Word第第頁初二英語期末考試的反思初二英語期末考試的反思1

一、面對全體同學，為同學全面進展和終身進展奠定基礎。

1、創(chuàng)設各種情景，鼓舞同學大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤實行寬容的看法。

2、為同學供應自主學習和直接溝通的機會，以及充分表現和自我進展的一個空間。

3、鼓舞同學通過體驗、實踐、合作、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合力量。

4、制造條件讓同學能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關注同學情感，制造民主、和諧的教學氣氛。

同學只有對自己、對英語及其文化有主動的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它進展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

1、敬重每個同學，主動鼓舞他們在學習中的嘗試，愛護他們的自尊心和主動性。

2、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，制造各種合作學習的活動，促進同學相互學習，相互關心，體驗成就感，進展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們制造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學一起反思學習過程和學習效果，相互鼓舞和關心，做到教學相關。

5、加強課外輔導、個別輔導。

三、加強對同學學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

1、主動制造條件，讓同學參加到階段性學習目標，以及實現目標的方法。

2、引導同學結合語境，采納推想、查閱和協(xié)調的方法進行學習。

3、引導同學在學習過程中，進行自我評價，并依據需要調整自己的學習目標和學習策略。

四、對同學進行有效的評價。

評價可以使同學熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的`學習過程，評價或采納測驗及非測驗形式，平常重視形成性評價，對同學回答學習過程中的表現所改良的誠績，及反映的情感、看法、策略某方面進行準時的評價，如有口頭評價、等級評價、同學之間相互評價等方法，充分覺察同學的進步，鼓舞同學自我反思，自我提高，測驗以同學綜合運用力量為目標，側重于同學理解和獵取信息，力量削減客觀題，增加主觀題，通過評價同學學會分析自己的成果和缺乏，明確努力方向。

五、存在的問題

1、同學成果不穩(wěn)定，簡單忽高忽低，與他們基礎學問把握不好有關，需要進一步加強訓練。

2、兩極分化現象仍舊嚴峻，有個別同學對英語學習愛好不大，雖然很象用功的樣子，但是實際沒有用心，記憶就不堅固。需要著力培育這部分同學的英語學習愛好。

3、寫作力量上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用力量差，需要平常留意訓練寫作力量的培育。

今后的教學中，我將親密與實踐相結合，努力學習，主動進取，主動參加課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

初二英語期末考試的反思2

通過對英語試卷和考試狀況的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：

1、更新理觀念，鉆研教材，夯實英語基礎。

很多練習許多同學“一看就會，一做就錯”，這種現象比較普遍，有時同學做題失誤緣由是對于常見用語把握的嫻熟程度還不夠。其根本緣由就在于基礎不牢，只有扎扎實實從基礎做起，才能最終到達“一看就會，一做就對”。

英語基礎學問包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學不好英語的。詞匯教學不僅要重視，還要講究方法，留意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關注詞匯使用的語境，留意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的把握。語法是語言的經脈，沒有基本的語法體系框架，便不行能順當理解語篇，復習中肯定要引導同學梳理學問，關心他們形成學問網絡，把基本概念理清，把握語法規(guī)章、習慣用語等基礎學問，逐步引導同學敏捷運用英語學問的力量。

2、確立語篇意識和綜合意識，培育綜合運用力量。

閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，英語閱讀理解水平的凹凸至關重要。閱讀理解試題通過不同體裁，不同題材，從文章主旨大意能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預報故事情節(jié)的進展和可能的結局，并能查找詳細詳情，依據上下文猜想詞義，理解意圖和看法，把握文章的基本結構。因此，我們在平常的教學中要依據教材切實搞好語篇教學，并有意識、有打算地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴高校生的學問面，使同學熟識不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的力量。選材要盡量要貼近同學的生活實際，留意時代性、生活性和社會性。語篇難度適當，措辭淺顯、生動、自然、地道，語句敏捷且富于改變。在平常要通過閱讀培育同學閱讀多種文體的力量，如何從文章中獵取信息的力量和運用英語解決實際問題的力量。在訓練中要留意方法的多樣化和敏捷性，同時關注同學運用英語進行直接思維意識力量和習慣的培育，啟發(fā)他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的力量，逐步培育良好的英語語感，提高英語語用力量。

3、加強英語課外閱讀，提高信息素養(yǎng)。

英語學問的獲得與力量的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能供應的訓練還是比較有限的，因此，要加強理解語篇的力量訓練，增添英語語感。

其次，訓練要留意提高質量。在選擇學習材料的時候，肯定要根據課標和同學的實際精選材料，可以將好的材料進行優(yōu)化組合，削減同學的無效學習，切實減輕同學的課業(yè)負擔，提高學習的實效。同時要增添信息意識，培育和提高信息素養(yǎng)，重視運用英語解決實際問題的力量。

4、規(guī)范訓練，改良學習方法。

有些同學(包括一些英語基礎較好的同學)在答題中反映出的種種問題必需引起高度重視。因此，在日常教學中老師除了為同學做詳細的示范和技術指導，如提示審題方法、研讀試題意圖等以外，還要仔細抓好平常的規(guī)范訓練，養(yǎng)成仔細審題、規(guī)范答案的好習慣，盡可能削減由于審題不認真、答題符號不規(guī)范等不必要的失誤。另外，還要擅長分析同學，找出同學的薄弱環(huán)節(jié)，合理支配好教材學問梳理、專項訓練和應試技巧指導。

初二英語期末考試的反思3

這次的期末考試，我認為很不抱負，與自己從前所定目標相比差了太多，結合近段學習時間的學習狀態(tài)、效率、心態(tài)與所花費時間等方面，總結這次期末測驗成果。

語數英三大主科中，發(fā)揮得最不抱負的當屬數學，錯的三個選擇中有兩個實在不該錯，是最基礎最簡潔的題目，另外一個認真想也可以做對，此類平方根立方根的體型，已熟的不能出錯，偏偏馬虎大意圖快而丟分。至于填空和計算，其實都很會做，也栽在了馬虎上。唯一值得說的只有應用題中一道出錯的小題，關于一次函數表達式的題，一般我是可以做對，但這道題只拐了一個小彎，就開頭讓我犯模糊。但根本問題是我還是對一次函數圖像學問把握不堅固，始終對冗雜多樣的體型發(fā)怵。雖然這道題扣分了，但我想扣得好，扣得值，敲碎了我不切實際的空想，激勵著我腳踏實地地學。而至于那些馬虎所致的扣分，心疼可惜和懊悔自是少不了的。但只要留意下次少犯，盡量不犯。數學學習的看法和狀態(tài)方面，基本上是過關的，但要留意避開浮躁，否則大意的結果只能從分數中扣。

語文方面文常與成語應用在選擇題中出了錯，其中有老師講了很多遍的題型，而當時遺忘了，或者根本沒記牢。其他的基礎學問未扣分，但閱讀理解一共又扣了4分。緣由在于答題時說不到重點或不完好，前言不搭后語，盡管寫得滿滿當當，但還是會扣分。作文所扣的4分我認為努努力可以只扣兩分，平常多加練習，多練筆就可以。英語總分中所扣除的3分全都不是技術問題，而只是馬虎大意了。例如最高級前忘加the、遺忘使用三單……歸根結底這類低級的錯誤以后少犯。在英語的學習中，基本的學習狀態(tài)是沒問題的，大的學問都把握熟了，在詳情方面再留意一點即可。

三門小科總的來說分數不是特殊高。歷史錯點都在非選擇題中，再整體地看這些錯誤，有的是背混所致寫錯，有的是根本不知道答案蒙上幾個作罷，還有的忘了年份，年份與大事對不上號所致。這些還是由于我未真正深刻的記住它們，切莫找理由說背不過，如真是如此，為何我如今對第一單元所學內容倒背如流?后面的學問多但不砸,假如好好梳理還是有很多規(guī)律可循的。在歷史學習方面，我一向很感愛好但也有很多困惑，所以學習心態(tài)上基本過關，困惑以后要準時解決，不然會給后面的學習造成很多來不及補的麻煩。之后要扎實地背，不能背一點忘一點，以理解為前提，盡可能高效率地背誦。

地理從初一來始終是我最大的攔路虎，尤其世界地理最讓我頭疼。如今只單學中國地理，狀況才稍稍好轉，但仍存在很多問題。有時候學問整合不起來，不能綜合運用，有時又背不過圖，所以今后的學習要留意背圖，把整幅圖記在腦海中。生物總體是沒問題，但有好多詳情方面心急寫錯。一大部分緣由是沒讀清題就開頭填，導致消失一些不該犯的錯誤。以后注意審題，冷靜分析即可。

這次期末考試無論從我本來的目標，分數還是排名來看，都未使我滿足。緣由不是不會，而是學習狀態(tài)有所轉變。在學期末時，我有些耐不住性子心浮氣躁，加之一種過度的自信，致使這次考試的失利。今后要調整好心態(tài)和方法，爭取下一次的進步。

初二英語期末考試的反思4

本次英語考試以期末考題型命題，加強對基礎學問的考查，側重考查同學綜合運用語言的力量。命題材料貼近同學生活，難度適中。其中聽力筆錄要點和書面表達失分較多。我所教兩個班級19班比20班在人平，及格率和優(yōu)秀率方面稍高。

從本次考試所反映的現狀來看，今后的教學中應留意：

1.加強單詞聽寫和課文背誦的落實工作，多關注課文文本學問。

2.狠抓基礎學問，加強寫作訓練。書面表達能客觀地反映同學英語基礎學問把握狀況，并且始終是同學的薄弱環(huán)節(jié)。

3.連續(xù)注意英語閱讀教學。閱讀理解在我們的各種測試中所占分值越來越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學中要側重“篇章”，強調“含義”，將語篇教學貫穿于課文教學和閱讀理解教學中，利用語篇教學擴高校生詞匯量，增添語感，豐富文化學問，提高同學分析問題和解決問題的力量。

4.注意愛好培育，慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出，每個學校都不同程度地消失了令人擔憂的“兩極分化”現象。初學階段肯定要留意激發(fā)培育同學的學習愛好，關注同學的情感，營造寬松，民主、和諧的教學氣氛，愛護每個同學的自尊心和學習英語的主動性