千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦一年級(jí)語文《gkh》教學(xué)反思一年級(jí)語文《gkh》教學(xué)反思

一年級(jí)語文《gkh》教學(xué)反思范文（通用3篇）

一年級(jí)語文《gkh》教學(xué)反思1

一、勝利之處

我在教學(xué)聲母“gkh”的讀音時(shí)，我讓大家先看課件聽故事，然后再說說圖上畫的是什么？同學(xué)先通過聽，發(fā)準(zhǔn)了“鴿子”、“蝌蚪”、“喝水”等詞語的音，然后告知它們的聲母應(yīng)當(dāng)讀得輕、短些，讓他們互相間再來試試如何發(fā)好聲母gkh的音。同學(xué)通過比較和仿照教師的發(fā)音，精確?????地發(fā)出了聲母g的讀音。又如在學(xué)完gkh后，我就告知他們gkh很淘氣，它們又躲到圖畫里想和大家玩捉迷藏了，你能找到他們嗎？隨即讓孩子們認(rèn)真看圖，發(fā)覺鴿子銜的樹枝像g，小蝌蚪和水草像k，椅子像h。在囫圇教學(xué)過程中，努力為孩子們營設(shè)了一個(gè)輕松、開心、好玩的教學(xué)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中始終愛好盎然，收到了比較好的教學(xué)效果。

二、不足之處

對(duì)特別兒童，和接觸慢的學(xué)生，沒有更多的時(shí)光讓他們發(fā)揮提升自己。

三、改進(jìn)措施：

在教學(xué)中我應(yīng)抓住每一個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)賦予絕對(duì)，讓他們感觸勝利的喜悅，從而增加他們的學(xué)習(xí)愛好。如我讓每一組把自己的勞動(dòng)成績展示在黑板上，并舉行互評(píng)時(shí)，同學(xué)就顯得異樣感動(dòng)，十分

盼望得到別人的贊揚(yáng)?????，一旦得到其他組學(xué)生的絕對(duì)，臉上幸福歡樂的光線就情不自禁的顯露出來。

一年級(jí)語文《gkh》教學(xué)反思2

《ɡkh》是漢語拼音教學(xué)其次單元的第一課，同學(xué)通過學(xué)前教導(dǎo)，已對(duì)漢語拼音有所把握，經(jīng)過第一單元的學(xué)習(xí)，也對(duì)如何學(xué)習(xí)拼音有了初步的了解，因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，大膽地采納了自主合作學(xué)習(xí)的方式，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)輕松好玩的教學(xué)情境，讓同學(xué)快歡樂樂地學(xué)習(xí)并把握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

一、教學(xué)效果：所以在其次課時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)字的環(huán)節(jié)中，我就轉(zhuǎn)變了以往生字卡片出示的形式，而采納嬉戲“摘果子”。辦法很容易，在黑板上畫一棵大樹，再在上面畫幾個(gè)果子。把生字的拼音寫在果子里，讓同學(xué)來拼讀，讀對(duì)了，這個(gè)果子就被摘走了。為了加強(qiáng)同學(xué)的愛好，我還把“摘”走果子的小伴侶的名字寫在果子上面。這樣一來，同學(xué)可來勁了，都想摘到果子，課堂氣氛十分活躍。等到同學(xué)音節(jié)拼讀得嫻熟了以后，我再出示字型，讓音節(jié)和字一一對(duì)應(yīng)。然后去掉音節(jié)，讓同學(xué)看著字型來叫出果子的名字。這樣從音——音形結(jié)合——形，同學(xué)幾個(gè)回合下來把握的狀況就比較好。固然在“摘果子”的嬉戲中也發(fā)覺了一些問題。雖然在嬉戲過程中囫圇課堂氣氛好，同學(xué)樂觀性高。但是沒有被叫到“摘果子”的小伴侶卻似乎表現(xiàn)得不興奮，有幾個(gè)甚至拍打桌子。應(yīng)當(dāng)要讓同學(xué)明了即使你沒有被請(qǐng)到發(fā)言，你也要禮貌、文明地聽或者看著其他小伴侶的發(fā)言。

二、勝利之處：

1、創(chuàng)設(shè)情境，在詳細(xì)情景中學(xué)習(xí)。對(duì)低年級(jí)孩子來說，愛好是學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，假如孩子對(duì)所學(xué)學(xué)問感愛好，那么他會(huì)投入更多的'注重，從而使課堂學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。此外，孩子年齡小，識(shí)記一系列的學(xué)問比較難，可假如把這一系列的學(xué)問放到一個(gè)小故事或是詳細(xì)情境中，會(huì)極大降低記憶難度。在收看《最強(qiáng)大腦》節(jié)目時(shí)，發(fā)覺無數(shù)選手也是靠這種情境式記憶辦法來舉行記憶的。正因如此，在舉行本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)到拼音王國小溪邊去巡游的情境，并將整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容貫通于這一情境之中，在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的同時(shí)借助情境協(xié)助他們記憶一系列的學(xué)問內(nèi)容。

2、調(diào)動(dòng)孩子多種感官，多元識(shí)記。一年級(jí)孩子還處在形象思維階段，這就需要我們最大程度調(diào)動(dòng)孩子的感官，舉行全方位的學(xué)習(xí)。因此本堂課，我充分利用教材中的插圖，首先通過孩子所認(rèn)識(shí)的詳細(xì)事物的名稱知道ɡkh的讀音，再借助趣味兒歌或認(rèn)識(shí)的詞語的發(fā)音協(xié)助記憶，接下來利用各種方式多元識(shí)記字母的形。孩子們想到的方法無數(shù)，如借助圖片、編兒歌、用身體表示等辦法。固然，對(duì)孩子們來說，她們更熱衷于用身體部位來協(xié)助識(shí)記，特殊是林可欣和馬梓皓，更是讓課堂越發(fā)出色。在識(shí)記h的字形時(shí)，林可欣提出要找馬梓皓與她合作完成，馬梓皓表示h的一豎，但她卻支配馬梓皓站在了她的左邊。對(duì)林可欣與馬梓皓來說，是應(yīng)當(dāng)這樣，可馬梓皓一下子反應(yīng)過來，對(duì)于面向面的學(xué)生們來說，是反的，于是提出建議，要和林可欣換位置。一個(gè)小小的課堂生成，卻讓我深深感受到：不能小看孩子！

三、不足之處：在本內(nèi)容第一課時(shí)的教學(xué)中，發(fā)覺同學(xué)對(duì)看圖說

話學(xué)拼音的模式開頭失去新奇感了，自我感覺課堂氣氛比較沉悶。同一個(gè)辦法用久了會(huì)讓同學(xué)感覺“疲勞感”，沒有新意。

四、改進(jìn)措施：以后的教學(xué)中，應(yīng)更多地實(shí)行一些能調(diào)動(dòng)全班孩子樂觀性和主動(dòng)性的教學(xué)形式。

一年級(jí)語文《gkh》教學(xué)反思3

按照低年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，拼音教學(xué)惟獨(dú)激發(fā)起同學(xué)的樂觀性，讓他們主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，有了親身的情感操作體驗(yàn)，他們才會(huì)主動(dòng)、輕松、精確?????地把握所學(xué)學(xué)問。所以在本課的教學(xué)預(yù)設(shè)中，我充分使用情境圖、語境歌、嬉戲活動(dòng)，進(jìn)展同學(xué)的自然語言。我利用插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)同學(xué)把握字母。同時(shí)，以兒歌或嬉戲教學(xué)拼音，也不失為一種好玩而生動(dòng)的好辦法。這些富于變化的形式，給同學(xué)營造出一種輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍。希翼在這樣的氛圍中，同學(xué)能夠心情高漲，思路開闊，思維靈敏，進(jìn)而能夠增加課堂學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)：一，復(fù)習(xí)舊知，二，情境導(dǎo)入，引出新課。三，熟悉gkh的形，學(xué)習(xí)發(fā)音；四，學(xué)習(xí)書寫g，k，h，給gkh找伴侶，摘蘋果練讀音節(jié)。五，讀兒歌。我希翼通過這幾個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們把握三個(gè)聲母并讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。能讀準(zhǔn)g，k，h與單韻母相拼的音節(jié)。

課后，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)還有組內(nèi)教師都對(duì)我的課堂舉行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，賦予我了無數(shù)珍貴的意見，我覺得自己還需要從以下方面來完美自己，完美課堂。

一、鼓舞很重要。蘇霍姆林斯基指出：“老師的語言修養(yǎng)在極大

的程度上打算著同學(xué)在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！币?yàn)榈湍昙?jí)兒童的年齡性格特點(diǎn)：活潑好動(dòng)，注重力易簇?fù)恚‖F(xiàn)老師講得"聲嘶力竭"，同學(xué)卻玩樂此不疲，適當(dāng)?shù)目陬^評(píng)價(jià)語言，不僅能使課堂氣氛活躍，還能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)在輕松活潑、彌漫笑聲的課堂氣氛中學(xué)到學(xué)問，受到教導(dǎo)。抓住每一個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)賦予絕對(duì)，讓他們感觸勝利的喜悅，從而增加他們的學(xué)習(xí)愛好。作為一名語文教師，語文課上更應(yīng)當(dāng)讓鼓舞貫通課堂，讓孩子沐浴在鼓舞的陽光下。如我讓同學(xué)舉行小組競賽。同學(xué)就顯得異樣感動(dòng)，十分盼望得到老師的贊揚(yáng)?????，臉上幸福歡樂的光線就情不自禁的顯露出來。

二、注意大班教學(xué)。一個(gè)班54個(gè)孩子的確無數(shù)，無數(shù)時(shí)候都不能一一顧到，但是我深刻的意識(shí)到，假如跟著來的永久都是那么一些人，那其實(shí)這個(gè)班是不完整的，久而久之另外那些孩子就不行能跟得上進(jìn)度了，所以一定要多加強(qiáng)群體的練習(xí)，不要總是停歇在個(gè)體練習(xí)上。形式可以多樣一些，如朗讀時(shí)，分組，分男女，總之，就是要想盡一切方法讓全部的孩子跟著來。

三、課堂容量要加大。一個(gè)環(huán)節(jié)不要停歇太長時(shí)光，緊湊的課堂才是讓孩子們注重力集中的秘訣，所以在今后的備課中一定要把全部的小環(huán)節(jié)都緊湊的銜接上，不能鋪張每一分鐘。

最后在這里我想謝謝