第第頁《花手帕》說課稿

一、說教材

1、教材分析

中國的印染工藝歷經(jīng)千年，生生不息，獨(dú)樹一幟，鮮亮的色澤，簡潔質(zhì)樸的風(fēng)格，深受人們的喜歡。本課是湘教版四班級上冊第2課。本課的設(shè)計吸取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng)，并將其與同學(xué)生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課屬于“設(shè)計、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有肯定格律和節(jié)奏，又色調(diào)艷麗，改變生動活潑，呈現(xiàn)四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕。本課既能提高兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，又能與傳統(tǒng)教育緊密結(jié)合，使同學(xué)既把自己學(xué)到的，頭腦中積累的圖案形成學(xué)有所用，同時也讓同學(xué)了解有關(guān)的美術(shù)知識和民間傳統(tǒng)藝術(shù)。

2、說教學(xué)目標(biāo)

新課程提出，教學(xué)要面對全體同學(xué)，聯(lián)系同學(xué)的生活實際以提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)。在開心的美術(shù)教學(xué)活動中，開發(fā)智能，培育同學(xué)的制造力。依據(jù)學(xué)校中班級同學(xué)心理，智力進(jìn)展水平以及新課程提出的新理念，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

〔1〕了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。

〔2〕把握染纈的基本方法和要領(lǐng)，在實際操作中感受色調(diào)的改變與韻味。

〔3〕培育同學(xué)耐煩，細(xì)致的學(xué)習(xí)立場和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的喜愛。

3、說教學(xué)重點和難點。

依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容以及四班級同學(xué)的心理特點。我確立本課教學(xué)重點和難點是：

重點：啟發(fā)多種折疊方法，染制超卓彩鮮亮，圖案美麗的手帕。

難點：折法多樣，色調(diào)搭協(xié)作理。

4、說教具學(xué)具預(yù)備

根基教學(xué)內(nèi)容的需要，本課需預(yù)備以下教具學(xué)具：

教具預(yù)備：花手帕實物、花手帕范作、教學(xué)錄像等。

學(xué)具預(yù)備：紙、麻布、絲綢、包裝布、顏料等。

二、說教法和學(xué)法

1、學(xué)法分析

教學(xué)本課我堅持以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的原則，練習(xí)同學(xué)動腦和動手的技能。啟發(fā)同學(xué)回憶并溝通自己所把握的一些基本折紙方法，和對色調(diào)的`搭配的熟識，為本課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)本課我主要采納了“探究法”、“爭論法”、“參觀法”、“評價介紹法”等教學(xué)方法。采納“探究法”、“爭論法”讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下對老師發(fā)下的范作進(jìn)行探究、爭論，相互啟發(fā)以獵取制作方法。為了讓同學(xué)對自己的作品更客觀、更全面的進(jìn)行自我評價，提高他們的審美技能，讓他們嘗試到勝利的喜悅，學(xué)習(xí)的歡樂，我采納了“參觀法”和“評價介紹法”。

2、學(xué)法分析

在學(xué)法上我采納“憶一憶”、“看一看”、“想一想”、“染一染”、“擺一擺”、“自主探究”、“論一論”、“制一制”、“評一評”的方法完成本課。首先，讓同學(xué)回憶所熟識的花手帕錄像，讓同學(xué)觀賞，并思索這些花手帕有什么異同之處，使同學(xué)對不同款式的花手帕有個初步的了解后，再啟發(fā)同學(xué)想一想如何制作款式多樣的花手帕，并讓同學(xué)自己動手染一染，擺出來展示展示，接著發(fā)下范本讓同學(xué)自主探究其制作方法，組員相互爭論，通過爭論培育同學(xué)的觀測、分析和創(chuàng)作技能，然后動手制一制，培育實際操作技能，最末評一評，提高審美技能。

三、說教學(xué)過程

本課教學(xué)過程分為6個環(huán)節(jié)：引題激趣——發(fā)覺方法——嘗試表現(xiàn)——創(chuàng)作表現(xiàn)——評價溝通——拓展小結(jié)。詳細(xì)如下：

1、引題激趣

課一開始，我現(xiàn)場快速的表演了一個浸染紙巾的游戲，布滿誘惑的語言和生動的表演，緊緊抓住了同學(xué)的新奇心。我想：一堂勝利的美術(shù)課，首要的一點應(yīng)當(dāng)是使孩子們對所學(xué)的新知識具有深厚的愛好，極大的熱忱和新奇。只有同學(xué)有了學(xué)習(xí)愛好才能積極參加。

2、發(fā)覺方法

緊接著，我問：“老師是怎樣制作這塊花手帕的？”通過小魔術(shù)，同學(xué)便能很快得出結(jié)論：折紙——染紙——打開。進(jìn)一步質(zhì)疑：“在染的時候，我是怎樣做的？”順勢小結(jié)浸染這一基本方法，讓繁復(fù)的教學(xué)過程變得簡約、直觀。

3、嘗試表現(xiàn)

〔1〕、染法

首先，我沒有過多的講解，而是出示一張實物花手帕，再一次把問題拋給了同學(xué)，讓同學(xué)猜一猜，談?wù)?，通過觀賞浸染、點染相結(jié)合的作品，開闊同學(xué)在很輕松的氛圍中把握知識。同學(xué)通過嘗試，感受了不同方式的染法產(chǎn)生的豐富的色調(diào)及圖案的改變與韻味。

〔2〕、折法

我先出示幾種基本折法的圖案，讓同學(xué)先分小組嘗試模擬，然后爭論折疊的染制的方法。變同學(xué)被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

4、創(chuàng)作表現(xiàn)

在經(jīng)受了多個環(huán)節(jié)對染紙藝術(shù)的了解后，同學(xué)已經(jīng)急不可耐了。他們開心地開始了，臉上都樂開了花。我也成了“客人”。同學(xué)把握了學(xué)習(xí)方法，就猶如鳥兒學(xué)會翱翔，翱游天空，自己嫻熟地進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計。

5、評價溝通

我主要采納自評、互評、師評相結(jié)合。

〔1〕、自評。讓同學(xué)發(fā)覺自己作品的閃光點。

〔2〕、互評。讓同學(xué)們在共同參加過程中產(chǎn)生思想的溝通和碰撞，提高審美技能。

〔3〕、師評。依據(jù)激勵性的原則，在同學(xué)互評的過程中，有機(jī)結(jié)合同學(xué)作品的不同特點，確定孩子們的各種表現(xiàn)，愛護(hù)他們的積極立場和創(chuàng)新意識。

6、小結(jié)延伸

〔1〕、延伸：“課將盡，但