總課時(shí)：電教課時(shí)：學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)體與絕緣體學(xué)習(xí)目標(biāo)a、容易讓電流通過的物體是導(dǎo)體，不容易讓物體通過的是絕緣體。b、能依據(jù)檢測(cè)一塊橡皮擦的“科學(xué)規(guī)范”計(jì)劃去檢測(cè)更多的物體，能對(duì)所收集的信息進(jìn)行整理與分析。c、學(xué)會(huì)與人合作，認(rèn)真細(xì)致的探究習(xí)慣和安全用電的生活意識(shí)。（德育目標(biāo)）學(xué)習(xí)重點(diǎn)用科學(xué)規(guī)范的方法檢測(cè)物體時(shí)導(dǎo)體還是絕緣體學(xué)習(xí)難點(diǎn)生活用電的安全知識(shí)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備橡皮擦等待檢測(cè)的物體、課件。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（體現(xiàn)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，點(diǎn)、面結(jié)合，關(guān)注全體）主體結(jié)構(gòu)教師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)備注創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲望1、同學(xué)們，請(qǐng)看老師這個(gè)簡(jiǎn)單電路，小燈泡已經(jīng)點(diǎn)亮了（觀察黑板上簡(jiǎn)單的電路連接圖），那誰能說說電流在這個(gè)電路中是怎么流的2、如果我們將電路中的導(dǎo)線剪斷，會(huì)出現(xiàn)什么情況為什么【師剪斷導(dǎo)線】（強(qiáng)調(diào)因?yàn)槲覀冊(cè)趯?shí)驗(yàn)室時(shí)使用的電源是干電池，電壓對(duì)人體是安全的，但是大家千萬要注意，在家中不能隨便去剪電線。）3、現(xiàn)在想使小燈泡重新亮起來，該怎么辦4、根據(jù)學(xué)生說的，將導(dǎo)線連接，老師先故意將導(dǎo)線外面的塑料連接。5、老師將導(dǎo)線里的銅絲連接。6、引出：有些物體容易讓電流通過，一些物體不容易讓電流通過。1、學(xué)生回答。2、學(xué)生觀察老師剪斷導(dǎo)線，并回答出現(xiàn)的情況：小燈泡不亮。3、學(xué)生思考，相出辦法4、學(xué)生發(fā)現(xiàn)沒有亮，于是很快地說，要將里面的銅絲連接。主體結(jié)構(gòu)教師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)備注檢測(cè)橡皮擦是否容易讓電流通過1、我們以橡皮擦為例，你們猜測(cè)橡皮擦容不容易讓電流通過電路檢測(cè)器中的小燈泡會(huì)不會(huì)亮2、用什么工具檢測(cè)怎樣檢測(cè)3、根據(jù)學(xué)生回答的情況，教師進(jìn)行完善，歸納如下步驟：（1）自檢。先檢查電路檢測(cè)器靈不靈。用兩個(gè)檢測(cè)頭的金屬部分相互接觸，若小燈泡亮了說明電路檢測(cè)器是好的，若小燈泡沒亮說明電路檢測(cè)器是壞的。（2）檢測(cè)1。用兩個(gè)檢測(cè)頭接觸橡皮的兩端，看看燈泡是否發(fā)光。（強(qiáng)調(diào)手不要接觸金屬部分，影響檢測(cè)結(jié)果）（3）檢測(cè)2。為了防止偶然的失誤導(dǎo)致的檢測(cè)結(jié)果不準(zhǔn)確，所以我們要重新再檢測(cè)一次。（4）判斷并記錄。將兩次檢測(cè)的結(jié)果都記錄在記錄單上，在“檢測(cè)1”“檢測(cè)2”兩欄的“不亮”上打鉤，兩次檢測(cè)的結(jié)果一致，并在“檢測(cè)表明”一欄得出橡皮是不容易導(dǎo)電的結(jié)論。記錄表：材料名稱預(yù)測(cè)檢測(cè)1檢測(cè)2判斷表明橡皮擦亮不亮亮不亮亮不亮易通過不易通過4、得出結(jié)論：橡皮擦不用以讓電流通過。1、學(xué)生猜測(cè)。2、學(xué)生回答：電路檢測(cè)器來檢測(cè)。3、指名學(xué)生回答怎樣檢測(cè)。4、請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)來，按照大家和老師共同總結(jié)出的步驟，對(duì)橡皮擦進(jìn)行檢測(cè)，并且做好記錄。檢測(cè)身邊的物體是否容易導(dǎo)電1、按照我們前面檢測(cè)橡皮擦的規(guī)范方法對(duì)身邊的一些材料進(jìn)行檢測(cè)，既有老師準(zhǔn)備的材料，又需要自己小組內(nèi)尋找的材料。2、學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。3、組織學(xué)生匯報(bào)交流：檢測(cè)中能使小燈泡發(fā)光的材料有（）種，檢測(cè)中不能使小燈泡發(fā)光的材料有（），你們猜測(cè)結(jié)果和檢測(cè)結(jié)果一致的有（）種。4、我們把容易讓電流通過的物體叫做導(dǎo)體，不容易讓電流通過的物體叫做絕緣體學(xué)生分組進(jìn)行檢測(cè)，并且做好記錄，做好匯報(bào)交流的充分準(zhǔn)備。主體結(jié)構(gòu)教師引導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)備注安全用電1、在我們的教室中，找找電器設(shè)備哪些地方用到了導(dǎo)體，哪些地方用到了絕緣體2、我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。導(dǎo)體和絕緣體不是絕對(duì)的，在一定條件下是可以轉(zhuǎn)化的。請(qǐng)看，我們現(xiàn)在檢測(cè)干燥的棉線。3、將棉線打濕，再來檢測(cè)。4、人是導(dǎo)體還是絕緣體呢5、用靈敏的電流檢測(cè)器對(duì)人體進(jìn)行檢測(cè)。6、那么通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得在安全用電方面，我們應(yīng)該注意哪些呢指名學(xué)生回答學(xué)生觀察到，干燥的棉線不容易導(dǎo)電，是絕緣體。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：打濕的棉線容導(dǎo)電，是導(dǎo)體學(xué)生猜測(cè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：人是導(dǎo)體。指名學(xué)生說。時(shí)間預(yù)計(jì)___18____分鐘（控制在15分鐘左右）____22___分鐘（控制在25分鐘左右）板書設(shè)計(jì)導(dǎo)體與絕緣體容易讓電流通過不容易讓電流通過安全用電自檢——檢測(cè)1——檢測(cè)2——判斷