牛津初中英語(yǔ)7AModule2unit4Food教學(xué)案例牛津初中英語(yǔ)7AUnit4reading(A)教學(xué)案例一、課型:閱讀課、教學(xué)手段：多媒體、教方式：小組合作二、教材分析1、教學(xué)內(nèi)容：牛津初中英語(yǔ)7AModule2unit4Food2、教材處理：本單元的重點(diǎn)在于介紹年輕人的生活方式，旨在讓學(xué)生了解什么樣的飲食才是健康合理的。閱讀局部主要介紹了食物與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。通過(guò)Kitty和Daniel過(guò)去和現(xiàn)在的飲食和生活習(xí)慣。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白什么是健康的飲食和生活習(xí)慣。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：能理解和運(yùn)用文中的詞匯、短語(yǔ)和句型來(lái)表達(dá)飲食結(jié)構(gòu)和身體健康的關(guān)系。（2）能力目標(biāo)：通過(guò)圖片能快速猜想詞意，了解總體意思。引導(dǎo)學(xué)生形成根據(jù)主題理解文章細(xì)節(jié)并能分辨是非。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注健康，養(yǎng)成不吃零食的習(xí)慣，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)增強(qiáng)生生和師生的相互溝通，自覺(jué)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)：1、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)快速抓住文章重點(diǎn)和主要意思。2、幫助學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀理解能力。四、教學(xué)難點(diǎn)：1、新詞和詞匯量教學(xué)與掌握2、復(fù)述課文并談?wù)勱P(guān)于自己的飲食和生活習(xí)慣。五、教學(xué)步驟：Step1:Warming–upactivities（一）、Playasong“健康歌”let’sstudentslistenandsingwiththemusic,Thenask“Howcantheykeephealthy?1.ahealthydiet2.Domoreexercise→ahealthylifestyle.設(shè)計(jì)說(shuō)明：以播放同學(xué)們比擬熟悉的歌曲進(jìn)入，一方面可以活躍課堂氣氛，另一方面很自然地導(dǎo)入到本節(jié)課的內(nèi)容。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力，也有利學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)同從而有利情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（二）1、Revisesomenamesoffood.letthestudentsspeakfreely.2、Showsomebeautifulpicturesoffood.teachsomenewwords:sweet、snack、coke、fruit、bread、milk、meat、juice、hamburgers、vegetables……3、Askstudentstoanswer(1)Whatisit?(2)Doyoulikeit?(3)Whatfoodcanweeatalot?(4)Doyouthink……isgoodforourhealth?(5)Whichfooddoyouthinkisbadforourhealth?(6)Whichisyourfavouritefood?(7)Whichisyourpartner’sfavouritefood?4、Askandanswerinpairs，thenaskstudentstofillintheform:HealthyfoodUnhealthyfoodMyfavouritefoodMypartner’sfavouritefood設(shè)計(jì)說(shuō)明：使用多媒體課件導(dǎo)入課文展現(xiàn)單詞直觀、形象、生動(dòng)。引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時(shí)較好地學(xué)習(xí)新詞，復(fù)習(xí)以往的單詞，通過(guò)表格填寫(xiě)，又可到達(dá)講練結(jié)合的目的。為以后閱讀訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。Step2：reading1.Listentoparagraphs1---4andanswerthefollowingquestions.Ask:(1)WhatdoesKittywanttobe?(2)WhydoesKittyseldomeatsweetsnacks?(3)Whatdoesshehaveforbreakfast?(4)Doessheusuallyhavefruitandvegetables?2.讓學(xué)生閱讀課文paragraphs1---4，進(jìn)一步回答以下問(wèn)題：(1)whatdoesKittyhave?(2)HowdoesKittylive?3.Listentoparagraph4—paragraph5andanswerthefollowingquestions:(1)WhatdoesDaniellikedoing?(2)WhydoesDanielchangehisdiet?(3)WhatdidDanieleatbefore?(4)WhatdoesDanieleatnow?設(shè)計(jì)說(shuō)明：分段教學(xué)，有利于分解課文的難度，使不同層次的學(xué)生都能最大限度地參與到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生有目的地聽(tīng)讀，可以更好地熟悉課文細(xì)節(jié)，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。4．生快速閱讀全文，然后TrueorFalse(1).KittyandDanielareboth12yearsold.(2).It’sdifficultforKittytogettiredwhenshedances.(3).Kittyofteneatssweetsnacksbetweenmeals.(4).Kittyusuallyhasfruitandvegetablesbecauseshewantstobethin.(5).Danielstudieswell(6).Danielseldomeatshamburgersforlunch.(7).Danielisgoodatplayingbasketball.(8).TheswimmingpoolisveryfarfromDaniel’shome.設(shè)計(jì)說(shuō)明：進(jìn)一步有目的地讀，可以讓學(xué)生更好地了解課文細(xì)節(jié)，同時(shí),通過(guò)正確和錯(cuò)誤的判斷問(wèn)題設(shè)計(jì)，再用小組教學(xué)方式讓學(xué)生搶答加分，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性。聽(tīng)和讀都是學(xué)生獲取信息的有效途徑。通過(guò)讓學(xué)生邊聽(tīng)邊讀(默讀)可以培養(yǎng)其快速閱讀并概括文章段落大意，捕捉文章表層信息的能力。這樣還可以讓學(xué)生在了解課文大意的同時(shí)握課文中一些細(xì)節(jié)性的內(nèi)容，到達(dá)深刻領(lǐng)會(huì)文章主旨的目的。（三）Skimming:1.Toaskgroups1&2toreadthetextathirdtime,andmakeadialogueinpairs(aboutKitty).Eg.–Kitty，MayIaskyousomequestions?…Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?…Whatdidyouhavebefore?…2.Toaskgroups3&4toretellthestoryaboutDaniel.Tobeginwith“Danielisa…,helikesreading……”設(shè)計(jì)思路：1、讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)話培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力。2、通過(guò)文章改寫(xiě)與復(fù)述培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。（四）Readaloud,trytopletethepassage:Kittywantstobead_____,butshealwaysgetst____,sosheknowsthatitisimportantforadancertobeh______.Shes______eatssweets______likecakes,sweetsandC____betweenm____,becauseshethinksthattheycangivehertoomuche______,buttheyaren______healthy.Sheusuallyeatsfruitandv__________.Shea_____eatsanapple,somemilkandb____forbreakfast,sheusuallyeatsm____andvegetablesfordinner.Afterdinner,shesometimeshasano________ora________?Daniellikess_______andheisat___studentatschool.Helikesplayingc________gamesandc_______withhisfriendso__theInter.Buthedoesn’thaveahealthyd____orlifestyle.Healwayseatsh__________forlunch.Hewantstoplaybasketball,buthecan’trunf_______.Heneverdoesanye________.It’stimeforhimtoc______now.Hep_____togoswimmingt_____aweek.Hehassomej____andbreadfor__________,f___andvegetables_____meals.Hethinksitisi_________tochangehisdietandl________.設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)是基于聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練之上，在課堂內(nèi)強(qiáng)化目標(biāo)語(yǔ)言，既有效地控制了難易梯度，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維能力，進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。詞匯教學(xué)，詞不離句，形散而神不散。在這里開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，既可調(diào)動(dòng)課堂氣氛，又可提高求知欲望，一舉兩得。（五）Extensionactivity:Toaskthestudentstotellsomethingabouttheirownlifestyles.設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)以致用，自己的話題會(huì)讓他們產(chǎn)生更大的興趣，同時(shí)，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)可以充分訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能。讓學(xué)生來(lái)做課堂小結(jié)，抓住了學(xué)生“敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”的心理，突出主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，既復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，又自然延伸到課外。本課的教學(xué)反思:（1）英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家David認(rèn)為：“興趣是讓你馳向成功的智慧之翅”。這說(shuō)明激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。高昂的學(xué)習(xí)興趣可以激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。比賽是學(xué)生比擬喜歡的學(xué)習(xí)方式。以競(jìng)賽形式貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是該局部教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。在比賽過(guò)程中，學(xué)生反響積極，討論熱烈，思維活躍，競(jìng)爭(zhēng)激烈，教學(xué)效果比擬令人滿(mǎn)意，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，充分并合理安排學(xué)生的合作活動(dòng)，讓他們?cè)诤献魈骄恐泄餐岣?，收到了較好的效果。但是由于實(shí)施了小組合作教學(xué)的方式，學(xué)生的參與熱情很高，但個(gè)別學(xué)生自控能力較差，容易造成課堂鬧哄哄，影響局部學(xué)生的思考。我的啟示是教師不能片面地追求“快樂(lè)”，一味強(qiáng)調(diào)熱鬧課堂，氣氛是活躍了，更要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。（2）閱讀課的教學(xué)方法很多，不必拘泥于某種模式，老師要根據(jù)不同的話題和體裁設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，能讓學(xué)生更好更容易地理解，我在這節(jié)課上做了有益的嘗試。接受所學(xué)內(nèi)容的方法就是好方法，老師的水平就要表達(dá)在這些環(huán)節(jié)的把握上。缺乏之處是重視了知識(shí)的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí)，強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)考試的語(yǔ)言點(diǎn)的強(qiáng)化，但在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言能力訓(xùn)練和口頭練習(xí)上不夠均衡。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)不可缺少的教學(xué)輔助手段，確實(shí)為英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力。但由于內(nèi)容過(guò)多，速度較快，那些基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生可能會(huì)趕不上。（3）在分組學(xué)習(xí)和進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)有“以?xún)?yōu)帶差”的基本思想，這樣個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生容易養(yǎng)成依賴(lài)心理，在小組合作中，不肯積極發(fā)言，依賴(lài)性很大，因此學(xué)習(xí)成績(jī)提高很慢。如何幫助那些學(xué)習(xí)