本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編八篇課文(7篇)為了確保我們的努力取得實(shí)效，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理明白、步驟明了的特點(diǎn)。那么方案應(yīng)當(dāng)怎么制定才適合呢？以下是我給大家收集整理的方案計(jì)劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編八篇課文篇一

《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。

本課所需課時(shí)為2課時(shí)。

主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是識(shí)記生字，感悟課文，擴(kuò)展閱讀，網(wǎng)上留言。

1、認(rèn)識(shí)“掛、街〞等13個(gè)生字和部首“□〞，運(yùn)用多種方法識(shí)記由本課生字引出的新生字。正確書寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀〞的訓(xùn)練為主線，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，通過(guò)留言版，展示學(xué)生的收獲和心愿。

1、學(xué)生對(duì)創(chuàng)新識(shí)字、閱讀、寫作等語(yǔ)文活動(dòng)很感興趣。

2、學(xué)生能運(yùn)用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識(shí)字。

3、學(xué)生愿意使用留言板，但打字速度有待提高。

本課主要運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等策略，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)

踐活動(dòng)中自主發(fā)展、自我創(chuàng)新，體會(huì)到成功的開(kāi)心。教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，勉勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上大量識(shí)字、大量閱讀，盡情想象和表達(dá)。

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)資源。

2、課文──《四個(gè)太陽(yáng)》。

3、自制多媒體課件。

1、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題：

播放歌曲《種太陽(yáng)》，導(dǎo)入課題。

2、自讀課文，開(kāi)心識(shí)字：

展示課件，學(xué)生用已有的識(shí)字方法識(shí)字，并在小組匯報(bào)自己的識(shí)字成果。同學(xué)評(píng)議。

3、合作探究，朗讀感悟：

以小組為單位，給四季畫太陽(yáng)，交流讀書心得，在留言版上打出來(lái)。

4、瀏覽網(wǎng)站，擴(kuò)展閱讀：

學(xué)生進(jìn)入教師提供的資源網(wǎng)站，自主選擇閱讀內(nèi)容，進(jìn)行有效閱讀。

5、質(zhì)疑問(wèn)難，展示成果：

學(xué)生可以提出閱讀中遇到的問(wèn)題，也可以展示閱讀收獲。

提供網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學(xué)習(xí)

播放動(dòng)畫

學(xué)生自由朗讀

朗讀感悟

留言版

畫心中的太陽(yáng)

寫讀書感受

屏幕投影

打出描寫春夏秋冬的詞語(yǔ)

學(xué)生自主識(shí)字

自能識(shí)字：多種方法識(shí)記，擴(kuò)展偏旁認(rèn)字

師生游戲：教師組織學(xué)生做猜字游戲

生生游戲：看誰(shuí)摘的“蘋果〞多

開(kāi)始播放歌曲

情境導(dǎo)入

學(xué)生欣賞課文

借助拼音擴(kuò)展閱讀

提供展示平臺(tái)

質(zhì)疑問(wèn)難交流收獲

投影學(xué)生作品

終止

學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)融入各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。擬從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：有興趣地識(shí)字;積極地閱讀;創(chuàng)造性地思想。

2、過(guò)程與方法目標(biāo);主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與探討研究，擅長(zhǎng)與他人合作;喜歡用網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種信息工具搜集處理信息。

3、情感目標(biāo)：有較強(qiáng)的求知欲;能持之以恒地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編八篇課文篇二

這是一篇妙趣橫生的小品文，采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫得活活靈活現(xiàn)。先描述了蟈蟈的歌聲，寫出了聲音的各種特點(diǎn)，如“溫柔〞“清亮〞“尖銳〞“竊竊私語(yǔ)〞等，特別是“比蟬更勝一籌的歌手〞，

流露了的愛(ài)好之情。接著又描寫了蟈蟈的外形特點(diǎn)》這種昆蟲十分漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材幽美，苗條均勻，兩片大翼輕盈如紗。文章重點(diǎn)內(nèi)容寫了蟈蟈的食物習(xí)性。通過(guò)自己的觀測(cè)，饒有興趣地介紹了蟈蟈喜歡吃的食物是蟬，又解開(kāi)了蟈蟈喜歡吃的是蟬肚子的原因是既有肉又有甜食。還介紹了蟈蟈之間的相處和氣，從不爭(zhēng)吵的特點(diǎn)。

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)小動(dòng)物有著濃重的興趣，本文又集知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性于一體，可讀性強(qiáng)，因此讓學(xué)生自主閱讀，體驗(yàn)閱讀過(guò)程中的開(kāi)心。在探究交流中，深透理解文意，體會(huì)生動(dòng)傳神的文學(xué)筆法。為加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)中可充分運(yùn)用多媒體手段，如關(guān)于蟈蟈生活的習(xí)性的圖片資料等。

1、速讀課文，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

2、能體會(huì)文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生摸索科學(xué)奧秘的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)語(yǔ)言特色。

體會(huì)科學(xué)小品文的語(yǔ)言特色。

1．回憶所學(xué)課文《蟬》，2．比較寫作內(nèi)容寫和作目的不同，3．兩篇文體不同，4．明確本文是介紹科學(xué)知識(shí)，5．說(shuō)明的對(duì)象是蟈蟈。

學(xué)生領(lǐng)讀文后的“讀一讀，寫一寫〞中的生字。學(xué)生領(lǐng)讀文后的“讀一讀，寫一寫〞中的生字。強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)音和易錯(cuò)字。

1、思考文章從哪幾個(gè)方面介紹了綠色蟈蟈的特點(diǎn)？

2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？主要寫了哪個(gè)方面？

教師指導(dǎo)明確外表特征：“這種昆蟲十分漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材幽美，苗條均勻，兩片大翼輕盈如紗；蟈蟈的習(xí)性寫了叫聲和食性。

學(xué)生可再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。

學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑。

a．你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?

b．你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么?、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流

在學(xué)生的探討研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。

可能有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)〞、“津津有味〞、“酷好甜食〞“毫不躊躇地都接受〞這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；可能有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和氣地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵〞這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了對(duì)蟈蟈的愛(ài)好之情。

（1）比較閱讀材料夜色降臨,蟈蟈出來(lái)了，耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到綠葉叢中蟈蟈在叫，聲音很消極，在連續(xù)不斷的低聲中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一聲尖銳、急促的叫聲。

要求和第三段對(duì)比閱讀說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)？

第三段多處運(yùn)用了擬人、比喻、對(duì)比等手法，這些手法的運(yùn)用，使得文章生動(dòng)傳神，自然親切，加強(qiáng)了可讀性與趣味性。

（2）不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)在什么狀況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果？體會(huì)這樣寫的效果。

當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)稱：狂熱的狩獵者

當(dāng)蟈蟈晚上鳴叫時(shí)稱：夜晚的藝術(shù)家

當(dāng)蟈蟈成為籠中觀測(cè)和試驗(yàn)的對(duì)象時(shí)稱：籠里的囚犯

當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)稱：蟬的屠夫

這樣稱呼蟈蟈的原因：不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。

（3）比較閱讀材料二《辭?！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：

蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥〞。

就這段文字與課文比較，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括本文的寫作特色：

1、生動(dòng)傳神的描寫表達(dá)方式，表現(xiàn)了對(duì)綠色蟈蟈的愛(ài)好之情。

2、采用擬人化的手法，語(yǔ)言生動(dòng)傳神，讀來(lái)自然、親切，加強(qiáng)了可讀性與趣味性。

3、通過(guò)作比較來(lái)寫蟈蟈。譬如在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來(lái)作比較；寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫它同類相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比較。這些作比較的運(yùn)用，既突出了蟈蟈的習(xí)性、特點(diǎn)，又讓讀者對(duì)其他昆蟲也有所了解，同時(shí)，也說(shuō)明對(duì)各種昆蟲的特性了如指掌。

快速閱讀，是一種基本的獲得知識(shí)的能力。這種能力的提高既需要老師的悉心指導(dǎo)，又需要學(xué)生通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料閱讀來(lái)實(shí)踐、訓(xùn)練。本文作為一篇典型的科普性文章，作為學(xué)生快速閱讀訓(xùn)練的材料是十分適合的，所以教師應(yīng)充分對(duì)文本加以利用。文章采用生動(dòng)的文學(xué)性筆調(diào)，語(yǔ)言傳神形象，擬人貼切自然，在行文中有明顯的感情色調(diào)，自然親切，富有感染力。學(xué)生總會(huì)喜歡某些方面的知識(shí)，因此采用特性化解讀文章的學(xué)習(xí)方式——讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容來(lái)賞析，結(jié)合自己的理解和想象來(lái)品味語(yǔ)言的美好之處，十分有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，拓展他們的思維空間，發(fā)揮他們豐富的想象力。這樣文章的寫作特點(diǎn)也能認(rèn)真把握，并在以后的習(xí)作中加以借鑒了。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編八篇課文篇三

1、能年明白圖畫的意思，并能根據(jù)說(shuō)一個(gè)明白，完整的故事。

2、體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理：要遵守規(guī)則，擅長(zhǎng)聽(tīng)從別人的勸告。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。

能看明白圖畫的意思，并能根據(jù)圖畫說(shuō)一個(gè)明白、完整的故事。

投影儀、頭飾

同學(xué)們，今天我們的教室里來(lái)了四種小動(dòng)物，你認(rèn)識(shí)它們嗎？

（出示頭飾）他們之間還發(fā)生了一段好玩兒的故事呢！不過(guò)這段故事只有圖畫，沒(méi)有課文，你愿意當(dāng)一個(gè)小作家，為每幅畫下面都配上一段文字，組成一個(gè)生動(dòng)的故事嗎？我們來(lái)試試吧！

1、細(xì)心觀測(cè)圖畫1,想一想，畫面上都有誰(shuí)？它想要干什么？它的手里拿著什么？它臉上的表情怎么樣？畫面上還有什么？指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)到近來(lái)觀測(cè)畫面。再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)圖畫的意思。

2、觀測(cè)圖畫2,看看圖畫中還有誰(shuí)，小猴子在干什么？假使你是小猴子，你會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么？小熊聽(tīng)了小猴子的話，它是怎么做的？它的表情怎么樣？它心里可能會(huì)怎么想？連起來(lái)說(shuō)說(shuō)圖畫的意思。

3、讓學(xué)生自己來(lái)觀測(cè)圖畫，說(shuō)說(shuō)圖畫的內(nèi)容。

4、觀測(cè)圖畫5,說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

5、小熊掉到河里了，它會(huì)怎么做？猴子、小鳥、小魚在干什么呢？當(dāng)小熊被救上岸后，它可能會(huì)對(duì)其他小動(dòng)物說(shuō)些什么呢？

6、5個(gè)同學(xué)一組，編排課本劇，帶上頭扮演一演。

將6幅圖畫連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，爭(zhēng)取做到表達(dá)完整，明白。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編八篇課文篇四

1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫11個(gè)字。能正確理解文中的生詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美好奇異，體會(huì)豐富的想象力。

4、摘抄課文中的幽美詞句，積累語(yǔ)言。

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開(kāi)小組探討，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀測(cè)自然的興趣。

師：同學(xué)們，日出或日落時(shí)，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書課題）

1、用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文。

2、出示文中的生詞，先指名讀，再開(kāi)火車讀。

3、理解文中詞語(yǔ)。

4、指名學(xué)生按自然段讀課文。

1、自由讀文，思考：通過(guò)讀課文讀懂了什么？

2、集體交流。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本交流，抓住顏色的變化和形態(tài)的變化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己最感興趣的段落進(jìn)行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面。）

3、教師總結(jié)：抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以幽美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的璀璨多姿，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，你能從中體會(huì)到什么？

1、你留心看過(guò)天空嗎？那時(shí)的云彩什么樣？能把你的觀測(cè)所得寫一寫吧！

2、把有關(guān)描寫云的詞語(yǔ)、句子、段落摘抄在筆記本上。

1、學(xué)生完成作業(yè)。

2、背誦喜歡的段落。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編八篇課文篇五

１、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

２、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)巧妙的科技世界的興趣及摸索的欲望。

３、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的`興趣和獨(dú)立閱讀的能力，提高對(duì)文章的略讀能力。

１、出示智能小猴玩具，指名上臺(tái)玩一玩。通過(guò)玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)猛烈的好奇心和求知欲。

２、引導(dǎo)：

機(jī)器猴是多么好玩兒??！機(jī)器人會(huì)有多么能干呢？你想知道嗎？那就請(qǐng)自己讀一讀課文。

３、板書課題，齊讀。

１、自由讀：

同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！

２、同桌互讀：

讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，假使對(duì)方有讀得不確鑿的地方，請(qǐng)你幫他指出來(lái)。

３、默讀課文：

⑴要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲。

⑵在課文中找出指定的詞語(yǔ)并想方法用相近或相反的詞來(lái)代替。

４、課文講了個(gè)什么故事，你能用比較簡(jiǎn)短的幾句話來(lái)說(shuō)嗎？先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

由于（），所以需要機(jī)器人（）；由于（），所以又想讓果園機(jī)器人（）。

５、反饋：

指名說(shuō)，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)明白完整。

板書：

聰明能干自己充電

６、課文中的機(jī)器人哪些地方好玩兒？找到有關(guān)的句子勾出來(lái)，再反復(fù)地讀幾遍。

７、和大家交流自己的感受。

１、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方好玩兒。

２、展示：

學(xué)生讀課文中好玩兒的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

３、齊讀課文。

１、交流：

科學(xué)技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)了，機(jī)器人除了為果農(nóng)采摘果子外，你還想讓它們干什么？說(shuō)說(shuō)你的想法。

⑴小組交流。

⑵班級(jí)交流。

２、總結(jié)：

機(jī)器人的能干令人稱贊，日新月異的高科技令人稱贊，勤勞聰慧勇于創(chuàng)造的人類更令人稱贊！

讓我們展開(kāi)想象，想一想將來(lái)想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些才干，先說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，再寫下來(lái)。

聰明能干──果園機(jī)器人──自己充電

教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編八篇課文篇六

1、認(rèn)識(shí)：小步舞曲。

2、欣賞《小步舞曲》。

3、了解比捷。

（一）能在欣賞《小步舞曲》中，感知樂(lè)曲委婉如歌和活潑騰躍兩個(gè)不同段落主題所表現(xiàn)的情緒以及樂(lè)曲的演奏形式。

（二）學(xué)生能樂(lè)于參與欣賞、演唱、演奏、律動(dòng)等活動(dòng)，并且與同伴交流實(shí)踐后的感受和見(jiàn)解，共享學(xué)習(xí)過(guò)程中的開(kāi)心。

（三）通過(guò)音樂(lè)的欣賞以及學(xué)習(xí)和理解，希望能夠?qū)ξ鞣降囊魳?lè)有更多的把握。

學(xué)會(huì)用自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)與合作學(xué)習(xí)等方式，在信息交流、聽(tīng)、唱、奏、演等多種實(shí)踐活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)“小步舞曲〞這一體裁及其音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。

能用謳歌、演奏、舞蹈、指揮等方式表現(xiàn)樂(lè)曲《小步舞曲》。

欣賞《小步舞曲》，感知樂(lè)曲的內(nèi)涵。了解比捷，了解西方音樂(lè)

能用謳歌、舞蹈、演奏等手段表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)心情的體驗(yàn)。

打擊樂(lè)器、口風(fēng)琴、鋼琴、多媒體課件。

自主查尋、收集關(guān)于“小步舞曲〞的資料信息。

通過(guò)背景音樂(lè)和文字說(shuō)明，使同學(xué)們把握一些有關(guān)西方音樂(lè)的文化。

通過(guò)文字表達(dá)，簡(jiǎn)單了解小步舞曲。

對(duì)節(jié)奏、速度、力度、節(jié)拍以及體裁進(jìn)行了解。

1、學(xué)習(xí)樂(lè)曲a’段

說(shuō)明：依據(jù)樂(lè)曲創(chuàng)作背景，合理創(chuàng)設(shè)“舞會(huì)〞情景，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用舞蹈表現(xiàn)手段演繹此樂(lè)段，發(fā)展了學(xué)生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悅。

2、學(xué)習(xí)樂(lè)曲b段

說(shuō)明：利用形象、直觀的圖式輔助以及一系列貼近學(xué)生思維規(guī)律的問(wèn)答探討，激發(fā)學(xué)生的思考，幫助學(xué)生確鑿把握樂(lè)段情緒，并能用指揮、伴奏等方式表現(xiàn)該樂(lè)段。

3、完整欣賞《小步舞曲》

說(shuō)明：學(xué)生在完整欣賞樂(lè)曲時(shí)能夠穩(wěn)定樂(lè)曲主題的記憶，并且聽(tīng)辨、感受樂(lè)曲兩個(gè)不同主題情緒，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的音樂(lè)感受和見(jiàn)解。

說(shuō)明：通過(guò)視屏欣賞，使同學(xué)們以一個(gè)更直觀的郊區(qū)去理解和學(xué)習(xí)作品，并使同學(xué)對(duì)作品有更深刻的記憶。引起學(xué)生共鳴，領(lǐng)悟音樂(lè)的美感，愉悅身心，獲取樂(lè)趣，從而激起學(xué)習(xí)的情趣。

說(shuō)明：拓展質(zhì)疑，激起學(xué)生的探究欲望。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編八篇課文篇七

1、會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

2、明白要聽(tīng)取別人的勸告，要保持行動(dòng)與目標(biāo)的一致的道理。

3、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力,體會(huì)成語(yǔ)的含義。

會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事。

小黑板生字卡片

1、學(xué)習(xí)轅、轍二生字（結(jié)合插圖投影）

2、解題：南轅北轍指的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)有個(gè)人要到南方楚國(guó)去，卻駕著車往北走，別人說(shuō)他走錯(cuò)了，他硬說(shuō)能走到。后來(lái)比喻行動(dòng)和目的不相符。

看完之后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看懂了什么？

1、自由朗讀課文，不懂的生字圈出來(lái)。

2、劃分段落，明白課文共有幾個(gè)自然段。

3、用自己的方式記住認(rèn)字表的生字。

4、說(shuō)說(shuō)難寫的生字有幾個(gè)，要注意什么。

1、正確朗讀課文，抄寫生字詞。

2、排練課本劇，完成課后第3題。

南轅北轍

袁

轅

緊

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法熟讀課文，通過(guò)人物的對(duì)話體會(huì)