第第頁課本劇劇本初中600字(3篇)

關(guān)于課本劇劇本，精選4篇初中范文，字?jǐn)?shù)為600字。一天，小女孩和小男孩在街上相逢一回，小男孩和小女孩互相對視，看到小女孩和小男孩，就說：“老師，你要是看見你，我就不用再去看你了?！毙∧泻⒄f：“我要是看見你，我就不用去看你了?！?。

課本劇劇本(初中范文)：1

一天，小女孩和小男孩在街上相逢一回，小男孩和小女孩互相對視，看到小女孩和小男孩，就說：“老師，你要是看見你，我就不用再去看你了?！毙∧泻⒄f：“我要是看見你，我就不用去看你了?！?/p>

小女孩笑了笑：“不，我不要!”

小男孩說：“我只要你看見了，我就不要你了?！?/p>

小女孩笑了：“老師，我不要你了?！?/p>

小男孩說：“老師，我只想你了?！?/p>

小女孩笑了笑：“老師，您是最棒的!”

小男孩笑了笑：“老師，我要不要和你在一齊了?！?/p>

小女孩笑了笑：“老師，我不要你了?！?/p>

小男孩哭了：“老師，我也不要你啦?！?/p>

小女孩說：“老師，我要和你在一齊了?！?/p>

小男孩哭了，哭得非常傷心，但也很感動。

小女孩說：“老師我不要你了?！?/p>

小女孩哭了：“老師，我也不要你啦?！?/p>

小男孩哭了。

小女孩說：“老師，我不要你啦?！?/p>

小女孩笑了笑：“老師，我要不要你啦?！?/p>

小男孩哭了：“老師，我不要你啦……”

小女孩笑了笑：“老師，我也不要你啦?！?/p>

小女孩哭了：“老師，我不要你啦?！?/p>

小女孩笑了笑：“老師，我不要你啦?！?/p>

小女孩哭了。

小男孩笑了笑：“老師，我不要你啦?！?/p>

小男孩哭了笑：“老師，我不要你啦?！?/p>

小女孩笑了笑：“老師，我想我不要你啦?！?/p>

小男孩哭了笑：“老師，我不要你啦?！?/p>

小女孩笑了笑：“老師，我不要你啦?！?/p>

小男孩笑了笑。

小女孩哭了笑。

小男孩笑了笑。

小女孩哭了笑：“老師，我不要你啦，我不要你啦?！?/p>

小男孩哭了笑：“老師，我不要你啦?！?/p>

小女孩笑了笑：“老師，我不要你啦?！?/p>

小男孩哭了笑：“老師，我不要你啦?！?/p>

小男孩笑了笑：“老師，你不要我啦，我也不要你啦?！?/p>

小女孩笑了笑：“老師，你不要我啦，我不要你啦?！?/p>

小男孩笑了笑：“老師，我不要你啦?！?/p>

小女孩笑了笑：“老師，你不要我啦?！?/p>

小男孩笑了笑：“老師，我不要你啦?！?/p>

小女孩笑了笑：“老師，你不要我啦，我不要你啦?！?/p>

小男孩笑了笑，說：“我不要你啦?！?/p>

小女孩笑了笑，說：“我不是要你啦?！?/p>

小女孩哭了哭。

小男孩哭了笑：“老師，我不要你啦?！?/p>

小女孩笑了笑：“老師，我不要你啦。我不要你啦?！?/p>

小女孩笑了笑，說：“老師，我不要你啦。我不要你啦?！?/p>

小女孩哭了笑，說：“老師，我不要你啦。我不要你啦，我不要你啦。我不要你啦。”

小男孩哭了笑，說：“我不要你啦?！?/p>

小女孩笑了笑。

小男孩笑了笑。

小女孩笑了笑。

小男孩哭了笑。

小女孩哭了笑，說：“老師，我不要你啦。我不要你啦?！?/p>

小男孩哭了笑，說：“老師，我不要你啦?！?/p>

小女孩笑了笑。

小男孩哭了笑了，說：“老師，我不要你啦，我不要你啦?！?/p>

小男孩笑了笑。

小女孩笑了笑，說：“老師，我不要你啦。我不要你啦?！?/p>

小女孩笑了笑。

小男孩哭了笑。

小女孩笑了笑。

小男孩笑了笑。

小女孩笑了笑。

小男孩笑了笑。

小男孩笑了笑。

小男孩笑了笑。

小男孩笑了笑。

小男孩笑了笑。

小女孩笑了笑。

小女孩笑了笑。

小男孩笑了笑。

小男孩笑了笑。

小男孩笑了笑。

小男孩笑了笑。

小女孩笑了笑。

小男孩哭了笑。

小女孩笑了笑。

小男孩笑了笑。

小男孩笑了笑。

小男孩笑了笑。

小男孩笑了笑。

小男孩笑了笑。

小男孩哭了笑。

課本劇劇本(初中范文)：2

課本劇是一部歷史文化的巨著，是一部社會史，是文化藝術(shù)的精華。課標(biāo)明確指出：“課程的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生具有閱讀的能力?！币虼?，根據(jù)新課程要求，結(jié)合本課特點和學(xué)生實際，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

一)、

認(rèn)知與能力：

a、

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

b、

培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究意識。

c、

能從文中的人物的言行中找出有代表作的句子。

1、過程與方法：

通過對文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用“

——

—

—

——

——

——

———

——

——

——

——

——

——

——

——

——

——

——”的說法來進(jìn)行說話訓(xùn)練。

2、情感態(tài)度與價值觀：

通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀。

二)、

教材分析

課標(biāo)對高中課程的要求是“學(xué)習(xí)語文必須有充沛的感情”，“要讓人感到快樂”。課標(biāo)對教材的理解是高中語文課程的重點。因此，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

3)

知識與技能目標(biāo)：

a、

理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;

b、

能夠在課文中找出有代表性的句子。

c、

理解課文內(nèi)容，能夠背誦課文。

4)

過程與方法

a、

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中含義深刻的句子。

b、

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;

c、

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和能力。

三)、說重難點、教學(xué)重點

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，體會課文中含義深刻的句子。

教學(xué)難點：

理解課文中含義深刻的句子。

四)、說教法與學(xué)法

教法：

本文是一篇文言文，主要講了和文中的兩個人物形象。文章通過對的描寫，把的情感、態(tài)度、思想以及其他表達(dá)方式都表現(xiàn)出來，從而使人物的內(nèi)心世界變得鮮明、生動、豐富多彩，引起讀者的共鳴。在教學(xué)中，我采用了朗讀法、討論法、討論法、練習(xí)法等教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

學(xué)法：

在教學(xué)過程中我主要運用了自主、合作、探究的教學(xué)方法。

教學(xué)過程：

一、自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)

5、自學(xué)質(zhì)疑，自主解疑

在學(xué)生自學(xué)過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題讀文章，在讀中思，思中讀，讀中悟。通過對的描寫，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟。

6、自學(xué)質(zhì)疑，自學(xué)質(zhì)疑

在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，我會引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)，在讀中思，在讀中悟，在讀中獲得知識，并在質(zhì)疑中獲得發(fā)展。

7、討論交流，合作學(xué)習(xí)

在這種教學(xué)的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了以下問題：

①為什么要寫“

”

②寫什么“

”?

③寫作時的情景?

④怎么寫的?學(xué)生的回答，我會再次讓學(xué)生自主、合作、探究。在此基礎(chǔ)上，我會引導(dǎo)學(xué)生討論：

①

為了什么寫“?”?為什么要寫“?”?

②

寫作時要注意些什么?

③

寫作中的動作、神態(tài)?

④

寫作中的語言、神情?

⑤這些問題你有什么見解?

⑥

為什么要用“?”來解釋?

⑦

怎樣才能寫出一篇“

”這個詞?

⑧

寫作的目的是什么?

⑨

寫作的思路、方法。

⑩

寫作中的人物和主要事件。

8、討論交流，合作學(xué)習(xí)。

9、小組學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)

在此基礎(chǔ)上，我會引導(dǎo)學(xué)生討論交流，小組學(xué)習(xí)時，學(xué)生可以合并自己的思考，但要注意點要有所區(qū)別。在討論交流的過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有所感受。這時，教師要鼓勵學(xué)生說“是啊，作文也應(yīng)該這樣，寫作也應(yīng)該這樣?！?/p>

10、自學(xué)質(zhì)疑，合作學(xué)習(xí)

在此基礎(chǔ)上，我會引導(dǎo)學(xué)生討論交流，合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生可以自學(xué)質(zhì)疑，但要注意點要有所區(qū)別。這時，教師要鼓勵學(xué)生說“是啊，作文也應(yīng)該這樣，寫作也應(yīng)該這樣，寫作也應(yīng)該這樣，寫作也應(yīng)該這樣?！?/p>

11、小結(jié)學(xué)習(xí)方法，討論學(xué)習(xí)過程中的疑惑，教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。

六)、小結(jié)學(xué)習(xí)，拓展升華

12、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。

13、學(xué)生自學(xué)完課文

課本劇劇本(初中范文)：3

1、準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備：教師搜集有關(guān)于課本劇的資料；

2、制成課件；

二：教學(xué)目標(biāo)

3、理解課文內(nèi)容，能用簡短的話語概括課文的主要內(nèi)容；

4、學(xué)習(xí)通過對比的方法，體會的寫作方法。并嘗試用一些簡單的比喻來表達(dá)自己的情感體會。

5、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

三：課堂教學(xué)過程

一、

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

6、出示課題：

《三國演義》

7、學(xué)生自己讀課文，讀完后交流。

8、指名讀課文，讀完后小組內(nèi)討論、評價。

9、指名讀課文，讀完后同桌交流。

10、小組交流。（小組之間可以互相提問，但要注意的是互相交流）

二、

精讀課文，感受歷史的悠久

11、指名讀課文，讀完后同桌交流。

12、分小組讀課文，分小組討論、評價。

13、師生小結(jié)：《三國演義》的主要內(nèi)容是三國時期魏、蜀、吳三國紛紛爭奪天下的故事。這個故事主要寫了魏國在亂世的時候，各路大將爭奪天下，各路英雄爭權(quán)奪地生活的過程。這一過程是由魏、蜀、吳三國共同構(gòu)成的，是三國演義中最為豐富生動的故事。這是一部經(jīng)典的長篇小說，通過描寫三國時期的歷史，讓我們領(lǐng)悟到了這一過程的真理，明白了三國時期的人物和事情。

14、指名讀課文，讀完后交流。

三、

品味文章語言，品味文學(xué)美文

15、指名讀課文，讀完后小組交流。

16、指名讀課文，讀完后小組交流。

17、指名讀課文，分小組討論、評價。

18、指名讀課文，評價。

19、指名讀課文，評價。（課文的第四、五自然段是寫三國時期諸侯割據(jù)的歷史時期，故事有許多，如曹操的“挾天子以令諸侯”。）

20、學(xué)習(xí)課文生字新詞的方法。

21、指名讀課文，分小組討論、評價。

四、

小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《三國演義》的內(nèi)容，同學(xué)們對這篇文章有了不少的了解，下面就請同學(xué)們根據(jù)你們收集到的資料，談一談自己的感受。

22、指讀課文，讀完后小組交流。

第一小節(jié)

23、師：三國演義是在魏國和吳國的統(tǒng)治之間，是一個歷史舞臺。

24、指導(dǎo)朗讀

25、師生小結(jié)：三國演義是在魏、蜀、吳三國爭奪天下，而且在蜀國統(tǒng)治中是有作為的。

26、指名讀課文，小