教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2023年02月05日-3090)1：學(xué)習(xí)樂觀性的核心內(nèi)容是（）。

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)愛好

B、學(xué)習(xí)動機

C、學(xué)習(xí)方法

D、學(xué)習(xí)過程

2：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的（）。

單項選擇題

A、簡單方案

B、學(xué)習(xí)方案

C、可行方案

D、思維程序

3：（）對兒童的道德推斷進行系統(tǒng)討論認為兒童道德進展包括兩階段，道德教育目標是使兒童達到自律道德。

單項選擇題

A、班杜拉

B、柯爾伯格

C、加涅

D、皮亞杰

4：教育心理學(xué)是一般心理學(xué)在教育中的應(yīng)用。（）

推斷題

對

錯

5：老師在學(xué)校教育中，經(jīng)常要用到哪些方法？（）

多項選擇題

A、講解法

B、演示法

C、課堂問答法

D、練習(xí)法

E、試驗法

6：前運算階段的兒童其思維的典型特點是（）。

單項選擇題

A、自我中心性

B、客體永久性

C、守恒性

D、可驗證性

7：編制課程表時，盡量將文科與理科、形象性的學(xué)科與抽象}生的學(xué)科（）。

單項選擇題

A、隨機支配

B、分類支配

C、集中支配

D、交叉支配

8：“強化”在斯金納程序教學(xué)法理論中占有核心的地位。（）

推斷題

對

錯

9：學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標與學(xué)校教育目標往往是不全都的。（）

推斷題

對

錯

10：學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息的抑制作用叫（）。

單項選擇題

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、消退抑制

D、超限抑制

11：在掌握條件下對某種行為或者心理現(xiàn)象進行觀看的討論方法稱為（）。

單項選擇題

A、試驗法

B、測驗法

C、調(diào)查法

D、觀看法

12：心理健康的非指示性原則的提出者是（）

單項選擇題

A、潘菽

B、羅杰斯

C、維果斯基

D、馬斯洛

13：教育心理學(xué)中的教學(xué)環(huán)境是指社會環(huán)境。（）

推斷題

對

錯

14：問題行為與差生、后進生等問題同學(xué)的（）。

單項選擇題

A、對象不同

B、概念不同

C、都是對同學(xué)的總體評價

D、都是一個教育性概念

15：動作技能的特點不包括（）

單項選擇題

A、觀念性

B、綻開性

C、客觀性

D、外顯性

16：形式訓(xùn)練說是以行為主義心理學(xué)為依據(jù)的。（）

推斷題

對

錯

17：皮亞杰認為，在自律或合作道德階段，兒童的思維廣度、深度及敏捷性都有了質(zhì)的飛躍，其道德自律意識進一步增加，兒童開頭消失了利他主義。

推斷題

對

錯

18：根據(jù)皮亞杰的認知進展分期的理論，7～11歲兒童處于（）

單項選擇題

A、感覺運動階段

B、思維預(yù)備階段

C、思維階段D.抽象思維階段

19：一位同學(xué)這樣來管理自己的學(xué)習(xí)，“假如我能在40分鐘內(nèi)完成好學(xué)習(xí)任務(wù)，那么就出去和玩?！边@里他所運用的是()

單項選擇題

A、外部強化

B、替代強化

C、自我強化

D、負強化

20：由于處于同一概括水平的閱歷之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）

單項選擇題

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

21：一般而言，同學(xué)的成就動機來源于三種需要，它們是（）

多項選擇題

A、認知的需要?

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、附屬的需要

22：情感目標的等級劃分中，（）等級的價值內(nèi)化水平最高。

單項選擇題

A、反應(yīng)

B、接受

C、形成價值觀念

D、價值體系共性化

23：考試后，同學(xué)分析考試成敗緣由，并做出下一步方案和支配，這屬于（）

單項選擇題

A、精加工策略

B、元認知策略

C、組織策略

D、復(fù)述策略

24：教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是一般心理學(xué)原理在教育中的運用。（）

推斷題

對

錯

25：短時記憶中信息主要以（）形式存儲。

單項選擇題

A、視象代碼

B、聲象代碼

C、語義代碼

D、圖式

26：奧蘇貝爾認為，先行組織者可分為（）。

多項選擇題

A、陳述性組織者

B、比較性組織者

C、直觀性組織者

D、概括性組織者

E、抽象性組織者

27：老師在教授思維方法時，應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式，這在肯定程度上可以避開同學(xué)不必要的盲目摸索。（）

推斷題

對

錯

28：老師力量主要包括（）

多項選擇題

A、教育教學(xué)力量

B、組織管理力量

C、學(xué)問歸納力量

D、系統(tǒng)學(xué)習(xí)力量

E、推斷力量

29：下列哪一項不屬于遺忘產(chǎn)生的緣由是（）

單項選擇題

A、生理緣由

B、心理緣由

C、記憶痕跡衰退

D、干擾

30：教學(xué)活動中，師生之間對相互傳遞信息或影響的工具、設(shè)備、媒體的科學(xué)運用是（）

單項選擇題

A、教學(xué)媒體

B、教學(xué)手段

C、教學(xué)技術(shù)

D、教學(xué)條件

31：先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國聞名心理學(xué)家（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、布魯納

C、奧蘇伯爾

D、桑代克

32：適應(yīng)智力差異的教學(xué)方式有（）

多項選擇題

A、把握學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、個別指示教學(xué)

D、分組指示教學(xué)

E、個人化教學(xué)系統(tǒng)

33：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）。

單項選擇題

A、應(yīng)有的責(zé)任感

B、樂觀的社會功能

C、應(yīng)有的義務(wù)感

D、應(yīng)有的道德面貌

34：學(xué)習(xí)策略可以從哪些方面進行描述?（）

多項選擇題

A、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能

B、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)整和掌握技能

C、學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)章系統(tǒng)

D、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)整掌握的統(tǒng)一體

E、學(xué)習(xí)策略是元認知

35：老師在工作中具備的角色有【】

多項選擇題

A、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進者

B、行為規(guī)范的示范者

C、心理輔導(dǎo)員

D、班集體活動的領(lǐng)導(dǎo)者

E、教育科研人員

36：下列不屬于桑代克所提的嘗試一錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是（）。

單項選擇題

A、效果律

B、鞏固律

C、練習(xí)律

D、預(yù)備律

37：由特定團體的相對標準打算最終成果的測驗是（）。

單項選擇題

A、標準參照測驗

B、常模參照測驗

C、描述性測驗

D、團體測驗

38：依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡單程序，學(xué)問學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。

單項選擇題

A、公式學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、原理學(xué)習(xí)

D、推理學(xué)習(xí)

39：一個實足年齡為l0歲的兒童，假如他的智齡是l2歲，其智商是（）

單項選擇題

A、120

B、84

C、83

D、100

40：“溫故而知新”，這屬于（）

單項選擇題

A、正遷移

B、負遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

41：個人可能為了避開他人的非議或排斥，避開受孤立，因而發(fā)生從眾觀象。（）

推斷題

對

錯

42：以下代表人物強調(diào)認知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用的有（）。

多項選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、安德森

D、加特納

E、吉克

43：心理健康教育的對象應(yīng)以非正常同學(xué)為主，對于正常同學(xué)沒必要進行心理健康教育。（）

推斷題

對

錯

44：心理學(xué)家稱之為“危急期”或“心理斷乳期”的時期發(fā)生在（）

單項選擇題

A、學(xué)校階段

B、學(xué)校階段

C、高中階段

D、高校階段

45：維果斯基在兒童心理進展觀上提出了（）。

單項選擇題

A、階段進展理論

B、最近進展區(qū)理論

C、文化歷史進展理論

D、人格進展理論

46：陳述性學(xué)問的認知策略不包括（）。

單項選擇題

A、復(fù)述策略

B、精加工策略

C、思維策略

D、組織策略

47：布魯納認為學(xué)習(xí)學(xué)問的最佳方式是（）

單項選擇題

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、把握學(xué)習(xí)

D、觀看學(xué)習(xí)

48：個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是（）。

單項選擇題

A、場依存型

B、場獨立型

C、沖動型

D、深思型

49：小老鼠通過嘗試一錯誤進行的“迷宮”問題解決模式屬于（）。

單項選擇題

A、獨立的發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、有指導(dǎo)的發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、有意義學(xué)習(xí)

D、接受學(xué)習(xí)

50：奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論是（）

單項選擇題

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)理論

B、社會學(xué)習(xí)理論

C、觀看學(xué)習(xí)理論

D、認知接受學(xué)習(xí)理論

查看答案

1：答案B

解析學(xué)習(xí)動機是直接推動同學(xué)進行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。一個同學(xué)是否想要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的努力程度、樂觀性、主動性等都與學(xué)習(xí)動機有關(guān)。

2：答案A

解析學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的簡單的方案。

3：答案D

解析

4：答案錯誤

解析

5：答案A,B,C,D,E

解析【解析】在學(xué)校教育中，老師經(jīng)常用到以下一些基本的教學(xué)方法：講解法、演示法、課堂問答法、練習(xí)法、指導(dǎo)法、爭論法、試驗法、嬉戲法、參觀法。

6：答案A

解析如上題。

7：答案D

解析

8：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

9：答案錯誤

解析學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標與學(xué)校教育目標是全都的。

10：答案B

解析新信息對已有舊信息的抑制作用為倒攝抑制；舊信息對已有新信息的抑制作用為前攝抑制。

11：答案A

解析略。

12：答案B

解析

13：答案錯誤

解析教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。

14：答案B

解析問題行為是一個教育性概念，差生、后進生、優(yōu)秀生都有可能發(fā)生問題行為。故兩者概念不同。

15：答案A

解析

16：答案錯誤

解析形式訓(xùn)練說是18世紀在西歐形成的以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的一種遷移理論。

17：答案錯誤

解析答：錯誤。皮亞杰認為，在公正道德階段，兒童的思維廣度、深度及敏捷性都有了質(zhì)的飛躍，其道德自律意識進一步增加，兒童開頭消失了利他主義。

18：答案C

解析7-11歲兒童處于詳細運算階段，這個階段的兒童的認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進行規(guī)律推理。這個階段的兒童能夠憑借詳細事物或從詳細事物中獲得的表象進行規(guī)律思維和群集元素。但這一階段的兒童的思維仍需要詳細事物的支持。從以上描述可以看出該階段兒童屬于思維階段。(本解析由張恩凱供應(yīng))

19：答案C

解析

20：答案C

解析

21：答案A,C,D

解析系統(tǒng)暫無解析

22：答案D

解析

23：答案B

解析

24：答案錯誤

解析教育心理是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是應(yīng)專心理學(xué)原理在教育中的運用。

25：答案B

解析【解析】略。

26：答案A,B

解析AB【解析】本題考查對奧蘇貝爾的認知觀的把握。奧蘇貝爾認為組織者可分為陳述性組織者和比較性組織者。

27：答案錯誤

解析老師在教授思維方法時，應(yīng)遵循由內(nèi)而外的方式，即把老師頭腦中的思維方法或思路提煉出來，明確地、有意識地外化出來，給同學(xué)示范，并要求同學(xué)仿照、概括和總結(jié)，這在肯定程度上可以避開同學(xué)不必要的盲目摸索。

28：答案A,B,D

解析

29：答案B

解析略

30：答案C

解析

31：答案C

解析先行組織者技術(shù)是奧蘇伯爾提出的。

32：答案A,C,E

解析

33：答案B

解析依據(jù)心理健康的概念可知答案。

34：答案A,B,C,D

解析元認知策略是學(xué)習(xí)策略的一種，所以E選項錯誤。

35：答案A,B,C,D,E

解析老師在工作中具備多重角色：學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進者、行為規(guī)范的示范者、教學(xué)活動的組織者、心理輔導(dǎo)員、班集體活動的領(lǐng)導(dǎo)者、教育科研人員等。(本解析由張恩凱供應(yīng))

36：答案B

解析桑代克的嘗試一錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律包括效果律、練習(xí)律和預(yù)備律。

37：答案B

解析略。

38：答案B

解析

39：答案A

解析依據(jù)智商的計算方法：智商等于智齡除以實足年齡再乘以100，可以算出其智商為120.(本解析由張恩凱供應(yīng))

40：答案C

解析

41：答案正確

解析略。

42：答案C,D,E

解析桑代克和賈德是早期遷移理論的主要代表。

43：答案錯誤

解析心理健康教育的對象應(yīng)以正常同學(xué)為主。

44：答案B

解析13、14~16、17歲，只有三四年的時間屬個體進展中的少年期，但在人生的過程中，這是一個身心變化猛