幼兒教師師德總結(jié)大全工作總結(jié)必需有狀況的概述和表達(dá)，有的比擬簡(jiǎn)潔，有的比擬具體。這局部?jī)?nèi)容主要是對(duì)工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和根底等進(jìn)展分析。下面是我給大家細(xì)心選擇的工作總結(jié)，盼望能協(xié)助到大家!

幼兒老師師德總結(jié)篇一

百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)系老師為本，老師大計(jì)那么師德為本，要造就適合時(shí)代須要的高素養(yǎng)人才，老師是否具有良好的道德修養(yǎng)至關(guān)重要。作為一個(gè)從事幼兒教育的老師，感到肩上的責(zé)任重大，萬(wàn)丈高樓平地起，啟蒙教育是教育的根底，假如沒(méi)有一個(gè)扎實(shí)、良好的初始啟蒙教育，就會(huì)影響其后的更高層次的開(kāi)展。而老師的靈魂在于是師德，劇烈的危機(jī)感在鞭策著我，造就良好的師德修養(yǎng)已刻不待時(shí)。

一、崇尚崇高的師德

師德是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，它有必須的時(shí)間性、區(qū)域性和民族性。祖國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)師德，在新的歷史時(shí)期，已注入了新內(nèi)涵：即為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人。崇高的師德已提高到很高位置。綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)、實(shí)施素養(yǎng)教育、精神文明建立等方面的呼喊著崇高的師德，作為一名幼兒老師要以德治身，造就良好的師德。愛(ài)崗敬業(yè)，以滿腔熱忱投入幼兒教育。

1、提高對(duì)師德相識(shí)

所謂師德相識(shí)，就是指對(duì)老師職業(yè)道德的深刻相識(shí)和全面理解，要從“德”中體會(huì)到獻(xiàn)身幼兒教育事業(yè)的無(wú)比歡樂(lè)和驕傲。我從事幼教工作已有3年，回憶自己走過(guò)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)師德相識(shí)有一個(gè)由淺到深，由片面到全面的過(guò)程。

經(jīng)過(guò)各種學(xué)習(xí)，可以說(shuō)在師德相識(shí)上有了提高，更重要的是在理論上使我愛(ài)崗敬業(yè)有了詳細(xì)內(nèi)容和明確目標(biāo)，我對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的幼兒教育工作有了新的相識(shí)，尤其作為幼兒老師應(yīng)具備哪些師德，心中根本上也有個(gè)底。

造就跨時(shí)代所須要的高素養(yǎng)人才，其根底就是從良好的幼兒教育起先，幼兒老師的一言一行及教育質(zhì)量將干脆影響到今后小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素養(yǎng)實(shí)力的提高。人們形容育人職業(yè)是“園丁”那是很貼切的，尤其幼兒教育，從事啟蒙教育更加顯得重要，可以這樣說(shuō)，什么樣的老師就造就什么樣的學(xué)生，育人之本，關(guān)鍵在于師德。

2、情系幼兒，像母親一般愛(ài)每個(gè)孩子

幼兒教育的對(duì)象都是3-7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩芽，須要“園丁”的呵護(hù)和造就。在幼兒教育工作中，我始終做到情系幼兒，像母親一般熱忱地愛(ài)每個(gè)孩子。因此，每當(dāng)幼兒身體安康，學(xué)習(xí)和素養(yǎng)有所提高，你就會(huì)喜悅，那么就可以消退全部的勞累感。

關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子，其一，關(guān)懷他們的生活，這是幼兒教育區(qū)分其他教育的特別點(diǎn)。尤其當(dāng)個(gè)別孩子身體感到不適時(shí)，更要愛(ài)護(hù)、照看好;其二，熟識(shí)孩子們的根本狀況，如家庭人員，孩子的性格、脾氣、生活環(huán)境，這樣，在教育時(shí)，就可依據(jù)每位孩子的不同特點(diǎn)，找尋相應(yīng)的方法，因人而宜，充分挖掘他們的內(nèi)在潛能;其三，同等對(duì)待每個(gè)孩子，不管是頑皮的，還是文雅的，不管是男孩，還是女孩，也不管他們的家庭背景、經(jīng)濟(jì)條件，都一視同仁、同等對(duì)待。這樣，孩子們就會(huì)感到在教師面前表現(xiàn)都同樣有時(shí)機(jī)得到確定。

二、塑造師德風(fēng)范，潛心練功

“給學(xué)生一杯水，老師本身應(yīng)當(dāng)有一桶水”，此話很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，老師是一個(gè)完備無(wú)缺的人物，是最可值得依靠的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從老師身上看到無(wú)私奉獻(xiàn)，孜孜不倦追求精神，看到社會(huì)的形象，師德不只是學(xué)識(shí)問(wèn)題，更是塑造良好老師形象的問(wèn)題。因此對(duì)于師德除了要深刻相識(shí)其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。本人結(jié)合自己的狀況，下決心就以下三方面提高修養(yǎng)。

1、重視學(xué)習(xí)和實(shí)踐

謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)，充分理解《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》，并以此作為自己言行準(zhǔn)那么，工作中要時(shí)刻牢記自己作為老師的根本職能：育人，只有品德高尚、學(xué)識(shí)淵博、幼兒教學(xué)經(jīng)歷豐富，才能勝任此項(xiàng)榮耀的工作。而要做到這些，就應(yīng)當(dāng)不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

2、嚴(yán)以律己，注意言行

為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增加自身的自控實(shí)力，限制自己的心情，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個(gè)平凡的人，又是個(gè)教育者，到了幼兒園就應(yīng)當(dāng)把屬于個(gè)人一切不快和苦惱留在門(mén)外，言談應(yīng)當(dāng)好聲好氣，諄諄教導(dǎo)，舉止應(yīng)當(dāng)美麗文靜，表達(dá)心靈之美，自己的穿著應(yīng)當(dāng)樸實(shí)大方得體，符合幼兒的審美情趣。

3、造就良好的內(nèi)在素養(yǎng)

天生麗質(zhì)雖然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名幼兒老師更重要的是塑造幼兒的內(nèi)在修養(yǎng)，這樣老師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得特別重要。

(1)注意積累、陶冶、造就高雅的審美情趣，在日常生活中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，不斷豐富，充溢自己，有意識(shí)地從祖國(guó)優(yōu)秀文化中吸取養(yǎng)料，提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)。

(2)音樂(lè)既能協(xié)助人們解除苦惱郁悶，又能使人激昂精神，因此增進(jìn)自己的音樂(lè)修養(yǎng)也是必不行少的。在平常教學(xué)工作中融音樂(lè)與教學(xué)為一體，讓幼兒多感受樂(lè)曲中的美感，讓其身心不斷得到陶冶。

(3)為了調(diào)動(dòng)各種教學(xué)要素及幼兒各種感官參加學(xué)習(xí)，形成化的教學(xué)系統(tǒng)，老師必需要了解現(xiàn)代信息技術(shù)及運(yùn)用方法，并適用于教學(xué)，由此，可拓寬幼兒的視野。

總而言之，通過(guò)師德學(xué)習(xí)，使我對(duì)今后的工作既充溢了信念，又增加了危機(jī)感。只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷追求，才能名符其實(shí)地對(duì)得起幼兒老師的稱號(hào)，為有一個(gè)健全的靈魂而勤奮踏實(shí)地去工作，堅(jiān)信一份耕耘，會(huì)有一份收獲。

幼兒老師師德總結(jié)篇二

加強(qiáng)師德師風(fēng)建立是加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立的核心，是提高老師思想道德素養(yǎng)的關(guān)鍵，是調(diào)動(dòng)教書(shū)育人踴躍性、實(shí)施素養(yǎng)教育的確定因素。我園依據(jù)《市教育局關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)老師違反職業(yè)道德行為專項(xiàng)檢查的通知》(教監(jiān)〔2_〕33號(hào))精神和要求，以多種形式的活動(dòng)為載體，深化開(kāi)展了一系列師德師風(fēng)建立活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改良我園師德師風(fēng)建立，增加老師教書(shū)育人，為人師表的自覺(jué)性，提高老師職業(yè)道德水平，促進(jìn)我園教育教學(xué)改革開(kāi)展，全面提高保教質(zhì)量，以辦好人民滿足的教育為宗旨，著力提高老師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)。近年來(lái)，我們組織全體老師通過(guò)集體培訓(xùn)、探討溝通、個(gè)人學(xué)習(xí)等形式的活動(dòng)，老師的行為收到了較為志向的效果，現(xiàn)將狀況自查如下:

一、落實(shí)制度，標(biāo)準(zhǔn)道德

為了建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的老師隊(duì)伍，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，標(biāo)準(zhǔn)老師行為，依據(jù)上級(jí)關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建立的要求，并結(jié)合我園實(shí)際狀況，我園將各崗位、各局部的職責(zé)、行為道德等匯編成制度，實(shí)行管理制。

長(zhǎng)期以來(lái)園領(lǐng)導(dǎo)始終把師德師風(fēng)作為重點(diǎn)問(wèn)題，在教職工大會(huì)上反復(fù)傳播，明確要求。要求教職工依據(jù)工作崗位對(duì)工作作風(fēng)、效勞看法、效勞質(zhì)量、工作效率、體罰或變相體罰學(xué)生等行為進(jìn)展強(qiáng)調(diào)，明確了師德師風(fēng)建立的重要性，增加了老師對(duì)教育事業(yè)、對(duì)幼兒、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。因此，每學(xué)期本幼兒園都與老師簽訂《崗位平安責(zé)任書(shū)》《老師師德承假設(shè)書(shū)》《老師有償家教承假設(shè)書(shū)》等，全面標(biāo)準(zhǔn)師德行為，為樹(shù)立良好的園風(fēng)園貌供應(yīng)了堅(jiān)實(shí)的保障。

二、細(xì)心組織，途徑多樣

1、集中培訓(xùn)。師德培訓(xùn)活動(dòng)采納專題講座、觀看影片等形式開(kāi)展集中學(xué)習(xí)。全體教職工通過(guò)謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)，從思想到行動(dòng)都得到了一次凈化。

2、探討溝通。結(jié)合師德師風(fēng)教育，每位老師參照個(gè)人的工作狀況和崗位，從工作看法、工作目的以及自身的價(jià)值觀和人生觀等有等方面進(jìn)展探討。探討過(guò)程中大家各抒己見(jiàn)，場(chǎng)面熱情，感到這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容很是貼合我們當(dāng)前老師的實(shí)際，大家感到身邊的正能量，感到有無(wú)窮的動(dòng)力為民幼的教育添磚加瓦，奉獻(xiàn)自己的一份力氣。

3、個(gè)人自主學(xué)習(xí)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)涉及教育的法律法規(guī)、樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀等相關(guān)學(xué)習(xí)資料以及縣教育局有關(guān)的文件精神。引導(dǎo)老師自我反思，自我訂正，自我提高。

二、豐富內(nèi)容，提高思想

我園堅(jiān)持以“師德建立為基石，形式多樣地開(kāi)展師德師風(fēng)建立活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“同心、同行、同樂(lè)”的追求，努力踐行“愛(ài)生如子，愛(ài)園如家，愛(ài)學(xué)如癡”的師德承諾。

(一)抓思想相識(shí)提升素養(yǎng)

思想是行動(dòng)的指南。圍繞“加強(qiáng)隊(duì)伍建立，提升老師整體素養(yǎng)”為目標(biāo)，組織學(xué)習(xí)了《做個(gè)華蜜的老師》《幼兒老師應(yīng)具有的素養(yǎng)》《老師職業(yè)道德行為標(biāo)準(zhǔn)》《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《中小學(xué)老師違反職業(yè)道德行為處理方法》等其它相關(guān)的內(nèi)容，不斷提升廣闊教職工的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)水平和精神風(fēng)貌，把老師的師德師風(fēng)要求落實(shí)到了位。讓老師樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、教育觀。

(二)抓典型示范樹(shù)立典范

組織老師學(xué)習(xí)典型的事跡，詮釋道德風(fēng)氣，屢次組織老師觀看和學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡，以先輩先進(jìn)為鏡，不斷發(fā)揚(yáng)光大他們的珍貴精神和人格風(fēng)范。開(kāi)展了觀看楊善洲的舍小家為大家的電影和《小人國(guó)》的孩子是腳，教育是鞋的芭學(xué)園人為教育理念記錄片;寫(xiě)學(xué)習(xí)反思等等，進(jìn)一步為老師更好的效勞于社會(huì)、效勞于家長(zhǎng)、效勞于孩子做了進(jìn)一步的詮釋，對(duì)自己的工作進(jìn)展了洗禮，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

(三)抓身邊標(biāo)桿鼓勵(lì)他人通過(guò)樹(shù)立身邊的先進(jìn)典型，用身邊的人和事教育、鼓勵(lì)全體教職工。發(fā)揮典范的力氣，開(kāi)展了“夸夸我身邊的同事”“民幼最美老師”等等活動(dòng)，讓身邊一個(gè)個(gè)生動(dòng)、顯明的事例展示在老師面前，讓每一位民幼人的心中充溢陽(yáng)光般的暖和、照亮民幼的每一個(gè)孩子!

(四)抓專業(yè)素養(yǎng)，內(nèi)涵開(kāi)展

1、以書(shū)為友，以書(shū)為伴。我園依據(jù)園里“讀書(shū)工程”，每學(xué)期幼兒園都會(huì)統(tǒng)一購(gòu)置書(shū)籍和專著，鼓舞廣闊老師與書(shū)為友、與經(jīng)典為友，營(yíng)_書(shū)、善讀書(shū)的深厚氣氛，提升老師的綜合素養(yǎng)，倡議老師做學(xué)習(xí)型老師，要養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)讀書(shū)的良好習(xí)慣。我園圍繞主題開(kāi)展好書(shū)、好文章引薦共享溝通活動(dòng)。讓每位老師在溝通活動(dòng)中能被濃濃的書(shū)香氣氛渲染，能在與同伴互動(dòng)共享中感受到了心靈的洗禮和思想的交融，讓本園教師從書(shū)中得到了領(lǐng)悟，體驗(yàn)到閱讀的愉悅，享受了收獲的華蜜，從而豐富老師的理論素養(yǎng)和學(xué)問(wèn)構(gòu)造。

2、嚴(yán)管理，樹(shù)新風(fēng)。每學(xué)期我園都利用寒、暑期結(jié)合園本培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展了師德、師風(fēng)大探討，通過(guò)學(xué)習(xí)探討，對(duì)應(yīng)當(dāng)樹(shù)立什么樣的職業(yè)道德、樹(shù)立什么樣的價(jià)值觀、老師觀，建立什么樣新型的師幼關(guān)系，都有了新的相識(shí)與提高。老師們自覺(jué)增加了教書(shū)育人和與時(shí)俱進(jìn)親密相關(guān)的思想意識(shí)，增加了要做擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、具有人格魅力的好老師的奮斗目標(biāo)。

3、領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓不懈。園領(lǐng)導(dǎo)以身垂范，起到了很好的模范典范作用，注意從自我做起，講政治、講學(xué)習(xí)、講正氣，并注意對(duì)青年老師進(jìn)展前途志向、集體主義、社會(huì)主義的思想熏陶，引導(dǎo)老師樹(shù)立遠(yuǎn)大志向和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。園領(lǐng)導(dǎo)與老師始終保持著同等融洽的和諧關(guān)系，不擺架子、不說(shuō)空話、不唱高調(diào)。當(dāng)教職工中開(kāi)展不良苗頭時(shí)，班子人員剛好找其談話，深化了解狀況，剛好予以引導(dǎo)教育。

三、實(shí)踐活動(dòng)，豐富內(nèi)涵

我園工會(huì)始終將老師的心理安康活動(dòng)作為工作的主旋律。讓教工們?cè)诙嗖实奈幕不顒?dòng)中，陶情養(yǎng)性，從而激發(fā)其愛(ài)園之情，敬業(yè)之情。結(jié)合“三八”、“元旦”等節(jié)日組織教職開(kāi)展晚會(huì)、體驗(yàn)等主題活動(dòng)，如:三八跳繩、爬山競(jìng)賽活動(dòng)、戶外野炊活動(dòng)等內(nèi)容安康、形式多樣，通過(guò)這些踴躍安康的活動(dòng)豐富教職工的業(yè)余生活，提升了個(gè)人生活品位、愉悅身心，進(jìn)一步增加了團(tuán)隊(duì)向心力，使全體教職工凝合成一個(gè)和諧華蜜的集體。

四、嚴(yán)格管理，注意實(shí)效

針對(duì)幼兒園老師師德師風(fēng)建立的重點(diǎn)我們開(kāi)展了過(guò)程性評(píng)價(jià)，將師德師風(fēng)建立與老師年度考核、教育教學(xué)管理等師資隊(duì)伍建立的其他內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效地促進(jìn)了師德師風(fēng)建立的各項(xiàng)措施落到實(shí)處。以家長(zhǎng)的滿足率作為評(píng)先、評(píng)優(yōu)的首要依據(jù)。如:向幼兒家長(zhǎng)發(fā)放《幼兒園師德師風(fēng)建立家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)題卷表》，承受幼兒家長(zhǎng)對(duì)老師師德師風(fēng)的監(jiān)視，對(duì)調(diào)查中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題幼兒園剛好賜予了處理、整改。

五、抓住重點(diǎn)，自查自糾

1、通過(guò)開(kāi)展師德師風(fēng)自查自糾，我園不存在亂收費(fèi)、亂訂資料、體罰和變相體罰幼兒、有償家教的現(xiàn)象。

2、存在的問(wèn)題有:

(1)缺乏主動(dòng)的政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

(2)個(gè)別老師工作主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)新實(shí)力不夠突出。

(3)個(gè)別老師節(jié)約意識(shí)不強(qiáng)，有奢侈現(xiàn)象。

3、針對(duì)幼兒園老師師德師風(fēng)存在的上述問(wèn)題，特提出整改措施:

(1)主體方向

①健全各項(xiàng)制度，逐步建立健全師德師風(fēng)建立的長(zhǎng)效機(jī)制。

②謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，踴躍參與幼兒園和上級(jí)教育部門(mén)有關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把時(shí)間用在業(yè)務(wù)鉆研上，勤勞苦鉆，精益求益。

(2)個(gè)體方向

①愛(ài)崗敬業(yè)。只有酷愛(ài)祖國(guó)的教育事業(yè)，才能為教育事業(yè)努力奮斗，才能盡職盡責(zé)，教書(shū)育人。教育不只是給幼兒傳授學(xué)問(wèn)，更重要的是要教會(huì)他們?cè)鯓影部党砷L(zhǎng)。

②為人師表。作為老師，自己的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生很大的影響，因此，要時(shí)刻注意自己的言行舉止，要求幼兒做到的，自己首先要做到。

③嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。謹(jǐn)慎鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，探究教育教學(xué)規(guī)律，改良教學(xué)方法，不斷提高自己的保教水平。

④關(guān)愛(ài)幼兒。同等地對(duì)待班級(jí)里的每一名幼兒，當(dāng)幼兒有進(jìn)步時(shí)賜予表?yè)P(yáng)，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)剛好指出并對(duì)他進(jìn)展指責(zé)教育。對(duì)幼兒要努力做到動(dòng)之以情、曉之以理，敬重幼兒的個(gè)體差異，不挖苦、挖苦、蔑視幼兒，不體罰和變相體罰幼兒。

⑤敬重家長(zhǎng)。只有和家長(zhǎng)共同攜起手來(lái)，才能了解每一位幼兒特點(diǎn)，才能對(duì)幼兒因材施教。

⑥廉潔從教。身為老師，要廉潔從教。對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)幼兒要一視同仁，拒絕請(qǐng)客送禮。

總之，師德建立是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是我園老師隊(duì)伍建立的一項(xiàng)長(zhǎng)期歷史任務(wù)，不行能一蹴而就、一勞永逸，必需長(zhǎng)抓不懈，堅(jiān)持可持續(xù)開(kāi)展的思路，不斷總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，才能不斷提高師德水平。在今后的工作中，我們將大力弘揚(yáng)教書(shū)育人、為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的園丁精神，為推動(dòng)我園的教育事業(yè)穩(wěn)定安康開(kāi)展而奮斗。

幼兒老師師德總結(jié)篇三

作為一個(gè)從事幼兒教育的老師，感到肩上的責(zé)任重大，萬(wàn)丈高樓平地起，啟蒙教育是教育根底，假如沒(méi)有一個(gè)扎實(shí)、良好的初始啟蒙教育，就會(huì)影響其后的更高層次的開(kāi)展。而老師的靈魂在于是師德，劇烈的危機(jī)感在鞭策著我，造就良好的師德修養(yǎng)已刻不待時(shí)。

各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，就是平凡的公民也有公民根本道德，而教育作為一個(gè)特別的行業(yè)，因其質(zhì)的規(guī)定性(造就人的一種社會(huì)活動(dòng))，對(duì)其實(shí)施者——老師更是有特別的道德要求，這種道德要求簡(jiǎn)言之就是師德。幼兒老師又因其面對(duì)的是一個(gè)特別的社會(huì)弱勢(shì)群體，一群少不更事的孩子，就更確定了幼兒老師師德要求的特別性，師愛(ài)是師德的靈魂，是師德的核心和精華。而隨著幼教事業(yè)的不斷開(kāi)展，幼兒老師要做好教育教學(xué)工作不僅應(yīng)有必須的文化專業(yè)學(xué)問(wèn)與技能，最重要的是要有一顆純凈的愛(ài)心，這是幼兒老師最根本的素養(yǎng)，是做好幼教工作的首要條件，也是幼兒老師師德表達(dá)的靈魂所在。

幼兒園是幼兒離開(kāi)多人疼愛(ài)的溫馨家庭，正式接觸的第一個(gè)社會(huì)群體，生活環(huán)境的變更、接觸的倚賴對(duì)象的轉(zhuǎn)換對(duì)幼兒心情情感的影響非常突出，這時(shí)老師的愛(ài)對(duì)于幼兒新生活的適應(yīng)起關(guān)鍵作用，老師有愛(ài)心便能為孩子創(chuàng)設(shè)良好的心理氣氛，使幼兒產(chǎn)生平安、開(kāi)心、踴躍的情感與心理狀態(tài)，易于將對(duì)父母的依戀，轉(zhuǎn)化為對(duì)愛(ài)他的老師的信任和依戀，因此師愛(ài)對(duì)于幼兒生活的適應(yīng)，對(duì)于幼兒的身心安康起著非常重要的作用，師愛(ài)可謂是幼兒生活有效的轉(zhuǎn)化劑、滋潤(rùn)劑。所以愛(ài)是幼兒身心安康的精神須要。

有愛(ài)心的老師能為幼兒身心開(kāi)展供應(yīng)精神養(yǎng)分。愛(ài)孩子是老師都應(yīng)具備的根本素養(yǎng)，而幼兒相對(duì)于學(xué)齡兒童，更須要用加倍的愛(ài)心滋潤(rùn)幼小的心靈。我們常見(jiàn)幼兒園小班的孩子，剛?cè)雸@時(shí)出現(xiàn)追人現(xiàn)象，總要跟著一位特定的老師。這是由于幼兒人園后，對(duì)家中親人的依戀感很自然地遷移到幼兒園的老師身上，反映了年幼兒童對(duì)愛(ài)的須要和追求。這時(shí)假如老師能用自己的師愛(ài)感化、滋潤(rùn)幼兒，他們就很簡(jiǎn)單適應(yīng)新生活，身心得以安康成長(zhǎng)，相反，假如孩子感受不到老師的愛(ài)，就缺乏平安感，對(duì)身邊的人缺乏信任，以致對(duì)幼兒身心發(fā)育造成不良影響。在各種平常的言談中也可以看出，幼兒對(duì)老師的寵愛(ài)程度與老師的隨和程度和對(duì)幼兒的寵愛(ài)程度呈高度的正相關(guān)，幼兒的答復(fù)一般是，因?yàn)樗矏?ài)我，因?yàn)樗偸菍?duì)我們笑。事實(shí)說(shuō)明，幼兒最喜愛(ài)有愛(ài)心的教師，而且越是年幼的孩子越突出。教師的愛(ài)使孩子感到歡快，滿意了他們精神的須要。其次幼兒老師只有愛(ài)孩子才能教育好孩子

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)是一種無(wú)形的力氣，愛(ài)能創(chuàng)設(shè)自然和諧、溫馨愉悅的精神環(huán)境，幼兒應(yīng)在充溢愛(ài)的環(huán)境中承受教育。在幼兒教育中，各種教育手段的運(yùn)用雖然很重要，然而締造良好的精神環(huán)境更為重要，愛(ài)是最有效的形式。年幼的幼兒園孩子感受到的只有老師為他們創(chuàng)設(shè)的愛(ài)的環(huán)境，感受老師對(duì)他們的愛(ài)，對(duì)他們情感的賜予，而體會(huì)不到學(xué)問(wèn)和良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，這些的獲得是以愛(ài)心為根底，以師愛(ài)為媒介獲得的，老師的愛(ài)心是一種具有動(dòng)力作用的心理品質(zhì)，因此借助師愛(ài)創(chuàng)設(shè)的精神環(huán)境對(duì)幼兒實(shí)施教育特別重要。老師有愛(ài)心便能為孩子創(chuàng)設(shè)良好的氣氛，使幼兒產(chǎn)生平安、開(kāi)心、踴躍的情感與心理狀態(tài)，促使他們樂(lè)于去視察、嘗試、探究與締造，從而開(kāi)展他們的智力。

幼兒老師師德總結(jié)篇四

從跨出學(xué)校，到跨入幼兒園做“孩子王”已有五個(gè)月了。在這五個(gè)多月來(lái)，我用愛(ài)心扣響了童心的大門(mén)，盡管我還沒(méi)有完全走進(jìn)他們，但那一扇扇美妙的心靈之門(mén)已經(jīng)向我放開(kāi)了。我是一個(gè)剛剛踏上工作崗位的新教師，帶小班。記得我剛接觸孩子時(shí)，孩子們仿佛視我為“壞人”，哭的哭，鬧的鬧，面對(duì)這樣的情景，毫無(wú)工作經(jīng)歷的我手足無(wú)措，幸虧有邵教師在旁邊指導(dǎo)我。我微笑著走到孩子們中間，跟他們玩玩具、給他們講故事一起做嬉戲，慢慢地從孩子們那友好和信任的眼光里，我找到了自信。為了以后更好地開(kāi)展工作，特作如下總結(jié)：

一、愛(ài)心、天職

幼兒園老師首先要有愛(ài)心，她們應(yīng)給幼兒母親般的愛(ài)撫，使孩子感受到教師是那么親切可近，從而把教師當(dāng)成得意可敬的人，愛(ài)孩子是每一個(gè)老師最至少的道德，愛(ài)那些漂亮聰穎一笑兩酒窩的孩子簡(jiǎn)單，但愛(ài)那些不怎么討人喜愛(ài)的孩子，甚至是愛(ài)那些有缺陷的孩子，那就須要有一顆真正的愛(ài)心，神圣的師愛(ài)是廣博的，它應(yīng)當(dāng)是面對(duì)全體幼兒的“博愛(ài)”這是老師的天職。

小班幼兒年齡小，生活不能自理，孩子由個(gè)體進(jìn)入到群體中生活，起先會(huì)有一種生疏感、恐驚感。我耐性的抱著這個(gè)哄著那個(gè)，不怕臟，不怕累的和邵教師一起象慈母般的照看著每一個(gè)孩子。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)教師的微笑就是愛(ài)的表示，而這微笑來(lái)自于教師對(duì)孩子心靈的呼喊，來(lái)自對(duì)工作劇烈的責(zé)任感，每天我們都是微笑著迎接孩子，微笑著送走孩子，盡全力做到讓每一個(gè)孩子開(kāi)快樂(lè)心的來(lái)，高開(kāi)心興的回家。

二、童心、知心

幼兒天真活潑，無(wú)憂無(wú)慮，正處在特性開(kāi)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師的活潑開(kāi)朗會(huì)給孩子們生氣勃勃的印象，能創(chuàng)立一個(gè)輕松活潑的氣氛，會(huì)使幼兒的心境始終保持開(kāi)心，漸漸形成安康開(kāi)朗的性格。老師應(yīng)變一個(gè)滔滔不絕的講師為幼兒聽(tīng)眾，這是教師的才智和實(shí)力的表現(xiàn)，這就須要教師要有一顆童心，去和孩子們叫知心摯友。我到處以孩子為啟程點(diǎn)，走進(jìn)孩子世界，做到敬重孩子，信任孩子，把他們的每件事情都當(dāng)作大事情來(lái)看，敬重孩子的人格，敬重孩子的愛(ài)好和須要，使孩子真正生活在自由寬松的環(huán)境里，把教師當(dāng)成知心摯友一樣吐露心聲。

三、盡心盡職

人們常說(shuō)：“學(xué)高為人師、身正為人表”時(shí)代的進(jìn)步要求教師不斷提高素養(yǎng)水平，努力造就出跨世紀(jì)的接班人。我自感自己是才疏學(xué)淺，只有不斷提高自身素養(yǎng)，不斷完善自己，才能擔(dān)此重任。因此我特別注意自身的修養(yǎng)，我時(shí)時(shí)刻苦鉆研教材，有空就閱讀幼教書(shū)刊，遇到好文章、兒歌、教學(xué)經(jīng)歷等都記錄下來(lái)，進(jìn)展謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)，探究以便提高自己的業(yè)務(wù)水平，在工作中我踴躍探究、虛心承受領(lǐng)導(dǎo)及有經(jīng)歷教師看法。邵教師是我的好教師，她看我的課指出我的缺乏之處，使我從實(shí)踐到理論再理論再提中學(xué)成長(zhǎng)。這學(xué)期園內(nèi)還組織了老師專業(yè)素養(yǎng)競(jìng)賽，我以踴躍的狀態(tài)投入每一項(xiàng)競(jìng)賽，雖然并未取得優(yōu)異的成果，但我已在過(guò)程中得到開(kāi)展。

幼兒教育事業(yè)是絢麗的，幼兒老師的使命是崇高的，我時(shí)時(shí)刻刻以這種崇高的使命鼓勵(lì)自己，盡心盡職的工作，如蘇霍姆林斯基所論的：老師應(yīng)當(dāng)成為兒童華蜜的締造者，成為兒童心靈的醫(yī)治者和治愈者。

幼兒老師師德總結(jié)篇五

站在老師這個(gè)職位上，有艱辛也有歡樂(lè)，有成就也有缺乏，現(xiàn)就我的師德師風(fēng)方面的自查，做一個(gè)報(bào)告。

一、師德師風(fēng)方面存在問(wèn)題：

1、在愛(ài)崗敬業(yè)方面，我能夠做到酷愛(ài)教育、酷愛(ài)幼兒園，留意造就幼兒具有良好的思想品德，傳播有益幼兒身心安康思想。愛(ài)是老師職業(yè)的根底，愛(ài)崗敬業(yè)是老師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)那么，是全部老師職業(yè)道德的根底前提。但有時(shí)候我對(duì)待工作還不夠盡職盡責(zé)，有時(shí)有敷衍現(xiàn)象。

2、在關(guān)愛(ài)幼兒方面，我關(guān)懷