關(guān)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作教學(xué)改革的思考

教學(xué)改革

國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作既可作為高等院校財(cái)經(jīng)類有關(guān)專業(yè)課程，也可作為廣闊經(jīng)濟(jì)工和其他讀者了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作及我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)合作進(jìn)展。該課程反映了國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的理論及實(shí)踐內(nèi)容，同時(shí)介紹了中國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)合作進(jìn)展的狀況。它是對(duì)外經(jīng)貿(mào)方面的骨干課程，主要內(nèi)容包括:基礎(chǔ)篇、運(yùn)行篇和實(shí)務(wù)篇?；A(chǔ)篇包括國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作引論（討論對(duì)象和范圍、演化與進(jìn)展、中國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)合作的進(jìn)展）、國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的理論基礎(chǔ)（國(guó)際分工理論、生產(chǎn)要素流淌理論、區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化理論、中國(guó)對(duì)外開放的理論與實(shí)踐）、國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作協(xié)調(diào)機(jī)制；運(yùn)行篇包括國(guó)際直接投資合作、國(guó)際間接投資合作（國(guó)際證券投資、國(guó)際信貸投資）、國(guó)際貨物貿(mào)易合作（國(guó)際加工貿(mào)易、國(guó)際補(bǔ)償貿(mào)易、國(guó)際租賃貿(mào)易及中國(guó)加工貿(mào)易的進(jìn)展）、國(guó)際服務(wù)貿(mào)易合作、國(guó)際技術(shù)轉(zhuǎn)讓合作、國(guó)際工程承包與勞務(wù)合作、國(guó)際進(jìn)展救濟(jì)合作。實(shí)務(wù)篇包括國(guó)際合作項(xiàng)目可行性討論、國(guó)際合作項(xiàng)目資信調(diào)查討論。本文就以上國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)合作內(nèi)容提出相應(yīng)的教學(xué)特點(diǎn)，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)提出相應(yīng)的教學(xué)方法改革。

1本課程在教學(xué)上的特點(diǎn)

從教學(xué)的角度來(lái)看，本課程有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一是課程中介紹基本學(xué)問(wèn)和基本理論的內(nèi)容相對(duì)較多，但是并不像《國(guó)際貿(mào)易》一樣是學(xué)問(wèn)性和理論性較強(qiáng)的課程。理論性的教學(xué)內(nèi)容不是這門課程的重點(diǎn)，其中熟識(shí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)章、熟識(shí)各種合作方式的操作是教學(xué)的重點(diǎn)。

二是課程有大量的實(shí)務(wù)操作內(nèi)容，但區(qū)分于《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》這門課程。該課程的操作性內(nèi)容不同于以往的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)系統(tǒng)，由于國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作比國(guó)際貿(mào)易更加的簡(jiǎn)單，她的產(chǎn)生以及進(jìn)展比國(guó)際貿(mào)易晚了許多，其運(yùn)作也不如國(guó)際貿(mào)易那么成熟。

三是課程全部涉及到的各種國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的方式，在執(zhí)行不同的方式時(shí)候，我們要留意很多事項(xiàng)，不能上升到理論上來(lái)，因此也構(gòu)不成操作規(guī)章。

本課程既不能作為一門理論課程，也不能作為一般的實(shí)務(wù)課程。顯而易見，介紹書本內(nèi)容、分析重點(diǎn)難點(diǎn)、案例分析、課堂問(wèn)答等傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)本課程還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

書本中描述性內(nèi)容許多，列出一連串要點(diǎn)合起來(lái)困難，分開來(lái)又相對(duì)簡(jiǎn)單。假如我們采納案例分析，就會(huì)將簡(jiǎn)單的合作方式變得生動(dòng)、詳細(xì)。假如，光講解書本上的內(nèi)容，案例就不起多大的作用，同學(xué)會(huì)感到學(xué)起來(lái)枯燥而沒有意思。因此，本課要取得好的效果，必需在教學(xué)方法上有所轉(zhuǎn)變。

2依據(jù)本課特點(diǎn)實(shí)行改進(jìn)的教學(xué)方法

國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作要求同學(xué)不僅能夠把握與國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的學(xué)問(wèn)，還要懂得各種與貿(mào)易相關(guān)的經(jīng)濟(jì)合作模式，讓同學(xué)把握更多的與國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的學(xué)問(wèn)。本課的培育目標(biāo)主要是以國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作方式的實(shí)物為準(zhǔn)。其中，課程教學(xué)中的主要力氣學(xué)習(xí)是聽從于學(xué)習(xí)本課程的實(shí)務(wù)操作所必備的基礎(chǔ)理論學(xué)問(wèn)；課程內(nèi)容中的學(xué)問(wèn)介紹，是學(xué)習(xí)主要內(nèi)容的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。本課程的教學(xué)方法有明顯區(qū)分于理論和學(xué)問(wèn)介紹為主的課程。因此，我們需要依據(jù)不同性質(zhì)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作課程中的內(nèi)容，在教學(xué)中采納以下不同的方法。

2.1對(duì)學(xué)問(wèn)介紹、理論分析方面的內(nèi)容，在教學(xué)中要體現(xiàn)講授實(shí)踐少而精，起到增加啟發(fā)程度的思想

由于在本課程當(dāng)中，整塊的理論少，描述概念較多。我們對(duì)于少數(shù)整塊的理論，可以集中力氣精講，其余的內(nèi)容就會(huì)由于文字淺顯，因此就需要讓同學(xué)自己多增加閱讀時(shí)間，這樣老師只要選擇重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講授就可以了。對(duì)于全部的概念，具有易懂難熟的特點(diǎn)，可以讓同學(xué)用自己的意思對(duì)內(nèi)容進(jìn)行理解然后表述出來(lái)即可。在課堂上老師還可以多一些時(shí)間進(jìn)行提問(wèn)，或者讓同學(xué)多做一些練習(xí)，加深同學(xué)的印象，這樣達(dá)到的效果比灌輸?shù)母谩＿€可以讓同學(xué)掃瞄國(guó)際組織的網(wǎng)站。

例如：在國(guó)際經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)制度這個(gè)部分，把國(guó)際貨幣基金組織（IMF）、世界貿(mào)易組織（WTO）、世界銀行（WB）的組織宗旨、主要職能、救濟(jì)使命、會(huì)員資格、議事規(guī)章以及制度缺陷給同學(xué)進(jìn)行對(duì)比分析；在國(guó)際直接投資部分，讓同學(xué)直接看世界投資報(bào)告，從中了解世界投資的流向及了解世界投資的區(qū)位選擇。

2.2在校內(nèi)開發(fā)基于合作情景模擬的合作實(shí)務(wù)操作實(shí)訓(xùn)

在國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的課程中，我們可以依據(jù)對(duì)外經(jīng)濟(jì)合作的模式進(jìn)行模擬，然后開發(fā)出不同類型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，便于更好地?cái)M定實(shí)訓(xùn)方案，然后依據(jù)這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，我們可以將教學(xué)形式設(shè)計(jì)成情景模擬，讓同學(xué)更好地了解實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。對(duì)于提高同學(xué)的感性熟悉，可以對(duì)教學(xué)目標(biāo)的項(xiàng)目進(jìn)行模擬訓(xùn)練，例如在教學(xué)現(xiàn)象可以進(jìn)行模擬談判等；對(duì)于以實(shí)訓(xùn)同學(xué)操作技能為主要目標(biāo)的教學(xué)項(xiàng)目，我們可以通過(guò)項(xiàng)目合約條款擬定等手段開發(fā)成實(shí)訓(xùn)類型的操作項(xiàng)目。由于國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作課程的實(shí)踐教學(xué)主要是通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)來(lái)完成的，所以建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是開展實(shí)踐教學(xué)的保障。

其中，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)是依據(jù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的課程特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，設(shè)計(jì)成不同的情景便于同學(xué)進(jìn)行模擬，更好地培育同學(xué)以后處理問(wèn)題的力量。

2.3開發(fā)校外課程實(shí)踐基地

以此加強(qiáng)和大型對(duì)外經(jīng)濟(jì)企業(yè)合作的機(jī)會(huì)，使其成為學(xué)校在外培育人才的實(shí)習(xí)基地。學(xué)校在進(jìn)行國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作課程的教學(xué)中，我們可以帶領(lǐng)同學(xué)到企業(yè)的業(yè)務(wù)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀摩，便于同學(xué)真正意義上了解對(duì)外經(jīng)濟(jì)合作的狀況，讓同學(xué)在真實(shí)的環(huán)境中感受國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的各個(gè)業(yè)務(wù)流程，使同學(xué)了解課堂上不能了解的學(xué)問(wèn)，以此提高教學(xué)效果，切實(shí)培育出符合對(duì)外經(jīng)濟(jì)合作行業(yè)需要的人才。

2.4作業(yè)部分

作業(yè)在開學(xué)一個(gè)月后進(jìn)行布置，然后依據(jù)同學(xué)對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行的一個(gè)專題分析，專題要與本課程有著直接的聯(lián)系，也可以允許同學(xué)跨學(xué)科的探討相關(guān)問(wèn)題。

同學(xué)自由結(jié)合成小組（一般為3人），每個(gè)小組專題對(duì)應(yīng)書本相應(yīng)章節(jié)，依據(jù)所選專題查找相應(yīng)案例，演示國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作方式。案例必需具有針對(duì)性，以達(dá)到說(shuō)明國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的方式，依據(jù)講解分析每個(gè)案例獨(dú)立的見解，以便詳細(xì)說(shuō)明國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的方式。旨在提高同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，并提高同學(xué)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

然后，依據(jù)自己的選題制作成PPT的方式供同學(xué)們觀看，同時(shí)在課上進(jìn)行講演。

最終，每個(gè)小組的同學(xué)（可以以小組為單位）在本門課程教學(xué)完成后，寫一篇2000-3000字左右的小文章（依據(jù)自己的選題），老師將按優(yōu)、良、中、及格、不及格5個(gè)檔次給出成果，該成果作為平?？己顺晒弧?/p>

2.5考核方式與效果改革

從課本上的考核題目很難去真正衡量同學(xué)學(xué)習(xí)的真實(shí)水平，考試題目應(yīng)詳細(xì)到針對(duì)學(xué)校改進(jìn)的教學(xué)方法，考核實(shí)行的效果以及出題要更加具有針對(duì)性。

例如，運(yùn)用推斷題和改錯(cuò)題，考核操作程序。出題目時(shí)針對(duì)一些關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，從可行性、合理性的角度來(lái)考核同學(xué)能否把握正確的做法。運(yùn)用論述題來(lái)考核同學(xué)對(duì)理論部分和宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的把握。然后通過(guò)同學(xué)最終的考試結(jié)果與平常所觀看到的相比較，這樣能夠大大提高實(shí)踐效果。

當(dāng)教學(xué)方法改進(jìn)后，肯定程度上提高了課堂教學(xué)中力量的培育，也能夠增加考核的針對(duì)性，這就要求教學(xué)在教學(xué)技能上有進(jìn)一步的要求。

3教學(xué)方法改進(jìn)對(duì)提高本課教學(xué)質(zhì)量的作用

以上所提的教學(xué)方法已經(jīng)得到改進(jìn)。這些方法是在課堂上逐步試行之后有所完善的，并能綜合加以運(yùn)用。我們還可以結(jié)合老師自身的感受與同學(xué)的反饋，然后依據(jù)教學(xué)方法的改進(jìn)對(duì)同學(xué)學(xué)問(wèn)與技能的提高起到重要作用。

3.1削減理論學(xué)問(wèn)的講授時(shí)間

老師雖然不需要全面講解課本中的理論學(xué)問(wèn)，同學(xué)也只是依據(jù)老師講的理論學(xué)問(wèn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，把這些理論學(xué)問(wèn)運(yùn)用到解釋宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，分析對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的影響機(jī)制。而對(duì)于各種合作方式的基本學(xué)問(wèn)和概念，我們需要在課堂答題中清晰的了解后，然后能夠正確辨別出相類似的事物。

3.2開拓自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是同學(xué)在總教學(xué)目標(biāo)下，還可以依據(jù)自身的條件和自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法等，主動(dòng)朝著自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)努力。自主學(xué)習(xí)可以從根本上轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。還需要依據(jù)每個(gè)同學(xué)的共同性與差別性對(duì)同學(xué)進(jìn)行分析，充分把每個(gè)同學(xué)的不同點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，然后使每個(gè)同學(xué)都具有高度的自主性、獨(dú)立性和制造性。同學(xué)越能獨(dú)立學(xué)習(xí)，就能更好地挖掘自身的潛能，促進(jìn)自身的共性能夠得到更好地進(jìn)展。在教學(xué)中實(shí)施共性化的自主教育能夠開拓一個(gè)屬于自己的平臺(tái)，這樣同學(xué)也能夠更好地發(fā)揮自己在今后競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)。

3.3同學(xué)能夠樂(lè)觀參與校內(nèi)、校外課程實(shí)踐基地，以此增加實(shí)踐力量