Word版本，下載可自由編輯我的長生果教案優(yōu)秀10篇

作為一名默默奉獻的教導工，時常需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計普通包括教學目標、教學重難點、教學辦法、教學步驟與時光分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過教學設(shè)計嗎？的細心為您帶來了10篇親的絕對與共享是對我們最大的鼓舞。

我的長生果教案篇一

教學目標

①熟悉“扉、癮”等生字。并利用相互提示認清字形，讀準字音。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容，重點感悟從讀書和作文中受益的語句。

教學重點

引領(lǐng)同學讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習作實際，體味“長生果”的寓意，并學習的讀寫辦法。

教學難點

引領(lǐng)同學讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習作實際，體味“長生果”的寓意，并學習的讀寫辦法。

教學環(huán)節(jié)

談話導入

①學生們都聽說過長生果嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎么樣？板書課題，并指名讀課題。

②讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求學生們運用平常的學習辦法自己讀懂課文。

初讀課文，整體感知

①自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號。

②提示注重的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k，酵母的“酵”不讀xiào。

③默讀思量：“我的‘長生果’”是什么？寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來。

細讀課文，感悟體味

①我的‘長生果’”是什么？（書是“我”的“長生果”。）

②寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（寫了童年讀“香煙人”小畫片，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文經(jīng)常居全班之冠，作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)”，作文《一件不開心的往事》教師夸我“嵌”字用得傳神。）

a．是怎樣讀這些書的？板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。

從這樣讀書中，你體味到了什么？（十分喜愛?書）

指導朗讀相關(guān)的句子。

b．從作文中悟到了什么道理？讀11．14自然段。

理解：別出心裁、嘔心瀝血

③讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談談理解。

莎士比亞說“書籍是全世界的養(yǎng)分品。”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。（我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的養(yǎng)分品一樣。）

作文練習，開頭離不開借鑒和仿照。（就是由于讀了巴金的《家》這本書，并且里面的句子很喜愛?，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得十分恰當，得到了教師的表揚。）

④為什么說書是“我”的“長生果”？（書像長生果一樣，對我有益處。）

為什么又把書稱為人類文明的“長生果”的呢？（書是可以流傳下來的，我們利用看書可以知道過去發(fā)生的。事情，書就像“長生果”一樣不老。）

感觸全文，堆積語言

①仔細讀自己感觸較深的句子或段落，與學生溝通體味。

②課外堆積和讀書有關(guān)的格言警句。

我的長生果教案篇二

教學目標：

1、熟悉扉、癮等生字，并利用相互提示認清字形，讀準字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容，重點感悟從讀書和作文中受益的語句。

3、學習一些讀書和習作的辦法。

教學重點：

引領(lǐng)同學讀懂課文內(nèi)容，理解感悟從讀書和習作中受益的語句，并學習的讀寫辦法。

教學難點：

結(jié)合自己的課外閱讀和習作體味長生果的寓意。

課時支配：

1課時

課前預備：

讓同學搜集關(guān)于讀書的名言警句。

教學過程：

一、談話導入，激趣讀文

1、我們都知道人類的長進和社會的進展都是離不開書的。莎士比亞說過：書籍是全世界的養(yǎng)分品。高爾基說過：書是人類長進的階梯！皮羅果夫也說過：一本好書，就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情和藹質(zhì)，使人高尚。書又好比是源泉，好比是船只，好比是顧問在這一單元的學習中，我們向來在和書舉行著好玩地對話。今日我們再來學習一篇關(guān)于讀書的文章。（板書課題）

2、讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求學生們運用平常的學習辦法自己讀懂課文，在課文中找到答案。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不熟悉的生字。

2、和同桌溝通自己記生字的方法，并相互讀一讀課文。

3、帶著問題默讀課文，看自己能不能找到問題的答案。

問題：

（1）我的長生果指的是什么？

（2）寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

4、匯報溝通讀書的心得。

我的長生果教案篇三

【教材簡析】

這篇略讀課文是聞名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感觸以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增強。在醉心的閱讀中，由整個吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習慣，不僅擴展想像力，熬煉記憶力，增加了理解力，更重要的是提升了寫作能力。在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作辦法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有的“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開頭離不開借鑒和仿照但是真正打動人心的東西，應當是自己嘔心瀝血的制造。本文情真意切，真切可感。

【設(shè)計理念】

同學是學習的仆人，特殊是閱讀課文的教學應著重指導同學把在精讀課文中學到的讀書辦法勇于閱讀時光，因此老師應當讓同學自主學習，圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提醒”，引領(lǐng)同學讀書、思量、溝通、研究，鼓舞同學采納適合自己的學習辦法，逐步提升閱讀能力。讓同學真正成為學習的主體，成為自己的學習仆人。在課堂教學中給同學更多發(fā)揮自己語言和才干的空間，鼓舞同學大膽想像、發(fā)覺、質(zhì)疑、創(chuàng)新。在這種師生互動的的教學過程中，體現(xiàn)同學的價值，把課堂學習變成同學學習的樂園，使同學向?qū)W、樂學、愛學，讓課堂大放異彩。

【教學目標】

１、熟悉“扉、癮”等生字，并利用相互提示認清字形，讀準字音。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容，重點感悟從讀書和作文中受益的語句。

３、學習一些讀書和習作的辦法。

【教學重點】

引領(lǐng)同學讀懂課文內(nèi)容，理解感悟從讀書和習作中受益的語句，并學習的讀寫辦法。

【教學難點】

結(jié)合自己的課外閱讀和習作體味“長生果”的寓意。

【課時支配】

１課時。

【課前預備】

讓同學搜集關(guān)于讀書的名言警句。

【教學過程】

一、談話導入，激趣讀文

１、我們都知道人類的長進和社會的進展都是離不開書的：

莎士比亞說過：“書籍是全世界的養(yǎng)分品?！?/p>

高爾基說過：“書是人類長進的階梯！”

皮羅果夫也說過：“一本好書，就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情和藹質(zhì)，使人高尚?！?/p>

書又好比是源泉，好比是船只，好比是顧問……在這一單元的學習中，我們向來在和書舉行著好玩地對話。今日我們再來學習一篇關(guān)于讀書的文章。

（板書課題）

２、讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求學生們運用平常的學習辦法自己讀懂課文，在課文中找到答案。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

１、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不熟悉的生字。

２、和同桌溝通自己記生字的方法，并相互讀一讀課文。

３、帶著問題默讀課文，看自己能不能找到問題的答案：

問題：

⑴我的“長生果”指的是什么？

⑵寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

４、匯報溝通讀書的心得。

默讀有助于思量，讓同學初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)同學分析概括能力。

三、精讀課文，理解感悟，體味情感

１、再讀課文，想一想在童年是怎樣讀書的？在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感觸深地方多讀幾遍，畫出相關(guān)的句子并做批注。

２、小組溝通讀書的體味。

３、全班匯報溝通讀書體味：

⑴在童年是怎樣讀書的？從中你體味到了什么？

（引領(lǐng)同學找到相關(guān)的句子讀一讀，并說說自己的體味和感觸。）

看叫做“香煙人”的小畫片時津津有味；看連環(huán)畫時廢寢忘食；讀文藝書籍時不求甚解；讀中外名著時如醉如癡。引領(lǐng)同學結(jié)合自己讀書的體味和辦法學習寫讀書筆記：記書中柔美的詞句，記描寫的出色段落，并在自己的作文中借鑒運用。

⑵在作文中悟到了怎樣的道理？

作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好；作文要寫真情實感；作文練習，開頭離不開借鑒和仿照，但是真正打動人心的東西，應當是自己嘔心瀝血的制造。

⑶引領(lǐng)同學理解為什么說書是“我的“長生果”。

⑷引領(lǐng)同學讀出自己感觸深的句子并說一說自己的感觸。

四、品讀課文，堆積詞句

引領(lǐng)同學找到自己喜愛?的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。讓同學體味用詞的精妙和比方的生動。

五、練寫片斷，讀寫結(jié)合

寫一寫自己在讀這篇過程中的心得。

六、布置作業(yè)

找自己喜愛?的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。

我的長生果教案篇四

【教學構(gòu)想】

開展質(zhì)疑性閱讀，對于深入閱讀活動、提高閱讀層次，對于進展同學的思維能力、發(fā)覺能力、制造能力，都很有益處。雖然初二同學在學問能力上還處于較低層次，他們在質(zhì)疑性閱讀方面還不行能有很大的作為與建樹，但是，能夠在閱讀中逐步形成質(zhì)疑意識，并且試試著質(zhì)疑和生發(fā)，那么，同學在閱讀方面的能力無疑是上了一個臺階的。

《我的“長生果”》一文，可以這樣教。第一課時主要舉行理解性閱讀。需要同學感觸文本。在這一過程中，同學理解語言、感觸語言的能力也進展了，語文課的工具性就得到充分的落實。與此同時，也可以培養(yǎng)同學熱愛讀書的情懷，這固然是語文課的人文性了。其次課時主要開展質(zhì)疑性閱讀。這篇文章在思想內(nèi)容上不存在多大問題，質(zhì)疑價值不大。在寫作形式上，本文可質(zhì)疑的地方無數(shù)。如課文最后兩段可以質(zhì)疑。還如標題值得推敲。從觀點與材料的角度看，文章部分材料已偏離了中心話題和主旨。另外，有的“感悟”顯然偏離了“讀書”話題，導致全文思路不暢，文氣不通。我個人認為，該文在寫作上確有不嚴謹、不縝密之處，為質(zhì)疑性閱讀提供了一個極好的教材。

【教學設(shè)計】

[教學目的]

1．熟悉課外閱讀的作用。

2．體味對讀書的情感態(tài)度。

3．培養(yǎng)熱愛讀書的情懷。

4．形成質(zhì)疑性閱讀的意識。

[教學重難點]

重點：理解性閱讀。

難點：質(zhì)疑性閱讀。

[教學支配]兩課時

[教學步驟]

第一課時

（任務：理解性閱讀。）

一、導入

在當代文學界，有一位女作家，她13歲時第一篇小小說在縣報上變成鉛字，至今已寫作了50年，完成小說集19部，散文集12部，文集3部，出版作品字數(shù)達500萬字以上。這么一位高產(chǎn)作家，你們想了解她少年時代的讀書生活嗎？請我們一起走進葉文玲的文章《我的“長生果”》。

（簡潔索性的導語，既簡介了狀況，又激活了同學閱讀的愛好。）

二、同學自讀課文，思量問題

1．“長生果”在文中指什么？(書)

2．課文是按什么挨次寫的？（時光）

3．截取了讀書生活的哪幾個片斷？你怎么看出來的？

提醒：讀小畫片、讀連環(huán)畫、讀小鎮(zhèn)文化站的圖書、讀小學圖書館的圖書，共四個片斷。從表示時光的詞語“最早”、“后來”、“上初中后”可以看出。

（此環(huán)節(jié)為粗略感知課文。掌握內(nèi)容、理清思路應注意從“整體”著眼，同時，要讓同學關(guān)注與文章結(jié)構(gòu)思路有關(guān)的詞語或句子。）

三、研讀

“讀書”對“我”有哪些作用？

第一，請同學把相關(guān)的句子勾勒出來。

1．覺得自己無知而空蕩的腦瓜日益充盈起來。

2．對文學發(fā)生了越來越濃的愛好。

3．作文常居全班之首。

4．大大擴展了想象能力。

5．悟出了“作文貴獨創(chuàng)”的道理。

6．養(yǎng)成了做筆記的習慣（熬煉記憶力、增加理解力）。

7．悟出了“作文，要寫真情實感”的道理。

8．使我發(fā)表了第一篇作品。

（此環(huán)節(jié)為定向搜尋信息。要求同學掃描全文，迅速篩選相關(guān)信息。）

其次，以上幾條中，哪些在文中表述得比較鮮亮突出？哪些是一筆帶過？

提醒：第4、5、6、7、8條較具體，其余簡略。

（信息在文中所占的份量與比重，關(guān)系到文章主旨的定向。）

四、品讀

“我”對“讀書”是什么情感態(tài)度？你從文中哪些句子或詞

語看出來的？

1．老師示例：讀小畫片。

①情感態(tài)度：熱愛。

②相關(guān)詞句：美差、搶、眼羨、賣力、飽覽。

我的長生果教案篇五

教學要求

1、熟悉12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。掌握主要內(nèi)容，體味悟出的道理。

3、學習一些讀書和習作的辦法。

教學重、難點

引領(lǐng)同學讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習作實際體味長生果的寓意，并學習的讀寫辦法。

教學課時

一課時

教學過程

第一課時

一、回顧導入，揭示課題

學生們，第一單元我們學習的主題是我愛讀書，在前幾篇課文中，我們向來在和書舉行著好玩地對話。《竊讀記》中的小女孩，在書店里得到了竊讀的樂趣；《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示；《走遍天下書為侶》則提出要擅長讀書，常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今日，我們還要再學習一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告知了我們什么。

（板書課題）

生齊讀課題，問：你有什么問題？（如：課文中我的長生果是指什么？為什么要把書比方為我的長生果？）

二、初讀課文，整體感知

1、讓生帶著問題自讀課文，看看能不能在文中找到答案。

2、同桌互讀課文，要求讀準字音，讀通課文，互相評價。

3、按照自讀提醒中的問題和辦法，再讀課文，把自己感觸最深的地方勾出來多讀幾遍，在旁邊寫上自己的感觸。

4、四人小組溝通檢查讀書狀況。

三、細讀課文，深化理解

1、寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？

看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；看文藝書籍；看中外名著；重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)受。

悟出的道理：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的鮮味才好。作文，要寫真情實感；作文練習，開頭離不開借鑒和仿照，但是真正打動人心的東西，應當是自己嘔心瀝血的制造。

2、認真閱讀例舉的兩篇作文，你是怎樣理解從中所悟出的道理？在你自己的寫作中有過類似的體味嗎？

引領(lǐng)同學結(jié)合自己的讀書寫作體悟來理解，談自己的感觸，更重要的是學習并運用的寫作辦法和讀書辦法──博覽群書，入情入境，作讀書筆記，會借鑒運用等