教學(xué)設(shè)計【教師教學(xué)活動設(shè)計（以下簡稱“師”）：】同學(xué)們看過金庸武俠小說改編的電視劇嗎？在金庸的作品中，你認(rèn)為可以稱之為大英雄的是誰？為什么？【學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動設(shè)計（以下簡稱“生”）：】學(xué)生暢所欲言【師：】老師心目中的大英雄有兩位：蕭峰、郭靖。因為他們不僅武功高強(qiáng)，而且重情義、有氣節(jié)。我們今天學(xué)習(xí)的這段歷史，正是他們在小說中生存的歷史時期——兩宋時期。這一時期的時代特征是民族政權(quán)并立。有很多民族都建立了自己的政權(quán)。頭緒繁雜。所以先請同學(xué)們結(jié)合這個表格，自主學(xué)習(xí)課文。自主學(xué)習(xí)的過程中，請朗讀課文，同位兩個人合作完成表格?！旧骸客瓿杀砀褚唬赫?quán)并立國家建立時間建立者民族都城遼10世紀(jì)初阿保機(jī)契丹上京北宋960年趙匡胤漢開封西夏11世紀(jì)前期元昊黨項興慶金12世紀(jì)初阿骨打女真會寧南宋1127年趙構(gòu)漢臨安【學(xué)生學(xué)習(xí)效果評測設(shè)計】這一環(huán)節(jié)考查學(xué)生閱讀并提取有效信息的能力【師：】學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中輔導(dǎo)【師：】遼：契丹的興起—契丹這個民族有什么優(yōu)點(diǎn)？【生：】善于學(xué)習(xí)。【師：】原本是游牧民族，后來受漢族影響逐漸學(xué)會了……有了農(nóng)耕生活。他們?yōu)橹袊狈降陌l(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。是我們中華民族的一分子。【師：】北宋：趙匡胤是怎樣當(dāng)上皇帝的？【生：】陳橋兵變，黃袍加身?！編煟骸空埻瑢W(xué)們看一下51頁小字部分，趙匡胤建國以后是怎樣加強(qiáng)中央集權(quán)的？【生：】杯酒釋兵權(quán)收回地方政權(quán)、軍權(quán)、財權(quán)?！編煟骸拷穑号嬖谔瞥瘯r叫什么？【生：】靺鞨?！編煟骸績伤螘r叫女真，清朝叫滿洲。這個民族也在歷史的發(fā)展中，對東北地區(qū)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。她也是中華民族的一分子。）考考大家到底看明白了嗎？和北宋并立的是……和南宋并立的是……北宋北宋南宋【生：】完成圖片【學(xué)生學(xué)習(xí)效果評測設(shè)計】學(xué)生填涂，以考察理解二：各政權(quán)關(guān)系【師：】為了讓大家對這段歷史有更直接的了解，老師給大家請來了兩位顧問。大俠蕭峰和郭靖。我們在了解個政權(quán)關(guān)系的時候，有不懂的問題可以問他們。遼宋關(guān)系蕭峰：我本為契丹人，因江湖仇殺，父母雙亡。被宋朝漢人收養(yǎng)，所以我有兩個故鄉(xiāng)……你覺得遼宋關(guān)系如何？蕭峰：自從遼太宗占領(lǐng)幽云十六州，兩國沖突就更嚴(yán)重了。我心有一腔契丹血，又受大宋的養(yǎng)育之恩。兩國交戰(zhàn)，我永遠(yuǎn)處在兩難選擇的夾縫中……真的希望兩國能和平相處……【師：】我們說蕭大俠最大的心病是什么？【生：】兩國戰(zhàn)爭?！編煟骸磕懿荒芘e個遼宋戰(zhàn)爭的例子？【生：】宋真宗時，一次，遼軍打到了黃河岸邊，澶州城下，威脅北宋的都城——東京。【師：】蕭大俠最大的心愿是什么？【生：】兩國和平?！編煟骸繗v史史實(shí)中兩國有沒有和平過？【生：】（戰(zhàn)勝求和）澶淵之盟?！編煟骸績?nèi)容？【生：】說出內(nèi)容?！編煟骸垮Y之盟的簽訂有人說好，有人說不好。我們來進(jìn)行一個簡單的辯論。辯論之前，先請同學(xué)們四人一組討論一下。左邊兩行同學(xué)是正方，說好。右邊兩行同學(xué)是反方，說不好。（合作探究）【生：】學(xué)生找證據(jù)，論觀點(diǎn)【學(xué)生學(xué)習(xí)效果評測設(shè)計】合作探究的形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會客觀全面評價事件的能力?！編煟骸课覀儊碜稍円韵率挿宕髠b。蕭大俠：您怎么看？他們都說的對，只是看問題的角度不同而已。１、對于北宋來說，澶淵之盟是一個屈辱的和約，“歲幣”成為北宋人民沉重的負(fù)擔(dān)。２、但是，從整個中華民族的發(fā)展史看，澶淵之盟的訂立有其積極的一面：它結(jié)束了遼宋之間幾十年的戰(zhàn)爭，使此后的遼宋邊境長期處于相對和平穩(wěn)定的狀態(tài)，雙方展開頻繁的經(jīng)濟(jì)文化交流，有利于邊境地區(qū)的生產(chǎn)發(fā)展，從長遠(yuǎn)看有利于我國多民族國家的發(fā)展和統(tǒng)一。謝謝蕭大俠指教。我們在以后的生活和學(xué)習(xí)中，要像蕭大俠學(xué)習(xí)。不管看事情，還是評價人物，都要一分為二。（2）西夏與宋關(guān)系【師：】遼宋之間還有個西夏，請問蕭大俠，西夏與北宋的關(guān)系又如何？蕭峰：西夏和北宋的邊境上也不太平。后來也是簽訂了議和書?！編煟骸课覀兡７聞偛帕私膺|、北宋的關(guān)系，來了解一下西夏與北宋的關(guān)系?！旧骸侩p方交戰(zhàn)損失很大，也選擇議和。議和內(nèi)容。有戰(zhàn)有合【師：】遼宋關(guān)系也一樣，有戰(zhàn)有合【學(xué)生學(xué)習(xí)效果評測設(shè)計】學(xué)會舉一反三（3）金宋關(guān)系【師：】在小說里，蕭峰選擇了逼退遼兵，以死謝恩。蕭峰的死并沒有改變兩個故鄉(xiāng)的命運(yùn)，他們最終都被一個少數(shù)民族政權(quán)所滅亡，那就是女真族建立的金。（動態(tài)地圖）金先滅遼，然后揮師南下，滅掉了北宋。擄走了宋徽宗、宋欽宗。宋欽宗的弟弟趙構(gòu)建立南宋。形成了金、南宋、西夏并立的局面。北宋兩位皇帝被擄走，北宋滅亡就是歷史上的“靖康之變”。大家知道岳飛的《滿江紅》吧。其中有一句“靖康恥，猶未雪”，就是指的這件事。【師：】提到岳飛，郭靖要出來說幾句了。郭靖：大家好，我就是一箭雙雕的郭靖。提到《滿江紅》，我得出來說幾句。自從拜讀了岳飛大人的《滿江紅》，更加佩服他的英雄氣概，尊他為偶像?！編煟骸吭里w不僅是郭靖的偶像，也是南宋人民的偶像。因為在南宋抗金的戰(zhàn)爭中他為南宋立下了汗馬功勞。最著名的一場戰(zhàn)役就是？？【生：】郾城大戰(zhàn)。【師：】郾城大勝的原因是什么？【生：】是岳家軍通過自己平時積極的訓(xùn)練，嚴(yán)明的紀(jì)律，戰(zhàn)時周密的部署，取得的大勝。郭靖：岳飛真是一位偉大的“民族英雄”！【師：】岳飛是不是民族英雄？什么是民族英雄？微課：名詞解釋民族英雄：一個民族在“反抗外來民族的侵略、壓迫的斗爭中做出了杰出貢獻(xiàn)人物，其中包括在反抗斗爭中不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲的人”。是一個民族反抗外來民族，女真、契丹、漢族等是不是一個民族？老師告訴你，這些民族都是中華民族的一分子。岳飛是不是民族英雄？【生：】不是岳飛抗金【師：】岳飛英勇無畏，帶兵有道。但是，他的命運(yùn)也很悲慘。有沒有同學(xué)知道？？【生：】莫須有【師：】金和南宋的關(guān)系也是有戰(zhàn)有合，后來兩國之間也有議和。議和內(nèi)容。4.小結(jié)【師：】這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了兩宋時期，少數(shù)民族政權(quán)和漢族政權(quán)之間的關(guān)系，用最簡單的話說就是——有戰(zhàn)有合。師總結(jié)：綜觀遼、宋、夏、金政權(quán)的并立，戰(zhàn)爭與和平是交替存在的，但和平友好相處是我國各族友好關(guān)系的主流，中華民族的歷史是各族共同締造的。我們有一首歌是這樣唱的，56個民族，56朵花，56個民族是一家！看看同學(xué)們掌握得怎么樣，做一下練習(xí)。5.練習(xí)1、他黃袍加身，上演了一場奪權(quán)的陳橋兵變；他手段高強(qiáng)，杯酒釋兵權(quán)，兵不血刃勸退了石守信等統(tǒng)兵大將的兵權(quán)；他離奇猝死，給后人留下了“燭影斧聲”的千古之謎他就是：A、宋太祖趙匡胤

B、宋高宗趙構(gòu)

C、宋真宗

D、宋太宗趙光義2、澶淵之盟是哪兩個政權(quán)之間簽定的盟約？A、南宋和金

B、北宋和西夏

C、北宋和遼

D、遼和金3、以下是民族英雄的：A、霍去病

B、衛(wèi)青

C、岳飛

D、鄭成功學(xué)情分析我所教的七年級學(xué)生年齡小，生理、心理處于青春期初期，還沒有完全擺脫兒童時期的活撥好動，好奇心強(qiáng)的這些特點(diǎn)，另外，他們理性思維還未完全具備，學(xué)習(xí)和理解一些事物應(yīng)從直觀現(xiàn)象入手，這樣他們才能更易于理解和掌握一些專業(yè)性較強(qiáng)內(nèi)容。教師應(yīng)力求做到深入淺出，或從他們已有知識積累或生活實(shí)際入手，使他們有話可說，有事可做，充分調(diào)動自身積極性。通過老師設(shè)計的活動，發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們動手動腦主動參與進(jìn)來，給他們創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的時間和空間，從而達(dá)到師生、生生互動，教與學(xué)相互促進(jìn)共同發(fā)展和進(jìn)步。效果分析環(huán)節(jié)一：【生：】完成表格一：政權(quán)并立國家建立時間建立者民族都城遼北宋西夏金南宋這一環(huán)節(jié)學(xué)生在借助表格閱讀課文的情況下，得到了各政權(quán)的有效信息，培養(yǎng)了閱讀文章獲得有效信息的能力。國家建立時間建立者民族都城遼10世紀(jì)初阿保機(jī)契丹上京北宋960年趙匡胤漢開封西夏11世紀(jì)前期元昊黨項興慶金12世紀(jì)初阿骨打女真會寧南宋1127年趙構(gòu)漢臨安環(huán)節(jié)二：情景設(shè)置，來加強(qiáng)學(xué)生對政權(quán)之間關(guān)系的理解。蕭峰：我本為契丹人，因江湖仇殺，父母雙亡。被宋朝漢人收養(yǎng)，所以我有兩個故鄉(xiāng)……蕭峰：自從遼太宗占領(lǐng)幽云十六州，兩國沖突就更嚴(yán)重了。我心有一腔契丹血，又受大宋的養(yǎng)育之恩。兩國交戰(zhàn)，我永遠(yuǎn)處在兩難選擇的夾縫中……真的希望兩國能和平相處……【師：】我們說蕭大俠最大的心病是什么？【師：】蕭大俠最大的心愿是什么？這些情境的加入首要目的就是以培養(yǎng)興趣為前提，誘發(fā)學(xué)習(xí)主動性。事實(shí)證明，學(xué)生在這個情境下提高了關(guān)注度，加強(qiáng)了對這段歷史的興趣。環(huán)節(jié)三：合作探究【師：】澶淵之盟的簽訂有人說好，有人說不好。我們來進(jìn)行一個簡單的辯論。辯論之前，先請同學(xué)們四人一組討論一下。左邊兩行同學(xué)是正方，說好。右邊兩行同學(xué)是反方，說不好。【生：】學(xué)生找證據(jù)，論觀點(diǎn)合作探究的形式，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會客觀全面評價事件的能力。讓他們意識到了合作的積極意義，促進(jìn)他們團(tuán)隊合作的意識。環(huán)節(jié)四：舉一反三，了解西夏與宋關(guān)系【師：】遼宋之間還有個西夏，請問蕭大俠，西夏與北宋的關(guān)系又如何？蕭峰：西夏和北宋的邊境上也不太平。后來也是簽訂了議和書?！編煟骸课覀兡７聞偛帕私膺|、北宋的關(guān)系，來了解一下西夏與北宋的關(guān)系?！旧骸侩p方交戰(zhàn)損失很大，也選擇議和。議和內(nèi)容。有戰(zhàn)有合【師：】遼宋關(guān)系也一樣，有戰(zhàn)有合學(xué)生模仿，學(xué)會了舉一反三。環(huán)節(jié)五：微課：名詞解釋民族英雄：一個民族在“反抗外來民族的侵略、壓迫的斗爭中做出了杰出貢獻(xiàn)人物，其中包括在反抗斗爭中不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲的人”。新的微課形式，引起學(xué)生興趣，他們接受新鮮事物很容易。教材的分析本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書七年級下冊第9課教學(xué)內(nèi)容,新授課，一個課時。本課內(nèi)容從10世紀(jì)初契丹國建立到12世紀(jì)中葉宋金和議，大約二百多年的歷史，是我國古代歷史上民族政權(quán)關(guān)系相對比較復(fù)雜的歷史時期,也是民族融合進(jìn)一步加強(qiáng)、封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展的重要時期。唐統(tǒng)治瓦解后，分裂割據(jù)局面又一次出現(xiàn)，繼五代十國后，又有契丹族建立的遼，漢族建立的北宋，黨項族建立的西夏和女真族建立的金等政權(quán)并立。本課主要介紹了五代十國以后,中國再一次從分裂走向局部統(tǒng)一的歷史。漢族政權(quán)北宋、南宋先后先后與遼,西夏,金等北方少數(shù)民族建立的政權(quán)并立,出現(xiàn)了時戰(zhàn)時和的局面,民族融合進(jìn)一步得到加強(qiáng)。這一時期，各民族之間有斗爭，更有交流，融合。中華民族大家庭繼魏晉南北朝后又進(jìn)行了一次新組合(民族融合)。中原地區(qū)的封建生產(chǎn)方式繼續(xù)發(fā)展，并向周邊地區(qū)推開，從東北到西北、西南（大理國）等邊疆地區(qū)都先后確立了封建制度，中國封建社會在進(jìn)一步發(fā)展。本課是唐朝衰落滅亡的發(fā)展，又為后面學(xué)習(xí)起鋪墊作用。本課內(nèi)所含時段較長，設(shè)計歷史事件及歷史過程較多，是我國古代歷史上民族關(guān)系相對比較復(fù)雜的時期。弄清事件之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，然后可從兩個內(nèi)容去把握，第一：遼、西夏、金和兩宋的并立。第二：兩宋與遼、西夏、金的關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)：契丹的興起和與北宋的關(guān)系是本課的重點(diǎn)，契丹是我國歷史上重要的民族，它建國于五代時期，與北宋幾乎同時結(jié)束，二百年間，對于開發(fā)我國東北和蒙古地區(qū)，做出了巨大貢獻(xiàn)。遼代政治、經(jīng)濟(jì)、文化都有不可低估的歷史地位。從這一點(diǎn)，可以理解為什么要以《民族政權(quán)并立的時代》作為本課的標(biāo)題。同時，如何給學(xué)生講清楚這一時期的民族關(guān)系是關(guān)鍵問題。北宋與遼的關(guān)系，從北宋初年兩次對遼用兵，試圖統(tǒng)一北方，到宋真宗時遼大舉攻宋，最后達(dá)成澶淵之盟，遼宋議和。從這一過程可以看出，遼宋雙方實(shí)力相對均衡，誰也不能統(tǒng)一誰，澶淵之盟是雙方相互妥協(xié)的產(chǎn)物。如何正確評價澶淵之盟是本課的難點(diǎn)之一。對遼來說，澶淵之盟不僅使遼兵安然脫險，還得到了“歲幣”。對于北宋來說，澶淵之盟是一個屈辱的和約，“歲幣”成為它的沉重負(fù)擔(dān)。但是，從整個中華民族的發(fā)展史看，澶淵之盟的訂立有其積極的一面：它結(jié)束了遼宋之間幾十年的戰(zhàn)爭，使此后的遼宋邊境長期處于相對和平穩(wěn)定的狀態(tài)，不僅雙方邊境地區(qū)的生產(chǎn)得到發(fā)展，而且還彼此進(jìn)行貿(mào)易。女真建立金和岳飛抗金是一個重點(diǎn)內(nèi)容。女真也是我國歷史上重要的民族，它建立了金政權(quán)，滅了已經(jīng)腐敗的遼和北宋。金朝在我國歷史上也有相當(dāng)?shù)牡匚弧υ里w抗金的評價是本課的又一難點(diǎn)。評價歷史人物要看他所做的是否符合廣大人民的利益，是否有利于社會發(fā)展。女真貴族在對南宋的戰(zhàn)爭中擄掠殘殺，對北方經(jīng)濟(jì)造成嚴(yán)重的破壞。岳飛抗金，保衛(wèi)了人民的生命財產(chǎn)，保衛(wèi)中原地區(qū)較高的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平，符合廣大人民的利益，這是正義的。人教版七年級下冊第九課民族政權(quán)并立的時代國家建立時間建立者民族都城遼契丹族北宋西夏黨項族金南宋練習(xí)1、他黃袍加身，上演了一場奪權(quán)的陳橋兵變；他手段高強(qiáng)，杯酒釋兵權(quán)，兵不血刃勸退了石守信等統(tǒng)兵大將的兵權(quán)；他離奇猝死，給后人留下了“燭影斧聲”的千古之謎他就是：A、宋太祖趙匡胤

B、宋高宗趙構(gòu)

C、宋真宗

D、宋太宗趙光義2、澶淵之盟是哪兩個政權(quán)之間簽定的盟約？A、南宋和金

B、北宋和西夏

C、北宋和遼

D、遼和金3、以下是民族英雄的：A、霍去病

B、衛(wèi)青

C、岳飛

D、鄭成功北宋南宋北宋南宋教育既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。在我們的工作中，既要客觀的對待知識，又要愉快的完成教學(xué)過程。這個教學(xué)過程要順暢愉快，就要有好的教學(xué)方法。教學(xué)方法不是凝固不變的，而是要因?qū)W科不同而不同，因情境變化而變化，因教學(xué)的對象——學(xué)生的差異，而千變?nèi)f化。所以葉圣陶先生說：教學(xué)有法，教無定法。在近幾年的教學(xué)過程中，在自身優(yōu)缺點(diǎn)的考量之下，我逐漸對一些適合的課時融入了情景教學(xué)法，以加強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性。本課就是一次嘗試。課堂之余反思如下：這些情境的加入首要目的就是以培養(yǎng)興趣為前提，誘發(fā)學(xué)習(xí)主動性。另外，情境教學(xué)應(yīng)以指導(dǎo)實(shí)效為基礎(chǔ)，強(qiáng)化感受性。第三，設(shè)置情景可以以拓展材料為前提，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力。第四，情境教學(xué)應(yīng)以激發(fā)情感為動因，滲透情感教育。課堂是學(xué)生發(fā)展的主陣地，學(xué)生一天在校的大部分時間是在課堂學(xué)習(xí)中的，情感教育要與他們的學(xué)習(xí)過程緊密融合起來，而不是學(xué)習(xí)時，只教知識，知識學(xué)完了再培養(yǎng)情感。情境教學(xué)的情與境是相互交融，不可分離的。“情”可說是情境教學(xué)的靈魂，而“境”則是學(xué)生感知的憑借。情境設(shè)制的目的是為了幫助學(xué)生調(diào)動多種感官通過想象仿佛身臨其境，從而獲得更全面深刻的認(rèn)識和感受，因此情境不是平面，而是立體的，不是簡單的情感加上場景，而是情與境交織融合成一個