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——重慶市青木關中學卓越課堂行動三年工作總結報告

重慶市青木關中學校

自2023年9月起，我校依照《重慶市義務教育“卓越課堂〞五年行動計劃》（渝教基〔2023〕53號）和《沙坪壩區(qū)“卓越課堂〞五年行動計劃》（沙教委發(fā)﹝2023﹞145號）文件精神，大力推進卓越課堂建設工作,把深化課堂教學改革作為促進學校內(nèi)涵式發(fā)展的重要途徑，堅持“學本式卓越課堂〞所倡導的“學生發(fā)展為根本、學生學習為中心〞的價值取向和“以學論教、先學后教、多學少教、因?qū)W活教〞的改革方向，關注“學本式卓越課堂〞的生命性、系統(tǒng)性、優(yōu)質(zhì)性、開放性、發(fā)展性等特征，優(yōu)化教師、學生、教學內(nèi)容、教學環(huán)境四個獨立要素及其相互關系組成的系統(tǒng)，以促成傳統(tǒng)課堂形態(tài)的轉(zhuǎn)變，提升學校教育教學質(zhì)量為目標，依照整體籌劃、柔性引導、分段實施、逐步規(guī)范、追求高效、力創(chuàng)精品的工作思路，扎實推進“卓越課堂〞建設，提高學校教育教學質(zhì)量。

一、務本，立足校情，深刻理解實施卓越課堂行動計劃對青中發(fā)展的重大意義（一）推進卓越課堂建設，是學校發(fā)展進程的必然要求

自推進內(nèi)涵式發(fā)展進程以來，青木關中學在好多工作方面實現(xiàn)了新的發(fā)展。在學生德育方面，以全天候無縫管理模式、鑄秀大舞臺、鑄秀校報社團等為支撐的責任德育已經(jīng)成為學校的教育品牌；在體藝工作方面，藝術生占據(jù)高考上線的半壁江山，體育俱樂部與體育局合辦跆拳道館，路子越走越寬；在教學業(yè)績方面，中考上線率、高考重本率均實現(xiàn)穩(wěn)步提高；在安全工作方面，屢屢作為區(qū)級范本作經(jīng)驗交流發(fā)言；在科研課題方面，被評為成長課題管理先進單位??學校整體的發(fā)展勢頭越來越強。在這樣迅速的發(fā)展進程中，學校教學工作假使繼續(xù)固步自封，抱殘守缺，就只會成為學校整體發(fā)展的短板；而教育教學質(zhì)量作為發(fā)展的生命線，就必需不斷的創(chuàng)新與改革中謀求發(fā)展。推進卓越課堂建設，就是要以卓越課堂建設工作為抓手，聚合人心，創(chuàng)新思路，謀求學校教學工作的進步與發(fā)展。

（二）推進卓越課堂建設，是推進師資隊伍建設的必然要求

青木關中學在近70年的辦學歷程中形成了十分多的優(yōu)秀傳統(tǒng)，這其中就包括“負重前行，奮進不止〞的青中師魂。在長期的超負荷的狀態(tài)下，青中實現(xiàn)了從普通中學到聯(lián)招校，再到市級重點中學的連續(xù)跨越。但不得不承認的是，青中教師群體敬業(yè)有余，創(chuàng)新不足；部分老師依舊習慣用大量的課業(yè)和繁復的講授來進行高強度的應試訓練。最近幾年，青木關中學在教委的大力支持下，引進了大量青年教師，極大的緩解了學校缺編運行的緊張局

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面，為學校的后續(xù)發(fā)展積蓄了力量。從目前的任課教師構成來看，40歲以下教師85人，40歲以上教師62人，任課教師平均年齡37歲，整體年齡結構浮現(xiàn)年輕化的特點，30歲以下的教師超過40人。青年教師干勁足，是學校發(fā)展的生力軍，他們迫切地需要發(fā)展，而學校也有責任、有義務引領他們向著更科學、更符合教育規(guī)律的方向前進。推進卓越課堂建設，就是通過有針對性的課堂改革舉措，以行動凝聚人心，以培訓帶動改革，既實現(xiàn)對教師發(fā)展的專業(yè)引領，也同步構筑卓越課堂工作推進的核心力量。

（三）堅持優(yōu)化師資隊伍發(fā)展，是學校學生發(fā)展的猛烈要求

教育改革的推進，也使青中成為改革的受益者。初中劃片對口推薦，高中70%指標到校，從客觀上為青中改善生源質(zhì)量提供了良好的外部條件。中考良好的生源，必需要配之以優(yōu)秀的師資才能實現(xiàn)學生的有效發(fā)展。初中聯(lián)招率從65%躍升到超過90%，高中重本人數(shù)從三十幾人躍升至近100人，面對這一群越來越優(yōu)秀的學生，為他們提供越來越優(yōu)秀的師資力量助推他們的發(fā)展，是每一位教育人不可推卸的責任。推進卓越課堂建設，就是要通過改課堂，來提質(zhì)量；就要通過提升單位教學時間效率來提升學校整體教學水平；就是要通過發(fā)動所有學生真正成為學習的主體，把握學習的主動權，進而實現(xiàn)學生的自主發(fā)展，主動發(fā)展。

二、求實，尊重規(guī)律，周密籌劃推進卓越課堂行動計劃的行動策略

教師是一項十分具有特性特征的職業(yè)。不同的教師對一致的教學內(nèi)容有不同的理解、不同的處理方式、不同的訓練方式，而我們并不能以方式上的不同來判定其高下或正誤。在2023年第5期的《人民教育》上，就濰坊教改十年進行了專題報道。文章中有這樣一句話，2023年，濰坊市教研室制定出“學科教學建議〞，指導教師改進課堂教學，并進行達標驗收。要求第一年35%達標，其次年達標65%，第三年85%以上達標。然而，在驗收過程中，他們發(fā)現(xiàn)作假現(xiàn)象嚴重：驗收時，教師按要求上課，驗收人員一走，還是“外甥打燈籠——照舊（舅）。〞簡單來說，就是公開課和家常課的區(qū)別。沒有誰有能力對教師的每一堂家常課進行監(jiān)控。而家常課往往才是教學效益的核心。要改課，就是要著力在改家常課上下功夫，否則只能是新瓶老酒?；谶@樣的理解，青中制定了“整體籌劃、柔性引導、分段實施、逐步規(guī)范〞的卓越課堂行動計劃推進策略。

整體籌劃。就是要將學校的課堂改革工作放入市區(qū)級工作推進的大背景下去思考，要深入領會市區(qū)文件精神，明確市區(qū)規(guī)劃階段和規(guī)劃目標，既保證完成市區(qū)文件要求的相關工作任務，又確保學校工作步驟的相對獨立性。就是要將卓越課堂行動計劃看作一個動態(tài)的行動過程，要謀劃整個行動的步進、態(tài)勢，要將過程本身視作行動的價值所在，提高過

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程的效率、效益，真正實現(xiàn)以課堂教學改革為抓手促學校教育教學發(fā)展的整體目標。

柔性引導。就是要在充分尊重教師的教學自主權的前提下，通過多種手段吸引教師更新觀念，勇于嘗試，主動改革。具體來說就是充分挖掘校內(nèi)課改積極分子力量，以之為課改的“種子“，以模范、示范、研究、辨正等方式，大力開展教學展示活動，加強種子生長的力量，幫助模范教師形成專業(yè)引領力，最終建立其在課改、教研、專業(yè)上的話語權。

分段實施。強調(diào)自然過渡的工作推進模式，畢業(yè)年級處于教育教學質(zhì)量的關鍵時期，在此期間不可也不宜大變，保持穩(wěn)定方可確保質(zhì)量；高二、初二已在舊有的教學機制下完成了三分之一的學段學業(yè)，此時變化有產(chǎn)生前后銜接不緊，訓練脫節(jié)之虞；高一、初一年級學生甫入校園，班級團隊正在建構，教師、學生處于磨合階段，此時改革，正當其時。固學校確定以高初中起始年級為生發(fā)點，通過三年的自然過渡，進而達成全校課堂教學改革的全覆蓋。

逐步規(guī)范。不搞一刀切，不提齊步走，勉勵自主實踐自主摸索，重視梳理、總結教師一線工作的真實經(jīng)驗，以真實經(jīng)驗為基準形成具有一定推廣價值的操作范式，在不同學科不同學段的操作范式中提煉具有共性的課堂要素，為課堂建模提供實踐依據(jù)。在經(jīng)過至少1年的實踐之后，提出以課堂要素和課堂特征為主要內(nèi)容的學校課堂教學模式，避免課堂教學的拘泥和僵化。從整體推進上來講，以課堂組織形式為切入點，營造課堂教學改革的客觀氣氛，為自主實踐創(chuàng)造條件；以學生學習共同體建設為穩(wěn)定措施，為課堂教學改革提供學生層面的人力支持；以各類展示活動、評比活動、表彰活動為鼓舞機制，逐步實現(xiàn)課堂形態(tài)的全面轉(zhuǎn)變。

三、守正，知行結合，扎實推進卓越課堂行動計劃的行動研究和理論建構（一）推進標準建設工程，提供制度支持，降低參與門檻

（二）實施教學展示項目，制造研究話題，促進行動研究

（三）落實專項培訓計劃，轉(zhuǎn)變教學思路，激發(fā)實踐創(chuàng)造

（四）建立資源流轉(zhuǎn)機制，搭建交流平臺，實現(xiàn)聰慧共享

（五）開展課堂建模工作，凝凍實踐經(jīng)驗，提升行動品質(zhì)

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四、出新，著眼發(fā)展，充分利用卓越課堂行動計劃的實踐成果

通過建立標準與經(jīng)常性評價，實現(xiàn)學生學習共同體建設的標準化與常態(tài)化

從其次周開始，我校開展了學習共同體標準化建設工程。曹旋副校長在班主任會上宣講了《學習共同體建設標準》的相關內(nèi)容，并就其中的關鍵問題進行了說明。在推進過程中，為進一步規(guī)范管理手段，在部分班主任老師的建議和支持下，學校還統(tǒng)一制發(fā)了《學習共同體學習過程管理表（日/周/月）》和《學習共同體常規(guī)管理表（日/周/月）》，有利于各年級各班既能根據(jù)實際對管理項目和分值進行微調(diào)，也有利于學校對學習共同體進行統(tǒng)一管理?！稑藴省贩譃槿齻€部分，一是基礎建設標準，規(guī)定了學習共同體建設的基本要件；二是制度建設標準，規(guī)定了學習共同體管理應制定的基本制度；三是文化浮現(xiàn)標準，細致規(guī)定了從組牌到小組文化展示的內(nèi)容、位置等。各年級組根據(jù)狀況對學生開展了有效培訓，部分年級還對管理表格進行了整合和調(diào)整，將其與年級管理目標有機集合。第一學月為規(guī)范建設期，其間涌現(xiàn)了好多創(chuàng)新的做法，如高二美術班的班主任將學生專業(yè)風采與小組風采展示有機結合，充分凸顯了班級特色；初一年級統(tǒng)一購置了班牌外殼，在外形統(tǒng)一的同時，也給各班預留了充分的展示空間；高二年級還編制了年級計分規(guī)則，規(guī)范年級教師在課堂教學過程中加分，確保年級優(yōu)秀學習共同體評比的公允性??從其次學月開始，班級對學習共同體實行周評，年級實行月評，學校則實行期評；學校建立專門的公示專欄，對評比出來的優(yōu)秀學習共同體進行展示。系統(tǒng)化的評比展示制度確保了學習共同體建設的可持續(xù)，避免了因“審美疲乏〞帶來的建設懈怠。學習共同體建設是“互動卓越課堂〞的基礎工程，我們就是要致力于通過學習共同體的標準化建設來搭建共同體運行的基礎平臺，為“互動卓越課堂〞的深入推進奠定組織基礎。

通過實施系列教學展示活動，實現(xiàn)教師課改理論培訓與實作培訓的統(tǒng)一骨干教師展示課

3月19日、20日，我校舉行了市區(qū)級骨干教師示范課展示活動。本次示范課活動授課由各學科一名市區(qū)級骨干教師承受，共準備了語、數(shù)、外、政、史、地、理、化、生九個學科九節(jié)示范課，明確規(guī)定了備課要求、實施步驟、保障措施、聽課要求、主評課教師、課后交流探討等等明確的活動安排。本次青中計216人次參與聽課，同時還吸引了“5118〞共同體的大學城一中、天星橋中學、沙區(qū)試驗中學三所中學共57人次教師參與了聽課評課，探討交流。本次示范課的另外出一個好玩兒的亮點是——有夫妻授課的，有丈夫上課妻子評課的，有青中師徒幫帶對子中師傅上課徒弟評課的。本次活動既是提高課堂教學效率，充

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分發(fā)揮學生學習積極性、主動性、創(chuàng)造性，構建生命化課堂的有益推手，也成為了“5118〞共同體溝通交流、相互學習的一個平臺。

青年教師合格課賽課

4月16、17日，我校舉行“互動卓越課堂〞青年老師合格賽課活動。本次活動有語、數(shù)、外、生、政、史、地、體八個學科的10位青年教師參與了比賽，聘請了8位經(jīng)驗豐富、教藝精湛的骨干教師擔任評委，使用區(qū)教師進修學院公布的《學本式卓越課堂指導標準》為評比依據(jù)。全校參與聽課的老師達到了253人次。青年老師所浮現(xiàn)的每一堂課都表達出“問題引導下，學生們嚴整自學、積極互學、猛烈展學，充分展示學習共同體的風采〞的特點，更通過本次活動有效地提升了自己教育教學水平和科研能力，浮現(xiàn)出成為教育教學骨干力量的優(yōu)秀品質(zhì)。

鑄秀青年學堂

本學期截止6月20日，我校已舉辦6期“鑄秀青年學堂〞活動。3月26日鑄秀青年學堂第一堂課在綜合樓中會議室開講。本次活動向青年教師贈書，并提出了讀書要求，規(guī)定了讀書報告的活動計劃，曹旋副校長進行了題目為《重慶市青木關中學校史略》的專題講座。4月9日青年學堂其次堂課開講。講座主題為《提高新教師教學能力》，曹旋副校長從“新教師的窘境〞講起，深入剖析了新教師與骨干教師之間的能力差異，并據(jù)此對參與學習的每一位青年教師從備課到上課到作業(yè)布置各個方面提出了具體的要求。4月16日青年學堂第三講開講，學校德育處主任、資深班主任陳波老師對校青年教師團隊進行班主任素質(zhì)培訓。4月23日青年學堂第四期——研課沙龍舉行，三十名青年教師根據(jù)前期聽課經(jīng)歷，共享了聽課感受，提出了改善建議。5月9日，校黨總支書記徐若穎同志做客青年學堂，輔導學員們學習第五課，講座題目為《教師的責任與青年教師成長規(guī)劃》，勉勵大家逐步達到“一年入格〞、“兩年合格〞、“三年上路〞、“五年成熟〞的目標。5月28日，語文高級教師徐勇老師做客青年教師成長沙龍，與青年教師們交流如何聽課和評課。青