優(yōu)化過程，追求有效

如今的小學(xué)英語教學(xué)40分鐘時(shí)間里，各種活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，各類點(diǎn)子層出不窮，并始終貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。然而，要提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)，就必須提高課堂活動(dòng)的效率?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以活動(dòng)教學(xué)為主要形式。面對(duì)這一要求，近年來，我積極嘗試“以活動(dòng)為中心，以效率為主線”課堂教學(xué)模式。但在實(shí)際操作中，許多時(shí)候只是流于表面，教學(xué)活動(dòng)缺乏有效性。因此，我努力優(yōu)化小學(xué)英語課堂活動(dòng)，以改善教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)理想中的英語教學(xué)。一、貴在開頭，妙在導(dǎo)入在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我最先考慮的是Warming-up這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入活動(dòng)的設(shè)計(jì)，應(yīng)該與本節(jié)課的主題密切關(guān)聯(lián)，可以為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用。一節(jié)課就像是一本未讀過的書，假如一開頭能讓人舍不得放下，這就是本好書。上課也是如此，一節(jié)好課，在開頭就能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，能為整個(gè)教學(xué)成功奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。如，在一年級(jí)《Onthefarm》這一課中，事先讓學(xué)生欣賞《OldMacDonaldhadafarm》這一首歌，讓學(xué)生聽聽這首歌曲中一共有幾種小動(dòng)物，讓他們分別模仿一下它們的聲音。學(xué)生在那“duck”quack——quack——quack,"cat"miaow——miaow——miaow,"cow"moo——moo——moo,"pig"oink——oin——oink等動(dòng)物的叫聲里輕松地進(jìn)入新課。一首簡(jiǎn)單的歌曲不過兩三分鐘，但學(xué)生在這節(jié)課上的注意力，可不止兩三分鐘了。因此，一個(gè)好的開頭，能收到事半而功倍的教學(xué)效果。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，一定要精心設(shè)計(jì)。二、樂在其中，巧在新授興趣是人們探究事物的一種積極的認(rèn)知傾向，它能使人產(chǎn)生一種強(qiáng)烈向往的心情，從而積極主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)事物。這句話用在我們英語課堂上，真是再恰當(dāng)不過了。而且新課標(biāo)也指出：“保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵?！彼?，當(dāng)學(xué)生在被巧妙的導(dǎo)入引起興趣后，一定要想方設(shè)法讓學(xué)生把這種情緒繼續(xù)保持下去。要想保持學(xué)生這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，切忌照搬書本，而要努力創(chuàng)新，呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)不一樣的環(huán)境，讓學(xué)生沉浸在教師創(chuàng)設(shè)的比較巧妙的情境之中。如在學(xué)習(xí)顏色這個(gè)單元時(shí)，一般都會(huì)選擇讓學(xué)生帶點(diǎn)彩筆之類的進(jìn)行教學(xué)。假如這樣的話，學(xué)生在一開始的時(shí)候可能會(huì)比較感興趣。但我們知道，小學(xué)生的注意力集中的時(shí)間很短，沒過多久，他們可能就會(huì)拿起彩筆這里涂涂、那里畫畫，注意力反而分散了，這就有違我們教學(xué)的初衷。那么，我們可以換種方式，先出示一張沒有著色的圖片，上面可以畫上天空、云朵、小鳥、小樹、小花、小動(dòng)物等，讓學(xué)生邊學(xué)單詞邊著色。在每個(gè)單詞進(jìn)行教學(xué)時(shí)，都可以讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智，獨(dú)立創(chuàng)編Chant。如在給藍(lán)天著色時(shí)，有學(xué)生會(huì)想到“blue，blue是藍(lán)色，藍(lán)藍(lán)的天空云兒飄”。對(duì)于這樣的Chant，我們要積極給予鼓勵(lì)，切不可強(qiáng)求學(xué)生用全英文進(jìn)行編寫。有了良好的開端，那么下面的過程就簡(jiǎn)單了。給學(xué)生稍許提示，他們的靈感就會(huì)層出不窮。這樣既動(dòng)手又動(dòng)口，讓他們的聰明才智通過動(dòng)手體現(xiàn)出來。蘇霍姆林斯基曾說過：“給兒童以勞動(dòng)的快樂，取得學(xué)習(xí)成績(jī)的快樂，呼喚隱藏在他們心中的自豪感、自尊感。這就是教育工作的一條金科玉律?！比?、練隨氣候，趣在鞏固根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，他們短時(shí)間記得快，但是忘得也快。因此，在學(xué)習(xí)完新授內(nèi)容后，我們要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。有很多教師在鞏固階段采取的方案無非就是讀，即要么跟讀錄音，再不就是分角色讀，形式單一，枯燥無味。即使利用了精美的卡片，或者勞師動(dòng)眾地帶了很多實(shí)物，動(dòng)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，有時(shí)候可能效果適得其反，學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)會(huì)從教學(xué)內(nèi)容上轉(zhuǎn)向這些輔助教具上。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生反而會(huì)產(chǎn)生“審美疲勞”。這就要求我們必須采取多樣化、有趣的方式鞏固學(xué)生所學(xué)。1.歌曲鞏固在牛津小學(xué)英語“3AHowareyou”這一教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，我們就可以利用簡(jiǎn)單的歌曲進(jìn)行鞏固。如用學(xué)生熟知的《兩只老虎》進(jìn)行歌詞改編，Hello,hello,hello,hello,howareyou?Howareyou?Fine,fine,fine,fine,I'mfine,I'mfine.Thankyou,thankyou!在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生既感受到了歌曲帶來的樂趣，又鞏固了新知。2.Chant鞏固Chant是我們小學(xué)階段運(yùn)用得教多的輔助手段之一?？蓜e小看了這個(gè)Chant，它的作用可不小。Chant又被稱為數(shù)來寶，它短小、有趣，讀起來瑯瑯上口，深受學(xué)生喜歡。在枯燥的單詞教學(xué)時(shí)，給Chant再配上一點(diǎn)點(diǎn)小動(dòng)作，它簡(jiǎn)直可以“化腐朽為神奇”。如在進(jìn)行顏色單詞的鞏固時(shí)，學(xué)生就可以利用自編的Chain邊說邊表演來進(jìn)行鞏固。Blue，blue是藍(lán)色，藍(lán)藍(lán)的天空白云飄；Yellow，yellow是黃色，黃色的小鴨在洗澡；Green，green是綠色，綠色的小樹在招手；Red，red是紅色，紅色的太陽天上掛；White，white是白色，白色的天鵝在飛翔；Brown，brown是棕色，棕色的猴子樹上爬；Orange，orange是橙色，橙色的橘子金燦燦；Black，black是黑色，黑色的土地真神奇！學(xué)生在充滿樂趣的Chant中，手舞足蹈，樂趣橫生，很快就記住并很好地區(qū)分了這幾個(gè)單詞。在進(jìn)行句子教學(xué)時(shí)，Chant還有利于分散難點(diǎn)。在牛津小學(xué)英語5A《Doinghousework》一課里，有句既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)的長(zhǎng)句子：“CanyoucomeandhelpmewithmyMaths?”大部分學(xué)生剛接觸這個(gè)句子時(shí)，都讀得結(jié)結(jié)巴巴。但只要把它用Chant分解一下，問題就可以迎刃而解了。Canyoucome,canyoucome?Canyoucomeandhelpme?With，withmyMaths?學(xué)生或擊打桌面或點(diǎn)頭，給Chant配上一定的節(jié)奏，這樣的句子，還怕學(xué)生忘記？3.表演鞏固在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)中，表演是學(xué)生非常喜歡的一種形式，也是我們用得最多的一種鞏固手段。因此，在鞏固階段適時(shí)地安排小組表演；往往能起到事半功倍的效果。一是鞏固了新授知識(shí)；二是可以培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。如學(xué)習(xí)了牛津小學(xué)英語4AWhat'sthematter?這一單元后，鞏固階段可安排學(xué)生三人一小組分角色表演。在小組表演中，問候關(guān)心別人的話語自然是張口就來了。利用表演，也鍛煉了學(xué)生的日常交際能力，對(duì)于活躍課堂也有舉足輕重的作用。在以“趣”為主旨的原則下，我們還可以創(chuàng)造更多的形式進(jìn)行鞏固操練。四、不斷向前，樂在拓展新知識(shí)新授完了，鞏固也差不多了，這時(shí)候，我們可以適當(dāng)開展一下拓展練習(xí)。當(dāng)然，所謂“拓展”，就是在原有基礎(chǔ)上的再發(fā)展，這個(gè)要視學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力而定。如在教學(xué)完牛津小學(xué)英語6B《Ben'sbirthday》一課后，即讓學(xué)生以小組形式來完成一個(gè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。Friend'snameBirthdaydateBirthdaypresent(s)From...在所有的調(diào)查接近尾聲時(shí)，教師可以別出心裁，讓學(xué)生根據(jù)所得到的信息，讓其他組里的學(xué)生都猜一猜，信息分別來自哪個(gè)同學(xué)。這樣，既可以檢查調(diào)查活動(dòng)的有效性，還適當(dāng)增加了趣味性。這個(gè)活動(dòng)可以全員參與，因?yàn)槭亲约荷磉叺膬?nèi)容，所以學(xué)生的參與興趣很高，使整個(gè)課堂處于極度歡樂的狀態(tài)。在短短40分鐘的時(shí)間內(nèi)，小組活動(dòng)度越高，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情越高，也就說明教學(xué)的有效率也越高。作業(yè)是鞏固和提高的重要方式，它不但可以達(dá)到鞏固訓(xùn)練的效果，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足。除了要保證常規(guī)作業(yè)，如抄寫新單詞、詞組、句子等，還要重視聽和讀作業(yè)的落實(shí)。由于小學(xué)階段正是培養(yǎng)語音語調(diào)的重要時(shí)期，所以口頭作業(yè)與筆頭作業(yè)同等重要。可結(jié)合當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一定量的聽讀作業(yè)，并向家長(zhǎng)解釋此項(xiàng)內(nèi)容的重要