一年級下冊《語文園地六》教案

1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺“加一加，減一減“的識字方法，區(qū)分形近字。

2、認讀5個生字，培育認字的多種途徑。

3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領(lǐng)土寬闊，培育良好語感。

5、能以“六一“兒童節(jié)的慶?；顒訛樵掝}進行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。

6、通過展現(xiàn)課外識字狀況，激發(fā)同學(xué)主動識字的愛好。

7、學(xué)習(xí)正確運用音序查字法查字典。

二、重點、難點。

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。

2、學(xué)會正確運用音序查字法查字典。

三、教學(xué)課時。

三課時。

第一課時：

（一）我的發(fā)覺。

1、認讀形近字：

（1）老師出示生字卡片，請同學(xué)認讀：生字卡片：令、今、烏、鳥、廣、廠。

（2）認真觀看、比較，發(fā)覺本組漢字的規(guī)律。

（3）同學(xué)歸納，老師小結(jié)：這組字中的“烏、今、廠”比“鳥、令、廣”少了一筆。

（4）老師出示另一組生字卡片，同學(xué)認讀：生字卡片：日、白、田、目、電、旦、舊、由、甲、申。

（5）認真觀看，比較，發(fā)覺這組漢字的規(guī)律。

（6）同學(xué)歸納，老師小結(jié)：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。

（7）反復(fù)認讀這兩組生字卡片。

（8）老師小結(jié)：這就是“加一加，減一減”的識字方法。

（9）拓展練習(xí)：在你學(xué)過的漢字中，還有這樣的例子嗎？

2、我會認：

（1）反復(fù)朗讀“我會認”中的漢字。

（2）想一想用什么方法能夠記住這五個字？

（3）拓展練習(xí)：給“口”字加兩筆，能變成________。

（二）日積月累。

1、我會讀：

（1）出示詞語卡片。

（2）同學(xué)自由練讀。

（3）采納多種形式檢查讀。

2、我會連：

（1）出示漢字卡片，認讀生字。

（2）出示音節(jié)卡片，認讀音節(jié)。

引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分聲母：z──zh，c──ch。

（3）連線。

（4）檢查連線狀況。

其次課時：

（一）讀讀背背。

1、借助拼音朗讀兒歌。

留意引導(dǎo)認讀：祖、嶺、盛。

2、再讀兒歌。思索：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？

3、在地圖上指出這些地名的位置。

4、這時，你有什么體會呢？

5、再次練習(xí)朗讀兒歌，試著背下來。

6、小組合作練習(xí)背誦。

7、展現(xiàn)背誦效果。

（二）展現(xiàn)臺。

1、識字加油站：

（1）說說你喜愛讀的課外書的名字。

（2）把從書上收集下來的生字，在小組里溝通。

（3）說說看，在小組內(nèi)溝通，你又學(xué)會了多少個生字。

2、比比誰最快：

（1）復(fù)習(xí)26個漢語拼音字母。

（2）練習(xí)找頁數(shù)。

（3）學(xué)習(xí)音序查字法。

①老師仔細指導(dǎo)“寬”的查字過程。

②同學(xué)練習(xí)查找“愛、往、解、準(zhǔn)、樓”。

第三課時：

（一）激趣導(dǎo)入。

播放一段幼兒園小伴侶慶?！傲弧钡幕顒愉浵?，啟發(fā)提問：錄像中的小伴侶正在做什么？他們?yōu)槭裁催@么歡樂？

（二）爭論。

上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？跟同學(xué)溝通溝通。

（三）爭論。

學(xué)校的第一個“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接？

1、小組爭論。

2、派代表進行班級匯報。

3、小組匯報，全班溝通。

評議哪一小組提議好而且可行。

（四）明確目的，各小組分工合作。

（五）同學(xué)之間互贈節(jié)日禮物。

篇二：一班級下冊《語文園地六》教案

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、力量訓(xùn)練目標(biāo)：能簡要敘述自己在幼兒園時過兒童節(jié)的經(jīng)受，培育與人溝通的力量；能在小組爭論中，仔細聽別人講話，把“怎樣過學(xué)校第一個兒童節(jié)”的設(shè)想說清晰，培育合作交際力量。

2、情感、態(tài)度目標(biāo)：能在情境中感受到溝通、合作的樂趣；激發(fā)表達的愛好與自信；品嘗童年的歡樂、美妙。

二、教學(xué)重難點。

1、重點：同學(xué)能在溝通的過程中，把自己的設(shè)想說清晰，對于感愛好的一方面，能說得更詳細些。

2、難點：同學(xué)能綜合自己與他人的想法，把過節(jié)的設(shè)想說詳細、清晰，與人大方地進行溝通。

三、教學(xué)預(yù)備。

錄像片段、小快板、小彩帶、裝飾畫、寫著“嬉戲小組”或“選購小組”等字樣的小旗。

四、教學(xué)時間。

一課時。

五、教學(xué)過程。

（一）猜謎、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)溝通愛好。

1、師：同學(xué)們，老師給大家猜個謎語：這個節(jié)日在夏天，小伴侶們最喜愛。唱歌、跳舞、做嬉戲，全世界兒童在一起?。彀鍏f(xié)作）猜猜看，是什么節(jié)日？

2、師：“六一”兒童節(jié)是全世界小伴侶的節(jié)日。瞧，大伙過得多歡樂──（播放錄像片段：在輕松活潑的音樂中，小伴侶們有的'唱歌，有的跳衰弱操，還有的在做嬉戲。他們用自己的畫布置校內(nèi)，五彩繽紛的花帶、“慶祝六一”的橫幅，多喧鬧的節(jié)日?。?/p>

（二）自由溝通、發(fā)言，在交際前熱身。

1、師：同學(xué)們，你們在幼兒園時，肯定也年年過歡樂的“六一兒童節(jié)”。那時，你是怎樣過的呢？跟同桌說說吧！

（1）同桌相互溝通。

（2）老師巡回檢查，參加到溝通中?？梢龑?dǎo)同學(xué)說出幼兒園過兒童節(jié)時，最歡樂、印象最深的活動。

2、師：誰能給大家說說，你在幼兒園是怎樣過六一兒童節(jié)的？

（1）檢查、反饋。

（2）讓較多的同學(xué)發(fā)言。

（3）適時引導(dǎo)同學(xué)把最歡樂、印象最深的活動說得詳細些。

（三）發(fā)揮想象，綻開交際。

1、師：看來，小伴侶們在幼兒園過的兒童節(jié)真是豐富多彩，可那都是老師支配的?，F(xiàn)在，大家都帶上了艷麗的紅領(lǐng)巾，成了少先隊員。少先隊員要自己的事情自己做，自己的活動自己搞。我們能不能自己想方法、出辦法，快歡樂樂地度過學(xué)校的第一個“六一”兒童節(jié)？現(xiàn)在，同學(xué)們可以組成四人小組，給我們的“六一”慶?；顒映龀鳇c子：

（1）學(xué)習(xí)小組溝通、爭論。老師巡回，參加到溝通中，點撥引導(dǎo)。（如你想在哪兒進行慶?；顒樱炕顒觾?nèi)容有哪些？誰負責(zé)哪一項，怎樣開展等。）

（2）小組派代表發(fā)言。（強調(diào)同學(xué)把話說完整，說得有條理。如“我們組準(zhǔn)備這樣過‘六一’節(jié)：首先……然后……”）組員可補充，其他組的同學(xué)也可提建議。

（3）同學(xué)當(dāng)小評委，評評誰說得完整、有條理。鼓舞說得詳細、生動和設(shè)想有創(chuàng)意的同學(xué)。

2、小結(jié)小組發(fā)言，開啟下一步交際。師：大家的點子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做嬉戲……真是豐富多彩?？墒?，光有好點子不行，大伙要分工合作，開頭預(yù)備預(yù)備了！你想加入哪個籌備小組呢？（出示寫有“布置小組”“歌舞小組”“嬉戲小組”“選購小組”等字樣的小旗，讓同學(xué)按愛好自由組合。在同學(xué)分組的同時，老師掛出慶?！傲弧眱和?jié)的裝飾畫與彩帶，營造氣氛。）

（1）各小組溝通、爭論。老師巡回指導(dǎo)，要求同學(xué)在說清晰的基礎(chǔ)上，努力說詳細、說生動。如“用什么東西布置什么地方？”“誰表演什么節(jié)目，有多精彩？”“方案開展哪些嬉戲，怎么玩？誰負責(zé)組織，有什么嘉獎？”“需要買些什么？”等等。

（2）各小組派代表匯報，其他人可補充。一組匯報時，其他組仔細聽后，可提出意見與建議，也可評評別組說得怎樣。

師：各個小組的預(yù)備工作都做好了，信任我們的六一節(jié)慶?；顒涌隙ㄊ秦S富多彩、歡樂好玩！這么棒的慶祝會，你們想不想邀請別的伴侶來參與？

（四）擴展活動，在邀請中交際。

1、師：誰情愿來邀請鄰居的老奶奶?。浚ɡ蠋煱缪堇夏棠?，與同學(xué)綻開交際對話。通過老奶奶的提問，引導(dǎo)同學(xué)說話，溝通時以剛才的爭論內(nèi)容為主。）

2、同學(xué)當(dāng)小評委，評一評。（引導(dǎo)同學(xué)從這兩方面進行評價：邀請時說話的內(nèi)容是否有條理，吸引人；能否做到禮貌大方，儀態(tài)自然。）

3、找你的好伴侶，表演表演。

（五）總結(jié)。

師：今日我們度過了很有意思的40分鐘──為咱們的第一個“六一”兒童節(jié)慶?；顒映鳇c子、想方法，還學(xué)會了怎樣與別人合作、溝通，把心中的想法說出來。今后我們在生活中多多練習(xí)，肯定能說得更好！今年的“六一”兒童節(jié)，肯定會有不少的新伴侶加入到我們的慶?；顒又校“閭H們一起歡慶歡樂的節(jié)日！

六、設(shè)計意圖：

在這節(jié)口語交際課中，我以喧鬧好玩的“慶六一”錄像開課，營造一個情境，激發(fā)同學(xué)交際的愛好。在口語訓(xùn)練的過程中體現(xiàn)一個遞進的層次：

1、溝通幼兒園時的過節(jié)經(jīng)受，讓同學(xué)暢所欲言，老師不加點評，讓同學(xué)盡情進入溝通狀態(tài)。

2、溝通爭論，擬定慶?；顒臃桨?。

3、分組合作溝通，讓任務(wù)詳細化，讓同學(xué)有話可說，說得詳細，說得生動，培育協(xié)作精神。最終設(shè)計一個邀請的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)展現(xiàn)訓(xùn)練的成果，同時培育其在交際過程中的文明禮貌習(xí)慣。這幾個循序漸進的訓(xùn)練環(huán)節(jié)讓同學(xué)不斷提高交際力量。

針對本課訓(xùn)練的話題，為了防止同學(xué)的溝通走向空泛，我以一些過渡語言為同學(xué)引導(dǎo)方向，引導(dǎo)同學(xué)往詳細處想，把“六一”節(jié)的活動落實到歌舞、嬉戲等，甚至落實到每個節(jié)目，由誰表演，這樣一來，同學(xué)有話可說，有話想說。在貼近生活的話題中，能盡情地溝通。

篇三：一班級下冊《語文園地六》教案

一、我的發(fā)覺。

這一項是讓同學(xué)通過觀看、比較發(fā)覺三組字的規(guī)律，再運用這一規(guī)律熟悉7個生字。這三組字用綠、紅、藍三種顏色表示，分別顯示了“減一筆”、“加一筆”、“加個部件”三種識字方法。

教學(xué)時先讓同學(xué)自己觀看，比較，發(fā)覺其規(guī)律，再讓同學(xué)說說探究的過程，自編識字兒歌，熟悉7個生字。老師要多鼓舞，增加其成就感。如：

1、“廣”字頭上去一點，廠廠廠；

2、“日”字中間上一豎，由由由；

3、“日”字中間下一豎，甲甲甲；

4、“日”字中間穿一豎，申申申；

5、字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆，能變成______、______、______、______。

二、日積月累。

這一項是通過“我會讀”讓同學(xué)積累15個詞語；通過“我會連”辨別6個平翹舌易錯字；通過“讀讀背背”讀背一首小詩──《我們的祖國多么廣闊》。

1、“我會讀”是通過同學(xué)自讀，關(guān)心同學(xué)鞏固生字，積累詞匯。教學(xué)時，可以采納“乘坐語言快車”的嬉戲來認讀。方法：分小組開火車橫著、豎著、倒著幾種方式讀書中的詞語，看哪組讀得準(zhǔn)，認得快。

2、“我會連”是采納連線的方式來區(qū)分平舌音和翹舌音。練習(xí)時可先讀字，再連線，最終同桌互讀。

3、“讀讀背背”是一首簡短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節(jié)不同的景色，告知同學(xué)我們的祖國多么廣闊。教學(xué)時讓同學(xué)借助拼音讀通，讀準(zhǔn)“祖、嶺、盛”三個難音字。啟發(fā)同學(xué)邊讀邊想象，讀出對祖國的寵愛之情。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。指導(dǎo)背誦時，可以四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；可以四大組開火車連句背誦。以增加讀背的趣味性，體現(xiàn)小組的合作精神。

三、口語交際。

本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節(jié)。分兩個層面練說。一是溝通在幼兒園時是怎樣過“六一”的；二是設(shè)想學(xué)校的第一個“六一”節(jié)預(yù)備怎樣度過。

教學(xué)時，可創(chuàng)設(shè)以下情景，激發(fā)同學(xué)說的欲望，給不同角色讓同學(xué)體驗，引導(dǎo)同學(xué)樂觀爭論，主動表現(xiàn)，英勇地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然，語言清晰明白。

（一）創(chuàng)設(shè)情境一：

1、播放錄象，情境引入。

播放一段幼兒園小伴侶慶“六一”的活動錄象，啟發(fā)提問：小伴侶們在做什么？他們?yōu)楹卧趺礆g樂？

2、點撥啟發(fā)，回憶過去。

上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？想把你過得最興奮的“六一”節(jié)的狀況向大家溝通溝通嗎？

設(shè)計兩種方式：

“我是優(yōu)秀解說員”：讓事前預(yù)備好“六一”留影的同學(xué)，把照片展現(xiàn)給大家看，并介紹當(dāng)時的情景，讓大家享受他的歡樂，并對他的解說作出評價。態(tài)度是否大方，說話是否有條理，語言是否生動好玩。假如是，嘉獎他一個“優(yōu)秀解說員”獎?wù)隆?/p>

“我是優(yōu)秀采訪員”：給情愿當(dāng)采訪員的同學(xué)戴上一個記者證，拿上自己做的小話筒，到同學(xué)中采訪，還可以采訪老師，然后把自己認為最有意思的活動告知大家。同學(xué)評比最佳采訪員。

（二）創(chuàng)設(shè)情境二：

1、情境引入，激發(fā)參加欲望。

實物投影本校近年“六一”活動的圖片，向同學(xué)介紹學(xué)校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動的內(nèi)容，播放活動時的精彩片段，激發(fā)同學(xué)參加的欲望，然后讓同學(xué)談?wù)剬W(xué)校的第一個“六一”節(jié)預(yù)備怎樣度過？

設(shè)計兩種方式：

1、個人：自由說說自己預(yù)備怎樣和爸爸媽媽過學(xué)校生的第一個“六一”，讓大家給你參謀，回家后與爸爸媽媽商議?，看看設(shè)計方案行不行。

2、小組：和同學(xué)合作，設(shè)計活動方案：

時間地點主持人內(nèi)容

四、展現(xiàn)臺。

“識字加油站”是讓同學(xué)展現(xiàn)自己在課外書上認的字，并和大家溝通。方式可以有多種。如：拿課外書來用實物投影顯示，當(dāng)場點讀給同學(xué)聽；事先把熟悉的字用電腦打印出來，展現(xiàn)在“識字角”中，給同學(xué)溝通；把熟悉的字組詞說話，讓同學(xué)知道熟悉了哪個字。

“比比誰最快”是讓同學(xué)用音序查字法查字典?？勺屢呀?jīng)學(xué)會音序查字的同學(xué)先展現(xiàn)，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個展現(xiàn)自己力量的舞臺，體驗勝利的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。在同學(xué)都會了的時候比比誰最快。

五、教學(xué)設(shè)計。

（一）實物演示，激發(fā)愛好：

出示一本《新華字典》、《新編學(xué)校生字典》。

1、誰知道這是一本什么樣的書，有什么功用？

2、誰會查到下面這些字在字典的哪一頁？“我”、“是”、“小”、“學(xué)”、“生”

3、看了