《將相和》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)連詞成句的方法讀課文，提高閱讀速度。2.能用自己的話說說課文主要內(nèi)容。3.能夠真實(shí)地追蹤閱讀時間，通過對感受連詞成句的閱讀效果。4.能夠綜合運(yùn)用“提高閱讀速度”的方法，體會其在生活中的應(yīng)用和重要性。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“連詞成句”的方法提高閱讀速度，并用自己的話說。教學(xué)難點(diǎn)：能夠綜合運(yùn)用“提高閱讀速度”的方法，理解課文內(nèi)容。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.快速默讀課文，理清每個故事的前因后果2.從三個具體事例中，分析人物的動作和語言，感受人物的形象特點(diǎn)。3.有感情地朗讀課文，品讀重點(diǎn)語句。4.課外拓展，補(bǔ)充廉頗的相關(guān)故事，全面了解廉頗的形象特點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：從三個具體事例中，分析人物的動作和語言教學(xué)難點(diǎn)：能夠多角度地準(zhǔn)確地體會人物形象第一課時教學(xué)過程一、課前談話揭示課題1.聊最近看的電影2.播放電影《瘋狂動物城》節(jié)選片段，3.交流觀影反饋：（1）記住了哪些內(nèi)容？你是怎么做到在這么短時間內(nèi)記住了這么多信息？（2）生活中還有哪些場景運(yùn)用了提高閱讀速度的方法4.出示課題，齊讀課題【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以電影為話題，讓學(xué)生聊聊最近看的電影，打開溝通的話匣，拉近師生距離。并以中英字幕《瘋狂動物城》為切口，讓學(xué)生說說記住了哪些內(nèi)容？從而回顧提高閱讀速度的方法。緊接著讓學(xué)生談?wù)勆钪羞€有哪些場景運(yùn)用了提高閱讀速度的方法，讓學(xué)生感受閱讀速度方法在日常生活中的運(yùn)用?！慷?、學(xué)習(xí)方法提高速度1.學(xué)習(xí)課文開頭的小提示：用較快的速度默讀課文，記錄下所用的時間。盡量連詞成句地讀，不要一個字一個字地讀。2.提問質(zhì)疑3.解疑“較快”：怎樣的速度才算較快呢？4.詞句游戲，體驗(yàn)視域課件出示：兩個詞：允諾

膽怯

商量

擅長四個字：絕口不提怒發(fā)沖冠厲聲呵斥同心協(xié)力句子：藺相如在澠池會上又立了功。趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。（1）請同學(xué)們認(rèn)真看，說說一眼看到幾個字，比比誰看得又多又快?。信饕幻?）通過這樣的小游戲，你有什么體會？（一眼看到的字?jǐn)?shù)越多，閱讀速度越快）5.學(xué)習(xí)方法課件呈現(xiàn)（停留1秒鐘）：秦國的國君歷來不守信用，我怕有負(fù)趙王所托，已經(jīng)讓人把和氏璧送回趙國了。如果您有誠意，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來。我們怎么敢為了一塊璧而得罪強(qiáng)大的秦國呢？（1）說一說，你一眼看到了哪些內(nèi)容？（2）有的同學(xué)一眼看到了一個詞，有的同學(xué)一眼看到了一個短語，有的甚至看到了一個句子。（3）教師小結(jié)：這就是連詞成句。連詞成句就是要一眼掃過去，要盡可能多地看到詞語或句子，不要一個字一個字地讀。一眼看到的內(nèi)容越多，閱讀的速度也就越快。（4）你打算用哪種方式讀這段文字？請你試試?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)開始出示課前學(xué)習(xí)提示，讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)——“連詞成句地讀”。并根據(jù)學(xué)情提出質(zhì)疑與困惑。隨后，通過出示課文重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句，既檢測了詞語，又讓學(xué)生對“連詞成句”有個初步的概念。緊接著，結(jié)合課后習(xí)題的例子來幫助學(xué)生進(jìn)一步感受“連詞成句”的閱讀方法，為后面運(yùn)用這一方法閱讀課文，提高閱讀速度做好鋪墊?！咳⑦\(yùn)用方法，整體感知1.記錄閱讀方式和時間：請你運(yùn)用“連詞成句地讀”的方法閱讀全文。邊讀邊思考：讀完這篇課文，你又了解了哪些內(nèi)容？讀完后記錄好閱讀方法和時間，填寫在“連詞成句追蹤表”中。注意：記錄的時間，不是眼睛掃過課文的時間，而是你讀懂課文的時間。2.交流反饋：（1）你采用了什么方法閱讀，用了多少時間？“連詞成句”閱讀追蹤表

（2）在這樣的閱讀中，你了解哪些有內(nèi)容呢？3.題目檢測（1）《將相和》的故事發(fā)生在（

）A春秋

B戰(zhàn)國

C秦朝（2）《將相和》的“將”是指（

），“相”是指（）A廉頗藺相如

B藺相如

廉頗（3）藺相如在哪個故事被封為上卿，職位比廉頗高？A完璧歸趙

B澠池之會

C負(fù)荊請罪4.交流閱讀方法【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是方法的運(yùn)用，讓學(xué)生將“連詞成句”的方法運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會“連詞成句地讀”對提升閱讀速度的作用。同時，通過課后習(xí)題來讓學(xué)生說說了解了哪些內(nèi)容，并精心設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行檢測，幫助學(xué)生對本課有一個整體的把握，同時為后面把握主要內(nèi)容做好鋪墊。最后讓學(xué)生交流閱讀方法，幫助學(xué)生更好總結(jié)?！克摹⒕x課文，把握內(nèi)容1.提高閱讀速度的方法有很多，課前我們也回顧了。有時候多種方法的綜合運(yùn)用，會讓我們的閱讀速度更快?，F(xiàn)在就讓我們在連詞成句的基礎(chǔ)上，嘗試用其它方法默讀課文，說一說藺相如和廉頗為什么不和，又是怎樣從“和”到“不和”的？讀完后繼續(xù)記錄好閱讀時間和方法。2.交流閱讀方式和時間，對照前一次閱讀記錄，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀的變化3.藺相如和廉頗為什么不和？又是怎樣從“和”到“不和”的？4.說說主要內(nèi)容：本篇課文主要講了三個故事，你能借助圖示，用自己的話說說課的主要內(nèi)容嗎？師：我們怎樣才能借助圖示更好地概括主要內(nèi)容呢？你有什么好的建議？（1）先借助圖示分別概括好三個故事的主要內(nèi)容（2）理清三個故事之間的因果聯(lián)系（3）根據(jù)故事之間的聯(lián)系，用自己的話將三個故事內(nèi)容靈活合并（4）概括時，語言要簡潔清楚【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是學(xué)生第二次閱讀全文，在前面總結(jié)方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把“連詞成句”的閱讀方法再次進(jìn)行鞏固實(shí)踐，有助于學(xué)生提高閱讀能力。閱讀完之后，讓學(xué)生借助課后圖示梳理重要情節(jié)，把握內(nèi)在聯(lián)系，概括文章主要內(nèi)容，將知識轉(zhuǎn)化為能力】五、遷移運(yùn)用

強(qiáng)化實(shí)踐你們講得真好。你看，通過連詞成句的閱讀方法，不僅幫助我們提高了閱讀速度，還幫助我們了解了課文內(nèi)容，更加深了我們對課文的理解。其實(shí)，不管是學(xué)習(xí)還是生活，我們都需要提高閱讀速度，都會運(yùn)用到“連詞成句”的閱讀方法。師：我這有兩篇文字，一篇是梁實(shí)秋的《茄子》，其實(shí)也是一篇誘人的食譜。另一篇是“閱讀之星”評選方案，也與你們的生活息息相關(guān)。請你選擇你最感興趣的一篇，帶著相關(guān)的問題，運(yùn)用我們學(xué)過的方來默讀課文，并繼續(xù)填寫好閱讀追蹤表。閱讀實(shí)踐（一）1.默讀課文《茄子》，說說你最喜歡哪種茄子的做法，它是怎么做的？讀完后記錄好閱讀時間。2.交流閱讀方法和感受茄子梁實(shí)秋北方的茄子和南方的不同，北方的茄子是圓球形，稍扁，從前沒見過南方的那種細(xì)長的茄子。形狀不同且不說，質(zhì)地也大有差異。北方經(jīng)?？嗪担吖簿筒幻馊狈λ?，所以質(zhì)地較為堅(jiān)實(shí)。“燒茄子”是北方很普通的家常菜。茄子不需削皮，切成一寸多長的塊塊，用刀在無皮處劃出縱橫的刀痕，像劃腰花那樣，劃得越細(xì)越好，入油鍋炸。茄子吸油，所以鍋里油要多，但是炸到微黃甚至微焦，則油復(fù)流出不少。炸好的茄子撈出，然后炒里脊肉絲少許，把茄子投入翻炒，加醬油，急速取出盛盤，上面撒大量的蒜末。味極甜美，送飯最宜。我來到臺灣，見長的茄子，試做燒茄，竟不成功。因?yàn)榍炎铀痔啵瑹o法炸干，久炸則成爛泥?？图也损^也有燒茄，燒得軟軟的，不是味道。在北方，茄子價廉，吃法亦多?！鞍厩炎印笔窍奶斐３缘?，煮得相當(dāng)爛，蘸醋蒜吃。不可用鐵鍋煮，因?yàn)槿菀鬃兩?。茄子也可以涼拌，名為“涼水茄”。茄煮爛，搗碎，煮時加些黃豆，拌勻，澆上三和油，俟涼卻加上一些芫荽即可食，最宜暑天食。放進(jìn)冰箱冷卻更好。如果切茄成片，每兩片夾進(jìn)一些肉末之類，裹上一層面糊，入油鍋炸之，是為“茄子盒”，略似炸藕盒的風(fēng)味。吃炸醬面，茄子也能派上用場。拌面的時候如果放醬太多，則過咸，太少則無味。切茄子成丁，如骰子般大，入油鍋略炸，然后羼入醬中，是為“茄子炸醬”，別有一番滋味。閱讀實(shí)踐（二）1.默讀“閱讀之星評選方案”，看看你是否符合評選條件？讀完后記錄好閱讀時間。2.交流閱讀方法和感受

閱讀之星評選方案一、活動目的為創(chuàng)建書香校園，倡導(dǎo)讀書風(fēng)尚，培養(yǎng)學(xué)生“愛讀書讀好書”的良好習(xí)慣，營造知書達(dá)理好學(xué)求進(jìn)的校園書香氛圍，構(gòu)建溫馨和諧的文化育人環(huán)境。二、評選對象全體學(xué)生三、評選時間2022年12月四、評選標(biāo)準(zhǔn)1.閱讀有計(jì)劃有目的地進(jìn)行，能在班級或?qū)W校發(fā)揮“課外閱讀”的模范作用。2.具有良好的閱讀習(xí)慣，能夠堅(jiān)持每天讀書半個小時以上。3.能夠與同學(xué)進(jìn)行閱讀交流，積極參加班級或?qū)W校的讀書活動，認(rèn)真閱讀推薦的閱讀書目。4.閱讀興趣濃厚，有專門的閱讀筆記，能堅(jiān)持寫讀書筆記和讀后感。5.能夠?qū)⑺e累的課外閱讀素材靈活運(yùn)用到寫作中，積極參加征文比賽活動。6.閱讀量大，閱讀范圍廣。1-2年級閱讀文學(xué)名著（如繪本童話寓言等）1本以上，3-4年級閱讀中外名著3本以上；5-6年級閱讀中外名著4本以上。7.能夠堅(jiān)持誦讀古詩文經(jīng)典，不同階段的學(xué)生能夠按照學(xué)?；虬嗉壱蟊痴b規(guī)定的篇目。五、評選方法1.自主申報，各班級依據(jù)平時的閱讀情況進(jìn)行推薦，學(xué)校根據(jù)推薦材料進(jìn)行評定2.評選時，需上交以下交資料：（1）閱讀之星申報表

（2）優(yōu)秀讀書筆記和2篇讀后感（3）相關(guān)獎狀復(fù)印件【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是課外閱讀拓展，能力方法的遷移運(yùn)用。通精心挑選材料，平衡選文經(jīng)典性、難易程度以及與學(xué)生閱讀興趣的貼合度等，盡量還原學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的閱讀環(huán)境，并讓學(xué)生自主選擇最感興趣的一篇，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中閱讀時使用方法的積極性，體會提高閱讀速度策略在生活中的廣泛應(yīng)用?！苛?、總結(jié)方法1.寫感想，說感想，說說自己在本堂課的收獲2.再次觀看電影《瘋狂動物城》，簡單交流。3.教師總結(jié)：這一次你跟上了嗎？提高閱讀速度也不是一蹴而就，老師交給你們的方法不僅僅在學(xué)習(xí)中努力實(shí)踐，還要在生活中有意識地加以運(yùn)用。學(xué)習(xí)和生活本來就是相同的。提高閱讀速度不僅僅是學(xué)習(xí)的需求，也是生活的需要。

教而不思則罔

思而不教則殆——《將相和》教學(xué)反思從備課到現(xiàn)在，歷經(jīng)一個多月的時間。對教材和學(xué)情的分析，對課堂和教學(xué)的的思考從未停止。一、凸出閱讀策略《將相和》安排在本單元第二課，要求掌握提高閱讀速度的方法是：“盡量連詞成句地讀，不要一個字一個字地讀?！痹谡n堂中，我通過出示課文重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句引領(lǐng)學(xué)生開展“考眼力”的比賽游戲，既激發(fā)了興趣，又檢測了詞語，同時讓學(xué)生對“連詞成句”有個初步的概念。緊接著，結(jié)合課后習(xí)題的例子來幫助學(xué)生進(jìn)一步感受“連詞成句”的閱讀方法，。并讓學(xué)生趁熱走進(jìn)課文，將“連詞成句”的方法運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會“連詞成句地讀”對提升閱讀速度的作用。隨后，又通過課后習(xí)題來讓學(xué)生說說了解了哪些內(nèi)容，并精心設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行檢測，幫助學(xué)生對本課有一個整體的把握。就這樣循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，凸出閱讀策略訓(xùn)練，讓學(xué)生習(xí)得方法，并學(xué)以致用。二、提高閱讀速度意識課前學(xué)習(xí)提出“用較快的速度默讀課文，記下所用的時間?！钡趯W(xué)生已經(jīng)學(xué)完本單元，雖然已經(jīng)有一段時間，但對文本還是較為熟悉，如果只是單純地記錄時間，一方面不能真實(shí)地反映出學(xué)生的閱讀速度，另一方面又無法更好地讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上提高閱讀速度。為了防止隨意的閱讀，盡可能地再一次提高閱讀速度意識，我特意在教學(xué)過程中，出示學(xué)習(xí)提示，讓學(xué)生對“較快”這個詞質(zhì)疑，讓他們明白較快應(yīng)該是相對的。第一次學(xué)習(xí)，這個較快應(yīng)該是相對沒有學(xué)之前，本次學(xué)習(xí)是我們第二次學(xué)習(xí)，這個較快應(yīng)該相對第一次學(xué)習(xí)的結(jié)果，閱讀速度有所提高。為此，我還特意制作了一個“閱讀追蹤表”，把《將相和》閱讀分為初次閱讀和再次閱讀記錄閱讀方法和閱讀時間，將兩次的閱讀效果進(jìn)行對比，有意識地提高我們的bu閱讀速度。三、關(guān)注閱讀速度與理解在《教師教學(xué)用書》單元說明中，明確提出：“‘提高閱讀速度’不等同于‘快速閱讀’。本單元重在關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的閱讀過程，強(qiáng)化學(xué)生閱讀的“速度意識”，讓學(xué)生了解和掌握提升閱讀速度的一般方法，以提高閱讀效率。但我們要避免把本單元的理解為‘快速閱讀方法訓(xùn)練’單元，更不能把閱讀課上成‘速讀方法’的機(jī)械訓(xùn)練課?！边@樣看來，策略只是達(dá)成目標(biāo)的手段和方法，并不是目的。在學(xué)習(xí)課文時，我們不能一味地求方法，而忽略了對課文內(nèi)容的理解。我們應(yīng)該在提高閱讀速度的同時，還要加強(qiáng)對文本的把握和理解，讓閱讀理解跟上閱讀速度，保持同步。因此在兩次默讀課文時，我分別設(shè)置了不同的問題進(jìn)行檢測，讓學(xué)生明白閱讀速度和閱讀理解之間的正確關(guān)系。四、還原現(xiàn)實(shí)的閱讀環(huán)境學(xué)習(xí)和生活本來就是相同的。提高閱讀速度不僅僅是學(xué)習(xí)的需求，也是生活的需要。在我們的生活中，就有很多時候會運(yùn)用到提高閱讀速度的方法。為了讓學(xué)生切身感受其重要性，我在課前以電影為話題，讓學(xué)生聊聊最近看的電影，打開溝通的話匣，拉近師生距離。并以中英字幕的電影《瘋狂動物城》為切口，讓學(xué)生說說記住了哪些內(nèi)容？在回顧提高閱讀速度方法的同時，讓學(xué)生談?wù)勆钪羞€有哪些場景運(yùn)用了提高閱讀速度的方法，讓學(xué)生感受閱讀速度方法在日常生活中的運(yùn)用。在閱讀拓展訓(xùn)練中，精心挑選材料，平衡選文經(jīng)典性、難易程度以及與學(xué)生閱讀興趣的貼合度等，盡量還原學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的閱讀環(huán)境，一篇是梁實(shí)秋的《茄子》，另一篇是“閱讀之星評選方案”，都是與生活息息相關(guān)。并讓學(xué)生自主選擇最感興趣的一篇，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中閱讀時使用方法的積極性，體會提高閱讀速度策略在生活中的廣泛應(yīng)用。五、再現(xiàn)備課時的“三難”1.難在學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)的把握。本單元是策略單元，學(xué)習(xí)策略是重點(diǎn)。本身不宜開展課前預(yù)習(xí)，原生態(tài)的閱讀狀態(tài)更有利于開展學(xué)習(xí)。而此時來上這一堂課，學(xué)生對文本已經(jīng)熟悉，一方面失去閱讀興趣，另一方面，失去真實(shí)閱讀狀態(tài)，教師很難確定教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)。2.難在工具性和人文性的統(tǒng)一。第一課時教學(xué)，主要是人物關(guān)系和故事內(nèi)容的梳理，要做到理想的“工具性和人文性的統(tǒng)一”，有一定難度。第二課時，似乎更能協(xié)調(diào)好二者之間的關(guān)系。3.難在課堂的碰撞和生成。教師所設(shè)計(jì)的問題，學(xué)生已經(jīng)了然于心，很難在課堂中碰撞出更多的火花。也正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生在這一部分教學(xué)中，興趣并不大。六、撥開云霧見明月1.提供載體搭支架，清清楚楚學(xué)策略。學(xué)習(xí)策略有許多支架可以提供給學(xué)生，不同的學(xué)習(xí)策略可以提供不同的支架，幫助學(xué)生習(xí)得方法。比