教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年12月26日-1912)1：心理學(xué)家的討論表明，學(xué)校生一般達(dá)到了（）。

單項選擇題

A、前運(yùn)算階段

B、感知運(yùn)動階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

2：后續(xù)學(xué)習(xí)材料對從前學(xué)習(xí)材料的影響被稱作（）。

單項選擇題

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、痕跡消退

D、遷移

3：在有效測驗的必要條件中，測驗題目對考生水平鑒別力量的指標(biāo)是（）

單項選擇題

A、效度

B、信度

C、難度

D、區(qū)分度

4：按加涅學(xué)習(xí)結(jié)果的分類，學(xué)習(xí)者使用符號與環(huán)境相互作用的力量稱之為言語信息。（）

推斷題

對

錯

5：在應(yīng)用學(xué)問的詳細(xì)情境中進(jìn)行學(xué)問教學(xué)的教學(xué)策略被稱為（）。

單項選擇題

A、發(fā)覺教學(xué)

B、把握學(xué)習(xí)

C、情境教學(xué)

D、合作學(xué)習(xí)

6：動作技能形成過程的第三階段是（）

單項選擇題

A、聯(lián)結(jié)階段

B、自動化階段

C、認(rèn)知階段

D、嫻熟階段

7：世界上最聞名的智力氣表是（），該量表最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。

單項選擇題

A、S—B量表

B、斯坦福量表

C、韋克斯勒量表

D、比納量表

8：領(lǐng)悟超越了單純的記憶，代表最低水平的（）。

單項選擇題

A、信息加工

B、學(xué)習(xí)活動

C、簡單記憶

D、理解

9：操作技能就其動作結(jié)構(gòu)來看，具有（）。

單項選擇題

A、外顯性

B、客觀性

C、綻開性

D、觀念性

10：完形一頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、斯金納

C、苛勒

D、加涅

11：學(xué)與教相互作用過程由下列哪些活動交織在一起?（）

多項選擇題

A、學(xué)習(xí)過程

B、教學(xué)過程

C、評價/反思過程

D、互動過程

E、管理過程

12：在其《自尊心的養(yǎng)成》一書中提出培育自尊心三個條件的教育心理學(xué)家是（）

單項選擇題

A、巴甫洛夫

B、奧斯貝爾

C、推孟

D、庫珀史密斯

13：非正式同學(xué)群體的主要特點(diǎn)有（）

多項選擇題

A、有固定的組織結(jié)構(gòu)

B、群體內(nèi)部的全都性

C、情感依靠性

D、往往具有較突出的“領(lǐng)袖”人物

E、分散力不強(qiáng)

14：進(jìn)入中學(xué)后同學(xué)開頭寫談?wù)撐模麄兡苊撾x詳細(xì)事物進(jìn)行抽象規(guī)律思維。依據(jù)皮亞杰的思維進(jìn)展階段理論這屬于（）。

單項選擇題

A、形式運(yùn)算階段

B、前運(yùn)階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、感知動作階段

15：學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間是簡潔的直線關(guān)系。（）

推斷題

對

錯

16：通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進(jìn)行，對一個完整的教學(xué)過程進(jìn)行的測定稱為（）。

單項選擇題

A、配置性評價

B、形成性評價

C、診斷性評價

D、總結(jié)性評價

17：布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括（）。

多項選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通爭論

D、關(guān)注問題

E、行動討論

18：以下屬于元認(rèn)知方案策略的是（）。

單項選擇題

A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

B、對材料進(jìn)行自我提問

C、測驗先做簡潔題目

D、考試時監(jiān)視自己速度和時間

19：穩(wěn)定的態(tài)度和品德的形成發(fā)生在（）

單項選擇題

A、從眾

B、聽從

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

20：在試誤學(xué)習(xí)中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)一練習(xí)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力氣漸漸增大，這符合學(xué)習(xí)的效果律。（）

推斷題

對

錯

21：充分利用同學(xué)頭腦中生動而鮮亮的形象來關(guān)心記憶，這是使用了（）

單項選擇題

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、元認(rèn)知策略

D、復(fù)述策略

22：資源管理策略包括（）

多項選擇題

A、學(xué)習(xí)時間管理

B、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置

C、學(xué)習(xí)努力和心境管理

D、學(xué)習(xí)工具的利用

E、社會性人力資源的利用

23：教育心理學(xué)的性質(zhì)是（）。

多項選擇題

A、一門自然學(xué)科

B、一門社會學(xué)科

C、一門自然與社會的交叉學(xué)科

D、一門理論和應(yīng)用相結(jié)合的獨(dú)立學(xué)科

24：一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是（）。

單項選擇題

A、與生俱來的

B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的

C、是實踐熬煉的結(jié)果

D、通過學(xué)習(xí)而形成的

25：根據(jù)新觀念對原有觀念影響的大小，下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式：一種是派生類屬，另一種是相關(guān)類屬。知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形的一種特例，那就很簡單理解“正方形的四個頂角都是直角”，即新內(nèi)容納入可以擴(kuò)展、修飾或限定同學(xué)已有的概念、命題，并使其精確化，這種學(xué)習(xí)就是相關(guān)歸屬學(xué)習(xí)。

推斷題

對

錯

26：心理學(xué)討論表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過下列哪些途徑來形成?（）

多項選擇題

A、直接發(fā)生途徑

B、間接發(fā)生途徑

C、直接轉(zhuǎn)化途徑

D、間接轉(zhuǎn)化途徑

27：看到蛇的模型就感到可怕，這是條件反射。（）

推斷題

對

錯

28：最近進(jìn)展區(qū)是指同學(xué)原有的學(xué)問水平或心理進(jìn)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。（）

推斷題

對

錯

29：學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）

單項選擇題

A、概念學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、下位學(xué)習(xí)

30：老師對同學(xué)學(xué)習(xí)評定由于受同學(xué)某些特征之間的相像而賜予同樣評分的傾向是（）

單項選擇題

A、寬大誤差

B、集中趨勢

C、規(guī)律誤差

D、對比誤差

31：在教育心理學(xué)的討論中，通過其他有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動的方法是（）

單項選擇題

A、試驗法

B、觀看法

C、調(diào)查法

D、臨床個案法

32：通過不斷強(qiáng)化漸漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種簡單的行為這是（）

單項選擇題

A、示范法

B、系統(tǒng)脫敏法

C、懲處法

D、行為塑造法

33：一個人把對某人的感情轉(zhuǎn)移到另一個人身上的心理現(xiàn)象，叫（）

單項選擇題

A、認(rèn)同

B、移植

C、投射

D、回歸

34：在學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素中，課堂紀(jì)律、課堂氣氛及校風(fēng)等屬于（）

單項選擇題

A、同學(xué)

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)媒體

D、教學(xué)環(huán)境

35：“人芝蘭之室，久而不聞其香；人鮑魚之室，久而不聞其臭”反映的心理現(xiàn)象是（）

單項選擇題

A、后象

B、感覺適應(yīng)

C、感覺對比

D、聯(lián)覺

36：以下道德情感對兒童和青少年尤為重要的一項是（）。

單項選擇題

A、事業(yè)感

C、集體主義情感

D、義務(wù)感

37：通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進(jìn)行，對一個完整的教學(xué)過程進(jìn)行的測定稱為（）。

單項選擇題

A、配置性評價

B、形成性評價

C、診斷性評價

D、總結(jié)性評價

38：教學(xué)過程中的測量主要采川的方法是（）

單項選擇題

A、測驗

B、觀看

C、訪淡

D、試驗

39：學(xué)校情境下學(xué)與教相互作用過程中的基本要素有（）。

多項選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒介

E、教學(xué)環(huán)境

40：羅森塔爾效應(yīng)主要反映了老師的什么對同學(xué)的影響（）

單項選擇題

A、表揚(yáng)

B、批判

C、期望

D、人格

41：依據(jù)動機(jī)的來源，可分為（）

多項選擇題

A、主導(dǎo)動機(jī)

B、從屬動機(jī)

C、內(nèi)在動機(jī)

D、意識動機(jī)

E、外在動機(jī)

42：一種比較微弱、長久、具有渲染性的心情狀態(tài)是心境。（）

推斷題

對

錯

43：在思想、情感和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近的過程是（）

單項選擇題

A、內(nèi)化

B、認(rèn)同

C、聽從

D、依從

44：20世紀(jì)20年月，教育心理學(xué)主要受到（）的影響。

單項選擇題

A、試驗教育學(xué)

B、教育社會學(xué)

C、心理測量學(xué)

D、程序教學(xué)

45：學(xué)校教育心理學(xué)討論的基本心理學(xué)規(guī)律主要涉及的是學(xué)校情境中的（）

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)

B、同學(xué)與老師

C、老師與教學(xué)

D、學(xué)與教

46：人際交往過程必需以肯定的符號系統(tǒng)為交往工具才能實現(xiàn)，其主要交往工具是語言符號系統(tǒng)和__________。

單項選擇題

A、示意影響系統(tǒng)

B、非語言符號系統(tǒng)

C、文字符號系統(tǒng)

D、情感感染

47：以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略?（）

單項選擇題

A、諧音聯(lián)想法

B、分散復(fù)習(xí)

C、多種感官參加

D、畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

48：依據(jù)柯拉斯沃等的分類法，情感的教學(xué)目標(biāo)有五個程序，即接受、反應(yīng)、評價、組織和（）

單項選擇題

A、價值的性格化

B、統(tǒng)合

C、理解

D、非言語溝通

49：依據(jù)操作對象的不同可將操作技能分為（）。

單項選擇題

A、微小型與粗放型操作技能

B、連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能

C、閉合型與開放型操作技能

D、徒手型與器械型操作技能

50：“把握學(xué)習(xí)”理論認(rèn)為只要賜予足夠的時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎全部的同學(xué)都可以達(dá)到的把握程度是（）。

單項選擇題

A、60%～70%

B、70%～80%

C、80%～90%

D、90%以上

查看答案

1：答案C

解析

2：答案B

解析

3：答案D

解析略

4：答案錯誤

解析按加涅學(xué)習(xí)結(jié)果的分類，學(xué)習(xí)者使用符號與環(huán)境相互作用的力量稱之為才智信息。

5：答案C

解析

6：答案B

解析

7：答案A

解析世界上最聞名的智力氣表是斯坦福-比納量表，簡稱S-B量表，所以這道題的答案應(yīng)為A（本解析由233網(wǎng)校學(xué)員供應(yīng)）

8：答案D

解析領(lǐng)悟?qū)儆诶斫狻?/p>

9：答案C

解析

10：答案C

解析格式塔心理學(xué)家苛勒曾在1913～1917年間，對黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列的試驗討論，從而提出了與當(dāng)時盛行的桑代克的嘗試錯誤學(xué)習(xí)理論相對立的完形頓悟說。因此，答案為C。

11：答案A,B,C

解析略。

12：答案D

解析

13：答案B,C,D

解析在正式群體內(nèi)部，同學(xué)們會在相互交往的基礎(chǔ)上，形成以個人好惡、愛好愛好為聯(lián)系紐帶，具有劇烈情感顏色的非正式群體。非正式群體沒有特定的群體目標(biāo)及職責(zé)分工，缺乏結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，但它有不成文的規(guī)范和自然涌現(xiàn)的領(lǐng)袖。所以BCD是正確的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

14：答案A

解析如上題。

15：答案錯誤

解析

16：答案D

解析【解析】略。

17：答案A,B,C,E

解析布魯巴奇在1994年提出反思日記、具體描述、溝通爭論、行動討論四種反思方法。

18：答案A

解析元認(rèn)知方案是在活動前方案活動。

19：答案D

解析

20：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

21：答案B

解析

22：答案A,B,C,D,E

解析系統(tǒng)暫無解析

23：答案C,D

解析本題考查的是考生對教育心理學(xué)學(xué)科定位的理解。

24：答案D

解析態(tài)度是通過后天學(xué)習(xí)形成的。

25：答案錯誤

解析答：錯誤。根據(jù)新觀念對原有觀念影響的大小，下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式：一種是派生類屬。另一種是相關(guān)類屬。知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形的一種特例，那就很簡單理解“正方形的四個頂角都是直角”，即新內(nèi)容納入可以擴(kuò)展、修飾或限定同學(xué)已有的概念、命題，并使其精確化，這種學(xué)習(xí)就是派生類屬學(xué)習(xí)。

26：答案A,D

解析

27：答案錯誤

解析看到蛇的模型感到可怕是無條件反射。

28：答案錯誤

解析最近進(jìn)展區(qū)指兒童在有指導(dǎo)的狀況下，借助成人關(guān)心所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近進(jìn)展階段間的過渡狀態(tài)。故，是錯的。

29：答案C

解析

30：答案C

解析

31：答案C

解析見“調(diào)查法”定義。

32：答案D

解析

33：答案B

解析

34：答案D

解析

35：答案B

解析

36：答案D

解析義務(wù)感是責(zé)任感和恥辱感，對兒童和青少年尤為重要。

37：答案D

解析略。

38：答案A

解析

39：答案A,B,C,D,E

解析略。

40：答案C

解析