美術(shù)《面具》課后教學(xué)反思本課的教學(xué)設(shè)計主要表達了幾個特點：

一、興趣入手，貫穿觀賞、競猜、情境想象等活動，始終以學(xué)生樂于承受的方式將各個學(xué)問點串聯(lián)起來，到達學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)的目的。

二、將美術(shù)課程與其他學(xué)科奇妙地進展整合。比方在初步熟悉、觀賞各地的面具之前，將其所在地在幅員上進展顯示，使學(xué)生的了解更直觀，更清楚。在介紹面具的來歷時用觀看影片代替了枯燥呆板的講解。聲音、圖象的感官刺激讓學(xué)生對學(xué)問的把握更堅固。

三、請來學(xué)習(xí)小伙伴，通過參觀博物館的形式自主解疑。在明明博士的帶著下，學(xué)生帶著自己的疑問來學(xué)習(xí)，其目的性更強，積極性也更大。這樣的課件設(shè)計表達著學(xué)習(xí)的互動性，使教學(xué)幫助媒體真正起到了實效性。

四、學(xué)問學(xué)習(xí)與實際生活相聯(lián)系，學(xué)生面具的作業(yè)設(shè)計與迎新舞會相結(jié)合，學(xué)以致用。

在實際的教學(xué)中，還存在著一些缺乏之處。比方：

一、面具文化歷史悠久，種類繁多。對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，要想在一節(jié)課的時間里了解各地的面具特色是具有肯定難度的，也沒有這樣的必要。因此，本課的面具觀賞局部顯得有些多而淺。假如重點分析觀賞一兩個面具，先總結(jié)出面具夸大的特點再進展廣泛的觀賞，使學(xué)習(xí)由點到面再總結(jié)，對學(xué)生后面的設(shè)計會更有幫忙。

二、學(xué)生技法上的學(xué)習(xí)指導(dǎo)得不夠。在進展面具設(shè)計時，學(xué)生可以自由選擇其表現(xiàn)方式?？赡苁墙處熢谑痉稌r過快了一些，也可能是由于新學(xué)習(xí)的油水分別法操作起來比擬麻煩，幾乎全部的學(xué)生都選擇了用油畫棒或彩筆設(shè)計。

美術(shù)《面具》課后教學(xué)反思3

《面具》一課屬于“設(shè)計、應(yīng)用”的設(shè)計領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理。

本課遵循“以學(xué)生進展為本”課改理念，面對全體學(xué)生，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參加到學(xué)習(xí)活動中，有助于學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量。

從興趣入手，到達學(xué)生樂學(xué)，會學(xué)的目的。教學(xué)中展二了不同材質(zhì)，不同造型表現(xiàn)手法的面具，開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的思維，在這樣一個輕松，活潑的情境中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)覺面具的從外形、顏色、花紋上的根本特征，讓學(xué)生很快地把握了本課的重難點。并且調(diào)動了學(xué)生對面具的奇怪心，從而激發(fā)學(xué)生對面具的制造熱忱。

學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，重視學(xué)生自身具有的學(xué)習(xí)力量，以小組為單位采納自主學(xué)習(xí)的方式，探究面具的表現(xiàn)手法，使學(xué)生制造出的面具呈現(xiàn)出多樣化，共性化的特點，真正表達了學(xué)生獨特的風(fēng)采。

本節(jié)課的教學(xué)即滿意了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，又完成了作業(yè)要求，并把握了面具的多種表現(xiàn)手法。但對于三年級學(xué)生來說，手工面具的制作，還應(yīng)多加強小組間分工合作的力量，以及表達面具夸大的特點。

以上是我對面具一課的初淺反思，如有缺乏之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)指出，我會用努力去彌補。

美術(shù)《面具》課后教學(xué)反思4

面具一課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本節(jié)課的教學(xué)目的主要是提高學(xué)生的動手力量和集體合作的精神。所以本節(jié)課主要從導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)練三個方面進展教學(xué)構(gòu)造的安排。

美術(shù)課首先從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開頭，所以在上課的一開頭首先讓學(xué)生觀賞教師帶來的面具來激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和創(chuàng)作面具的欲望；其次通過多媒體課件向他們展現(xiàn)豐富多彩的面具，讓他們直接通過視覺感官去感受、去思索、去發(fā)覺面具的藝術(shù)特點從而適當?shù)剡\用在他們接下來的面具制作中；同時為了培育學(xué)生的質(zhì)疑精神讓他們對教師帶來的面具進展大膽地評價，指出其中的缺乏之處。

固然這一節(jié)課還存在很多缺乏之處：首先由于學(xué)生的動手力量不是很強，作業(yè)的進展過程較慢，導(dǎo)致在時間的安排上有點倉促，特殊是在最終的作業(yè)展現(xiàn)這一環(huán)節(jié)中缺少了學(xué)生自評和學(xué)生互評這一重要環(huán)節(jié)；其次學(xué)生在作業(yè)過程中呈現(xiàn)出有局部同學(xué)缺少相互間的合作精神，在以后類似的教學(xué)中肯定要賜予強調(diào)；最終在教學(xué)的方法上還可以依據(jù)不同的班級、不同的學(xué)生進展敏捷多變，以適應(yīng)學(xué)生進展的需要。

通過這一節(jié)課讓我進一步意識到在“設(shè)計·應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，不但要營造氣氛激發(fā)學(xué)生的學(xué)