第頁2023教師教育的演講稿老師教化的演講稿4篇

演講稿具有觀點顯明，內(nèi)容具有煽動性的特點。隨著社會一步步向前開展，許多地方都會運用到演講稿，為了讓您在寫演講稿時更加簡潔便利，以下是我細心整理的老師教化的演講稿4篇，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

老師教化的演講稿篇1

“寫作是一種告辭自我的方式，過去的感受與思索凝合在文字里，那是往昔的剪影。洗去昨日的風霜，帶著不變的志向，打算著迎接明天，于是又再一次動身，只有目標，沒有終點。〞靜靜地讀完了聞名教化學者肖川博士的?教化的志向與信念?最終一段,回味著這詩一般的語言，注視著那淡雅素潔的封面，我突然意識到，自己已經(jīng)好久沒有這樣認仔細真地讀完一本教化專著了。既不是完成任務，也不是應付考試，更不是為了晉升職稱而炮制論文。只是原始的，單純的，因偶然與之相遇，又因好看而被深深吸引。我想，這也就是一本好書最大的魅力所在吧！然的語言，沒有絲毫的說教，讓我在世俗的喧囂與嘈雜中，用多年來久違的，古典的心情，來反思自己的學習，明白了學習的真諦：學習不是立竿見影式的投機取巧，在大多時候，它的價值是非常間接的。它內(nèi)化為人的一種素養(yǎng)，外化為人的一種氣質。真正的學習是人深層次的精神須要，是“思接千載，視通萬里〞的精神漫游。我覺察自己這幾年來的學習〔假設還能算是學習的話〕是多么的淺薄，多么的急功近利啊！要考試了，才捧起書，要寫東西了，才起先學習，“書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難〞，多久沒有品嘗看書的樂趣了？多久沒有在書的海洋里歡快遨游了？

誠如狄金森所說：沒有一艘船像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳動的詩行，把人帶向遠方。這本書用感性的文字表達理性的思索，用詩意的語言描繪多彩的教化世界，以滿腔的熱忱高揚教化的志向與信念。它讓我在學習教化理論的同時，領會到了文章的理趣、情趣與文趣，既培育和激發(fā)了我們一線老師的理論愛好，又能提升我們對于生活的酷愛與柔情。它的獨特之處就在于：以隨筆的形式，對教化世界中那些司空見慣、習以為常的現(xiàn)象，賜予學理上的闡釋，并開掘其中的文化內(nèi)涵與精神底蘊，從而收到以小見大、以孔窺豹、洞幽察微的效果。它第一次讓我領會到教化隨筆這種表達方式的魅力：它隨和、隨緣、隨意，沒有居高臨下的霸氣，沒有正襟危坐的儼然，沒有煞有介事的虛假，沒有耳提面命的郁悶。只是有感而發(fā)，像摯友間的抵膝而談，不求全面，不求嚴謹，甚至不求客觀公允，只求譴一己之意趣，痛快淋漓，嬉笑怒罵。這種邏輯實證之外的表達的美。這種旁征博引，引經(jīng)據(jù)典，行云流水一般隨意而不隨意的文風，喜也，怒也，哀也，樂也，似淡雅的香茗，勝陳年的烈酒，時時到處，字里行間，無不顯示著作者深厚的文化底蘊和超強的文字駕馭實力，表達著一種情懷，一種趣味，一種心境，一種對美的追求。它不僅是一種寫作的風格，更是一種生活看法的自然流露，正如詩云：“刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花〞，“看似尋常最奇崛，成如簡單卻艱辛〞。

老師教化的演講稿篇2

各位領導老師們：

大家好。

當了14年班主任，始終在教差班，和待進生打交道，使我不得不硬著頭皮想怎么辦才能教好他們，雖然到現(xiàn)在也沒想出個一二三，但至少面對待進生，我可以不急不煩不燥了。我覺得教好待進生的天字第一號問題是教化家長。

一、幫助家長給學生打造一個適宜的`家庭教化環(huán)境

因為每個待進生后面都站著一堆差家長，許多孩子其實都是家長給“教〞差的。

要教化待進生家長，得想方法，因為這些家長經(jīng)過小學老師的反復“教化〞，都有了相當?shù)姆唇袒瘜嵙Α?/p>

我與待進生家長溝通一般選擇在孩子沒犯錯誤的時候，見面時間由家長定，見面以后，我都是先請家長說孩子最近的狀況及對我的建議，然后我再把孩子的最近顯露出的優(yōu)點和進步說給家長，再指出孩子的缺點以及家長該如何做，接下來就是監(jiān)督家長做，每周一我都要聽待進生向我匯報家長做得怎么樣，我再發(fā)信息確定家長哪做的好，哪還須要改良，同時把孩子在本周的進步發(fā)給他，這樣做很麻煩，但卻能形成了對待進生進行教化的合力。

二、看優(yōu)點，樹信念，因勢利導，

1、我把全部的學生包括待進生都叫“好孩子〞。

這個稱呼最初是因為我記不住學生的名字，但我又不情愿讓學生覺察我不相識他們，才這樣叫的，后來我覺察這個稱呼可以讓學生們感覺暖和，還可以給學生一個“好孩子〞的心理示意，就作為我的一個特色持續(xù)下來。很管用的。

2、給待進生每人買一個筆記本，讓他們每天記錄自己的進步，然后我不定期的讓他們讀給我聽，孩子們寫著、讀者自己的進步，自信念會有很大的提升，

我稱其為固根教化，根深才能葉茂。其實要想變更待進生，必需從孩子的優(yōu)點著手，強化待進生身上雖然隱藏很深但仍舊具有的真善美，以此為根底，弱化乃至鏟除孩子身上的假惡丑，這樣孩子的生命才真正被點化，他的成長才有后勁，假設只盯著孩子的缺點，就事論事，恒久治標不治本。

3、在長期的被指責和教化中，待進生們練就了一身抗打擊的真功夫，所以對于常常犯小錯誤的同學，我一般不直面指責而是因勢利導，防止師生間因為無所謂的爭辯而減弱教化的力氣。

4、待進生之所以成為待進生，并非一日之寒。我轉化矯正他們的行為，從不提過高的要求，從不希望一蹴而就，從來有耐性，不斷地預見學生的反復，然后堅持不懈。

三、查緣由，想方法，對癥下藥

細致探討待進生變差的緣由都差不多，但使學生變差的那一瞬間的人和事有時是不一樣的，要對癥下藥，才會事半功倍。

有一些待進生，是小學老師教化不當造成的。

對于這類學生，在他升入初中以后，得給他們一個敬重，給他們一個改頭換面的時機，我的詳細做法是座位自己選，〔但不是瞎選，有詳細規(guī)定〕，鑰匙每人一把，班級管理誰都可以發(fā)表看法。

待進生犯錯誤時喜愛百般抵賴，其實就是怕被指責，被罰。所以我常常跟學生說錯了沒關系，但要成認，更要改正，成認錯誤改正錯誤就沒事了，我不罰，這樣孩子們感覺平安了，也就情愿協(xié)作老師解決問題了。

要讓這些待進生感到平安的另外一個方法就是讓他們說，學生犯了錯誤之后，我找到他們，我很少先入為主上來就教化，而是先聽他們說，孩子們見我沒發(fā)火，會感覺自己是平安的，于是他們起先放松了對我的戒備，直到他們說的越來越接近接近事情的真相了，我再起先教化，就簡單多了。

因為待進生們無事，所以才生非，要讓他們有事可做?？梢钥醋约合矏鄣臅?，幫助科課代表查誰沒交作業(yè)，有些能聽懂的課下課后找我溝通聽會了哪些學問。

課下組織他們掰手腕，到操場跑圈，打籃球，填看各種表格，我喜愛以表治班。

我想強調的是現(xiàn)在我教化待進生很少用以前慣用的待進生教化三斧子半——--打罵罰加轟回家。有點老套，況且細致想想，硬碰硬，或許我們在言語上或行動上占了上風，但待進生心里不服，這種無法走進學生心靈的教化是難起作用的，再有就是萬一有個一個半個想不開的，跳樓呀跳樓的，我們就犯不上了。不如想點有針對性人文一點的方法，或許我們想的方法不肯定有多好，但只要真誠，關鍵是堅持不懈，確定會起作用的。

老師教化的演講稿篇3

大家好!今日我演講的題目是?用愛搭建教化的藍天?。

我是一個老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的志向能恒久年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至完全的生命，在跳動的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰……

這首詩點燃了我心中的激情，澎湃起我教化的夢想!帶著這份激情與夢想，我踏上了由學問、情感、志向、信念匯成的三尺講臺，從今，我擁有了一個神圣的名字——老師!

我早已懂得教化是一個單調而瑣碎的職業(yè)，宏大在平凡中孕育，崇高以單調為面孔。在這樣繁重而平凡的工作中，我靜默奉獻，甘于付出?？鬃拥摹皫熣邽閹熞酁榉?學高為師,德高為范。〞韓愈的“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。〞陶行知的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的嘲笑中有愛迪生。〞林崇德教授的“疼愛自己的孩子是本能，疼愛別人的孩子是神圣。〞等等名言佳句始終啟迪和警醒著我!從葉圣陶到呂叔相，從魏書生到余映朝，從夸美紐斯到蘇霍姆林斯基，從杜威到馬卡連柯，無一不詮釋了“沒有愛就沒有教化，沒有高尚的師德就無法成為一個優(yōu)秀的老師。〞這句話。它鞭策著我，鼓舞著我，使我向一名更優(yōu)秀更崇高的教化者邁進!

孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。老師對政治的關切和了解，對職業(yè)的酷愛和投入，與同事的團結和合作，對學生的敬重和愛惜，對學術的嚴謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響著學生的學風和學校的校風，老師形象干脆關系到學生素養(yǎng)的培育。學高為師，德高為范，“立師德，鑄師魂，練師功，樹師表。〞是這個時代的呼喚，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干〞是老師不朽的追求。教書育人是愛的事業(yè)，關愛每一位學生是我們老師的責任。老師的愛別出心裁，它是嚴與愛的有機表達，是理智與熱忱的奇妙結合。因此，在這條道路上，我愿將青春溶化在教化的沃土中，和在座的同仁們一起肩負起國家和人民給予我們的責任，將一只只凝合著師愛的手高高擎起，搭建一片教化的藍天!

我的演講完畢，感謝大家!

各位領導，各位老師，大家下午好！今日，我將要演講的主題是?灑下愛的種子?。各位都知道作為一名老師只有履行自己的責任，才能對得起自己的良心；把該做的做好，才能實現(xiàn)自己的人生價值。記得一位偉人曾說過“人生全部的履歷都必需排在勇于負責人的精神之后〞。在責任的內(nèi)在力氣驅使下，油然而產(chǎn)生出一種崇高的使命感和歸屬感。在這種力氣的促使下，我們應把更多愛的種子灑向我們的學生。我認為愛應包含如下幾種：

第一種：耐性的愛。每個學生都是鮮活的生命個體，敬重生命關愛生命須要長期的視察和相識。試想，一個沒有耐性，沉不住氣的老師怎么能彎下腰傾聽孩子們的心聲繼而走進孩子們的童真世界呢？當孩子犯錯時；當孩子退步時；當孩子遇到難處時。讓我們多給他們一些時間，耐性的等待和培育小苗的成長和開花吧！

其次種：寬容的愛。人非圣賢，孰能無過？孩子們總免不了要給我們制造一些小麻煩，如：打架、吵架啦，上課時講廢話啦，作業(yè)不完成啦等等，這些小麻煩總是影響著我們的好心情。我們在指責孩子的同時也應當以寬容的心態(tài)去包涵他們，感化他們。記得有一次，我們班的王迎同學偷偷拿了王帥同學書包里的五元錢，不巧被其他同學當場“繳獲〞。他非常恐慌地央求我千萬別告知他的父母，因為她的父母對他非常嚴格，非打即罵。雖然我當時也非常生氣，但是我轉念一想：教化的意義不就是讓孩子不再犯同樣的錯誤嗎？何不用寬容去感化他，去包涵他呢？于是，我容許了他，并跟他約好：今后再也不許去拿別人的東西了，他不勝感謝滿口容許了。以后的他果真沒有再犯過這樣的錯誤。

第三種、公允的愛；第四種、嚴格的愛；第五種、幫助的愛，還有更多更多各不相同的愛。只有我們心中有愛，言行有愛我們才能贏得學生的寵愛，也才能使學生更健康的成長。

我們可以不宏大，也可以清貧，但我們千萬不行以沒有愛。任何時候，我們都要在口袋里裝著一把愛的種子。課堂上、生活中隨時將這些愛的種子一顆顆地撒入學生的心田。讓孩子無時無刻不在享受著和風細雨般地澆灌；讓孩子隨時隨地感受到我們各種不同的愛。

自我校召開了以“強責任、爭一流、大提升〞為主體的專場學習探討會以來，我校師生共同學習、共同進步。也使我更加明白了自己的責任，我是一名班主任，班級就是我的陣地，我要在我的陣地里努力著、奮斗著、播撒下更多愛的種子。

我不是詩人，不能用美麗的詩句贊美我的職業(yè)；我不是歌手，不能用好聽的歌喉歌詠我的崗位。然而，我是一名老師，我要用如花的詞匯，構筑我心中最美的詩篇；我要用凝重的情感，唱出我心中最美的頌歌——我愛老師這一行，我衷誠黨的教化事業(yè)。

記得讀師范時，我也曾用浪漫的情懷去設計美妙的將來，用火一樣的熱忱去描繪絢麗的事業(yè)，可當真正走上工作崗位以后，我才真正體會到老師平凡而瑣碎的生活，體會到了工作的艱辛和巨大的壓力。我苦惱、迷茫、動搖……

但領導的諄諄訓誨鼓勵著我，同事們的工作熱忱感化著我，老老師靜默奉獻的精神震撼著我。如今，我諦聽著自己踩踏的足音，搖搖擺晃地在這條路上已走了十五年，十五年來，我喜愛走在路上，聽孩子們叫我“老師好〞；我喜愛登上講臺，看臺下幾十雙期盼的目光；我喜愛拿起粉筆，為年輕的航船導航，幫助他們開啟才智之門，點燃志向之燈。而他們也在影響著我的思想，豐富著我的生活漂亮著我的人生……

當在一個夏日，我從一個曾淘氣搗蛋的學生手里接到他的高校錄用通知書,當在一個早晨，我聽到學生說“我錯了〞，當在一個黃昏，我聽到學生說“我會努力〞，那真的是一種華蜜。雖然，曾在休息的時間里，和他們一遍一遍地交談；雖然，曾在大雪的日子里，去找遍每一個書攤，雖然，曾在沒人的夜里，讓自己波浪滿面……

每當在老師的節(jié)日里，我收到學生的一支花，一張賀卡；在中秋團聚的日子里，接到學生打來的一個，一條短信；當在靜靜的夜里，讀著學生真摯、感謝的來信我便明白我為什么要做老師？是因為我看到了一顆顆純潔的心正等待著我來開啟。

讓我們用慈祥呵護純真；用才智孕育成長；用真誠開啟心靈；用希望放飛志向。讓我們靜默耕耘，共同托起明天的太陽。

老師教化的演講稿篇4

同志們：

大家好！今日我要說的是一名農(nóng)村年輕女老師，一名愛崗敬業(yè)、勤奮努力、成果顯著、深受家長和學生歡送的優(yōu)秀的年輕英語女老師——戴春霞老師，她畢業(yè)于阜寧高等師范學校，獲得鹽城師范學院本科文憑，在讀師范時，她就非常注意自己的全面開展，除成果優(yōu)異外，還培育了自己唱歌、跳舞等愛好，而且成果顯赫，曾在希望英語大賽、校內(nèi)歌頌競賽中都獲得過很好的成果。身為一名老師，她同樣也很精彩，她努力探究素養(yǎng)教化的新途徑，在教中研，研中改，主動實踐新課程標準，她踐行著情景教學的理念，將簡潔、瑣碎的英語字母，融入趣味橫生的情景教學片段中，形成了“趣理橫生〞的教學風格，是五汛試驗小學英語教學的一朵奇葩，是農(nóng)村英語教學的領軍人，深得同行的好評。

她對本職工作精益求精，勇于開拓創(chuàng)新，樹立了“以老師為主導，以學生為主體〞的教學意識，創(chuàng)設了寬松和諧的課堂教學氣氛，促進了學生全面和諧地開展，讓學生在玩中學，學中樂，教學效果特別顯著，得到上級主管部門的高度評價。上課時，她飽滿的熱忱、抑揚頓挫的語調、幽默幽默的語言，形象生動的肢體語言，讓學生