課題名稱：Unit2TeamsLesson5Teamwork教材版本：北師大教材八年級上冊教師姓名：學(xué)校：教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》明確指出，“語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展”?！墩n標(biāo)》四級關(guān)于聽的要求，“能聽懂連續(xù)的指令并據(jù)此完成任務(wù)”，五級關(guān)于聽的要求“能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息”。教學(xué)內(nèi)容分析本單元話題為：Team，分別講述班級活動規(guī)則、團(tuán)隊合作及特殊的團(tuán)隊。本課為北師大版《初中英語》八年級教材第二單元第二課第一課時，話題為Teamwork，本課是一節(jié)聽說課，聽力內(nèi)容（共202詞）是一篇三名學(xué)生關(guān)于制作著名建筑物的討論，先談?wù)摶顒用Q，再互談喜好，最后對研究的具體建筑物做出選擇。討論中既有禮貌的交談又帶有一定爭論，體現(xiàn)團(tuán)隊合作的精神。第一課時側(cè)重對聽力內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生聽一段小組討論班級設(shè)計的對話，獲取三個學(xué)生關(guān)于對這個班級活動設(shè)計的相關(guān)信息。在聽力活動中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提出見解時的表達(dá)方式，最后結(jié)合文本信息在輸出階段對小組的團(tuán)隊合作情況做出評價并舉例說明原因。第二課時在復(fù)習(xí)對話內(nèi)容和語言的基礎(chǔ)上，引入本課的語言功能------喜好的功能用語。在語境中進(jìn)行多層面的練習(xí)，最后運用功能句，學(xué)生間進(jìn)行互談喜好的對話練習(xí)。本課生詞較多，其中第一課時主要涉及動詞“question,research,argue,mind,hate”，形容詞“excellent,poor”副詞“politely,together,alone”等詞匯。學(xué)生可關(guān)注小組活動中學(xué)生在提出見解時的表達(dá)方式，評價其團(tuán)隊合作情況。本課適合培養(yǎng)學(xué)生以下語言技能：1.能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點。2.能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。學(xué)生聽前預(yù)測，預(yù)測所聽話題的內(nèi)容并通過聽力驗證預(yù)測。學(xué)生情況分析1）自然情況授課班級為初二（11）班，本班大多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，英語學(xué)習(xí)興趣濃厚，對班級活動這一話題比較熟悉且較為感興趣。但初二年級學(xué)生的團(tuán)隊合作意識較弱，缺乏關(guān)于正確、有效的團(tuán)隊合作的鼓勵與引導(dǎo)。2）已有基礎(chǔ)在初一年級的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生已能夠熟練運用一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句、一般疑問句及特殊疑問句，如Butwhichfamousbuildingsarewegoingtostudy?/HowabouttheBird’sNest?等語言表達(dá)方式，為本節(jié)課做了語法鋪墊；在Unit2前一課中，學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)班級活動項目的名稱，為本節(jié)課詞匯及小組合作的話題學(xué)習(xí)做出鋪墊。3）存在不足學(xué)生尚不能對小組的團(tuán)隊合作情況做出評價并舉例說明原因；學(xué)生對文本結(jié)構(gòu)及語言深層含義的把握能力不強，缺乏此方面高階思維能力的訓(xùn)練；學(xué)生正確、有效的團(tuán)隊合作意識仍有待提高。4）解決措施教師需要設(shè)置教學(xué)活動逐步引導(dǎo)學(xué)生在獲取文本信息后對團(tuán)隊合作情況做出評價，并學(xué)會如何進(jìn)行正確、有效的團(tuán)隊合作。幫助學(xué)生理順文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)高階思維能力。聽中階段在每段聽力結(jié)束后初步評價該小組的團(tuán)隊合作情況。聽后學(xué)生總結(jié)文本結(jié)構(gòu)，梳理文本脈絡(luò)，再次內(nèi)化文本內(nèi)容，加深對于文本內(nèi)容及含義的理解，為評價小組的團(tuán)隊合作情況進(jìn)行語言鋪墊。目前，計算機及pad輔助教學(xué)得到了較為廣泛的應(yīng)用。因此，我想嘗試應(yīng)用pad輔助進(jìn)行英語聽說課的教學(xué)。本節(jié)課與傳統(tǒng)教室內(nèi)教學(xué)的區(qū)別如下：1.學(xué)生可自主進(jìn)行聽力練習(xí)。學(xué)生存在個體差異性，學(xué)生在聽力模糊之處可反復(fù)傾聽以獲取文本信息。2.運用pad可實現(xiàn)分層教學(xué)。在聽第三段聽力材料的過程中，先完成任務(wù)的同學(xué)可前往“ChallengingQuestion”挑戰(zhàn)題目環(huán)節(jié)，在不被其他人打擾的狀態(tài)下預(yù)先進(jìn)行下一步的內(nèi)容，實現(xiàn)同一課堂的分層教學(xué)。3.反饋信息及時有效。教師可在大屏幕上看到學(xué)生任務(wù)的完成進(jìn)度情況，便于快速、精準(zhǔn)掌握學(xué)情，及時調(diào)整課堂節(jié)奏。以后，我會繼續(xù)積極嘗試，爭取在下一次Pad課中引入更新鮮、更具時效性、更能開闊學(xué)生視野的功能，讓學(xué)生主動查閱、自己篩選所需，將Pad平板教學(xué)運用于預(yù)學(xué)引導(dǎo)、問題探究及拓展延伸的各個方面，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，培養(yǎng)語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力齊頭并進(jìn)的學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生能夠：1.通過聽力活動，獲取文本中小組討論著名建筑項目的相關(guān)信息。2.通過獲取文本信息，對小組的團(tuán)隊合作情況做出評價并舉例說明原因。3.提高正確、有效的團(tuán)隊合作意識。 教學(xué)重、難點教學(xué)重點：通過聽力活動，獲取文本中小組討論著名建筑項目的相關(guān)信息。教學(xué)難點：通過獲取文本信息，對小組的團(tuán)隊合作情況做出評價并舉例說明原因，并提高學(xué)生正確、有效的團(tuán)隊合作意識。難點突破：1.聽前環(huán)節(jié)提問“Whichareimportantforeffectiveteamwork?”,為學(xué)生對小組團(tuán)隊合作評價的角度做出鋪墊，并以此為角度在輸出活動中對小組團(tuán)隊合作情況做出評價。2.聽中階段在每段聽力結(jié)束后初步評價該小組的團(tuán)隊合作情況。聽后學(xué)生總結(jié)文本結(jié)構(gòu)，梳理文本脈絡(luò)，再次內(nèi)化文本內(nèi)容，加深對于文本內(nèi)容及含義的理解，為評價小組的團(tuán)隊合作情況進(jìn)行語言鋪墊。3.教師給出回答方式“Igiveit…points.Because…”，以形象直觀的方式引導(dǎo)學(xué)生思考此開放性問題，并因勢利導(dǎo)滲透德育思想。教學(xué)過程教學(xué)活動設(shè)計意圖互動模式&時間Warm-upStep1TleadsSstoknowthemeaningof“teamwork”bydividingitinto“team”and“work”.Andleadinthetopicinthislesson.教師引入話題，學(xué)生理解標(biāo)題“teamwork”的涵義。CW1minStep2Brainstorm:Whatareimportantforeffectiveteamwork?頭腦風(fēng)暴，激活已知，為生詞引入及話題內(nèi)容做鋪墊。CW1minPre-listeningStep3TasksSstotalkaboutthetipsliketheexampleandlearnthenewwordsinthecontextwiththehelpofpicturesatthesametime.1.通過語境引入、圖片輔助、具體闡釋等方式學(xué)習(xí)部分生詞。2.鋪墊語言。CW3minStep4TleadsSstoknowthebackgroundofLesson5.SsreviewLesson4andpredictwhichoneismentionedinthediscussion.1.激發(fā)興趣，激活思維。2.培養(yǎng)學(xué)生聽前預(yù)測的能力3.與Lesson4相關(guān)聯(lián)，并與課后作業(yè)相呼應(yīng)，體現(xiàn)單元教學(xué)的思想。CW1minWhile-listeningStep5TandSslistentothefirstpartofthewholetexttogetherandverifytheprediction.檢驗預(yù)測，并抓住聽力文本中討論的主要內(nèi)容。IW2minStep6TasksSswhattheywilldoiftheywanttofinishaproject.AndSshaveabrainstorm.Tshows“doingresearch”,“makingmodels”toSs.Sslistentothesecondpartofthetextandfindoutwhattheylikeorhate.TheSswhofinishitquicklycanmovetotheChallengingQuestion1.TandSschecktheideastogetherandtalkabout“Whatwilltheydo?”.1.頭腦風(fēng)暴，指導(dǎo)學(xué)生如何完成一份項目。2.為第二部分的聽力練習(xí)做相關(guān)詞匯及意義鋪墊。3.通過第二部分聽力練習(xí)獲取文本中人物的偏好及分工。師生對團(tuán)隊合作做出初步評價，為最后輸出做鋪墊。（學(xué)生借助PAD自由控制播放次數(shù)，并可集中聽取聽力模糊之處；先完成的學(xué)生可預(yù)先進(jìn)入挑戰(zhàn)題目環(huán)節(jié)，實現(xiàn)同一課堂內(nèi)分層訓(xùn)練。）CWIW7minStep7Sshaveabrainstormaboutthenamesoffamousbuildings.Tintroducesthreefamousbuildingswiththehelpofpictures.Sslistentothethirdpartofthetextandfindoutwhichbuildingstheywillstudy.TheSswhofinishitquicklycanmovetotheChallengingQuestion2.TandSschecktheanswertogether.1.頭腦風(fēng)暴，激活學(xué)生關(guān)于著名建筑的相關(guān)詞匯。2.為第三部分的聽力練習(xí)做著名建筑物的詞匯鋪墊。3.通過第三部分聽力練習(xí)獲取文本中人物對研究某個建筑物的相關(guān)信息。師生對團(tuán)隊合作做出初步評價，為最后輸出做鋪墊。（學(xué)生借助PAD自由控制播放次數(shù)，并可集中聽取聽力模糊之處；先完成的學(xué)生可預(yù)先進(jìn)入挑戰(zhàn)題目環(huán)節(jié)，實現(xiàn)同一課堂內(nèi)分層訓(xùn)練。）CWIW8minPost-listeningStep8Ssreadaftertherecording.跟讀聽力文本材料，正語音、語調(diào)。IW3minStep9Sswritedownthestructureofthewholediscussionandvotethebestanswerbythemselves.TgivessomechoicestoSsandhaveamatch.1.理清聽力文章的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生概括文本的能力。2.學(xué)生在答案對比中為欣賞的答案投票，從同伴學(xué)習(xí)中得到提高。CWGW5minStep10Ssevaluatehowtheydidasateambyfindingthereasonsfromtapescriptingroups.Ssshouldgivethepointfirstandthentheexamplefromtherecordingtotellthereason.1.學(xué)生獲取文本中小組討論班級項目的具體信息后，對小組的團(tuán)隊合作情況做出評價并舉例說明原因。該教學(xué)活動既調(diào)動學(xué)生抓取材料中關(guān)鍵信息，又需內(nèi)化并加工語言，最后完成口語表達(dá)。2.此環(huán)節(jié)開放性較大，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，多角度看待問題的能力，提高團(tuán)隊合作的意識。3.教師因勢利導(dǎo)，將學(xué)生回答與實際生活相聯(lián)系，提升學(xué)生團(tuán)隊合作的意識。CWPW7minStep11Tusesthesentence“Talentwinsthegames,butteamworkwinschampionships”toendtheclass.拓展學(xué)生的語言知識及技能，感受團(tuán)隊的力量。CW2minHomeworkChooseoneoftheotherthreeprojectsinLesson4,andwriteapassageabout