16《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)科目：語(yǔ)文教材分析：《太陽(yáng)》是部編版五年級(jí)上冊(cè)第五單元（習(xí)作單元）一篇邏輯性很強(qiáng)的說(shuō)明文，課文分為兩部分。第一部分介紹太陽(yáng)“遠(yuǎn)”“大”“熱”的特點(diǎn)；第二部分介紹太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系。兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系，正因?yàn)樘?yáng)那么大溫度那么高，距離那么遠(yuǎn)，才能給地球送來(lái)適合人類(lèi)生存的光明和溫暖，我們生活的世界才如此美麗可愛(ài)。課文編排在習(xí)作單元的第一課，承載著開(kāi)啟習(xí)作指導(dǎo)的重要任務(wù)。課后兩個(gè)習(xí)題,指明了教學(xué)方向。了解太陽(yáng)的特點(diǎn)和對(duì)人類(lèi)的作用之外，還需了解作者介紹事物的說(shuō)明方法。課后習(xí)題第二題，直接指向課文表達(dá)方法及表達(dá)效果，為學(xué)生從閱讀中習(xí)得方法、嘗試根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的具體情況恰當(dāng)運(yùn)用說(shuō)明方法將事物特點(diǎn)介紹清楚啟思，導(dǎo)航。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“攝、氏”等9個(gè)字，正確讀寫(xiě)“攝氏度、繁殖、蔬菜、賣(mài)炭、殺菌”等詞語(yǔ)。默讀課文，運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句逐段概括段意的方法梳理課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容，能說(shuō)出課文是從哪些方面介紹太陽(yáng)的以及太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)的作用。教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，運(yùn)用逐段概括段意的方法梳理課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容，能說(shuō)出課文是從哪些方面介紹太陽(yáng)的以及太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)的作用。教學(xué)難點(diǎn)：理解太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：板塊一啟發(fā)思考，提出問(wèn)題1.出示太陽(yáng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧《后羿射日》《夸父逐日》等民間傳說(shuō)。過(guò)渡：對(duì)于太陽(yáng)，我們似乎熟悉卻又陌生。我們對(duì)它的真實(shí)情況知之甚少，需要一代又一代科學(xué)家去研究、去揭秘。2.提出問(wèn)題，歸類(lèi)問(wèn)題。要研究一個(gè)事物，從提出問(wèn)題開(kāi)始。關(guān)于太陽(yáng)，你最想知道什么？（根據(jù)學(xué)生反饋交流，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)：關(guān)于太陽(yáng)的特點(diǎn)、關(guān)于太陽(yáng)的作用、太陽(yáng)的最新研究、太陽(yáng)的各種故事）3.導(dǎo)入新課。作者又是怎樣向我們介紹太陽(yáng)的呢？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)太陽(yáng)的了解及還想了解什么，激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)期待和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，為學(xué)生了解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)?！堪鍓K二自讀課文，整體感知 讓學(xué)生自由朗讀課文，了解課文內(nèi)容，嘗試解決提出的前兩類(lèi)問(wèn)題。檢測(cè)預(yù)習(xí)，讀一讀難讀的語(yǔ)段。相機(jī)指導(dǎo)難讀的字詞。重點(diǎn)指導(dǎo)：“攝”的讀音，通過(guò)組詞“攝氏度”幫助讀準(zhǔn)字音，并通過(guò)溫度計(jì)事物理解“攝氏度”一詞的意思。利用形聲字的特點(diǎn)，指導(dǎo)識(shí)記“療”“殖”。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字義區(qū)分同音字“炭”和“碳”，通過(guò)擴(kuò)詞法“煤炭、木炭”和“碳水化合物”鞏固理解。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“殖、攝、氏”。讓學(xué)生觀察本課會(huì)寫(xiě)的生字，交流寫(xiě)字方法和注意事項(xiàng)，再讓學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的生字。提取內(nèi)容要點(diǎn)，習(xí)得閱讀方法。這類(lèi)科普說(shuō)明文，一般一個(gè)自然段說(shuō)明一個(gè)意思，閱讀時(shí)，試著邊讀邊概括每一段的內(nèi)容，以方便讀懂文章，解答問(wèn)題。我們可以通過(guò)圈畫(huà)關(guān)鍵詞句的方式，概括每一自然段的意思。學(xué)生交流，教師在黑板上示范寫(xiě)概括性詞語(yǔ)。理清層次。 過(guò)渡：內(nèi)容概括出來(lái)了，那么，哪些自然段是從同一個(gè)角度來(lái)介紹太陽(yáng)的，可以合并？太陽(yáng)自然段自然段大意意義段理由1太陽(yáng)很遠(yuǎn)。1特點(diǎn)2太陽(yáng)很大。3太陽(yáng)很熱。4動(dòng)植物生長(zhǎng)，人類(lèi)生存與太陽(yáng)有關(guān)。2作用5云、雨、雪與太陽(yáng)有關(guān)。6風(fēng)的形成與雪有關(guān)。7太陽(yáng)光可以殺菌。8沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有沒(méi)美麗課愛(ài)的世界。思考：課文從幾個(gè)方面來(lái)介紹太陽(yáng)？引導(dǎo)學(xué)生明確：課文主要從太陽(yáng)“遠(yuǎn)”“大”“熱”“與人類(lèi)關(guān)系密切”四個(gè)方面來(lái)介紹太陽(yáng)?！就ㄟ^(guò)檢測(cè)預(yù)習(xí)的方式了解學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、掌握字詞的情況，并根據(jù)學(xué)情有重點(diǎn)有針對(duì)性地指導(dǎo)讀音，建立生字音形義的結(jié)合、指導(dǎo)寫(xiě)字。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓取每一段重點(diǎn)詞句的方法來(lái)概括每一自然段的段意，幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，感知課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生用分層歸納、合并段意、概括總結(jié)等方法，有意識(shí)地培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生提煉有效信息的能力。】板塊三創(chuàng)設(shè)情境，模擬介紹自由朗讀第二部分。想一想，太陽(yáng)與人的關(guān)系如何地密切？指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的句式，選用兩種句式的任意一種來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生先從正面說(shuō)，有了太陽(yáng)會(huì)怎樣；接著從反面說(shuō)，沒(méi)有了太陽(yáng)會(huì)怎樣。提供句式：提供句式：A.有了太陽(yáng)，。B如果沒(méi)有太陽(yáng)，。因?yàn)椋?。小貼士：仔細(xì)閱讀課文第4至第8自然段，用上面兩種句式中的任意一種，來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。2.學(xué)生交流、討論。教師著重點(diǎn)撥第4自然段：埋在地下的煤炭，好像跟太陽(yáng)沒(méi)有關(guān)系，用“看起來(lái)……其實(shí)……”揭示了本質(zhì)。3.思辨：“太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)”與“太陽(yáng)和人類(lèi)關(guān)系密切”兩部分有內(nèi)在聯(lián)系嗎？4.創(chuàng)設(shè)情境，加深理解?，F(xiàn)在要舉行一場(chǎng)《太陽(yáng)發(fā)布會(huì)》。如果你就是太陽(yáng)，面對(duì)眾多記者提問(wèn)，你會(huì)怎樣介紹自己和人類(lèi)的關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際、相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。）同桌模擬對(duì)話，一人扮演記者，一人扮演太陽(yáng)。班級(jí)情境模擬，一人扮演太陽(yáng)，其他人扮演記者。5.課堂小結(jié)：為了說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)之間的密切關(guān)系，作者列舉了很多實(shí)例。作者還用了哪些說(shuō)明方法介紹太陽(yáng)？我們下節(jié)課進(jìn)行探討?！驹O(shè)計(jì)意圖：提供表達(dá)支架，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容從正面和反面來(lái)說(shuō)太陽(yáng)和人類(lèi)之間的密切關(guān)系。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“太陽(yáng)發(fā)布會(huì)”的情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容、生活實(shí)際、相關(guān)資料來(lái)進(jìn)一步理解“太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系密切”，把握課文內(nèi)容?！? 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.能結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較、打比方等基本的說(shuō)明方法，體會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法的好處。2.能?chē)L試運(yùn)用多種說(shuō)明方法，寫(xiě)清楚一種事物的特征。教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較、打比方等基本說(shuō)明方法，體會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法的好處。教學(xué)難點(diǎn)：能?chē)L試運(yùn)用多種說(shuō)明方法，寫(xiě)清楚一種事物的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件讓學(xué)生選擇一個(gè)事物，搜集與其相關(guān)的說(shuō)明性資料。教學(xué)過(guò)程：板塊一：溫故知新，聚焦重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，想一想課文是從哪幾個(gè)方面介紹太陽(yáng)的。過(guò)渡：作者是怎樣把太陽(yáng)“距離遠(yuǎn)”“體積大”“溫度高”這些特點(diǎn)介紹清楚的呢？這節(jié)課，我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，建立舊知與新知的聯(lián)系，提出課堂主問(wèn)題，引發(fā)思考，自然導(dǎo)入新課。】版塊二：關(guān)注表達(dá)，學(xué)習(xí)方法研讀第1至第3自然段，提取關(guān)鍵信息，補(bǔ)充表格內(nèi)容。太陽(yáng)酒有多遠(yuǎn)、多大、多熱呢？請(qǐng)默讀相應(yīng)自然段，小組合作，補(bǔ)充表格。說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)具體說(shuō)明說(shuō)明方法太陽(yáng) 遠(yuǎn) 大 熱 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。說(shuō)明方法要適切。啟發(fā)思考：這三個(gè)自然段都用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。看來(lái)“列數(shù)字”特別能說(shuō)明事物的特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服了。如果只用數(shù)字，三個(gè)自然段就變成這樣的三句話：太陽(yáng)距離我們有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。太陽(yáng)很大，它的體積是1,412,000,000,000,000,000立方千米。太陽(yáng)很熱，表面溫度有五千多攝氏度。思辨：如果前面三個(gè)自然段用這樣三句話來(lái)介紹，是否合適？為什么？預(yù)設(shè)：遠(yuǎn)：一億五千萬(wàn)千米是一個(gè)抽象的數(shù)字概念，對(duì)于讀者而言，到底有多遠(yuǎn)依舊很模糊。那么，通過(guò)列舉“步行”“坐飛機(jī)”兩個(gè)常見(jiàn)的例子，就把抽象的數(shù)字說(shuō)具體了。大：只列數(shù)字的話，太陽(yáng)到底多大依然不是很清楚，拿一個(gè)相對(duì)熟悉的地球與太陽(yáng)作比較，把太陽(yáng)稱(chēng)作“大火球”，就把太陽(yáng)“體積大”說(shuō)清楚說(shuō)具體了。熱:五千多攝氏度有多熱我們不太清楚，列舉鋼鐵碰到太陽(yáng)變氣體的例子，馬上就能感受到太陽(yáng)的溫度高，讀者能更準(zhǔn)確更容易了解太陽(yáng)溫度高這一特點(diǎn)。教師相機(jī)板書(shū)：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方……小結(jié)；看來(lái)，選擇哪一種說(shuō)明方法，要以把事物介紹清楚為目標(biāo)導(dǎo)向。如果讀者一讀就清楚、明白，而且不費(fèi)力，那么這種方法就是恰當(dāng)?shù)摹?.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。過(guò)渡：說(shuō)明文性文字特別講究準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?？墒?，語(yǔ)段中有看似很模糊的表達(dá)。《后羿射日》的傳說(shuō)用在此處合適嗎？明確：借用傳說(shuō)，引人入勝，激發(fā)閱讀興趣?！捌鋵?shí)”揭示了事物的實(shí)質(zhì)性特點(diǎn)。第二自然段中的“實(shí)際上”也是這一作用。差不多要走三千五百年。其中“差不多”能否省略？【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章不僅要讓學(xué)生了解說(shuō)明方法還要讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法的好處，懂得根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，選擇合適的說(shuō)明方法。這一環(huán)節(jié)中，采用換一換、比一比、聯(lián)系生活實(shí)際等方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)使用說(shuō)明方法的好處，感受說(shuō)明性語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)?！堪鍓K三：運(yùn)用方法，言語(yǔ)遷移過(guò)渡：閱讀說(shuō)明性的文章，我們要關(guān)注作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，關(guān)注說(shuō)明性語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)；嘗試些說(shuō)明性的文章時(shí)，我們也要注意用準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹說(shuō)明對(duì)象，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。出示范例（“初試身手”的第一題）。（1）語(yǔ)段是從哪些方面介紹這座電視塔的？（2）語(yǔ)段運(yùn)用哪些說(shuō)明方法介紹電視塔的，這樣寫(xiě)有什么好處？啟發(fā)學(xué)生思考，并集體交流。師生歸納總結(jié)：圍繞事物的特點(diǎn)用上列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，就可以把一種事物介紹清楚。師相機(jī)板書(shū)：確定特點(diǎn)選擇方法語(yǔ)言準(zhǔn)確2.初試身手，當(dāng)堂練筆。請(qǐng)選擇身邊的一個(gè)事物，試著用多種方法來(lái)說(shuō)明它的特征，有能力的孩子可以用兩個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)，每個(gè)自然段寫(xiě)一個(gè)特征。3.組織評(píng)議先讓學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自己評(píng)價(jià)并修改，再同桌互評(píng)。出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方面自評(píng)互評(píng)結(jié)合搜集的資料，寫(xiě)清楚事物的一個(gè)主要特征☆試著用上恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)方法☆☆運(yùn)用多種方法寫(xiě)清楚事物的兩個(gè)或兩個(gè)以上的特點(diǎn)☆☆☆語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)☆☆☆☆【設(shè)計(jì)意圖；這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生梳理自己的學(xué)習(xí)收獲，練習(xí)寫(xiě)說(shuō)明性文章的方的方法。學(xué)習(xí)課文