1.（）是指伴隨著認(rèn)知和意識過程產(chǎn)生的對外界事物看法的體驗，是人腦對客觀外界事物與主體需求之間關(guān)系的反應(yīng)，是以個體須要為中介的一種心理活動。(單選)A心情B愛情C風(fēng)氣D思想2.人在心情反應(yīng)時，常常會伴隨著肯定的（），如激烈時血壓上升；生氣渾身顫抖；驚慌時心跳加快；羞澀時滿臉通紅。(單選)A主觀體驗B生理喚醒C外部行為D客觀體驗3.（）是指所追求的目的受到阻礙，愿望無法實(shí)現(xiàn)時產(chǎn)生的心情體驗。(單選)A歡樂B生氣C恐驚D悲傷4.（）是企圖擺脫和躲避某種危急情景而又無力應(yīng)付時產(chǎn)生的心情體驗。(單選)A歡樂B生氣C恐驚D悲傷5.（）是指心愛的事物失去時，或志向和愿望破滅時產(chǎn)生的心情體驗。(單選)A歡樂B生氣C恐驚D悲傷6.由于須要得到滿意，愿望得以實(shí)現(xiàn)，心理的急迫感和驚慌感解除，（）隨之而生。(單選)A恐驚B悲傷C歡樂D生氣7.（）是指在意外的緊急狀況下所產(chǎn)生的適應(yīng)性反應(yīng)。(單選)A心境B激情C應(yīng)激D情感8.（）認(rèn)為當(dāng)心情刺激作用于我們的感官時，馬上引起我們身體上的某種變更，產(chǎn)生神經(jīng)沖動，沖動傳到神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生心情，即心情就是對外周機(jī)體變更的覺知。(單選)A詹姆斯－蘭格理論B坎農(nóng)－巴德理論C詹姆斯－巴徳理論D心情的認(rèn)知理論9.心情認(rèn)知理論認(rèn)為，（）是確定心情性質(zhì)的關(guān)鍵因素。(單選)A環(huán)境事務(wù)B生理狀況C認(rèn)知過程D大腦皮質(zhì)10.美國心理學(xué)家（）在20世紀(jì)50年頭提出了心情的評定——興奮學(xué)說。(單選)A阿諾德B沙赫特C拉扎勒斯D西米諾夫11.（）認(rèn)為，刺激情景并不干脆確定心情的性質(zhì)，從刺激出現(xiàn)到心情的產(chǎn)生，要經(jīng)過對刺激的估量和評價，心情產(chǎn)生的基本過程是刺激情景——評估——心情。(單選)A評定——興奮理論B兩因素心情理論C認(rèn)知——評價理論D心情認(rèn)知——信息理論12.（）認(rèn)為心情是人和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物。在心情活動中，人們不僅接受環(huán)境中的刺激事務(wù)對自己的影響，同時要調(diào)整自己對于刺激的反應(yīng)。(單選)A評定——興奮理論B兩因素心情理論C認(rèn)知——評價理論D心情認(rèn)知——信息理論13.評價刺激事務(wù)與自身的關(guān)系有三個層次，（）是指人對自己反應(yīng)行為的調(diào)整和限制，它主要涉及人們能否限制刺激事務(wù)，以及限制的程度，也就是一種限制推斷。(單選)A初評價B次評價C再評價D負(fù)面評價14.評價刺激事務(wù)與自身的關(guān)系有三個層次，（）是指人對自己的心情和行為反應(yīng)的有效性和相宜性的評價，事實(shí)上是一種反饋性行為。(單選)A初評價B次評價C再評價D負(fù)面評價15.（）指人參加活動或?qū)Υ齽e人所表現(xiàn)出來的熱情、主動、主動，友好的情感或看法。(單選)A熱忱B冷漠C寬容D執(zhí)著16.（）是指心情從一個人傳遞給另一個人。(單選)A心情感染B對人寬容C勇于放棄D自信樂觀17.人們常常認(rèn)為一種籠統(tǒng)的、一般性的人格描述非常精確地揭示了自己的特點(diǎn)，心理學(xué)上將這種傾向稱為（）。(單選)A巴納姆效應(yīng)B踢貓效應(yīng)C近因效應(yīng)D蝴蝶效應(yīng)18.（），是以“緘默”來代替心情，屬于有某種心情但悶不吭聲，然后以此動作來傳達(dá)心情。(單選)A非語言動作B虛假的心情語言C模糊的語言D無效的心情表達(dá)19.表達(dá)心情時要留意（），有些人喜愛在人多時或仗著權(quán)勢來表達(dá)心情，事實(shí)上這并不好，應(yīng)選擇彼此能夠?qū)Ｗ?、沒有壓力、疲乏下探討。(單選)A選擇探討感受的時機(jī)B正確、清晰、詳細(xì)地表達(dá)C消退不合情理的想法進(jìn)而變更心情D進(jìn)入自己的內(nèi)在語言并學(xué)會調(diào)整20.（）是在特定場合下有特地含義的，某種姿態(tài)是能夠表達(dá)某種特定的內(nèi)心感受的。(單選)A體態(tài)語B面部表情C習(xí)慣動作D話語中的內(nèi)在含義21.（）是指醫(yī)生讓你站在車水馬龍的大街上，或者讓你站在自己很懼怕的異性面前，利用巨大的心理刺激對你進(jìn)行強(qiáng)迫治療。(單選)A催眠療法B強(qiáng)迫療法C情景治療D認(rèn)知—行為療法22.（）是一種不斷灌輸觀念的治療方法。醫(yī)生不斷地告知你，這種恐驚是非正常的，讓你正確相識人與人交往的程序，教你一些與人交往的方法。(單選)A催眠療法B強(qiáng)迫療法C情景治療D認(rèn)知—行為療法23.（）是指一種過度的付出感以及情感資源的耗竭感，被視為職業(yè)倦怠感的核心成分，并且也是最明顯的癥狀表現(xiàn)。(單選)A情感衰竭B人格解體C成就感丟失D人格塑造24.（）的特征是個體視其服務(wù)對象為“物”，而非當(dāng)成“人”。其實(shí)質(zhì)是試圖避開不希望的工作要求，或者削減感知到的威逼。(單選)A情感衰竭B人格解體C成就感丟失D人格塑造25.（），指對自己的外在和內(nèi)心有意識的留意，并通過留意調(diào)整自己與外部環(huán)境不相適應(yīng)的行為。(單選)A特性自負(fù)B自我效能感C自我關(guān)注D自我指責(zé)26.社會對老師的角色期望過高，老師要充當(dāng)學(xué)問的傳授者、集體領(lǐng)導(dǎo)者、模范公民、紀(jì)律維護(hù)者和家長代理人等，這方方面面的角色期望干脆沖擊著老師自我價值觀的實(shí)現(xiàn)，把老師職業(yè)過分的神化。這是（）。(單選)A社會對老師的角色期望與自我價值觀的沖突B自我設(shè)定的期望值與自身實(shí)力的差異C不科學(xué)的老師評價與自身工作實(shí)績的誤差D大刀闊斧的教化改革與老師教化理念的差距27.老師的職業(yè)壓力過大，須要老師自己去適應(yīng)與自我調(diào)整，老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會（），可以有意識地通過轉(zhuǎn)移話題或做點(diǎn)別的事情的方法來分散留意力，達(dá)到松弛驚慌心情的目的。(單選)A理智B轉(zhuǎn)移C幽默D宣泄28.老師的職業(yè)壓力過大，須要老師自己去適應(yīng)與自我調(diào)整，老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會（），按一套特定的程序，以機(jī)體的一些隨意反應(yīng)改善機(jī)體的另一些隨意反應(yīng)，用生理過程來影響心理過程，從而達(dá)到松弛入靜的效果，使驚慌的心情得以消退。(單選)A自我勸慰B自控C幽默D宣泄29.醫(yī)務(wù)人員的工作壓力有（）。(單選)A病人要求高，勞動強(qiáng)度大，職業(yè)風(fēng)險高B社會環(huán)境壓力大C職稱晉升競爭激烈D付出與收入的失調(diào)30.內(nèi)部會計環(huán)境的優(yōu)化不包括（）。(單選)A創(chuàng)建良好的工作環(huán)境B全社會樹立誠信的良好風(fēng)氣C培育健康的組織內(nèi)部會計文化D完善會計監(jiān)督機(jī)制和激勵機(jī)制31.下列說法正確的是（）。(多選)A人誕生時會有心情反應(yīng)，但沒有情感B人誕生時會有情感反應(yīng)，但沒有心情C心情是人與動物所共有的，而情感是人所特有的D情感是人與動物所共有的，而心情是人所特有的32.就心理學(xué)而言，存在三種影響較大的心情理論：（）。(多選)A詹姆斯－蘭格理論B坎農(nóng)－巴德理論C詹姆斯－巴徳理論D心情的認(rèn)知理論33.恐驚是一種極度焦慮驚慌的心情狀態(tài)，會伴隨一些身體反應(yīng)，如（）等。(多選)A心跳加速B出汗C呼吸急促D戰(zhàn)栗34.調(diào)整心情，我們須要（）。(多選)A學(xué)會寬容B適時放棄C永不言棄D死磕究竟35.當(dāng)你發(fā)覺自己陷入一種無能為力境地時，首先要有志氣走出這種生活，而走出這種生活又須要你放棄（）。(多選)A既得的利益B原來的習(xí)慣C將來的利益D將來的習(xí)慣36.下列說法正確的是（）。(多選)A蝴蝶只有放棄繭房，才會有芳香中的翱翔B花兒只有放棄溫室，才有陽光下的盡情綻放C假如要登高望遠(yuǎn)，就要放棄家居的舒適D假如要獲得最大的勝利，就要放棄眼前的安逸37.下列說法正確的是（）。(多選)A天道講求剛?cè)嵯酀?jì)B大丈夫也要能伸能屈C堅持當(dāng)然彰顯珍貴毅力，放棄亦屬難得瀟灑D適時放棄是一種才智38.放棄讓我們（）。(多選)A思想得以解脫B心靈得以釋放C提高擬定新目標(biāo)的實(shí)力D制訂新的可行性方案39.通過自我主動的示意機(jī)制，能夠（）。(多選)A鼓舞自己的斗志B增加心理力氣C使自己漸漸丟失自信念D使自己漸漸樹立起自信念40.有意識地練習(xí)坐在前面，能夠（）。(多選)A引起老師和同學(xué)們的關(guān)注B拉近你與臺上領(lǐng)導(dǎo)、師長的心理距離C集中留意力D激發(fā)自信念41.在學(xué)習(xí)和工作中常常提示自己要（）。(多選)A面帶微笑，正視別人B用溫柔的目光與別人打招呼C用點(diǎn)頭表示問候D用全神貫注、用心致志地聽講表示對他人的理解與支持42.下列體態(tài)語推斷正確的是（）。(多選)A來回搓手，表示擔(dān)心、拘束或窘困B攤開雙手，表示無可奈何或真誠公開C雙手叉腰，表示挑釁D坐在椅子邊緣，表示恭維43.社交焦慮癥的治療方法有（）。(多選)A催眠療法B強(qiáng)迫療法C情景治療D認(rèn)知—行為療法44.自我療法的方式包括（）。(多選)A不否定自己B不苛求自己C不回憶不開心的過去D活得主動自主，瀟灑自由，為自己尋求歡樂45.在社交中應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記（）。(多選)A切勿急躁沖動B切勿故作深厚C切忌笑逐言開D切忌真誠相待46.冥想須要遵循（）原則，這樣才能讓冥想的效果更加顯著。(多選)A先空出一段時間，讓自己獨(dú)處，以15分鐘左右為宜B將身邊全部的電話都關(guān)掉C找一個寧靜的、沒人打攪的地方D早晨或夜晚都是不錯的時機(jī)47.自我效能感指個體對自己是否有實(shí)力完成某一行為所進(jìn)行的推想與推斷。自我效能感低的人，（）。(多選)A畏縮不前B心情化地處理問題C在壓力面前手足無措D易受懼怕、恐慌和羞怯的干擾48.（）等競爭機(jī)制的不斷引入，很多老師都反映工作強(qiáng)度超過平均，社會期望過高，壓力太大。(多選)A職稱評定B老師聘任C末位淘汰D按績?nèi)〕?9.會計人員綜合素養(yǎng)的優(yōu)化包括（）。(多選)A政治素養(yǎng)的優(yōu)化B學(xué)問結(jié)構(gòu)和技能素養(yǎng)的優(yōu)化C心理素養(yǎng)的優(yōu)化D人際關(guān)系素養(yǎng)的優(yōu)化50.調(diào)整心態(tài)的內(nèi)容與方式很多，包括（）。(多選)A記住好事，遺忘壞事B利用幽默C主動的自我示意D保持樂觀51.在心情產(chǎn)生時，人們還會出現(xiàn)一些外部反應(yīng)過程，這一過程也是心情的表達(dá)過程。(推斷)正確錯誤52.人剛生下來時，就有道德感、成就感和美感等，這些情感反應(yīng)隨著兒童的社會化過程而漸漸增加。(推斷)正確錯誤53.心情的變更往往反映了情感的深度，而且在心情變更的過程中，常常飽含著情感。(推斷)正確錯誤54.歡樂有強(qiáng)度的差異，從開心、興奮到狂喜，這種差異是和所追求的目的對自身的意義以及實(shí)現(xiàn)的難易程度有關(guān)。(推斷)正確錯誤55.當(dāng)人處于某種心境時，會以同樣的心情體驗看待四周事物。如人傷感時，會見花落淚，對月傷懷。(推斷)正確錯誤56.心境體現(xiàn)了“憂者見之則憂，喜者見之則喜”的彌散性特點(diǎn)。(推斷)正確錯誤57.外周生理反應(yīng)是心情的唯一來源。(推斷)正確錯誤58.當(dāng)我們失去感受負(fù)面心情的實(shí)力，也就失去感受正面心情的實(shí)力。(推斷)正確錯誤59.人最壞的習(xí)慣之一是抱住已經(jīng)擁有的東西不放，其實(shí)只要你舍得放下自己的那點(diǎn)小天地，就很簡單走進(jìn)宇宙的大世界。(推斷)正確錯誤60.可以說，擁有自信就擁有無限機(jī)會。(推斷)正確錯誤61.大大方方地正視別人，等于告知他人：“我是誠懇，而且光明正大，毫不心虛?！?推斷)正確錯誤62.不管回答問題有無把握，是否全面，站起來大膽說，說錯了也沒關(guān)系，盡管把自己的想法說出來就行。(推斷)正確錯誤63.心理學(xué)家告知我們，步態(tài)的調(diào)整，可以變更心理狀態(tài)。(推斷)正確錯誤64.小目標(biāo)的制定可以讓自己明顯地感覺到進(jìn)步，更簡單體會勝利，同時也增加了自信念。(推斷)正確錯誤65.身體健康是一切主動勝利的基礎(chǔ)。一個人假如行動充溢了活力，他的精神和感情也會充溢活力。(推斷)正確錯誤66.通常來說，一般人只要每天有意識地通過冥想放松自己，在寧靜的狀態(tài)下調(diào)整自己的呼吸，就可以達(dá)到緩解壓力、改善心情的效果。(推斷)正確錯誤67.冥想的時間通常以自己感到全身放松、心情穩(wěn)定為基準(zhǔn)，不必刻意規(guī)定冥想的時間。(推斷)正確錯誤68.失業(yè)壓力可看做最為突出的職場壓力。(推斷)正確錯誤69.聯(lián)合國國際勞工組織的一份調(diào)查顯示，心理壓抑已經(jīng)成為21世紀(jì)最嚴(yán)峻的健康問題之一。(推斷)正確錯誤70.壓力是表現(xiàn)出某種特別癥狀的一種狀態(tài)，這種狀態(tài)是由生理系統(tǒng)中對刺激的反應(yīng)所引發(fā)的非特定性變更組成的。(推斷)正確錯誤71.忽視自我感受就是克制，是中華民族的傳統(tǒng)美德。然而，過猶不及，當(dāng)它發(fā)展到極致時，很可能連自己都騙過了，結(jié)果是不知道自己真實(shí)的感受是什么。(推斷)正確錯誤72.消極的自責(zé)既是一種對他人的致歉，也是一種自我心靈的解脫，它既可以化暴戾為祥和，也會使人真誠相待。(推斷)正確錯誤73.職業(yè)壓力的產(chǎn)生與社會、經(jīng)濟(jì)、民族文化等因素緊密相連，不同的國家和地域呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)。(推斷)正確錯誤74.老師的職業(yè)特點(diǎn)確定了老師工作的繁重、困難和艱辛程度，確定了老師要比其他很多行業(yè)的人員面對更為繁多和沉重的壓力。(推斷)正確錯誤75.老師的職業(yè)壓力的存在的廣泛性，對老師本身產(chǎn)生負(fù)面消極影響，詳細(xì)表現(xiàn)在心理、行為和生理三個方面，而且形成了一個惡性循環(huán)。(推斷)正確錯誤76.常見的個人壓力應(yīng)對包括自信念的培育、心情管理、時間管理、社交支持、自我放松技術(shù)和健康生活方式等方面。(推斷)正確錯誤77.職業(yè)病原本是指企業(yè)、事業(yè)單位和個體經(jīng)濟(jì)組織等用人單位的勞動者在職業(yè)活動中，因接觸粉塵、放射性物質(zhì)