《中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究》開(kāi)題報(bào)告暨實(shí)施方案各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家、老師們：我校課題——《中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究》是我市教科所批準(zhǔn)的區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題，經(jīng)過(guò)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家的悉心指導(dǎo)和課題組的精心籌備，今天正式開(kāi)題。我代表本課題研究組向大家宣讀本課題的開(kāi)題報(bào)告暨實(shí)施方案： 問(wèn)題的提出，即本研究課題提出的背景在傳統(tǒng)教學(xué)中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，傳授知識(shí)建立在對(duì)學(xué)生片面認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，而學(xué)生只作為接受的主體，沒(méi)有形成主體的積極性、主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，而新課程改革的教學(xué)是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，從認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、技能領(lǐng)域的培養(yǎng)，達(dá)到認(rèn)知掌握目標(biāo)、技能達(dá)成目標(biāo)、心理發(fā)展目標(biāo)。因此，從教師方面，培養(yǎng)健全學(xué)生人格的發(fā)展和積極向上價(jià)值觀(guān)的形成，培養(yǎng)學(xué)生自信心、責(zé)任感、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、求實(shí)態(tài)度和科學(xué)精神，給學(xué)生提供思考、探究和具體動(dòng)手操作的題材，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸、了解、鉆研自己感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，最大限度地滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，最大限度地開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能。使學(xué)生的求知需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要得到實(shí)現(xiàn)，不斷獲得學(xué)習(xí)的成功，感受到成功的歡樂(lè)與幸福，從而變信心不足為充滿(mǎn)信心，從而想學(xué)、樂(lè)學(xué)，使學(xué)生的自主性、能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。雖然我校今年生源質(zhì)量不高，但有一個(gè)最大的優(yōu)勢(shì)就是小班額，每班平均30人。小班額教學(xué)能有效地把握全體學(xué)生整個(gè)教學(xué)矛盾發(fā)展過(guò)程或教學(xué)交往過(guò)程，不僅使學(xué)生的知識(shí)和技能得到完善和發(fā)展，而且更為重要的是促進(jìn)學(xué)生的品德、情感、意志、審美和能力等個(gè)性人格的不斷養(yǎng)成。一句話(huà)，在活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)、實(shí)踐生活能力和生命價(jià)值意義得以確立和生成。而我們課題組的成員全是七年級(jí)老師，所以我們就想，從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)人都認(rèn)真學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)理論，并能密切理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際中去。三年以后，是我們的課題結(jié)題的時(shí)候，也是這些孩子們畢業(yè)的時(shí)候，我們期盼著雙豐收！

另外，在省、市、區(qū)以及學(xué)校全面實(shí)施推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下，我們認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的本質(zhì)是育人，探索研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是很有實(shí)在意義的一件事，但這需要一個(gè)系統(tǒng)全面的研究，可以說(shuō)開(kāi)展此項(xiàng)課題研究是時(shí)代的需要，更是我校學(xué)情的需要。二、本課題研究的意義基于建構(gòu)主義理論和人本主義理論，依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求，立足于人的全面發(fā)展，本課題著力研究學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主評(píng)價(jià)”的能力培養(yǎng)策略，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生自我展示的平臺(tái)，變封閉、被動(dòng)、接受式的教育方式為開(kāi)放、主動(dòng)、探究式的教育方式，營(yíng)造寬松、民主、和諧、平等的育人氛圍和師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主評(píng)價(jià)的過(guò)程中獲得終身發(fā)展的能力和良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、本課題研究所達(dá)到的目標(biāo)1、推進(jìn)課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，能針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，獨(dú)立選擇學(xué)習(xí)的步驟和方式，有較強(qiáng)的選擇、評(píng)價(jià)、研究信息和問(wèn)題的能力，促使學(xué)生的個(gè)性化健康發(fā)展，使學(xué)生依靠自己的努力，自覺(jué)、主動(dòng)地獲取知識(shí)。3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力增強(qiáng)，成為主動(dòng)發(fā)展的人科學(xué)分配四人異質(zhì)小組；科學(xué)落實(shí)以小組為單位的評(píng)價(jià)體系；科學(xué)制定教育懲罰措施；科學(xué)民主地制定班規(guī)班紀(jì)。=3\*GB2⑶撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)人員，制定實(shí)施計(jì)劃，做好前期一切準(zhǔn)備工作。實(shí)施階段（2012.4—2014.6）在課題實(shí)驗(yàn)階段，實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行課題研究，總結(jié)、調(diào)整、修訂方案過(guò)程；課題組成員按計(jì)劃實(shí)施研究，整理和分析資料，建立學(xué)生發(fā)展個(gè)案，實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期至少完成一篇有價(jià)值的論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或案例分析?？偨Y(jié)階段（2014.7—2014.12）對(duì)研究所獲取的材料、數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，撰寫(xiě)研究報(bào)告，整理有關(guān)成果，召開(kāi)課題鑒定會(huì)、申請(qǐng)結(jié)題。六課題組成員及分工課題負(fù)責(zé)人：坤梅，中教一級(jí)教師，制定課題實(shí)施方案組織開(kāi)展課題研討活動(dòng)，及時(shí)推出研究成果負(fù)責(zé)撰寫(xiě)，實(shí)驗(yàn)的終結(jié)性研究報(bào)告及成果匯總。課題組成員：劉梅，中教一級(jí)教師，具有廣博的基礎(chǔ)知識(shí)和精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，負(fù)責(zé)組織課題組成員擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃