第十講：新課程改革·評(píng)價(jià)主講內(nèi)容：（一）課程評(píng)價(jià)概述（二）現(xiàn)行課程評(píng)價(jià)之批判

（三）新課程評(píng)價(jià)的理念（四）發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系的建立（五）成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)（一）課程評(píng)價(jià)概述課程評(píng)價(jià)是指依據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)系統(tǒng)地收集有關(guān)信息，采用各種定性、定量的方法，對(duì)課程的計(jì)劃、實(shí)施、結(jié)果等有關(guān)問(wèn)題作出價(jià)值判斷并尋求改進(jìn)途徑的一種活動(dòng)。1、課程評(píng)價(jià)是一個(gè)價(jià)值判斷的過(guò)程；2、課程評(píng)價(jià)的方式是多樣的；3、課程評(píng)價(jià)的對(duì)象包括“課程的計(jì)劃、實(shí)施、結(jié)果等”諸種課程要素。

（二）現(xiàn)行課程評(píng)價(jià)之批判從根本上改變我國(guó)基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，使新課程改革所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念在基礎(chǔ)教育改革中真正得到落實(shí)，需要對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)行課程評(píng)價(jià)體系進(jìn)行全面而深刻的反思。緊張、害怕、討厭喜歡原來(lái)緊張、現(xiàn)在無(wú)所謂沒(méi)有體驗(yàn)小學(xué)生721855初中生68.513153.5材料一：

學(xué)生對(duì)公布分?jǐn)?shù)和排名次的感受（%）

材料二：一位初一學(xué)生的日記4月11日星期五晴

最近，我們開(kāi)始了期中考試。4月9日（星期三），我們考了外語(yǔ)，但不理想。外語(yǔ)本是我的強(qiáng)項(xiàng)，可這次只得了94分，錯(cuò)了2道聽(tīng)力和2道選擇。就連外語(yǔ)最好的同學(xué)也只有99、98分。在10日，大家又考了語(yǔ)文。但是也不怎么樣，基礎(chǔ)和閱讀扣分在5分以內(nèi)的幾乎沒(méi)有，結(jié)果全班被語(yǔ)文教師罵了一通。還好我只扣了2分，好像是全班扣的最少的一個(gè)，就是不知作文扣多少，大約扣個(gè)6、7分吧。今天的數(shù)學(xué)最好，得了100分。不過(guò)全班有11個(gè)呢，也算不了什么太好。材料三：“差生”的成績(jī)我是差生行列中的一員，經(jīng)受著同其他差生一樣的遭遇。然而我并不想當(dāng)差生，我也曾努力過(guò)，刻苦過(guò)，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語(yǔ)考試來(lái)說(shuō)吧。我學(xué)英語(yǔ)覺(jué)得比上青天還難，每次考試不是個(gè)位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我起早摸黑，加倍努力，犧牲了多少休息時(shí)間也記不住了。好在功夫不負(fù)苦心人，期末預(yù)考時(shí)，真的拿了個(gè)英語(yǔ)第一名。當(dāng)時(shí)我心里的高興勁兒就別提了，心想這次老師一定會(huì)表?yè)P(yáng)我了吧！可是出乎意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問(wèn)我：“你這次考這么好，不是抄來(lái)的吧？”聽(tīng)了這話，我一下子從頭涼到腳，心里感到一陣刺痛，那種心情真是比死還難受一百倍。難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？看完這三份材料，你的感受？課堂思考◆◆現(xiàn)行課程評(píng)價(jià)存在的主要問(wèn)題：1．評(píng)價(jià)功能失調(diào)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進(jìn)、激勵(lì)、發(fā)展的功能。2．評(píng)價(jià)重心過(guò)分關(guān)注活動(dòng)結(jié)果，忽視被評(píng)價(jià)者在活動(dòng)的各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，忽視對(duì)日常教育教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)，忽視對(duì)教育活動(dòng)發(fā)展、變化過(guò)程的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。3．評(píng)價(jià)主體單一，基本上沒(méi)有形成學(xué)生、教師、管理者、教育專家、家長(zhǎng)等多主體共同積極參與、交互作用的評(píng)價(jià)模式，忽視了評(píng)價(jià)主體多源、多向的價(jià)值，尤其忽視自我評(píng)價(jià)的價(jià)值。4．評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械、單一，過(guò)于強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì)，忽略學(xué)生、教師、學(xué)校的個(gè)性發(fā)展和差異性。5．評(píng)價(jià)內(nèi)容片面，過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jī)，而對(duì)教師和學(xué)生在教育活動(dòng)中體現(xiàn)和培養(yǎng)起來(lái)的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、心理素質(zhì)、行為習(xí)慣等綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)或者相對(duì)忽視，或者缺乏有效的評(píng)價(jià)工具和方法。6．評(píng)價(jià)方法單調(diào)，注重量化評(píng)價(jià)和傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)。7．忽視對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋和認(rèn)同，使評(píng)價(jià)的激勵(lì)、調(diào)控、發(fā)展功能得不到充分發(fā)揮。8．評(píng)價(jià)對(duì)象基本處于被動(dòng)地被檢查、被評(píng)判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保護(hù)。（三）新課程評(píng)價(jià)的理念“改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。”“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！薄敖⒋龠M(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平?！薄粜抡n程發(fā)展性評(píng)價(jià)1、評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展；2、與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)；3、體現(xiàn)最新教育觀念和課程評(píng)價(jià)發(fā)展趨勢(shì)；4、評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化、標(biāo)準(zhǔn)分層化；5、評(píng)價(jià)方式多樣化，量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；6、評(píng)價(jià)主體多元化，建立學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、管理者、社區(qū)和專家等共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)制度；7、關(guān)注發(fā)展過(guò)程，將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。（四）發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系的建立發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系促進(jìn)學(xué)校不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)體系促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系◆◆促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系1、確立清楚簡(jiǎn)明的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1）基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)道德品質(zhì)：愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義；遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。公民素養(yǎng)：自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；對(duì)個(gè)人行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動(dòng)；具有社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)能力：有學(xué)習(xí)的愿望與興趣、能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來(lái)提高學(xué)習(xí)水平，有對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識(shí)、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問(wèn)題；有初步研究與創(chuàng)新能力。交流與合作能力：能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，尊重并理解他人的觀點(diǎn)與處境，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為；能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。運(yùn)動(dòng)與健康：熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具有鍛煉健身的能力、一定的運(yùn)動(dòng)技能和強(qiáng)健的體魄，形成健康的生活方式。審美與表現(xiàn)：能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動(dòng)，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。（2）學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了課程改革的理念，是學(xué)科教學(xué)的依據(jù)。因此，評(píng)價(jià)與考試要嚴(yán)格以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)列出本學(xué)科學(xué)習(xí)的目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。我們依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)實(shí)際情況，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)予以細(xì)化，以突出學(xué)科學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。2、選擇并設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具與評(píng)價(jià)方法倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方法的多樣化，尤其強(qiáng)調(diào)質(zhì)性方法的應(yīng)用；形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合；定性與定量方法結(jié)合；3、收集和分析反映學(xué)生發(fā)展過(guò)程和結(jié)果的資料關(guān)鍵。資料通常包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、教師和同伴的觀察與評(píng)價(jià)、來(lái)自家長(zhǎng)的信息、考試和測(cè)驗(yàn)的信息、成績(jī)與作品集、其他有關(guān)或說(shuō)明學(xué)生進(jìn)步的證據(jù)等。收集方法有：標(biāo)準(zhǔn)化考試、以成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)的評(píng)價(jià)、學(xué)生工作樣例、學(xué)生行為的觀察、訪談與調(diào)查。4、明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)并制定改進(jìn)計(jì)劃意義所在。建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，應(yīng)根據(jù)信息收集后的分析報(bào)告，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的成就、潛能和不足，明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)，并用清楚、簡(jiǎn)練、可測(cè)量的目標(biāo)術(shù)語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，制定改進(jìn)計(jì)劃。（五）質(zhì)性評(píng)價(jià)方法·成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)1、什么是成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)成長(zhǎng)記錄袋就是把個(gè)人的成果系統(tǒng)地收集起來(lái)，放在一個(gè)合適的容器如文件夾、檔案袋里，每過(guò)一段時(shí)間，根據(jù)所收集的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的進(jìn)步或進(jìn)步過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，以這樣的方式進(jìn)行的評(píng)價(jià)稱成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)。2、特點(diǎn)（1）內(nèi)容不斷更新（2）教學(xué)與評(píng)價(jià)的結(jié)合更緊密（3）自我評(píng)價(jià)的成分突出（4）具有真實(shí)性3、建立檔案袋和實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)的步驟●●建立（1）明確實(shí)施檔案袋法的目的和所要評(píng)價(jià)的教學(xué)目標(biāo)。（2）選擇檔案袋的內(nèi)容，包括以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇材料、材料的數(shù)量、材料的形式等。（3）設(shè)計(jì)確定檔案袋評(píng)價(jià)的方法和規(guī)則，包括評(píng)價(jià)的具體標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)的時(shí)間和次數(shù)?！瘛駥?shí)施（1）為實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)做必要的準(zhǔn)備。（2）抽出專門時(shí)間就如何建立檔案袋給予學(xué)生詳細(xì)的指導(dǎo)，并給出檔案袋的樣例。（3）要對(duì)檔案袋如何用于教學(xué)、怎樣為教師和學(xué)生提供反饋?zhàn)龀鲇?jì)劃。（4）在實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師必須隨時(shí)對(duì)學(xué)生做觀察記錄、軼事記錄；教師要定期就學(xué)生的檔案袋與學(xué)生進(jìn)行交流、討論，同時(shí)師生共同完成對(duì)檔案袋的評(píng)價(jià)；還要不定期地組織檔案袋的展示活動(dòng)，邀請(qǐng)其他教師、學(xué)生和家長(zhǎng)觀看學(xué)生的發(fā)展成果。4、檔案袋的組成（1）封面，包括本人的姓名、年級(jí)、學(xué)科領(lǐng)域等，還要對(duì)自己這個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程與進(jìn)步的總結(jié)反思。（2）目錄。（3）檔案袋中的材料內(nèi)容，對(duì)每份材料都要標(biāo)明時(shí)間。（4）對(duì)自己作品的反思，包括對(duì)個(gè)別作品的反思和對(duì)整個(gè)檔案袋的反思。5、成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)應(yīng)注意的問(wèn)題（1）成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)也有其“適應(yīng)癥”。并非所有的課程內(nèi)容和所有學(xué)段、所有地區(qū)的學(xué)生都