壓力調(diào)查報(bào)告15篇【第1篇】女高校生心理壓力調(diào)查報(bào)告

XX女高校生心理壓力調(diào)查報(bào)告

隨著社會(huì)環(huán)境的變遷，給當(dāng)代的中國(guó)高校生帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)，并因此造成了巨大的心理壓力，使心理壓力和心理健康二者之間存在著越來(lái)越大的相關(guān)性。女高校生作為高校校內(nèi)中一群新興力氣，她們既有與男高校生相像的共同點(diǎn)，又有女高校生自身的特點(diǎn)。女高校生的心理壓力是角色變化、歷史傳統(tǒng)等在女高校生心理上的積淀和反映，所以女高校生的心理壓力問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。

一、造成女高校生心理壓力的因素

(一)對(duì)于生活的滿足度和自身性格

生活是一個(gè)存在著多方面因素的過(guò)程，有苦有甜。重要是如何看待生活中所經(jīng)受的事情。高校得天獨(dú)厚的環(huán)境和氛圍不僅使女高校生有機(jī)會(huì)領(lǐng)會(huì)科技革命的大潮、接受豐厚的精神文化熏陶，同時(shí)也使她們有機(jī)會(huì)接觸各種各樣的現(xiàn)代觀念和思潮。而女高校生自身的年輕和敏銳則往往使她們成為某些觀念和行為的先行者。在調(diào)查中發(fā)覺(jué)，對(duì)于生活的滿足程度中，50%的女高校生認(rèn)為對(duì)于生活的滿足度為一般，25%的女高校生滿足現(xiàn)時(shí)生活，15%的女高校生認(rèn)為現(xiàn)時(shí)生活很糟糕。在女高校生自身性格中，70%的女高校生為外向性格，30%為內(nèi)向性格。這也影響了對(duì)于生活滿足程度的看法，大多數(shù)外向性格的女高校生對(duì)現(xiàn)時(shí)生活感到滿足，而內(nèi)向性格的女高校生對(duì)現(xiàn)時(shí)生活感到糟糕。盡管這個(gè)不是肯定，但是也是影響女高校生心理壓力問(wèn)題的一個(gè)因素。

(二)對(duì)于前途的擔(dān)憂

近年來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，加之當(dāng)前金融危機(jī)的影響，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)受到前所未有的挑戰(zhàn)，甚至消失了所謂“畢業(yè)即失業(yè)”的說(shuō)法。因此高校生畢業(yè)后能否順當(dāng)就業(yè)，已成為高校生攸關(guān)重要的問(wèn)題。女高校生就業(yè)問(wèn)題更是困難，受到傳統(tǒng)歷史以及固定模式的影響，用人單位有著更偏向招收男高校生的傾向，這無(wú)疑加重了女高校生心理壓力。在調(diào)查中發(fā)覺(jué)，女高校生對(duì)于壓力的來(lái)源中，85%的女高校生認(rèn)為就業(yè)所造成的心理壓力是最大的，10%的女高校生認(rèn)為學(xué)習(xí)和人際交往所造成的心理壓力最大。所見(jiàn)，對(duì)于前途和就業(yè)狀況是造成女高校生心理壓力問(wèn)題的一個(gè)很重要的因素。當(dāng)中包括女高校生面對(duì)日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不能正確的樹(shù)立擇業(yè)觀念、不能正確熟悉自身的潛力與缺點(diǎn)和依靠性過(guò)重。這些都會(huì)是加重女高校生心理壓力的條件。

(三)對(duì)于自尊自強(qiáng)的理解

從整體上說(shuō)，女高校生是好強(qiáng)上進(jìn)、勤奮刻苦、富有朝氣的，她們靠著自身的實(shí)力走進(jìn)高等學(xué)府，又以自己的聰慧、刻苦和努力與男高校生綻開(kāi)一輪的競(jìng)爭(zhēng)。比起一般的女性，女高校生更為自尊、自強(qiáng)，有時(shí)甚至表現(xiàn)出清高和孤傲。對(duì)于自己的學(xué)習(xí)，她們大多抱著“盡力而為”的態(tài)度(占50%)，當(dāng)“發(fā)覺(jué)自己的學(xué)習(xí)成果在后面”時(shí)，65%的女高校生表示要“發(fā)奮追逐”。特殊是當(dāng)她們面臨外部的壓力、卑視或批判時(shí)，女高校生的自尊和好強(qiáng)表現(xiàn)得尤為劇烈。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)有些單位不歡迎女高校生時(shí)，53%的女高校生表示將“更加發(fā)奮，以實(shí)力證明自己”，35%的女高校生表示“感到生氣但又無(wú)可奈何”，“覺(jué)得女的就是倒霉”的僅占3.1%。所以有此看來(lái)，大部分的女高校生對(duì)于自尊自強(qiáng)都有著正確的熟悉，但仍舊存在少部分女高校生認(rèn)為對(duì)于自尊自強(qiáng)的熟悉會(huì)影響自身的心理壓力。

二、緩解女高校生心理壓力的對(duì)策

(一)樹(shù)立正確的兩性觀念，增加女高校生的自信念

與男高校生相比，女高校生在成才和進(jìn)展的道路上面臨著更多的困難和障礙，女高校生要成就事業(yè)必需付出更多的艱辛和努力。這不僅是由于在一個(gè)有著幾千年封建傳統(tǒng)和以男性文化為中心的社會(huì)里女高校生比男高校生面臨著更多的壓力，也不僅是由于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)問(wèn)女性挑起事業(yè)和家庭兩副重?fù)?dān)，還由于女高校生在進(jìn)展過(guò)程中必需不斷地克服自身的障礙和弱點(diǎn)。這即是影響女高校生進(jìn)展的主觀心理因素。所以要樹(shù)立好正確的兩性觀念，不斷增加女高校生的自信念，讓其自身熟悉到本身的價(jià)值所在。

(二)熬煉女高校生的心理承受力量

心理因素欠佳是影響女高校生進(jìn)展的重要因素。在布滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的現(xiàn)代社會(huì)里，假如沒(méi)有良好的心理素養(yǎng)是不行能獲得事業(yè)上勝利的。很多調(diào)查表明，女高校生在智力上并不弱于男高校生，但在心理素養(yǎng)上不某些不足卻直接影響了女高校生的進(jìn)展和成才。在這方面突出的表現(xiàn)，是她們對(duì)挫折的承受力量弱和抗干擾力量差。女高校生在中學(xué)時(shí)期，一般學(xué)習(xí)成果比較優(yōu)異，倍受老師、家長(zhǎng)的寵愛(ài)和呵護(hù)。一帆風(fēng)順的經(jīng)受、相對(duì)優(yōu)越的地位和要強(qiáng)好勝的心理，使她們很難面對(duì)失敗的陰影，不良心境持續(xù)的時(shí)間比男高校生要長(zhǎng)一些。她們經(jīng)常被莫名的恐驚和焦慮所困擾，可怕在失敗、再次受挫，從而畏懼不前。所以女高校生自身要樂(lè)觀熬煉心理承受力量，這在以后的工作中也能使女高校生在成就動(dòng)機(jī)上不簡(jiǎn)單發(fā)生動(dòng)搖、在事業(yè)追求上堅(jiān)決的信念和執(zhí)著精神。

總之，我們要為女高校生的心理健康成長(zhǎng)制造良好的環(huán)境，注意文化的整合，大力開(kāi)展豐富多彩、形式多樣、樂(lè)觀向上的科技文化活動(dòng)，營(yíng)造良好的校內(nèi)文化氛圍。女高校生作為高校校內(nèi)中一個(gè)重要的人群，我們不僅要關(guān)注她們而且要激發(fā)女高校生的上進(jìn)心，培育女高校生開(kāi)心的心情，從而使女高校生在健康的校內(nèi)、社會(huì)氛圍中，思想得到提高，熬煉自身的自信念，提高女高校生對(duì)于生活的樂(lè)觀度。

【第2篇】關(guān)于同學(xué)壓力的調(diào)查報(bào)告

期末考試將至，你是否感到無(wú)所適從？跟戀人吵架，你是否感到疲乏不堪？家人過(guò)高的期望是否讓你難以承受？壓力，好像無(wú)處不在。

為了解汕高校生的壓力狀況，《汕大青年》編輯部于12月份進(jìn)行隨機(jī)抽樣問(wèn)卷調(diào)查。主要從學(xué)業(yè)、前途、經(jīng)濟(jì)、人際關(guān)系、家庭等方面進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查對(duì)象為汕大一至四班級(jí)同學(xué)，發(fā)放問(wèn)卷300份，收回有效問(wèn)卷273份，問(wèn)卷有效率為91%。

九成同學(xué)有壓力

調(diào)查顯示，汕大91.9%的同學(xué)感到有壓力存在，其中24%的人感到壓力較大，2.3%的人覺(jué)得壓力難以承受。提及壓力對(duì)生活的影響，近20%的高校生認(rèn)為壓力帶來(lái)負(fù)面影響，短期內(nèi)辦事效率低；14.6%的人認(rèn)為在壓力的作用下生活變得不受自己掌握。

汕大心理詢問(wèn)中心的金艷老師說(shuō)：“高校生存在各種壓力是正常的?！钡傮w看來(lái)，汕高校生壓力適中。

前途問(wèn)題最感壓力

調(diào)查顯示，汕高校生感到壓力的最大來(lái)源是自己的前途問(wèn)題，占34.8%，其次是經(jīng)濟(jì)壓力（占27.1%）及學(xué)業(yè)壓力（占26.1%）。而人際關(guān)系，家庭，戀愛(ài)，個(gè)人形象與外界輿論造成的壓力影響則比較小。83.3%的人認(rèn)為壓力最大的時(shí)期為期末接近考試時(shí)。

華南師范高校對(duì)廣州市6所高校的高校生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)覺(jué)：一般高校生（廣州）最大的壓力源是“自我認(rèn)知”和“競(jìng)爭(zhēng)”，而非“學(xué)習(xí)”、“就業(yè)”這些實(shí)際問(wèn)題。這與我校同學(xué)的主要壓力源不同。

八成人樂(lè)觀面對(duì)壓力

80.6%的同學(xué)在面對(duì)壓力時(shí)會(huì)查找各種方法來(lái)降低影響。近60%的人認(rèn)為壓力能轉(zhuǎn)化成動(dòng)力。金老師說(shuō)：“一個(gè)學(xué)校有這么大比例的同學(xué)查找各種方法降低壓力的影響，是特別樂(lè)觀的?！钡杂?.1%的人選擇被動(dòng)應(yīng)對(duì)，期望壓力自動(dòng)削減；9%的人會(huì)選擇躲避。

當(dāng)身邊的人因壓力而悶悶不樂(lè)時(shí)，62%的人會(huì)實(shí)行各種措施關(guān)心他（她）緩解壓力。25.3%的人的心情會(huì)受到影響。

運(yùn)動(dòng)最解壓

當(dāng)壓力已經(jīng)無(wú)法回避的時(shí)候，如何有效地排解呢？據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，汕高校生采納的解壓方式多種多樣，其中以運(yùn)動(dòng)減壓的占22.9%，聽(tīng)歌占17.8%，睡覺(jué)占9.3%，并且還有人選擇寫(xiě)日記，購(gòu)物，獨(dú)處等方法。

“這些緩壓方法只能使你在一段時(shí)間內(nèi)壓力得到緩解?！苯鹄蠋熣f(shuō)。她認(rèn)為緩解壓力更重要的是標(biāo)本兼治。壓力來(lái)源可能有多個(gè)，要在眾多壓力源中查找主要的，才能更好地解決問(wèn)題，比如接近考試時(shí)最主要的是考試壓力。

自殺――潛在危機(jī)

10月31日，清華高?；は涤懻撋榍ぴ诟＝ㄈ葜袪I(yíng)學(xué)院墜樓自殺身亡，走上不歸路，最主要的緣由還是找工作時(shí)面臨了巨大的社會(huì)壓力。高校生自殺大事屢屢發(fā)生，高校生壓力狀況應(yīng)引起重視。

調(diào)查發(fā)覺(jué)，在汕大竟有5.2%的贊成使用如自殘、自殺的方式應(yīng)對(duì)壓力，有6.6%的人立場(chǎng)不明確?！半m然贊同這種做法的人或許自己并不會(huì)真的去自殺，但起碼說(shuō)明這些人有自殺的傾向?！苯鹄蠋煼治稣f(shuō)。她說(shuō)5.2%的比例看似不高，但是對(duì)于學(xué)校和同學(xué)自己來(lái)說(shuō)特別危急。

從現(xiàn)時(shí)同學(xué)的心理狀況看來(lái)，要徹底“毀滅”壓力基本是不行能的。那么想要提高生活的質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)與壓力共存，在壓力下連續(xù)前行。

【第3篇】關(guān)于對(duì)橋沖同學(xué)心理壓力狀況的調(diào)查報(bào)告

近年來(lái)，總是從報(bào)刊雜志、電視網(wǎng)絡(luò)中看到或者聽(tīng)到一些有關(guān)中同學(xué)的負(fù)面新聞：離家出走、精神失常、自殺自殘甚至殺人行兇，那么是什么緣由致使今日的中同學(xué)走上這樣的道路呢？與以前的同學(xué)相比，他們有著豐裕的生活條件和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們還有什么不滿意的呢？其實(shí)，由于時(shí)代的進(jìn)步和環(huán)境的影響，一些同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，心理壓力很大，這不利于青少年健康成長(zhǎng)，也簡(jiǎn)單產(chǎn)生其他方面的問(wèn)題。那么，中同學(xué)的心理壓力狀況如何？他們又是如何調(diào)適的？網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代是否又給他們帶來(lái)新的壓力？就以上問(wèn)題，對(duì)吳中區(qū)胥口中學(xué)初二7個(gè)班級(jí)350名同學(xué)進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，并在對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，形成本篇報(bào)告。

一、調(diào)查對(duì)象：橋沖中學(xué)初二班級(jí)同學(xué)

二、調(diào)查方式及調(diào)查步驟

調(diào)查方式：隨機(jī)問(wèn)卷

調(diào)查步驟：

1、向全體初二同學(xué)發(fā)放《當(dāng)代中同學(xué)心理壓力狀況調(diào)查表》；

2、依據(jù)調(diào)查的狀況認(rèn)真分析，找出造成當(dāng)代中同學(xué)心理壓力的主要緣由；

3、通過(guò)和一些典型的同學(xué)的溝通，關(guān)心他們分析心理壓力的癥因所在，進(jìn)行疏通，引導(dǎo)他們走出心理壓力過(guò)大的困惑。

三、調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果分析

（一）、中同學(xué)心理壓力的基本狀況

1、86%的同學(xué)認(rèn)為自己有心理壓力，8%的同學(xué)認(rèn)為自己沒(méi)有心理壓力，6%的同學(xué)不確定。事實(shí)上，有心理壓力是正常的，也是必定的。同學(xué)多用好煩、太沉重、好辛苦、特別郁悶等字眼來(lái)形容心理壓力，這表明同學(xué)的心理壓力已經(jīng)超負(fù)荷了。

2、同學(xué)心理壓力主要來(lái)自學(xué)習(xí)、人際關(guān)系及環(huán)境方面。

首先，學(xué)習(xí)方面造成的心理壓力的主要因素是：考試；成果排名；學(xué)習(xí)方法。

（1）當(dāng)談到考試時(shí)，67%的同學(xué)的反應(yīng)是：緊急、可怕、厭煩、厭煩、想躲避等消極心情，17%的同學(xué)認(rèn)為無(wú)所謂、平常心。考試時(shí)適當(dāng)?shù)木o急是有益和正常的生理反應(yīng)，但過(guò)于緊急或可怕等心情簡(jiǎn)單形成沉重的心理壓力，不利于在考試中發(fā)揮正常的水平，樹(shù)立自信念。

（2）考試結(jié)束后，70%的同學(xué)認(rèn)為最關(guān)懷的是成果，65%的同學(xué)認(rèn)為最不想知道的是成果排名。成果是學(xué)習(xí)效果的反映，同學(xué)對(duì)于成果的關(guān)懷和獲得高分的愿望自然非常劇烈，卻畏懼成果排名。成果排名于成果優(yōu)秀的同學(xué)當(dāng)然是激勵(lì)與確定，同時(shí)也造成巨大的心理負(fù)擔(dān)，他們必需始終保持領(lǐng)先地位，否則，被師長(zhǎng)視為不正常；而成果排名于基礎(chǔ)差的同學(xué)更多的是一次又一次的被擊敗，受老師冷落同學(xué)卑視家長(zhǎng)責(zé)怪，背上沉重心理負(fù)擔(dān)，甚至自暴自棄。可見(jiàn)，成果排名對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)是沉重的心理壓力。

（3）是否把握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法也是造成心理壓力的重要因素。沒(méi)有適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)感到苦惱、無(wú)助，帶來(lái)心理壓力。

其次，人際關(guān)系方面造成心理壓力的主要因素是：緊急的親子關(guān)系和同伴關(guān)系。

（1）父母對(duì)孩子的期望目標(biāo)過(guò)高與孩子的實(shí)際差距太大；父母平常對(duì)孩子過(guò)問(wèn)很少，一旦出問(wèn)題卻沉不住氣，實(shí)行簡(jiǎn)潔粗暴或放任自流方法對(duì)待；父母不愿傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，而以家長(zhǎng)權(quán)威壓服孩子；父母愛(ài)將孩子與他人比較41%的同學(xué)認(rèn)為這些簡(jiǎn)單造成父母與孩子之間的沖突，繼而帶來(lái)心理壓力，59%的同學(xué)則認(rèn)為與父母的關(guān)系是和諧的。

（2）難以處理好同學(xué)關(guān)系也會(huì)給中同學(xué)帶來(lái)心理壓力。中同學(xué)內(nèi)心有劇烈的交友需要，30%的同學(xué)表示不知如何處理同學(xué)之間的沖突、摩擦，或忌妒、卑視，或誤會(huì)、猜疑等，為此深感苦惱。

（3）相對(duì)而言，82%的同學(xué)認(rèn)為師生關(guān)系較為和諧，而老師的批判、老師不公正對(duì)待、評(píng)價(jià)不當(dāng)或?qū)ν瑢W(xué)不夠理解、不夠真誠(chéng)則簡(jiǎn)單在師生關(guān)系上造成同學(xué)心理壓力。

再次，環(huán)境方面造成心理壓力的主要因素是：家庭環(huán)境；學(xué)校的規(guī)章制度。

（1）父母離異或突然死亡，父母常常爭(zhēng)吵，父母性格不良，經(jīng)濟(jì)困難等家庭變化和不良環(huán)境會(huì)給同學(xué)帶來(lái)心理壓力。

（2）同學(xué)是基本認(rèn)同并能仔細(xì)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。41%的同學(xué)則對(duì)如校服里的衣物穿著、發(fā)飾等儀表方面的規(guī)定持有異議，在行為中形成共性的張揚(yáng)與學(xué)校制度的沖突，造成心理壓力。（二）、中同學(xué)心理壓力的調(diào)適方式

中同學(xué)有心理壓力時(shí)，他們的調(diào)適方式是：48%的同學(xué)悄悄承受、忍讓、自慰；25%的同學(xué)靠運(yùn)動(dòng)、嬉戲來(lái)轉(zhuǎn)移自己的心情；5%的同學(xué)會(huì)以發(fā)脾氣、搞一些小小的破壞活動(dòng)求平衡；71%的同學(xué)選擇向伴侶傾訴（包括上網(wǎng)談天）；19%的同學(xué)通過(guò)寫(xiě)日記宣泄自己的不快與抑郁；13%的同學(xué)會(huì)與師長(zhǎng)談心；21%的同學(xué)能哭時(shí)就大哭一場(chǎng)；8%的同學(xué)大睡一覺(jué)或聽(tīng)音樂(lè)等。

（三）、互聯(lián)網(wǎng)的消失與中同學(xué)心理壓力的關(guān)系

我們的課題討論方向是信息化條件下中同學(xué)心理健康教育，故在這次問(wèn)卷中對(duì)此問(wèn)題作了初步調(diào)查。

首先，當(dāng)問(wèn)到互聯(lián)網(wǎng)的消失給你帶來(lái)什么、是否帶來(lái)壓力時(shí)，同學(xué)全都認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)的消失是一個(gè)重要的歷史大事，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的快速進(jìn)展為人們帶來(lái)了諸多便利，豐富的信息和學(xué)問(wèn)開(kāi)拓人們的視野，為人類開(kāi)啟了一個(gè)嶄新的世界。45%的同學(xué)認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)的消失并沒(méi)有給他們帶來(lái)什么壓力，而是歡樂(lè)；37%的同學(xué)則由于自己未能嫻熟利用電腦工具自由地暢游網(wǎng)絡(luò)世界或者擔(dān)憂沉迷網(wǎng)絡(luò)世界無(wú)法自拔影響學(xué)習(xí)感到苦惱，形成肯定的心理壓力?？偟膩?lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)既可以使同學(xué)獵取大量信息，又可以使同學(xué)與外界自由地進(jìn)行思想溝通，極大地激發(fā)他們的求知欲與想象力，因此，同學(xué)特別愉悅從容地接納，這是令人欣喜的景象！由互聯(lián)網(wǎng)而引發(fā)的心理壓力或許沒(méi)有那么沉重或消極！

其次，當(dāng)問(wèn)到網(wǎng)絡(luò)工具能否關(guān)心你緩解心理壓力及采納方式時(shí)，58%的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)工具不失為緩解心理壓力的快捷渠道，主要采納上網(wǎng)談天、玩網(wǎng)絡(luò)嬉戲、聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)等方式來(lái)宣泄和傾訴以緩解壓力。

四、改進(jìn)建議

依據(jù)上面的調(diào)查，我們了解到當(dāng)前中同學(xué)的心理壓力狀況和造成這些壓力的來(lái)源。為此，針對(duì)不憐憫況，我們相對(duì)提出了一些解決問(wèn)題的對(duì)策。

1、學(xué)習(xí)是同學(xué)的主要任務(wù)，因而非常重要。老師要常常教育同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方向；要努力實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育到素養(yǎng)教育的轉(zhuǎn)變，不僅要重視課堂教學(xué)活動(dòng)，而且要重視社會(huì)實(shí)踐和校內(nèi)文化生活；要盡可能地減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)；要'授人以漁'，查找讓同學(xué)快速把握學(xué)問(wèn)、形成力量的途徑，傳授學(xué)習(xí)方法和策略；關(guān)心同學(xué)樹(shù)立正確的考試觀和分?jǐn)?shù)觀。

2、家庭、學(xué)校環(huán)境是同學(xué)生活、學(xué)習(xí)的重要條件，父母、教育者應(yīng)當(dāng)為未成年子女制造良好的家庭、學(xué)校環(huán)境，而培育和提高同學(xué)的承挫力量又是非常必要。

3、建立和諧的人際關(guān)系，能使同學(xué)心情愉悅，有利于他們健康成長(zhǎng)。一方面，加強(qiáng)人際交往教育，鼓舞同學(xué)在交往活動(dòng)中相互認(rèn)知，相互溝通，樂(lè)觀主動(dòng)地獵取信息、溝通情感、增進(jìn)了解、反省自我是非常重要的。另一方面，在充分熟悉同學(xué)心理進(jìn)展的年齡特征的基礎(chǔ)上，作為父母，與子女的交往應(yīng)在和諧、公平、理解的氣氛中進(jìn)行，對(duì)孩子應(yīng)賜予充分的愛(ài)，對(duì)他們的思想、品德、交友、身體、學(xué)習(xí)等方面都要真誠(chéng)關(guān)懷和正確評(píng)價(jià)并供應(yīng)合理的關(guān)心和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，勝利時(shí)確定，失敗或挫折時(shí)鼓舞指導(dǎo)；實(shí)事求是，依據(jù)自己子女的實(shí)際狀況，有針對(duì)性地提出要求，因材施教。作為老師，在師生交往活動(dòng)中，對(duì)他們應(yīng)有良好的＂期盼＂，形成敬重、信任、公平、鼓舞的新型師生關(guān)系。4、心理壓力的疏導(dǎo)與宣泄于中同學(xué)的身心進(jìn)展是很重要的，他們都在以各種方式去減輕或解除心理壓力。同學(xué)多數(shù)選擇向伴侶傾訴，這符合中同學(xué)與同齡伙伴交往并建立友情的需要日趨劇烈的心理特點(diǎn)，但不太情愿與師長(zhǎng)交談，或許會(huì)使同學(xué)心理壓力的化解缺乏正確的指導(dǎo)。主動(dòng)做他們生活學(xué)習(xí)的知心伴侶和引路人，教會(huì)他們調(diào)整心態(tài)樂(lè)觀面對(duì)人生，師長(zhǎng)是責(zé)無(wú)旁貸的。

5、我們應(yīng)當(dāng)利用同學(xué)這股熱忱引導(dǎo)他們成為將來(lái)時(shí)代的先驅(qū)！然而，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平安和道德教育，增加同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力和色情網(wǎng)絡(luò)等不良影響的抵制力量，關(guān)心同學(xué)盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育教學(xué)方式，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展心理健康教育則顯刻不容緩。網(wǎng)絡(luò)是中同學(xué)樂(lè)于接受的新媒體。開(kāi)辦心理網(wǎng)站，應(yīng)是一條有效的途徑。在網(wǎng)上開(kāi)展心理詢問(wèn)活動(dòng)，對(duì)青少年同學(xué)中存在的心理問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)和疏導(dǎo)，關(guān)心他們排遣心理壓力，將收到意想不到的效果。

誠(chéng)然，必要的壓力是中同學(xué)成長(zhǎng)和進(jìn)展的推動(dòng)力，為全面進(jìn)展而付出心血和汗水正是中同學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程所必需擔(dān)當(dāng)?shù)膲毫Α５?，?dāng)前中同學(xué)背負(fù)著沉重的心理壓力，而很多是不應(yīng)當(dāng)背負(fù)的，'減負(fù)'的工作仍舊任重道遠(yuǎn)。減輕中同學(xué)的心理壓力，促進(jìn)中同學(xué)的心理健康進(jìn)展是實(shí)施素養(yǎng)教育的一個(gè)重要方面，需要全體老師、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)起手來(lái)，共同關(guān)注，共同努力。因此，學(xué)校有必要對(duì)同學(xué)的心理壓力進(jìn)行長(zhǎng)期的討論，有必要實(shí)行有效的措施引導(dǎo)同學(xué)健康地成長(zhǎng)。

【第4篇】2022高校生心理壓力的調(diào)查報(bào)告

年年歲歲說(shuō)就業(yè)，歲歲年年就業(yè)難!繼xx年高校畢業(yè)生人數(shù)突破700萬(wàn)之后，xx年的畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)突破700萬(wàn)，并超過(guò)去年的727萬(wàn)達(dá)到749萬(wàn)之多!畢業(yè)生人數(shù)在年年遞增，就業(yè)之難也好像成了常態(tài)。連續(xù)幾年的"史上最難就業(yè)季'給人的感覺(jué)就是：對(duì)于就業(yè)，"沒(méi)有最難，只有更難'!那么，今年的就業(yè)壓力是否真的也會(huì)隨人數(shù)增加而增加?與往年相比，今年的就業(yè)壓力又有哪些變化?今年的調(diào)查問(wèn)卷于4月1日～4月27日在騰訊網(wǎng)推出之后，在將近一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，共有18171人參加此項(xiàng)調(diào)查，我們?cè)趪?yán)格剔除無(wú)效問(wèn)卷后最終保留了15728份有效問(wèn)卷，然后利用專業(yè)的心理學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理與分析?，F(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。

近日，《xx中國(guó)高校生就業(yè)壓力調(diào)查報(bào)告》出爐，今夏畢業(yè)生期望月薪為3680元，跌至近4年最低點(diǎn)。

是挺進(jìn)北上廣還是留守鄭州?是入職大公司還是個(gè)人打拼天下?這是許多畢業(yè)生要面臨的選擇。

于是，有人離開(kāi)鄭州，最終又回來(lái)了;有人想創(chuàng)業(yè)，最終卻退縮了在畢業(yè)生中，有創(chuàng)業(yè)想法的人占22.7%，但真正創(chuàng)業(yè)的人不足2%。

逃離北上廣鄭州等二線城市受寵

又到了畢業(yè)季，又到了就業(yè)季?！秞x中國(guó)高校生就業(yè)壓力調(diào)查報(bào)告》出爐，讓許多即將畢業(yè)的學(xué)子，對(duì)將來(lái)布滿了一絲焦慮。

從榜單來(lái)看，今夏，畢業(yè)生期望的月薪為3680元，跌至近4年最低點(diǎn)。對(duì)比期望月薪高達(dá)5537元的xx年，降低1857元，下降33.5%。

在選擇期望工作地點(diǎn)時(shí)，近半數(shù)(49.6%)的被調(diào)查者盼望去省會(huì)城市及方案單列市工作，而xx年至xx年，該比例均在50%上下。也就是說(shuō)，包括鄭州在內(nèi)的二線城市成為最受求職高校生歡迎的地方。

作為曾經(jīng)的"廣漂'一族，小郭形容之前的歲月"很糟糕'。

小郭在廣州的兩個(gè)月里換了三份工作，"其次份較長(zhǎng)，待了三周，但因我慢熱，其次周人事經(jīng)理就警告我應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變。我在廣州始終是想逃離的狀態(tài)，經(jīng)濟(jì)困惑，心情郁悶。'在經(jīng)受了堅(jiān)守還是逃離的心碎選擇后，最終她還是選擇了鄭州老家。

王皓初到北京時(shí)，謀得了一份月薪2200元的宅急送分揀員工作。"寒冷的冬夜里，我和同事卸下70公斤重的貨物，忙了一個(gè)通宵到其次天上午8點(diǎn)。一個(gè)多月后，我查出患了膽汁回流性腸胃炎，早晨一個(gè)人躲在廁所里大口大口地吐胃里的苦水。'他說(shuō)。

越往小城市走壓力反而越大

對(duì)于鄭州等二線城市受歡迎的緣由，報(bào)告分析稱，過(guò)半數(shù)(52.5%)的人將個(gè)人進(jìn)展機(jī)會(huì)作為首要選擇標(biāo)準(zhǔn)，然后才是生活成本與收入以及宜居程度。

王皓的想法與上述觀點(diǎn)完全吻合。"我找工作會(huì)看重職業(yè)進(jìn)展前景和工資。除了房租太高外，鄭州其余的生活成本還能接受。'如今，逃回鄭州的王皓找到了一份電商的工作，將來(lái)他想從事平面設(shè)計(jì)和美工。

可是，從北京到鄭州，從一線城市到二線城市，王皓覺(jué)得并沒(méi)有幸福多少。

"一般的快遞費(fèi)8元，一個(gè)客戶退產(chǎn)品時(shí)用的順豐，光快遞費(fèi)就50元，這多出來(lái)的錢(qián)誰(shuí)出?經(jīng)理也不管，弄得我焦頭爛額。熬夜花了仨小時(shí)給客戶設(shè)計(jì)出了一個(gè)圖片，對(duì)方一句太稚嫩，差點(diǎn)讓我崩潰。'王皓說(shuō)。

王皓逃回鄭州的不幸福感，在該報(bào)告中也得到了印證：直轄市的壓力指數(shù)為16.6%，省會(huì)城市增長(zhǎng)至16.9%，地級(jí)市17.1%。

由于壓力指數(shù)和幸福指數(shù)正相關(guān)，換言之，選擇在鄭州等二線城市的畢業(yè)生不如在北上廣的畢業(yè)生過(guò)得幸福。

報(bào)告的發(fā)布者、北京青年壓力管理服務(wù)中心主任熊漢忠分析說(shuō)，在大城市工作，顯而易見(jiàn)的是更大更多的外在現(xiàn)實(shí)壓力，諸如住房、交通、競(jìng)爭(zhēng)、生活環(huán)境等，但要離開(kāi)求學(xué)的大城市而去(或者回到)偏遠(yuǎn)的小城乃至鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，這與"人往高處走'的常態(tài)思維是不相符的。"因此，期望往低處走的人表面上好像回避了大城市的外在現(xiàn)實(shí)壓力，但實(shí)際上可能會(huì)體驗(yàn)到更多的內(nèi)在心理壓力，諸如擔(dān)憂他人的看法等。'他說(shuō)。

兩三個(gè)月吃不起水果、肉奶蛋

在該報(bào)告中，河南商報(bào)記者發(fā)覺(jué)，有創(chuàng)業(yè)想法的人達(dá)22.7%，超過(guò)想考研的人(20.1%)。而對(duì)比4年來(lái)的數(shù)據(jù)，每年有創(chuàng)業(yè)意愿的人群比例都在20%上下。

李智豪xx年畢業(yè)后就開(kāi)頭了創(chuàng)業(yè)，是當(dāng)年高達(dá)19%的"有意愿創(chuàng)業(yè)一族'的真正履踐者。

本科畢業(yè)時(shí)，他也曾接到過(guò)好單位的入職通知，但他的專業(yè)是農(nóng)村與區(qū)域進(jìn)展方向，堅(jiān)持"應(yīng)當(dāng)?shù)礁m合自己專業(yè)的領(lǐng)域去就業(yè)'的他，最終選擇扎根民權(quán)縣，干起了麥茬番茄種植與推廣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

"我和一個(gè)哥們兒每人開(kāi)一輛三輪車(chē)，頂風(fēng)淋雨去賣(mài)番茄，跑遍了民權(quán)、寧陵、睢縣的主要集貿(mào)市場(chǎng)和上百個(gè)村莊。'李智豪回憶他創(chuàng)業(yè)過(guò)程的不易，"種的禮品西瓜，第一茬瓜沒(méi)掙一分錢(qián)，一半運(yùn)到學(xué)校送禮了，剩下的又被偷光了。'

有一次，沙塵暴吹破了棚膜，大棚著火，自己也被刮下的大棚砸傷膝蓋。生活最困難時(shí)，兩三個(gè)月吃不起雞蛋，水果和肉、奶更別說(shuō)了。

幸運(yùn)的是，成果也開(kāi)頭顯現(xiàn)：他帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)獲得貸款后，在擴(kuò)大麥茬番茄種植項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，進(jìn)展了紫薯、娃娃菜等共40畝的種植。xx年8月份，又以合作社名義流轉(zhuǎn)華佗廟村的6個(gè)溫室大棚。

"以前常常做賠本的行當(dāng)，現(xiàn)在不同了，身后有了一大幫子兄弟姐妹，決不能委屈了他們。'他說(shuō)，事業(yè)有了起色后，他又面臨著缺乏懂技術(shù)懂管理的專業(yè)人才、管理粗放混亂等諸多問(wèn)題，于是，這個(gè)農(nóng)村基層的草根創(chuàng)業(yè)者，又返回校內(nèi)，讀研深造，但"最終目的還是反哺創(chuàng)業(yè)基地進(jìn)展'。

李智豪創(chuàng)業(yè)的艱辛可見(jiàn)一斑，這也就不難解釋報(bào)告中提到的數(shù)據(jù)：高校生畢業(yè)后每年真正走向創(chuàng)業(yè)的人群比例還不足2%。

【第5篇】就業(yè)壓力調(diào)查報(bào)告范文

20xx年開(kāi)頭的世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷全球，在世界經(jīng)濟(jì)一體化格局下，高速進(jìn)展的中國(guó)并不能獨(dú)善其身，在一些地區(qū)、一些領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)危機(jī)已經(jīng)表現(xiàn)得特別明顯。經(jīng)濟(jì)危機(jī)下，許多公司開(kāi)頭裁員，聘請(qǐng)需求大幅削減，這使得中國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)壓力特別巨大，尤其是高校生就業(yè)問(wèn)題特別突出。近期，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的20xx年《經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書(shū)》指出：估計(jì)到20xx年底，將有100萬(wàn)名高校生不能就業(yè)，20xx年還將有592萬(wàn)名高校生畢業(yè)面臨找工作，高校生就業(yè)問(wèn)題特別嚴(yán)峻。

一、高校生就業(yè)難的真正緣由

1、供過(guò)于求

在沒(méi)有消失經(jīng)濟(jì)危機(jī)的時(shí)候，高校生的就業(yè)問(wèn)題也是比較突出的問(wèn)題，從整個(gè)就業(yè)狀況看，高校生的供應(yīng)明顯大于實(shí)際需求。不是總量的供過(guò)于求，而是結(jié)構(gòu)性的供過(guò)于求，主要是培育的高校生的方向及高校生所應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會(huì)的實(shí)際需求是脫節(jié)的。

企業(yè)用人的時(shí)候，首選是相關(guān)專業(yè)，其次是高潛質(zhì)的人，由于企業(yè)在進(jìn)展期需要大量的人員補(bǔ)給，有些人是可以在工作過(guò)程中漸漸培育的，這也為一部分專業(yè)不對(duì)口的高校生解決了就業(yè)的問(wèn)題。

當(dāng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)到來(lái)的時(shí)候，企業(yè)普遍實(shí)行的保守的進(jìn)展戰(zhàn)略和緊縮的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略，一方面人力資源的補(bǔ)給大幅削減，另一方面用于培育與培訓(xùn)的費(fèi)用也大幅削減，在聘請(qǐng)的時(shí)候會(huì)對(duì)相關(guān)專業(yè)的高校生優(yōu)中選優(yōu)。經(jīng)濟(jì)危機(jī)造成的結(jié)果是，無(wú)論是從結(jié)構(gòu)看，還是從總量上看，高校生的數(shù)量都是供過(guò)于求。

2、缺乏勝任力

現(xiàn)在高校培育的高校生都是把握了肯定的理論，實(shí)踐特別缺乏，即便是對(duì)實(shí)踐要求極高的技工類，許多學(xué)校由于種種緣由取消和削減了實(shí)踐的課程。大量理論的課程讓同學(xué)在專業(yè)方向上的收益是有限的，缺乏實(shí)踐力量的高校生成了紙上談兵的高手。

企業(yè)是特別現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來(lái)績(jī)效的人，而紙上談兵的高校生并不能立刻給企業(yè)帶來(lái)績(jī)效，還要搭上老員工給為其輔導(dǎo)，從而影響了企業(yè)的整體績(jī)效。現(xiàn)在許多企業(yè)都停止了聘請(qǐng)新員工，尤其是高校生，即便聘請(qǐng)也是有實(shí)力的公司進(jìn)行的優(yōu)中選優(yōu)的戰(zhàn)略性人才儲(chǔ)備；而有些有實(shí)力的公司，在進(jìn)行人才的戰(zhàn)略性調(diào)整，盼望通過(guò)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來(lái)的變化，招募和儲(chǔ)備一批中高端人才和優(yōu)秀的技術(shù)骨干，從而迎接經(jīng)濟(jì)危機(jī)過(guò)去后的新的進(jìn)展。

由此可見(jiàn)，一些企業(yè)認(rèn)為經(jīng)濟(jì)危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)，在這個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)的過(guò)程中，良莠不齊的企業(yè)進(jìn)行了自然而然的優(yōu)勝劣汰，使得企業(yè)乃至整個(gè)行業(yè)以后的進(jìn)展會(huì)更加規(guī)范。而高校生沒(méi)能在這一轉(zhuǎn)機(jī)中受到青睞，其根本緣由是高校生畢業(yè)后，不具備相關(guān)工作的勝任力。

二、高校生就業(yè)難帶來(lái)的影響

1、負(fù)面影響

首先是高校生本人，原本以為考上高校就是天之驕子，原本以為高校畢業(yè)可以養(yǎng)活自己，原本以為找個(gè)好工作賺錢(qián)可以孝敬父母；沒(méi)想到考上高校后是'天之棋子'（自己的命運(yùn)任天擺布），沒(méi)想到畢業(yè)后還沒(méi)上崗就已下崗，沒(méi)想到本應(yīng)自力更生卻還要父母牽腸掛肚，這些對(duì)高校生造成的心理壓力不行謂不大。

其次是對(duì)高校生家庭的影響，原來(lái)高校期間就花了許多錢(qián)，高校畢業(yè)后還得為孩子擔(dān)當(dāng)肯定的經(jīng)濟(jì)壓力，更主要的是看到孩子找不到工作給孩子帶來(lái)的精神壓力。家長(zhǎng)真想把這些壓力都攬到自己身上，既焦急又沒(méi)有方法，有些家長(zhǎng)甚至盼望孩子有點(diǎn)事干就行，哪怕一分錢(qián)不掙也行。

再次是社會(huì)壓力，有那么多人不能就業(yè)本身就是特別大的社會(huì)問(wèn)題，而且還有可能變成更多的其他社會(huì)問(wèn)題。

2、正面影響

高校生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題，對(duì)教育的反思也愈發(fā)深刻，當(dāng)局、高校、企業(yè)也都在自己的范圍內(nèi)進(jìn)行著自己的思索。

當(dāng)局從財(cái)政上予以支持，雖然有些措施是短期的，有些效果是表面的，但究竟在肯定程度上解決了部分問(wèn)題，當(dāng)局還應(yīng)當(dāng)在教育改革上進(jìn)行更深化的探究和更有效的投入。

學(xué)校也在樂(lè)觀查找教育改革途徑，雖然每個(gè)學(xué)校都在做著虛假的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)和報(bào)告，但是有些學(xué)校有些院系的教育探究已經(jīng)在幾年前就開(kāi)頭了，比如有些學(xué)校的計(jì)算機(jī)院系幾年前就成立了試驗(yàn)室，引進(jìn)了實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，現(xiàn)在又在樂(lè)觀探討本身引進(jìn)企業(yè)的教育產(chǎn)品和模式，應(yīng)當(dāng)說(shuō)這些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)頭思索教育本身的問(wèn)題、解決途徑和自身的價(jià)值了。

企業(yè)首要考慮的不是教育問(wèn)題，卻間接地促進(jìn)了教育的改革和對(duì)教育本身的思索和探究。企業(yè)一開(kāi)頭考慮的是如何能獵取更多更好的能快速勝任工作的人，于是一些企業(yè)在相關(guān)的高校建立了定制培育班，根據(jù)自己企業(yè)的要求和實(shí)踐培育高校生，然后招募其到本企業(yè)工作。而一些培訓(xùn)公司也應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)同學(xué)進(jìn)行技能訓(xùn)練，訓(xùn)練后的高校生相對(duì)會(huì)更快地勝任工作。有些民營(yíng)教育機(jī)構(gòu)更是集合這兩種方式，直接模擬企業(yè)的技能環(huán)境，請(qǐng)企業(yè)的人來(lái)授課。這些企業(yè)和相關(guān)措施都在肯定程度上起到了肯定的效果，而隨著經(jīng)濟(jì)危機(jī)的到來(lái)，各種各樣的教育形式及補(bǔ)充教育形式的優(yōu)劣勢(shì)凸顯出來(lái)，這對(duì)教育本身的思索和探究無(wú)疑是一件好事。

三、高校生就業(yè)難如何解決

許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)為09年將是就業(yè)培訓(xùn)的又一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)，毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)于找不著工作的高