第第頁一年級(jí)上冊(cè)《我很快樂》教學(xué)實(shí)錄

1、師：同學(xué)們都在家預(yù)習(xí)了第10課，已經(jīng)圈認(rèn)過生字。今日我們首先來認(rèn)識(shí)一下老師手中的這個(gè)字〔出示“樂”〕，誰會(huì)拼讀？〔1-2人，師評(píng)：邊音讀得好?！橙嗤瑢W(xué)一口讀出來。

2、師：這個(gè)字呢，你會(huì)拼讀嗎？〔出示“快”〕〔1-2人〕你讀得真好，請(qǐng)你來當(dāng)小老師。

3、師：兩個(gè)字連起來是個(gè)詞，一起讀讀看。留意“樂”字讀得稍輕，請(qǐng)跟我讀“歡樂”。

4、師：同學(xué)們能告知老師，你們什么時(shí)候最歡樂呢？

生：吃好吃的，玩游戲、被表揚(yáng)……〔2-3人〕

5、師：當(dāng)你受到表揚(yáng)的時(shí)候你會(huì)興奮地說我很……〔啟發(fā)說出“我很歡樂”〕。

6、師：我們今日要學(xué)的是第10課，誰能把課題連起來讀一讀？〔1-2人，師評(píng)：聲音可以再大點(diǎn)嗎？讀得真好，我都能感受到你的歡樂了?！橙嘁黄饋怼?/p>

二、學(xué)習(xí)生字

〔一〕田字格

1、師：同學(xué)們把課題讀得真好！你想把課文也讀好嗎？要想讀好這篇課文，首先要把課后的生字學(xué)會(huì)了。請(qǐng)大家打開書輕輕翻到102頁〔板書102〕，把田字格里的生字讀三遍，帶著拼音讀，小聲地讀，讀完就請(qǐng)端正坐好。

2、師：〔書反蓋〕大家讀得都很仔細(xì)！這些生字現(xiàn)在都在老師手上，把音節(jié)拼出來，誰會(huì)讀？別讀錯(cuò)了。

樂lè：你還記得樂字是邊音嗎？全班一起來?！?遍〕

是shì：〔1人讀〕你的翹舌音讀得好。你還有什么想提示大家的？〔1人〕整體認(rèn)讀音節(jié)不能拼讀。男生一起來一遍。

出chū：〔1人讀〕出也是個(gè)翹舌音的字，一聲讀來平又平?！苍?人〕你聲音真嘹亮，請(qǐng)你來當(dāng)小老師教教大家。

鳥niǎ：〔2人讀〕這是個(gè)三拼音節(jié)的生字，你的鼻音發(fā)得美麗。你能讀得像他一樣好嗎？你讀的真好，請(qǐng)你來當(dāng)小老師。

學(xué)*ué：〔1人讀〕二聲就要像他這樣一點(diǎn)都不能拖。請(qǐng)你來當(dāng)小老師。

生shēng：〔2人讀〕這個(gè)字的讀音你想提示大家什么？要留意翹舌音和后鼻音。你能讀好嗎？字音讀得真準(zhǔn)，請(qǐng)你來當(dāng)小老師。

3、師：拼讀你能讀好，那你能像老師這樣讀嗎？樂，樂樂樂?！昌R讀、指名，每個(gè)字一遍〕

4、師：帶著拼音能讀好，去掉拼音你還能讀得一樣好嗎？小火車開起來的時(shí)候每個(gè)字只讀一遍，看看小火車在哪一組開得最順當(dāng)。豎開、橫開、雙排、跳讀。

5、師：這兩個(gè)字可以組成詞語，你能把詞語讀連貫嗎？全班一起來。你留意到生字是輕聲了嗎？男生讀女生讀。

6、師：有些生字可以跟許多漢字做伙伴，比如“生”這個(gè)字，這個(gè)字能開出一朵美麗的花，輕聲讀讀這些詞，選擇你讀得最好的一個(gè)讀給大家聽聽。

〔二〕雙橫線

1、師：田字格里的大家會(huì)認(rèn)了，那雙橫線里的字你想挑戰(zhàn)一下嗎？〔書放平〕自己小聲讀讀，讀好了就端正坐好。

2、師：〔將字卡貼到黑板上〕老師想請(qǐng)一些小老師來教教大家怎么拼讀。你選一個(gè)你讀得最精確的字來教教大家。

留意，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，假如他讀錯(cuò)了就不要跟讀?！仓该?、選字、教讀〕你覺得這些小老師教得怎么樣，表揚(yáng)一下他們。

3、這些生字你都會(huì)讀了嗎？一起來直呼讀讀看?！昌R讀，全部一遍讀完〕

4、現(xiàn)在老師把這些字的拼音藏起來，老師抽哪個(gè)你就讀哪個(gè)?！?-2遍〕

5、這兩個(gè)字也能組成詞語，請(qǐng)跟我讀“跑步”〔一遍〕，詞語要讀連貫〔再一遍〕。

三、初讀課文

1、師：生字都會(huì)讀了嗎？現(xiàn)在頑皮的生字寶寶們藏到課文里啦，請(qǐng)大家自己讀讀課文，第一遍爭取把字音讀精確，第二遍把詞語讀連貫，把句子讀通順?！矔绷ⅰ齿p聲地讀，讀完就端正坐好。

2、師：課文一共有4個(gè)小節(jié)，一個(gè)小節(jié)后面空了一行就是告知你下面又是一個(gè)新的小節(jié)。剛才大家都讀得那么仔細(xì)，老師迫不及待地想聽聽同學(xué)們讀得怎么樣，老師想請(qǐng)四位同學(xué)分別讀讀課文的四個(gè)小節(jié)?！仓该x〕這四個(gè)同學(xué)讀的時(shí)候其他同學(xué)書斜立，坐端正，認(rèn)真聽他們讀，聽聽他們田字格和雙橫線里的字字音讀精確了沒有。比比看誰的耳朵最靈敏，聽得最認(rèn)真?！矌熢u(píng)：你想提示哪位同學(xué)什么？你來評(píng)一評(píng)。大家來教他讀讀這個(gè)詞?！?/p>

3、師：大家提了這么多珍貴的看法，看看誰能把課文讀得更好，不僅田字格和雙橫線的'字音是精確的，句子也要很通順。再請(qǐng)三位同學(xué)分別讀前面三個(gè)小節(jié)，然后全班同學(xué)一起來讀第四小節(jié)。

4、師：大家合作得真有默契！讀得既精確又流利。

5、師：現(xiàn)在老師想聽聽教室里每個(gè)同學(xué)歡樂而又整齊的聲音，一起來把課文讀一遍，邊讀邊思索這首小詩寫了哪幾個(gè)事物都很歡樂呀？〔依據(jù)同學(xué)回答貼出鈴鐺圖、小鳥圖、同學(xué)圖〕。

四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、師：〔取鈴鐺圖〕這是什么呀？是小鈴鐺〔留意鐺是輕聲〕。誰是小鈴鐺？我是小鈴鐺。

2、師：小鈴鐺看到大家這么喜愛它，興奮得手舞足蹈想跟大家講話。它搖擺著腦袋發(fā)出了聲音〔出示“發(fā)出”〕，你能把這個(gè)詞讀好嗎？男生讀女生讀。發(fā)出什么呢？〔出示“響聲”〕，誰來讀？〔2-3人，留意兩個(gè)字都是后鼻音，要發(fā)到位〕〔同時(shí)出示“發(fā)出”“響聲”〕連起來讀讀看，一二組讀三四組讀。

3、小鈴鐺的響聲是怎樣的呢？〔出示“悅耳的”〕〔同時(shí)出示“發(fā)出悅耳的響聲”〕誰能連起來讀好〔1-2人〕。

4、〔師生合作讀〕師：發(fā)出怎樣的響聲？生：悅耳的。師：發(fā)出悅耳的什么？生：響聲。師：誰會(huì)發(fā)出悅耳的響聲？〔出示“我會(huì)發(fā)出悅耳的響聲”〕生：我會(huì)。師：誰會(huì)…….？生：我會(huì)發(fā)出悅耳的響聲。

5、師：悅耳的響聲是一種怎樣的聲音呢？一起來聽聽看〔聽錄音〕。好聽嗎？這種脆脆的好聽的聲音就是悅耳的響聲。小鈴鐺會(huì)發(fā)出悅耳的響聲，它多驕傲啊，誰來讀？你能讀得像他一樣好嗎？

5、師：小鈴鐺會(huì)發(fā)出悅耳的響聲，它歡樂不歡樂??？生：歡樂。

你能驕傲地讀第三行嗎？你能自信地讀第三行嗎？你能歡樂地讀讀第三行嗎？〔3人〕。

6、師：現(xiàn)在把第一節(jié)連起來讀一讀，全班一起來，你有信心讀得像小鈴鐺那么歡樂嗎？讀得真不錯(cuò)。

7、師：在這首小詩的第一節(jié)會(huì)發(fā)出悅耳響聲的小鈴鐺讓我們感受到了屬于小鈴鐺歡樂。除了小鈴鐺這首小詩還寫了誰很歡樂呀？生：小鳥、學(xué)校生。師：下堂課我們?cè)倏此麄優(yōu)槭裁匆埠軞g樂。

五、寫字。

1、師：大家讀書讀得真歡樂，那這個(gè)“樂”字你會(huì)寫嗎？〔出示“樂”字卡〕。你想寫得又正確又美麗嗎？那就應(yīng)當(dāng)先認(rèn)真觀測(cè)一下樂字的寫法和占格，你想提示大家什么？〔一筆撇要平，壓線筆〕