本文格式為Word版，下載可任意編輯——沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計沙漠中的綠洲感想(4篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也往往用來指寫作的模板。往往用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信大量人會覺得范文很難寫？以下是我為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家共享閱讀。

沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計沙漠中的綠洲感想篇一

阿聯(lián)酋屬西亞國家，學(xué)生對這個國家了解甚少，所以體會“沙漠如何變成綠洲〞這一過程有一定的難度。針對這個狀況，根據(jù)四年級教材的特點以及新課程理念，我第一課時著重引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，學(xué)會生字詞，理解部分詞語，理清文章脈絡(luò)，知道課文主要內(nèi)容，并初步感受“沙漠〞變成“綠洲〞的不易。其次課時的教學(xué)目標(biāo)我是這樣定的：

１、聯(lián)系上下文，理解“不毛之地〞“星羅棋布〞“縱橫交織〞等詞語的意思，并會用“縱橫交織〞造句。

２、借助課文，引導(dǎo)學(xué)生了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的情感。目標(biāo)２是本課的重點也是難點。

下面我將重點談?wù)勂浯握n時的設(shè)計

上課伊始，我即讓學(xué)生談?wù)剬ι衬途G洲的印象，并出示文中的句子細(xì)細(xì)品讀，感悟出沙漠的一望無際、蕭瑟貧瘠，綠洲的風(fēng)景如畫、風(fēng)景宜人。我考慮到學(xué)生對阿聯(lián)酋這個國家較陌生，所以選了沙漠和綠洲的圖片，讓學(xué)生的視覺受到猛烈的沖擊，繼而設(shè)問阿聯(lián)酋人民是怎樣把這樣蕭瑟的沙漠變成美麗的綠洲的，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。

欒主任常說：問題不能太碎、太多，要抓住核心問題展開教學(xué)。所以，本篇課文的教學(xué)我只圍繞一個重點問題“阿聯(lián)酋人民是怎樣精心侍弄花草樹木的？他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o花草樹木〞？并以此為切入點，引領(lǐng)學(xué)生深入文本。

本文的難點是課文第三自然段，我在試教時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這一段很模糊，不能體會出阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境的決心與付出的巨大代價。我反復(fù)思量，抓住“從外國買來〞以及建設(shè)一個國家需要多少的泥土和水，引起學(xué)生深思。然后又抓住“縱橫交織〞，體會設(shè)計這樣的水管并把它們埋入土中要費多少心血、財力、物力、人力，加深學(xué)生的理解，事實證明，學(xué)生對這一段文字的感受很深刻。繼而，本段的中心句“……培育一棵樹的費用抵得上一個孩子〞也就迎刃而解，學(xué)生對阿聯(lián)酋人民的壯舉充滿敬意。

在感受了阿聯(lián)酋人民的壯舉后，我想對學(xué)生滲透愛護環(huán)境的教育，設(shè)計了：我想對自己說、對阿聯(lián)酋人民說、對破壞環(huán)境的人說，深化學(xué)生對愛護環(huán)境的認(rèn)識，加強文本的育人功能。

通過本課時的教學(xué)，我覺得自己在課堂教學(xué)上的駕馭能力還有待提高，對文本的解讀還不夠深入，表達在以下幾點：

一、在提出“阿聯(lián)酋人民是怎樣精心侍弄花草樹木〞這一問題后，學(xué)生說的是第六自然段。這時，我未能及時調(diào)控，由于文章是先寫環(huán)境改造，再寫愛護花草的，順序打亂后不符合文本的寫作順序，說明我的教學(xué)精明還不夠。

二、在教學(xué)第六自然段時可以抓住“更綠、更翠、更艷〞這三個詞進行細(xì)細(xì)品味，讓學(xué)生感受用詞的確鑿以及水對綠化的巨大作用，我未能抓住這一細(xì)節(jié)。

三、在表達文本的育人功能時，我未能放開，畏懼學(xué)生認(rèn)識不到，其實學(xué)生只要充分理解、感悟了文本內(nèi)容，就能達到“潤物細(xì)無聲〞的效果。

教學(xué)永遠是一門缺憾的藝術(shù)，在以后的教學(xué)中，我會不斷地努力摸索，力爭成為一名優(yōu)秀的教育工。

沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計沙漠中的綠洲感想篇二

《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護問題的課文。以參觀訪問的形式，向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終究建成綠洲，營造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。

其次課時，我們著重學(xué)習(xí)的使課文的第三自然段，以一個問題“為了建造沙漠中的綠洲，阿聯(lián)酋國家和人民付出了哪些努力和艱辛？〞統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生自讀、自悟，通過讀、圈、悟、再讀，體會在沙漠中建造綠洲的困難之大和艱辛不易。然后瀏覽全文，劃句，體會阿聯(lián)酋人民對花草樹木的精心侍弄和愛護、珍惜

“請同學(xué)們細(xì)心讀課題，說說透過文題，你知道了哪些信息？〞

“課文主要講的是綠洲。〞

“這綠洲生在沙漠里。〞

“沙漠里怎么會有綠洲的呢？〞

“這個問題很有價值，我們一起來探討一下。沙漠給你的印象怎么樣？你可以用哪些詞來形容它呢？〞“惡劣。〞“這是課文里的詞〞“還有呢？〞“飛沙走石，風(fēng)沙漫天〞“不毛之地〞

我們課文中也有描寫沙漠環(huán)境的句子，請同學(xué)們把它畫出來讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生進一步感受沙漠環(huán)境的惡劣，在沙漠中種出綠洲的阿聯(lián)酋人民是多么地宏偉，他們是怎樣精心培育花草樹木的，結(jié)果怎樣？請同學(xué)們再讀課文，找出相關(guān)語句，細(xì)細(xì)地朗讀，品味，說出自己的感受。

學(xué)生們的回復(fù)很有見地，阿聯(lián)酋人民植樹種草十分不易，因此他們也倍加珍惜這來之不易的勞動成果，“像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。〞

讀到“這里綠樹成蔭，鮮花遍地……〞的時候，我給他們出示了一組迪拜街頭風(fēng)光的圖片，學(xué)生們驚呼“太美了〞，朗讀指導(dǎo)都不需要了，讀得入境，入情，再給他們配上一段音樂，學(xué)生們自己都感受到朗讀的成功、開心了。

一節(jié)課很快過去了，學(xué)生們的心還留在迪拜街頭。

阿聯(lián)酋人民是值得尊敬、稱贊的。他們?yōu)榈厍虻拿阑瞰I了自己的力量。

課上來也有惋惜之處。首先，在學(xué)習(xí)第三自然段時，對阿聯(lián)酋人民在泥土中埋下自來水管的作用，好像有點走不出來了，總在這個問題上來回打轉(zhuǎn)。還有最終讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文學(xué)完后的計劃時，學(xué)生說得還不夠充分，沒有能夠引到保護環(huán)境的主題上來。

沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計沙漠中的綠洲感想篇三

1、細(xì)心觀測畫面，用你積累的詞語或幽美句子依照一定的順序說說你看到了怎樣的風(fēng)景。

2、這是一個怎樣的環(huán)境？

同學(xué)們，你們知道嗎？這美麗的風(fēng)光不是大自然的杰作，而是阿聯(lián)酋人民汗水和聰慧的結(jié)晶。這里曾經(jīng)是一片沙漠。說到沙漠，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？

3、展示阿聯(lián)酋沙漠的圖片，說一說這里沙漠的特點。

阿聯(lián)酋人民是怎樣把這塊不毛之地變得這么美麗的？今天老師帶你們一起跟隨去阿聯(lián)酋尋覓答案。

運用語言和圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生快速進入本次話題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生摸索交流的欲望。

1、瀏覽課文，說一說，在阿聯(lián)酋聽到了什么？

（1）學(xué)生自由讀書，畫出最讓你驚奇的句子。

激發(fā)興趣，提綱挈領(lǐng)，強調(diào)整體把握，訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力。

（2）匯報交流，點撥重點部分。

句1：這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的?？梢院敛豢湔Q地說，在這里，培育一棵樹的費用低得上培養(yǎng)一個孩子。

老師粗略地計算了一下，在我們這里培養(yǎng)一個孩子至少需要五萬元，照這樣計算，建造一個公園需要多少錢呢？我們先數(shù)一數(shù)這里的樹，算一算需要多少錢？再一起估計一下建造這座公園需要多少錢？

（1）此時，你想說什么？相機理解“代價〞的意思。

（2）這么多的錢都花到哪里去了？你能通過讀書來告訴我嗎?

①他們從國外買來泥土、水、花草樹木。

②挖去原來的砂石，換上新的泥土。

③還在地下埋上自來水管。

給學(xué)生充分的閱讀自由，喚起學(xué)生暢所欲言的愿望。

一根自來水管能花多少錢？引導(dǎo)學(xué)生找出“縱橫交織〞一詞，到黑板上畫出“縱橫交織〞。說出哪些線是“縱〞，哪些線是“橫〞？

經(jīng)過同學(xué)們這么一說，我終究相信了，在這里培育一棵樹的費用的確抵得上培養(yǎng)一個孩子。真叫人驚嘆！我覺得這個句子的標(biāo)點符號應(yīng)當(dāng)改一下，想一想：怎么改？改后讀一讀。

（3）說說阿聯(lián)酋人民給你留下了怎樣的印象？

指導(dǎo)朗讀：正如阿拉伯朋友說的“人類有了綠樹，鮮花和小草，生活才更加美麗。〞

探討：為什么說阿聯(lián)酋人民愛花草就是愛生活？（引導(dǎo)學(xué)生說出植樹造林與環(huán)境的關(guān)系）

創(chuàng)設(shè)交流情景，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。

2、在迪拜游覽，看到了什么？

句2：這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。

讀了這句話，你想告訴我什么？

為什么他們這樣愛護花草樹木呢？

句3：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

從哪里可以看出來？請同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在你們就是小草、小花、小樹，忽的一陣風(fēng)吹過，黃沙漫天飛行，刮得人們眼睛都睜不開。小草、小花、小樹滿身，滿臉都是塵土，此時，你最想干什么？

師：園林工人從路邊的水箱里拉出一根大皮管，“嘩——嘩——〞，霎時間，一陣雨霧從空中灑下來，把小草、小花、小樹臉上，身上的塵土都洗得干清白凈了。這時，小草更綠了，小樹更翠了，小花更艷了……此時，你最想對園林工人說什么?

（1）誰能用朗讀，把內(nèi)心的感受表達出來。

（2）再次理解“代價〞（不僅要花錢，還要花費精力），感悟園林工人“笑〞的含義。

（3）在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一座城市綠洲嗎？你怎么知道的？相機理解“星羅棋布〞的意思，并體會阿聯(lián)酋人民為改造環(huán)境付出的代價。

再次創(chuàng)設(shè)交流情景，培養(yǎng)學(xué)生想象、朗讀、理解和評價的能力，進一步豐富學(xué)生的語言。

阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！你最想對他們說什么？假使你是那里的小草、小花和小樹，你會對游客說什么？

在實踐中感知語言，運用語言，達到“我口〞說“我心〞的目的，在潛移默化中將“工具性與人文性〞統(tǒng)一起來。

作業(yè)設(shè)計:（二選一）

1、以“迪拜街頭風(fēng)光〞為題，寫一段話。

2、收集有關(guān)阿聯(lián)酋的資料或圖片相互交流。

將語文學(xué)習(xí)由課堂延伸到課外，通過課外搜集資料、創(chuàng)造性地整理資料，進行更為豐富的語文實踐，運用多種渠道，豐富學(xué)生知識。

沙漠中的綠洲教學(xué)設(shè)計沙漠中的綠洲感想篇四

《沙漠中的綠洲》是一篇關(guān)于環(huán)境改造與保護的課文。課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設(shè)綠洲，營造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。本文結(jié)構(gòu)明了，重點突出，語言凝煉，是培養(yǎng)學(xué)生語感的佳作。

其次課時的教學(xué)，我注意了以下幾點：

一上課，我就板書“沙漠〞，問學(xué)生：沙漠是怎樣的一番景象？默讀課文，用波浪線畫出文中描寫沙漠的句子。學(xué)生自學(xué)、交流，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會沙漠當(dāng)時惡劣的環(huán)境。然后，我又板書“綠洲〞，問學(xué)生：綠洲又是怎樣的一番景象？默讀課文，用橫線畫出文中描寫綠洲的句子。同樣地，學(xué)生自學(xué)、交流，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會綠洲的風(fēng)景如畫、風(fēng)景宜人。我考慮到學(xué)生對阿聯(lián)酋這個國家較陌生，所以選了沙漠和綠洲的圖片，讓學(xué)生的視覺受到猛烈的沖擊，繼而設(shè)問阿聯(lián)酋人民是怎樣把這樣蕭瑟的沙漠變成美麗的綠洲的，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。

本篇課文中有這樣一句話：可以毫不夸誕地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。我以此為切入點，提出了“為什么說‘在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子’？〞的問題引領(lǐng)學(xué)生深入文本。

1、通過三個“買來〞以及“挖去〞、“填上〞“埋下〞等詞語了解到建設(shè)綠洲的艱辛和繁雜，代價之昂貴，體會到阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大，對美好生活的追求之頑強。

2、第四到第六自然段具體寫了阿聯(lián)酋人是怎樣精心管理花草樹木的，通過讀園林工人的勞動過程，學(xué)生懂得了澆水的目的還在于把花草上的塵土清洗清白，使“樹葉更綠〞“小草更翠〞“鮮花更艷〞，從而體會到阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木像愛護孩子一樣精心。

利用文本我針對本班學(xué)生的實際狀況反問學(xué)生一句：“阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木，我們的同學(xué)們呢？〞使學(xué)生由文本走向生活，重視了文本的價值取向，這一設(shè)計其實也是對前面教學(xué)的一個檢驗。另外，從情感的角度看，這一設(shè)計還延續(xù)著課文內(nèi)在情感的發(fā)展過程，