高等職業(yè)教育信息化資源共享研究

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2022）02（b）-0180-02

1高職教育信息化資源建設(shè)中存在的問題

1.1基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不達標(biāo)

隨著高職教育信息化資源建設(shè)的開展，近年來不少高職院校已實現(xiàn)校內(nèi)網(wǎng)和校內(nèi)寬帶掩蓋，網(wǎng)絡(luò)基本能夠使用外部信息資源，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)置相對較合理。但是，針對一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)來說，仍有不少高職院校的硬件設(shè)施建設(shè)，如多媒體教室建設(shè)、校內(nèi)網(wǎng)掩蓋、系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施以及基礎(chǔ)軟件設(shè)施平臺等方面不達標(biāo)。這些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不達標(biāo)是目前高職院校硬件設(shè)施建設(shè)中較為突出的問題，大大阻礙了教育信息資源的共享。

1.2現(xiàn)有的資源水平較低

在高職教育中，教育信息資源主要包括課件、練習(xí)題、教學(xué)案例、測試以及教學(xué)工具等系統(tǒng)內(nèi)容。但是，結(jié)合高職院校現(xiàn)有資源的整體水平來看，其問題集中表現(xiàn)為資源水平較低。造成這一問題的緣由主要有以下幾點：第一，高職院校缺乏共享型高質(zhì)量的系統(tǒng)數(shù)字資源；其次，多數(shù)高職院校的資源庫中積累的是教材內(nèi)容，其資源整體水平不高，內(nèi)容單一且存在重復(fù)現(xiàn)象；第三，高職院校中一些優(yōu)秀資源散布在各個老師手中，由于缺乏完善的共享機制的引導(dǎo)與整合，使得現(xiàn)有的信息資源造成嚴(yán)峻鋪張；第四，高職院校資源庫中的內(nèi)容多數(shù)為教學(xué)服務(wù)，未能很好地突出職業(yè)教育的特點；第五，在資源庫的設(shè)計方面還未建立相應(yīng)的反饋機制，極不利于高職教育信息化資源建設(shè)的可持續(xù)進展。

1.3對信息化資源的利用率不高

從目前我國高等職業(yè)教育信息化的使用來看，仍舊處于教學(xué)資源與實際教學(xué)模式應(yīng)用的探究階段。一些高職院校雖然初步建成了資源庫，并未將其樂觀運用于實際教學(xué)中，資源整體處于閑置狀態(tài)。而且高職院校普遍存在對信息資源在教學(xué)中的重要性熟悉不足，許多時候局限于使用多媒體課件、課后拓展等一些淺層內(nèi)容，造成資源利用率低，資源推廣和共享進展緩慢。

1.4老師的信息化素養(yǎng)不高

高職院校的廣闊老師是教學(xué)資源的建設(shè)者和使用者，他們信息化素養(yǎng)的凹凸是整個教學(xué)資源建設(shè)的打算性因素?，F(xiàn)階段，仍有一些高職院校的老師信息化素養(yǎng)亟待提高，急需在教育信息化建設(shè)過程中加快步伐，以達到整體范圍上提高信息資源共享水平。

1.5資源共享機制不完善

現(xiàn)階段，資源共建的運行模式缺少一套切實可行的統(tǒng)一管理制度對其加以保障，而各高職院校紛紛結(jié)合自己的實際狀況開發(fā)出不同的網(wǎng)絡(luò)平臺，導(dǎo)致了兼容標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)籌規(guī)劃，各高職院校間也會因利益關(guān)系或目標(biāo)不同難以實現(xiàn)資源共享。在高等職業(yè)教育信息資源建設(shè)中，期盼能有一套完整的企業(yè)和內(nèi)部協(xié)同建設(shè)機制消失，使高職院校信息資源在社會層面上實現(xiàn)真正的資源共享。

2高等職業(yè)教育信息化資源共享的措施

2.1完善信息化資源共享系統(tǒng)

在高職教育化資源共享系統(tǒng)建設(shè)過程中，相關(guān)人員肯定要全盤規(guī)劃，不僅做到信息化資源系統(tǒng)的內(nèi)容功能齊全，還應(yīng)力求信息化系統(tǒng)使用方法簡潔易行，盡可能最大限度地完善完備信息化資源共享系統(tǒng)。在建設(shè)信息化資源系統(tǒng)時，還應(yīng)完善資源搜尋，為使用者供應(yīng)普遍性與共性化結(jié)合的服務(wù)。如，系統(tǒng)能夠依據(jù)學(xué)習(xí)者的搜尋記錄，為其推送一些適合的資源，來幫助學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，在信息化共享系統(tǒng)建設(shè)中，還應(yīng)豐富信息資源的屬性，使其不僅便于使用者檢索，還能自動發(fā)覺適合的網(wǎng)絡(luò)并進行傳播。

2.2以學(xué)習(xí)和使用者的需求為導(dǎo)向

在高職教育信息化資源建設(shè)上，應(yīng)以學(xué)習(xí)和使用者的需求為導(dǎo)向，堅持應(yīng)用驅(qū)動，使信息化資源建設(shè)更具規(guī)范性。如，可成立特地的課程專家小組或由一些教學(xué)和科研人員組成專業(yè)團隊對資源進行開發(fā)和制作。還可通過第三方評價與反饋機制來對資源內(nèi)容是否滿意學(xué)習(xí)和使用者的需求進行評估。評估結(jié)束后，還應(yīng)成立特地的技術(shù)服務(wù)小組，對發(fā)覺的問題準(zhǔn)時解決，從而確保資源建設(shè)的有效開展。

信息資源建設(shè)的最終目的是為學(xué)習(xí)者所用，在進行信息化資源建設(shè)時，要使信息資源庫能夠為學(xué)習(xí)者供應(yīng)可隨便組合的學(xué)問，從而形成顆粒度小、儲存量大的資源池，并對其不斷充實，從而實現(xiàn)資源的整合。而在信息化資源建設(shè)中，建設(shè)者還要立足于高職院校的教育特點，努力為使用者構(gòu)建以崗位需求為依據(jù)的實訓(xùn)資源平臺，為高職教育的實踐教學(xué)供應(yīng)有力的保障，并鼓舞老師樂觀與信息化技術(shù)人員合作。

2.3嚴(yán)格遵循資源生成的原則

受高職教育特別性的影響，在開展教學(xué)活動過程中，會形成一些生成性的資源。如何利用這些資源，最大限度地實現(xiàn)資源共享，從而推動資源建設(shè)的良性進展，應(yīng)嚴(yán)格遵循資源生成的原則。它主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，應(yīng)遵循開放性原則。高職院校要打破學(xué)校及地域間的壁壘，面對全社會，吸引更多博物館、科技館、出版社等非教育部門的加入，在豐富自己信息資源庫的同時，實現(xiàn)信息資源的共享。其次，應(yīng)遵循可持續(xù)性原則。要在提高教育信息化資源整體水平的同時，避開消失孤立的、短時性的開發(fā)項目，而應(yīng)實行資源采集分布性的措施，吸引大量用戶參加到資源建設(shè)中來，并在用戶使用過程中形成資源共享。第三，應(yīng)遵循合法性原則。在信息資源的共享中會消失版權(quán)及個人隱私問題，在建設(shè)過程中，應(yīng)嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)，并謹(jǐn)慎使用版權(quán)。對于一些優(yōu)質(zhì)資源，則可通過購買方式實現(xiàn)資源共享。

2.4實現(xiàn)資源的均衡共建

在高職教育信息化資源建設(shè)中，要想實現(xiàn)資源的共享，還必需關(guān)注和應(yīng)用云計算、大數(shù)據(jù)等一些關(guān)鍵的核心技術(shù)。通過云計算和大數(shù)據(jù)等技術(shù)能夠避開消失信息孤島現(xiàn)象，從而有效形成教育大數(shù)據(jù)。教育大數(shù)據(jù)中的詳細(xì)數(shù)據(jù)是經(jīng)過嚴(yán)格分析和細(xì)致整理的，能夠依據(jù)使用者的實際狀況因材施教，為使用者的共性化進展供應(yīng)必要保障，實現(xiàn)資源均衡共建，并最終推動教育信息化資源共享。

2.5構(gòu)建資源共享機制

政府部門要不斷加強對信息化資源建設(shè)的重視度，加大對薄弱地區(qū)的扶持力度，縮小東西部教育信息資源的差距。此外，政府還可通過制定相關(guān)政策來進展職業(yè)教育，并為其供應(yīng)公共服務(wù)，從而促進高職教育信息化資源的均衡進展。高職院校要充分發(fā)揮其教育資源優(yōu)勢，最大限度地開發(fā)利用現(xiàn)有的教育資源，并建立自己的信息資源平臺和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，避開重復(fù)建設(shè)造成的資金鋪張，從而推動高職教育信息化資源的共享。

3結(jié)語

高等職業(yè)教育信息化資源的共享要以提高全民信息化意識和信息化