本文格式為Word版，下載可任意編輯——五年級語文修改病句及錯(cuò)別字練習(xí)（有答案）病句類型

成分殘缺、用詞不當(dāng)、語義（詞意）重復(fù)、歸類不當(dāng)、前后矛盾、詞序顛倒、指代不明、不合事理。你知道病句往往會(huì)用到哪些修改符號嗎？

一、類型一：（以下病句應(yīng)當(dāng)怎么修改？）1、這種不愛護(hù)公物應(yīng)當(dāng)受到批評。2、聽了老師的一番話，很受教育。

3、我們?yōu)榻衲陣鴳c準(zhǔn)備。（一）成分殘缺

1、成分殘缺。一個(gè)完整的句子應(yīng)當(dāng)是“枝葉〞齊全，意思完整明確。

例1：“這種不愛護(hù)公物應(yīng)當(dāng)受到批評。〞——這一句中缺少主心語，應(yīng)在“公物〞后面添上“的行為〞三個(gè)字。

例2：“他穿著一件灰色上衣，一頂藍(lán)色帽子。〞——這一句其次分句缺少謂語中心語（謂語動(dòng)詞），應(yīng)在“一頂〞前添上“戴著〞二字。

2、方法：補(bǔ)。即補(bǔ)充成分法。

補(bǔ)充成分法，就是指給不完整的病句補(bǔ)充需要的成分，從而使句子寫完整的方法。不完整的病句，主要是缺少主干成分，即主語、謂語和賓語。具體終究缺少什么成分需要細(xì)心分析。尋常狀況下，主語位置居前，謂語居中，賓語居后（無賓語，則謂語居后）。由于句子不僅是主干成分構(gòu)成，還有一定的附加成分，所以先要找出主干成分，再做到缺啥補(bǔ)啥。

例：聽了老師的一番話，很受教育。

依照補(bǔ)充成分法的要求，要改不完整的病句先要找出主干成分，然后再看畢竟少了什么成分，并補(bǔ)上適合的。通過分析，句中缺少主語，誰“受教育〞，沒有交代明白。所以在“很受教育“前補(bǔ)上主語“我（我們）〞。句子改為：聽了老師的一番話，我很受教育。

例：我們?yōu)榻衲陣鴳c準(zhǔn)備。

這個(gè)例句有主語和謂語，而“準(zhǔn)備〞是動(dòng)詞充當(dāng)謂語成分，“準(zhǔn)備〞什么呢？沒有交代明白，句子缺少賓語成分，可補(bǔ)“精彩節(jié)目〞等。

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二、類型二：（以下病句應(yīng)當(dāng)怎么修改？）1、她喜歡一個(gè)人在恬靜的環(huán)境里看書。2、在聯(lián)歡會(huì)上，李麗演唱了動(dòng)人的歌聲。

（二）用詞不當(dāng)

1、用詞不當(dāng)。也就是搭配不當(dāng)。句子中一對詞不能搭配或違反語言習(xí)慣就是搭配不當(dāng)。用詞不當(dāng)是指句中所用的詞不符合語境，或用了詞義相近，甚至相反的詞。

例1：“她喜歡一個(gè)人在恬靜的環(huán)境里看書。〞——應(yīng)將“恬靜〞改為“恬靜〞。

例2：“校園里矗立著一棵棵白楊樹。〞——應(yīng)將“矗立〞改為“屹立〞。

例3：“升旗儀式開始了，鮮紅的五星紅旗徐徐上升。〞——應(yīng)將“鮮紅〞改為“嬌艷〞。2、方法：換。換詞搭配法

換詞搭配法，就是指給詞語搭配不當(dāng)?shù)牟【鋼Q個(gè)詞語，從而使句子寫通順的方法。某些詞語在意義上是不能相互搭配的，或者搭配起來是不符合語言習(xí)慣的，假使搭配了就會(huì)造成病句。經(jīng)常出現(xiàn)的病句是：主語和謂語搭配不當(dāng)，動(dòng)詞和賓語搭配不當(dāng)。修改時(shí)，一般只要換一處詞語就可以了。具體換哪一處應(yīng)根據(jù)內(nèi)容而定。

例：開學(xué)，我們樹立了計(jì)劃，明確了努力方向。

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句中“樹立〞和“計(jì)劃〞搭配不當(dāng)，根據(jù)句子意思，應(yīng)保存“計(jì)劃〞，就應(yīng)將“樹立〞換成“制定〞.句子改成：開學(xué)，我們制定了計(jì)劃，明確了努力方向。

再如：在聯(lián)歡會(huì)上，李麗演唱了動(dòng)人的歌聲。

這個(gè)例句，“演唱〞和“歌聲〞不能搭配。演唱的只是歌曲，而歌聲是指歌的聲音，就好比鳥聲、機(jī)器聲一樣。這是動(dòng)詞和賓語搭配不當(dāng)?shù)牟【洌薷臅r(shí)，把“歌聲〞換成“歌曲〞等就可以了。

例1：“早晨，金燦燦的太陽光從地平線上冉冉升起。〞——應(yīng)去掉“光〞字。

例2：“中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)在2023年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上演出的大型音樂舞蹈《千手觀音》，接受了全國觀眾的好評。〞——應(yīng)將“接受〞改為“受到〞或“得到〞。

三、類型三：（以下病句應(yīng)當(dāng)怎么修改？）1、我第一個(gè)首先發(fā)言。

2、上課時(shí)，同學(xué)們都全神貫注、聚精會(huì)神地聽講。（三）語義（詞意）重復(fù)

1、語義重復(fù)。語義重復(fù)就是指一個(gè)句子中有兩個(gè)或兩個(gè)以上意思

相近或一致的詞同時(shí)出現(xiàn)使用，造成句子的表意重復(fù)啰嗦。

2、方法：刪。即繁就簡法。

“刪〞就是指給意思重復(fù)或成分多余的病句消腫，從而使句子簡單明白的方法。重復(fù)，多半是用了一致意思的詞語造成的。句子

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中所用的詞語重復(fù)了，給人的感覺就顯得啰嗦，好比畫蛇添足，多此一舉。修改時(shí)，對重復(fù)的部分擇一就行了。

例：我第一個(gè)首先發(fā)言。

句中的“第一個(gè)〞和“首先〞重復(fù)，可刪掉其中一個(gè)。改為“我第一個(gè)發(fā)言。〞或“我首先發(fā)言。〞

再如：我不禁忍不住笑出聲來。

例句中的“不禁〞這個(gè)詞的意思就是禁不住，因此它和“忍不住〞放在一個(gè)句子中就顯得意思重復(fù)了。這個(gè)句子可改為：我不禁笑出聲來。或：我忍不住笑出聲來。

例1：“同學(xué)們都全神貫注、聚精會(huì)神地聽講。〞——去掉“全

神貫注〞或“聚精會(huì)神〞。

例2：那個(gè)房間十分寬大得很?！サ簟笆吱暬颉暗煤塄暋＠?：松樹矗立在陡峭的險(xiǎn)峰上?！サ簟岸盖偷抹暬?qū)ⅰ半U(xiǎn)峰〞改為“山峰〞。

例4：那個(gè)三條邊的三角形畫好了。——去掉“那個(gè)三條邊的〞。四、類型四：（以下病句應(yīng)當(dāng)怎么修改？）

1、《中國少年報(bào)》《小主人報(bào)》《兒童時(shí)代》等報(bào)紙，我都很喜歡。

2、萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的名勝古跡。

（四）歸類不當(dāng)

1、歸類不當(dāng)。歸類不當(dāng)是指將不屬于同一屬類的事物放在一起。

例1：“《中國少年報(bào)》《小主人報(bào)》《兒童時(shí)代》等報(bào)紙，我都很喜歡。〞——應(yīng)去掉《兒童時(shí)代》，或者將“報(bào)紙〞改為“報(bào)刊〞。

例2：“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的名勝古跡。〞——應(yīng)去掉“和南京長江大橋〞。2、方法：刪。

五、類型五：（以下病句應(yīng)當(dāng)怎么修改？）1、我今天上午看了一天的書。

2、全班同學(xué)都去看電影了，只有張軍一個(gè)人還留在教室里做作業(yè)。（五）前后矛盾

1、前后矛盾。前后矛盾是指句子中的表意不明了、矛盾。例：我今天上午看了一天的書。句子前面說是“今天上午〞，后面又說是“一天〞，這樣前后矛盾。應(yīng)當(dāng)刪掉“上午〞，或?qū)ⅰ耙惶歙暩臑椤鞍胩歙?。句子改為：我今天看了一天的書?；蛭医裉焐衔缈戳税胩斓臅?/p>

再如：全班同學(xué)都去看電影了，只有張軍一個(gè)人還留在教室里做作業(yè)。

這個(gè)句子前半句講明是“全班同學(xué)〞都去，但后半句又說“張軍〞留在教室里。一前一后，顯然產(chǎn)生了矛盾?？赡?，寫這句話的

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人是為了有意識地強(qiáng)調(diào)突出“張軍〞未去，但不管怎樣，句子的矛盾是客觀存在著的。假使確實(shí)為了強(qiáng)調(diào)的話，我們不妨這樣改正：全班其他同學(xué)都去看電影了，只有張軍一個(gè)人還留在教室里做作業(yè)。

2、方法：前后矛盾的病句，也可用刪的方法或換的方法。這類句子首先要解開矛盾，就是找出一句話中前后表達(dá)的意思自相矛盾的地方，使前后意思統(tǒng)一的方法。一句話的前言后語要一致，要和事實(shí)相符。否則，就會(huì)出現(xiàn)前后矛盾，與事實(shí)不符的語病。

例1：“開班會(huì)前三分鐘，全班同學(xué)基本上全部到齊了。〞——應(yīng)去掉“基本上〞或“全部〞。

例2：“昨天入夜下了一夜大雨。〞——應(yīng)將“入夜〞去掉，或者將“一夜〞改為“一場〞。

六、類型六：（以下病句應(yīng)當(dāng)怎么修改？）1、兩輛新舊電動(dòng)車真是顯明的對比??！2、小鳥動(dòng)人的歌聲被他迷醉了。

（六）詞序顛倒

1、詞序顛倒。詞序顛倒是指句子中所遣用的詞沒有按一定語法順序進(jìn)行造句，而是詞的順序顛倒了。

例：兩輛新舊電動(dòng)車真是顯明的對比啊！

句中“兩輛新舊電動(dòng)車〞是指四輛電動(dòng)車，“兩輛〞和“新舊〞順序顛倒了，應(yīng)是“新舊兩輛〞。所以句子調(diào)整為“新舊兩輛電動(dòng)車真是顯明的對比?。〃?/p>

再如：小鳥動(dòng)人的歌聲被他迷醉了。

讀這個(gè)句子，我們感到意思不清。假使是“歌聲〞做主語，說歌聲被他迷醉了顯然不通。那么，“迷醉〞的應(yīng)當(dāng)是誰？從句意分析看，應(yīng)當(dāng)是“他〞。什么東西使他迷醉了呢？當(dāng)然就是“小鳥動(dòng)人的歌聲〞了。因此，全句改為：他被小鳥動(dòng)人的歌聲迷醉了。2、方法：調(diào)。即調(diào)整詞序法。調(diào)整詞序法，就是指給詞序混亂的病句理順詞序，從而使句子變通順的方法。在大多數(shù)狀況下，一句話的詞序是固定的。詞序一變，句子的意思就發(fā)生變化，甚至造成語病。因此，給詞語安排次序，一定要符合平日的語言習(xí)慣，不能隨意顛倒。

例1：“我們必需發(fā)揚(yáng)和堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)的精神。〞——應(yīng)