)打基礎(chǔ)C．為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)D．培養(yǎng)合格的勞動(dòng)后備力量18．編寫教科書的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是BA．課程B．課程標(biāo)準(zhǔn)C．課程計(jì)劃D．課程目標(biāo)19．個(gè)別教師隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的CA．公正評(píng)價(jià)權(quán)B．人格尊嚴(yán)權(quán)C．隱私權(quán)D．名譽(yù)權(quán)20．《三字經(jīng)》說：“教不嚴(yán)，師之惰”說明教師應(yīng)該CA．信任學(xué)生B．了解教育對(duì)象C．嚴(yán)格要求學(xué)生D．和學(xué)生交朋友21．新理念下的班主任，“學(xué)科專家”是、“人生導(dǎo)師”、“學(xué)生的知心朋友與知己”、“班級(jí)文化設(shè)計(jì)師”、“學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢者”等。這說明新課程理念下班主任角色BA．由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)換B．由單一型向多元型轉(zhuǎn)換C．由封閉型向開放型轉(zhuǎn)換D．由高耗型向高效型轉(zhuǎn)換22．“十年樹木，百年樹人”，反映了教師勞動(dòng)的BA．復(fù)雜性B．長(zhǎng)期性C．創(chuàng)造性D．示范性23．顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)了德育的AA．疏導(dǎo)原則B．導(dǎo)向性原則C．因材施教原則D．教育的一致性與連貫性原則24．學(xué)生是發(fā)展和自我教育的AA．主體B．客體C．主導(dǎo)D．載體25．我國(guó)九年義務(wù)教育階段指BA．幼兒園、小學(xué)階段B．小學(xué)、初中階段C．初中、高中階段D．幼兒園、高中階段26．德育過程的主要矛盾是DA．教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾B．學(xué)生知的深和知的淺的矛盾C．無產(chǎn)階級(jí)思想和非無產(chǎn)階級(jí)思想的矛盾D．教育者提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平的矛盾27．班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容是CA．物質(zhì)文化建設(shè)B．制度文化建設(shè)C．精神文化建設(shè)D．特色文化建設(shè)28．主張由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的教學(xué)方是BA．讀書指導(dǎo)法B．發(fā)現(xiàn)法C．暗示法D．實(shí)習(xí)法29．教師運(yùn)用各直觀手段，引導(dǎo)學(xué)生充分感知所學(xué)對(duì)象，使之獲得具體鮮明的表象，為正確而深刻地理解教材，掌握科學(xué)概念打下基礎(chǔ)，這是貫徹了教學(xué)的BA．理論聯(lián)系實(shí)際原則B．直觀性原則C．科學(xué)性原則D．因材施教原則30．關(guān)于教與學(xué)的關(guān)系問題，下列表述正確的是DA．是教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)的過程B．是師生交往、積極互動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程C．是教程教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)31．按照有關(guān)法規(guī)規(guī)定：參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。DA．5B．1C．2D．332．德育的基本方法是AA．說服法B．情感陶冶法C榜樣示范D．實(shí)際鍛煉33．學(xué)校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)是做好C工作。A．課外活動(dòng)B．美育C．班主任D．體育34．師生關(guān)系在人格上是AA．民主平等關(guān)系B．相互促進(jìn)關(guān)系C．授受關(guān)系D．相互制約關(guān)系35．關(guān)于多媒體輔助教學(xué)在課堂教學(xué)中的作用，下列幾種說法中表述不正確的是D課堂教學(xué)效益利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展36．“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮。”這主要說明教學(xué)中教師應(yīng)注重CA．傳授科學(xué)知識(shí)B．反復(fù)練習(xí)鞏固C．培養(yǎng)學(xué)生能力D．加強(qiáng)“雙基”教學(xué)37．下列表述中不符合新課程評(píng)價(jià)功能的一種是DA．促進(jìn)學(xué)生發(fā)展B．促進(jìn)教師提高C．改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐D．應(yīng)強(qiáng)調(diào)甄別與選拔38．從心理學(xué)上看，閱讀時(shí)“一目十行”指的是CA.記憶容量B．注意穩(wěn)定C．知覺范圍D．注意分配能力39．過度學(xué)習(xí)是為了更好的保持與回憶，假設(shè)某同學(xué)用2小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到某一材料的第一次正確回憶，那么該同學(xué)再用B時(shí)間能使其記憶效果達(dá)到最佳。小時(shí)小時(shí)小時(shí)D．2小時(shí)40．一個(gè)學(xué)生遲到了，推門而進(jìn)，師生這時(shí)不由自主地轉(zhuǎn)向教室門。這是注意的AA．分散B．起伏C．轉(zhuǎn)移D．分配41．考試中因沒有復(fù)習(xí)而答不上，想不出來的問題叫B性遺忘。殊42．學(xué)習(xí)過的知識(shí)要及時(shí)復(fù)習(xí)，這主要是根據(jù)遺忘過程的B規(guī)律。攝抑制D．前攝抑制43．教師上課時(shí)講到重要地方，聲音要適當(dāng)放大放慢，使學(xué)生聽清楚，這符合知覺的規(guī)律。AA．選擇性B．理解性C．整體性D．恒常性44．學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)過的原理，解答教師布置的作業(yè)思維過程是概念的DA．抽象B．分析C．比較D．具體化應(yīng)用45．研究表明，在課堂教學(xué)中A的教師教學(xué)方式課堂氣氛最佳。A．民主型B．專制型C．放任型D．集權(quán)型D會(huì)引起學(xué)生的注意。A．強(qiáng)度B．對(duì)比關(guān)系C．運(yùn)動(dòng)變化D．新異性47．《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》所稱未成年人是指CA．未滿14周歲的公民B．未滿16周歲的公民C．未滿18周歲的公民D．未滿12周歲的公民48．父母的A教養(yǎng)態(tài)度有利于培養(yǎng)兒童的獨(dú)立、合作、溫順和社交等良好性格A．民主B．保護(hù)C．支配D．拒絕49．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定實(shí)施義務(wù)教育的最低年齡是BA．7周歲B．6周歲C．5周歲D．3周歲50．促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的教師評(píng)價(jià)制度BA．學(xué)校綜合評(píng)價(jià)B．教師自評(píng)C．教學(xué)實(shí)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)D．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)51．教師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)的注意特性是注意的CA．廣度B．穩(wěn)定性C．分配D．轉(zhuǎn)移52．“一題多解”和“一事多寫”是要培養(yǎng)學(xué)生的BA．聚合思維B．發(fā)散思維C．形象思維D．抽象思維53．有人對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，有人對(duì)文學(xué)感興趣；有人喜歡高尚的內(nèi)容，有人則喜歡繁瑣的事物等。這表明興趣具有CA．穩(wěn)定性B．集中性C．指向性D．廣度性54．按照教育有關(guān)法規(guī)規(guī)定，小學(xué)生每日在校學(xué)習(xí)時(shí)A小時(shí)C．8小時(shí)D．10小時(shí)小時(shí)55．學(xué)生只根據(jù)教師對(duì)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”詩句的描述，在頭腦中也會(huì)浮現(xiàn)出一幅草原牧區(qū)的圖景，這種心理現(xiàn)象是BA．記憶B．想象C．注意D．知覺56．加強(qiáng)思想道德教育，弘揚(yáng)偉大民族精神是新時(shí)期道德建設(shè)的主要任務(wù)。中華民族精神的核心是CA．艱苦奮斗B．勤儉節(jié)約C．愛國(guó)主義D．集體主義57．教師在直觀教學(xué)時(shí)，應(yīng)用“變式”方法的目的在于DA．激發(fā)興趣B．引起注意C．豐富想象D．分化概念，便于學(xué)生理解知識(shí)58．素質(zhì)教育的三大要義是BA．面向全體、全面發(fā)展、自主發(fā)展B．面向全體、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展C．面向全體、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展D．面向全體、自主發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展59．“前怕狼，后怕虎”顧慮重重，這是意志品質(zhì)中B差的表現(xiàn)。A．自覺性B．果斷性C．自制性D．堅(jiān)持性60．有些學(xué)生把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是運(yùn)氣不好，這種歸因?qū)儆贐A．內(nèi)部穩(wěn)定的歸因B．外部而不穩(wěn)定的歸因C．外部而穩(wěn)定性的歸因D．內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因每小題2分，共40分，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）61．體態(tài)是教師形象的重要組成部分，以下對(duì)教師課堂教學(xué)中體態(tài)要求表述正確的是ABDA．注意自己的眼神，目光集中在學(xué)生身上B．對(duì)不良體態(tài)堅(jiān)決制止C．教師應(yīng)保持嚴(yán)肅，努力樹立自己威信D．教師的手勢(shì)也是一種體態(tài)62．從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，教育評(píng)價(jià)可以分為ADA．形成性評(píng)價(jià)B．自主性評(píng)價(jià)C．非正式評(píng)價(jià)D．總結(jié)性評(píng)價(jià)63．課堂教學(xué)改革中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)ABCDA．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體B．教學(xué)過程是師生互動(dòng)的過程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與D．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力64．教師在日常教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，下面的評(píng)價(jià)方法中屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)方法的是ACDA．行為觀察B．考試C．成長(zhǎng)記錄袋D．學(xué)習(xí)日記65．新形勢(shì)下的基礎(chǔ)教育必須體現(xiàn)民主教育思想，下面體現(xiàn)民主教育思想的有ABCA．因材施教，分層教學(xué)B．課堂教學(xué)面向全體C．言傳身教D．師道尊嚴(yán)66．新課程下的教師不能僅僅做蠟燭、春蠶、火炬，原因是BCDA．默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神需要淡化B．時(shí)代要求我們要與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展自己，因?yàn)榻處煹陌l(fā)展是學(xué)生發(fā)展的前提C．課程要求教師在工作中自我發(fā)展、自我提高、自我完善，從而與學(xué)生一道，同成長(zhǎng)，共進(jìn)步D．教師不但需要無私的奉獻(xiàn)，而且需要不斷的完善和發(fā)展67．《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)的學(xué)歷是BCD教師資格，應(yīng)當(dāng)具備小學(xué)畢業(yè)及其以上學(xué)歷B．取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷C．取得初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范學(xué)校?？飘厴I(yè)或者其他大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷D．取得高級(jí)中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范學(xué)校本科畢業(yè)或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷68．在課堂上出現(xiàn)令教師尷尬的突發(fā)事件時(shí)，教師應(yīng)該這樣做ABDA．調(diào)控自我情緒B．因勢(shì)利導(dǎo)C．嚴(yán)肅地整頓紀(jì)律D．及時(shí)反省自問69．教案是教師教育理念、備課成果的書面體現(xiàn)，一篇好的教案應(yīng)做到ABCDA．科學(xué)正確B．實(shí)用有效C．有個(gè)性色彩D．體現(xiàn)新課程理念70．完整的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括ABCDA．教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)B．教學(xué)方法的設(shè)計(jì)C．教學(xué)媒體的選用D．課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)71．職業(yè)道德是人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中形成的具有自身職業(yè)特征的道德準(zhǔn)則、規(guī)范的總和。下面屬于中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范要求的是ABCDA．依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)B．熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C．團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)D．廉潔從教，為人師表72．教學(xué)反思是教師自我提高的重要途徑，主要內(nèi)容包括ABCDA．教學(xué)內(nèi)容的安排B．教學(xué)過程的優(yōu)化C．教學(xué)方法的設(shè)計(jì)D．板書設(shè)計(jì)的改進(jìn)73．新課程要求教師要做研究型教師，這就要求教師在平凡工作中要做到ABCDA．努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論B．積極進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐C．主動(dòng)反思總結(jié)D．以學(xué)生發(fā)展為本74．教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維，應(yīng)努力做到ACDA．尊重與眾不同的疑問B．用成人的價(jià)值規(guī)范學(xué)生C．尊重與眾不同的觀念D．向?qū)W生證明他們的見解是有價(jià)值的75．新課程三維目標(biāo)包括ABDA．知識(shí)與技能B．過程與方法C．學(xué)生自主發(fā)展D．情感態(tài)度價(jià)值觀76．新時(shí)期學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)BCDA．知識(shí)面狹窄B．現(xiàn)代意識(shí)顯著增強(qiáng)C．價(jià)值觀趨向務(wù)實(shí)化、功利化、多元化D．心理問題增多77．課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在ABCDA．教學(xué)目標(biāo)的確定B．教學(xué)流程的設(shè)計(jì)C．教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)D．教學(xué)活動(dòng)的組織78．中小學(xué)的“雙基’包括ACA．基礎(chǔ)知識(shí)B．基本能力C．基本技能D．基本技巧79．新課程要求教師提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，必然也要求教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。下列說法正確的是ACD對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思D．在對(duì)待與其他教育者關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作80．課堂教學(xué)中，教師要善于提問，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面ABD價(jià)本大題，。共30題，每小題1分，共30分）81．振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。A82．教師布置作業(yè)量不需兼顧其他學(xué)科。B83．教研組的主要任務(wù)是組織本學(xué)科教師開展教研活動(dòng)、提高教師整體水平。A84．在課堂教學(xué)中，接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)各有利弊。A85．俗語說：“棍棒底下出孝子”，因此，用體罰去整治學(xué)生也是可以的。B86．學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲取知識(shí)的教學(xué)方法稱為實(shí)驗(yàn)法。A87．中小學(xué)教學(xué)是分學(xué)科進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)科教學(xué)的重心是關(guān)注人的教學(xué)。A88．教師嚴(yán)格要求自己，以身作則，對(duì)兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有積極影響。A89．教學(xué)是一種有目的的活動(dòng)，因此，在課堂上要盡量消除學(xué)生的無意注意。B90．倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，必須開發(fā)利用校內(nèi)外一切課程資源，為實(shí)施新課程提供環(huán)境。A91．國(guó)家法律規(guī)定：禁止任何組織或者個(gè)人招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年就業(yè)。但少年本人自愿除外。B92．《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定：任何組織和個(gè)人不得以盈利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。A93．按照法律規(guī)定：未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。A94．教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何，主要看是否發(fā)揮了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。A95．教學(xué)既要發(fā)展學(xué)生的能力，又要重視學(xué)生興趣、情感、意志、性格的培養(yǎng)。A96．講授法、談話法、討論法、演示法都是以語言為主的教學(xué)方法。B97．小學(xué)低年級(jí)學(xué)生常在家長(zhǎng)、教師的督促下完成作業(yè)或活動(dòng)任務(wù)，這體現(xiàn)了兒童意志的自覺性水平較高。B98．在我國(guó)，受到行政或刑事以上處罰的公民，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。B99．民辦學(xué)校聘任的教師一定要有任教資格，學(xué)校不需要為教師繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。B100．學(xué)習(xí)新知識(shí)，首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)理解，而不是強(qiáng)調(diào)記憶。A101．學(xué)生說“馬是動(dòng)物”，說明他已揭示“馬”這一概念的本質(zhì)特征。B驗(yàn)室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施不都是可以開發(fā)并合理利用的校內(nèi)課程資源。B103．學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展不是教學(xué)有沒有效的唯一指標(biāo)。B104．只關(guān)注知識(shí)傳授的課堂教學(xué)是一種“目中無人”的教學(xué)。A105．研究性學(xué)習(xí)更加適合于優(yōu)秀的學(xué)生，不宜面向全體學(xué)生。B106．“誰看不到教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性，誰就是根本上不理解教師的勞動(dòng)；同樣，不進(jìn)行教育研究的教師，也不可能真正嘗到當(dāng)教師的樂趣，并成為真正出色的教師。這句話給我們的啟發(fā)是：”教師要做研究型教師，學(xué)校教學(xué)研究管理制度的建立要以校為本。A107．小學(xué)階段以綜合課程為主。小學(xué)高年級(jí)除設(shè)品德與生活、語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）外，還有科學(xué)、外語、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程。B108．課程的綜合化趨勢(shì)并不需要不同學(xué)科間教師的合作。B109．轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變他主性、被動(dòng)性學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。A110．教師將自己置于學(xué)生的位置，才能準(zhǔn)確地觀察學(xué)生，體驗(yàn)其情感。A宿遷市2012年中小學(xué)、幼兒教師中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格理論模擬考試（3）一．單項(xiàng)選擇題（下面每小題僅有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確答案涂在答題卡的相應(yīng)位置。請(qǐng)將正確答案涂在答題卡的相應(yīng)位置。本大題共60小題，小題，每小題0.5分，共30分）1．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定實(shí)施義務(wù)教育的最低年齡是BA．7周歲B．6周歲C．5周歲D．3周歲2．現(xiàn)代學(xué)生觀的基本觀點(diǎn)是D①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨(dú)特的人③學(xué)生是自由的人④學(xué)生是教育活動(dòng)的主體A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④3．基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要趨勢(shì)是DA．更加關(guān)注知識(shí)的系統(tǒng)傳授B．更加關(guān)注課程評(píng)價(jià)的選拔功能C．更加關(guān)注課程的分科D．更加關(guān)注課程的綜合發(fā)展4．根據(jù)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是BA.14周歲以下B.14周歲以上不滿16周歲C.16周歲以上不滿17周歲D.18周歲以下5．在教師的思想道德素質(zhì)中居于核心地位的是DA．社會(huì)公德B．教育理論素養(yǎng)-9-C．教育思想D．職業(yè)道德6．新一輪課程改革的核心是AA．學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革B．教師教的方式的變革C．學(xué)校管理方式的變革D．后勤服務(wù)方式的變革7．最早應(yīng)用“啟發(fā)式”進(jìn)行教學(xué)的中外教育家分別是AA．孔子蘇格拉底B．孔子亞里斯多德C．孟子柏拉圖D．朱熹蘇格拉底8．為了保證和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，國(guó)家實(shí)行三級(jí)課程管理體制。這三級(jí)課程是DA．必修課．選修課和活動(dòng)課B．理論課．實(shí)驗(yàn)課和活動(dòng)課C．顯形課．隱形課與實(shí)踐課D．國(guó)家課程．地方課程和校本課程9．美育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行AA．審美教育B．五講四美教育C．美好生活教育D．美好思想教育10．一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到、他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對(duì)該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)CA．道德認(rèn)識(shí)B．道德情感C．道德意志D．道德行為11．在下列教師行為中，屬于心理健康表現(xiàn)的有BA．交往中，將關(guān)系建立在互惠的基礎(chǔ)上B．冷靜地處理課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件C．將生活中的不愉快情緒帶入課堂，遷怒于學(xué)生D．偏愛甚至袒護(hù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生12.第斯多惠的名言“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”表明教學(xué)中應(yīng)貫徹DA．直觀性原則B．導(dǎo)向性原則C．因材施教原則D．啟發(fā)性原則13．評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是CA．關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)B．關(guān)注學(xué)生在群體中的位置C．關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展D．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信14．個(gè)別教師不允許班上學(xué)習(xí)差的學(xué)生參加考試．隨意占用學(xué)生的上課時(shí)間．指派學(xué)生參加一些與教育教學(xué)無關(guān)的商業(yè)慶典活動(dòng)等。這些行為主要侵害的是學(xué)生的CC．受教育權(quán)D．隱私權(quán)A．健康權(quán)B．名譽(yù)權(quán)15．下列哪種情況下造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任DA．在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生B．學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告之學(xué)校的C．學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校．教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻，拒不改正的D．學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的16．小學(xué)兒童剛學(xué)寫字時(shí)，常常不是多一點(diǎn)就是少一橫，“己”和“已”“析”和“折”等形近字?；煜?，、說明他們較差。CA．觀察的目的性B．觀察的順序性C．觀察的精確性D．觀察的深刻性17．新理念下的班主任，“學(xué)科專家”是、“人生導(dǎo)師”、“學(xué)生的知心朋友與知己”、“班級(jí)文化設(shè)計(jì)師”、“學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢者”等。這說明新課程理念下班主任角色BA．由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)換B．由單一型向多元型轉(zhuǎn)換C．由封閉型向開放型轉(zhuǎn)換D．由高耗型向高效型轉(zhuǎn)換18．按照有關(guān)法規(guī)規(guī)定：參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。DA．5，這句俗語為人格的作了最好的詮釋。B定性B．獨(dú)特性C．整合性D．功能性20．師生關(guān)系在人格上是AA．民主平等關(guān)系B．相互促進(jìn)關(guān)系C．授受關(guān)系D．相互制約關(guān)系21.三結(jié)合的教育一般是指AA．學(xué)校、家庭和社會(huì)教育三結(jié)合B．班主任、科任教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合C．校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合D．家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合22.班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班工作的教師。CA．教學(xué)B．德育C．學(xué)生D．團(tuán)隊(duì)23.中小學(xué)德育最基本、最有效的途徑是CA．班主任工作B．課外活動(dòng)C．教學(xué)D．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)24.教師的根本任務(wù)是DA．進(jìn)行思想品德教育B．發(fā)展學(xué)生的智力C．傳授科學(xué)文化知識(shí)D．教書育人25.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在CA．進(jìn)行科學(xué)的發(fā)現(xiàn)B．進(jìn)行技術(shù)的發(fā)明C．創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律D．探索未知領(lǐng)域26.“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了因素對(duì)人的發(fā)展的影響。AA．環(huán)境B．遺傳C．教育D．社會(huì)活動(dòng)27.在教育工作中我們要“一把鑰匙開一把鎖”，這是遵循了人的發(fā)展的DB．不均衡性C．穩(wěn)定性D．個(gè)別差異性28.有的人遇事總是舉棋不定、優(yōu)柔寡斷，這說明他們?nèi)狈Φ囊庵酒焚|(zhì)是BA．自覺性B．果斷性C．自制性D．堅(jiān)持性29.俗話說“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于AA．心境B．激情C．應(yīng)激D．移情30.“足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變”體現(xiàn)了思維的CA．獨(dú)立性B．邏輯性C．靈活性D．創(chuàng)造性31．“知之深，愛之切”說明AA．認(rèn)識(shí)是情感的基礎(chǔ)B．情感是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)C．意志是情感的基礎(chǔ)D．情感是意志的基礎(chǔ)32．小學(xué)教育的根本性質(zhì)是AA．培養(yǎng)公民的基本素質(zhì)B．為升入中學(xué)打基礎(chǔ)C．為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)D．培養(yǎng)合格的勞動(dòng)后備力量33.教師的表率作用主要體現(xiàn)在BA．衣著整潔B．言行一致C．舉止端莊D．談吐文雅34.平時(shí)人們常說“一心不可二用”，從注意的規(guī)律來看“一心二用”是DB．不良品質(zhì)C．無條件的D．有條件的B位知覺C．大小知覺D．深度知覺36．按照教育有關(guān)法規(guī)規(guī)定，小學(xué)生每日在校學(xué)習(xí)時(shí)間（包括自習(xí)）不超過A小時(shí)B．7小時(shí)C．8小時(shí)D．10小時(shí)37.學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是CA.電化教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.課堂教學(xué)D.場(chǎng)教學(xué)38.學(xué)生是人，是教育的對(duì)象，因而他們BA.消極地接受教育B.對(duì)外界的教育影有選擇性C.毫無顧及地接受教育D.被動(dòng)地接受教育39.與一般身體鍛煉相比，學(xué)校體育更具有DA．隨意性B．娛樂性C．自覺性D．系統(tǒng)性40．“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。這句名言體現(xiàn)的德育方法是AA．榜樣示范法B．實(shí)際鍛煉法C．陶冶教育法D．說理教育法41．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除了要有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要具有一定的BA．交往能力B．研究能力C．管理能力D．學(xué)習(xí)能力42.班主任的工作是從開始的C.C.了解和研究學(xué)生D.組建班集體43.在校外活動(dòng)中，教師處于DA.評(píng)定學(xué)生操行B.教育個(gè)別學(xué)生A.領(lǐng)導(dǎo)地位B.啟發(fā)指導(dǎo)地位C.顧問地位D.主導(dǎo)地位44．教育家陶行知先生的信條是“帶著一顆心來，不帶半根草去”，表達(dá)了教師應(yīng)有BA．堅(jiān)定正確的政治方向B．對(duì)教育事業(yè)無私的獻(xiàn)身精神C．熱愛學(xué)生D．嚴(yán)于律己，為人師表45．顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)了德育的AA．疏導(dǎo)原則B．導(dǎo)向性原則C．因材施教原則D．教育的一致性與連貫性原則46．教學(xué)方法是指為完成教學(xué)任務(wù)的DA．教師教育學(xué)生的方法B．教師指導(dǎo)學(xué)生的方法C．教師講授課程的方法D．師生共同活動(dòng)的方法47．《三字經(jīng)》說：“教不嚴(yán)，師之惰”說明教師應(yīng)該CA．信任學(xué)生B．了解教育對(duì)象C．嚴(yán)格要求學(xué)生D．和學(xué)生交朋友48．教師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)的注意特性是注意的CA．廣度B．穩(wěn)定性C．分配D．轉(zhuǎn)移49．我國(guó)九年義務(wù)教育階段指BA．幼兒園、小學(xué)階段B．小學(xué)、初中階段C．初中、高中階段D．幼兒園、高中階段50．學(xué)生只根據(jù)教師對(duì)“明月松間照，清泉石上流”詩句的描述，在頭腦中也會(huì)浮現(xiàn)出“月照松林、清泉流瀉”的美麗圖景，這種心理現(xiàn)象是BA．記憶B．想象C．注意D．知覺51．“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮。”這主要說明教學(xué)中教師應(yīng)注重CA．傳授科學(xué)知識(shí)B．反復(fù)練習(xí)鞏固C．培養(yǎng)學(xué)生能力D．加強(qiáng)“雙基”教學(xué)52．在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定情境，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展，這種方法是CA．講授法B．參觀法C．情境教學(xué)法D．循循善誘法53．研究表明，在課堂教學(xué)中的教師教學(xué)方式課堂氣-11-氛最佳。AA．民主型B．專制型C．放任型D．集權(quán)型54．“一題多解”和“一事多寫”是要培養(yǎng)學(xué)生的BA．聚合思維B．發(fā)散思維C．形象思維D．抽象思維55.學(xué)校的中心工作是AA．教學(xué)工作B．完成當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)布置的重要任務(wù)C．思想品德教育D．完成教育行政部門布置的突擊任務(wù)56．教學(xué)方法是指為完成教學(xué)任務(wù)的DA．教師教育學(xué)生的方法B．教師指導(dǎo)學(xué)生的方法C．教師講授課程的方法D．師生共同活動(dòng)的方法57．通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是DA．說服法B．榜樣法C．鍛煉法D．陶冶法58．青少年身心發(fā)展的規(guī)律決定了教育工作必須因材施教。DA．順序性B．階段性C．不平衡性D．個(gè)別差異性59．促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的教師評(píng)價(jià)制度BA．學(xué)校綜合評(píng)價(jià)B．教師自評(píng)C．教學(xué)實(shí)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)D．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)60．“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的是BA．秦觀B．李清照C．蘇軾D．王勃多項(xiàng)選擇題二．多項(xiàng)選擇題（下面每小題有兩個(gè)或兩個(gè)以上的正確答案，請(qǐng)將正確答案涂在答題卡的相應(yīng)位置。每小題2分，共40分，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）少選、錯(cuò)選均不得分）61．新課程區(qū)別于現(xiàn)行課程的三個(gè)基本特征是ABCA．均衡性B．選擇性C．綜合性D．差異性62．職業(yè)道德是人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中形成的具有自身職業(yè)特征的道德準(zhǔn)則、規(guī)范的總和。下面屬于中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范要求的是ABCDA．依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)B．熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C．團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)D．廉潔從教，為人師表63．完整的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括ABCDA．教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)B．教學(xué)方法的設(shè)計(jì)C．教學(xué)媒體的選用D．課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)64．下列表述中符合新課程評(píng)價(jià)功能的一種是ABCA．促進(jìn)學(xué)生發(fā)展B．促進(jìn)教師提高C．改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐D．應(yīng)強(qiáng)調(diào)甄別與選拔65．教師在日常教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，下面的評(píng)價(jià)方法中屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)方法的是ACDA．行為觀察B．考試C．成長(zhǎng)記錄袋D．學(xué)習(xí)日記66．新課程下的教師不能僅僅做蠟燭、春蠶、火炬，原因是BCDA．默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神需要淡化B．時(shí)代要求我們要與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展自己，因?yàn)榻處煹陌l(fā)展是學(xué)生發(fā)展的前提C．課程要求教師在工作中自我發(fā)展、自我提高、自我完善，從而與學(xué)生一道，同成長(zhǎng)，共進(jìn)步D．教師不但需要無私的奉獻(xiàn)，而且需要不斷的完善和發(fā)67．在課堂上出現(xiàn)令教師尷尬的突發(fā)事件時(shí)，教師應(yīng)該這樣做ABDA．調(diào)控自我情緒B．因勢(shì)利導(dǎo)C．嚴(yán)肅地整頓紀(jì)律D．及時(shí)反省自問68．新課程要求教師要做研究型教師，這就要求教師在平凡工作中要做到ABCDA．努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論B．積極進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐C．主動(dòng)反思總結(jié)D．以學(xué)生發(fā)展為本69．教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維，應(yīng)努力做到ACDA．尊重與眾不同的疑問B．用成人的價(jià)值規(guī)范學(xué)生C．尊重與眾不同的觀念D．向?qū)W生證明他們的見解是有價(jià)值的70．新時(shí)期學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)BCDA．知識(shí)面狹窄B．現(xiàn)代意識(shí)顯著增強(qiáng)C．