教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2023年02月07日-6966)1：有討論表明，兒童學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期是（）。

單項選擇題

A、2歲

B、3歲

C、4～5歲

D、10歲

2：刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)的過程。泛化是對事物相像性的反應(yīng)，分化則是對事物差異的反應(yīng)。（）

推斷題

對

錯

3：每個人的品德特質(zhì)在任何場合下都是全都的。（）

推斷題

對

錯

4：反復(fù)閱讀與嘗試再現(xiàn)相結(jié)合的方式可以增加記憶的效果。（）

推斷題

對

錯

5：問題解決的過程包括發(fā)覺問題、理解問題、提出假設(shè)和（）。

單項選擇題

A、思維程序

B、調(diào)查討論

C、檢驗假設(shè)

D、論證假設(shè)

6：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案，包括（）。

單項選擇題

A、意識和力量

B、規(guī)章和技能

C、認(rèn)知策略

D、閱歷和方法

7：西方教育心，理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、詹姆斯

C、羅杰斯

D、巴甫洛夫

8：“先行組織者”教學(xué)策略是一種（）的教學(xué)技術(shù)。

單項選擇題

A、強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)

B、強(qiáng)調(diào)新學(xué)問與同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)學(xué)問聯(lián)系

C、激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)

D、引導(dǎo)同學(xué)的發(fā)覺行為

9：能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿意某種需要的外部條件或刺激物稱為（）。

單項選擇題

A、需要

B、動機(jī)

C、強(qiáng)化

D、誘因

10：信度是指測驗的（）。

單項選擇題

A、正確性

B、牢靠性

C、真實性

D、適合性

11：依據(jù)羅森塔爾效應(yīng)，老師對同學(xué)的期望肯定能產(chǎn)生相應(yīng)的效應(yīng)。（）

推斷題

對

錯

12：從教學(xué)評價的功能來看，有配置性評價和診斷性評價之分。（）

推斷題

對

錯

13：學(xué)校生常見的心情適應(yīng)問題是（）

多項選擇題

A、恐驚

B、抑郁

C、緊急

D、情感沖動

E、失眠

14：行為塑造法的優(yōu)點是可使嘉獎的數(shù)量與同學(xué)良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。（）

推斷題

對

錯

15：學(xué)習(xí)需要的主觀體驗形式是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愿望或?qū)W習(xí)意向，它包括（）等。

多項選擇題

A、學(xué)習(xí)的愛好

B、愛好

C、努力

D、學(xué)習(xí)的信念

16：何種遷移理論認(rèn)為遷移是無條件的、自動發(fā)生的?（）。

單項選擇題

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

17：與人生哲學(xué)有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)屬于組織價值觀念系統(tǒng)水平。（）

推斷題

對

錯

18：老師期望效應(yīng)的發(fā)生，取決于下列哪些因素?（）

多項選擇題

A、老師自身的因素

B、同學(xué)的人格特征

C、原有認(rèn)知水平

D、歸因風(fēng)格

E、自我意識

19：（）是指輔導(dǎo)老師設(shè)身處地去體會受輔導(dǎo)同學(xué)的內(nèi)心感覺，進(jìn)入到他的內(nèi)心世界之中。

單項選擇題

A、關(guān)注

B、敬重

C、真誠

D、同感

20：學(xué)習(xí)一種新材料時運用聯(lián)想假借意義，對記憶有關(guān)心的這種方法稱為（）

單項選擇題

A、語義聯(lián)想

B、視覺想象

C、關(guān)鍵詞法

D、諧音聯(lián)想法

21：內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀念全都，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的（）。

單項選擇題

A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

B、價值體系

C、觀念系統(tǒng)

D、策路框架

22：行為目標(biāo)的陳述要具備哪幾個要素?（）

多項選擇題

A、詳細(xì)目標(biāo)

B、產(chǎn)生條件

C、行為標(biāo)準(zhǔn)

D、課程目標(biāo)

23：由疲憊、成熟、機(jī)體損傷以及其他生理變化所導(dǎo)致的行為變化也屬于學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對

錯

24：結(jié)構(gòu)化指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的規(guī)律聯(lián)系，能體現(xiàn)事物各種內(nèi)在關(guān)系如()。

多項選擇題

A、上下關(guān)系

B、平行關(guān)系

C、并列關(guān)系

D、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系

E、交叉關(guān)系

25：客觀題包括以下哪些題型?（）

多項選擇題

A、選擇題

B、完形填空

C、匹配

D、是非題

26：心理定勢對解決問題具有（）。

單項選擇題

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

27：教學(xué)中。有助于指導(dǎo)老師進(jìn)行測量和評價、選擇和使用教學(xué)策略、指引同學(xué)學(xué)習(xí)等功能的是（）

單項選擇題

A、教學(xué)內(nèi)容

B、教學(xué)過程

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)目標(biāo)

28：指導(dǎo)教學(xué)是以（）為中心，在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。

單項選擇題

A、同學(xué)

B、學(xué)業(yè)

C、學(xué)習(xí)成果

D、學(xué)習(xí)方法

29：利用各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀看和演示等，屬于（）

單項選擇題

A、實物直觀

B、圖片直觀

C、模象直觀

D、言語直觀

30：問題是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。

單項選擇題

A、既定疑點

B、理論假設(shè)

C、刺激情境

D、給定途徑

查看答案

1：答案C

解析

2：答案正確

解析

3：答案錯誤

解析

4：答案正確

解析討論表明，反復(fù)閱讀與嘗試再現(xiàn)相結(jié)合的方式可以增加記憶的效果。單純重復(fù)閱讀的記憶效果之所以不如反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦，主要在于前者不利于準(zhǔn)時發(fā)覺學(xué)習(xí)中的薄弱點。(本解析由張恩凱供應(yīng))

5：答案C

解析

6：答案B

解析見學(xué)習(xí)策略的基本特征，學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案，由規(guī)章和技能構(gòu)成。

7：答案A

解析美國心理學(xué)家桑代克出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本教育心理學(xué)專著。

8：答案B

解析

9：答案D

解析誘因是指能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿意某種需要的外部條件或刺激物。

10：答案B

解析信度是指測驗的牢靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都程度。

11：答案錯誤

解析在實際的教育情境里，老師對同學(xué)的期望并不肯定會發(fā)生自我應(yīng)驗的預(yù)言效應(yīng)。由于老師期望效應(yīng)的發(fā)生，既取決于老師自身的因素，也取決于同學(xué)的人格特征、原有認(rèn)知水平、歸因風(fēng)格和自我意識等眾多心理因素。

12：答案正確

解析略。

13：答案A,B,D

解析

14：答案錯誤

解析題干闡述的是代幣嘉獎法的優(yōu)點。

15：答案A,B,D

解析學(xué)習(xí)需要的主觀體驗形式包括學(xué)習(xí)的愛好、愛好和學(xué)習(xí)的信念等。

16：答案A

解析略。

17：答案正確

解析由于在這一水平上要將很多不同的價值標(biāo)準(zhǔn)組合在一起，消退它們之間的沖突和沖突，并開頭建立內(nèi)在全都的價值體系。

18：答案A,B,C,D,E

解析老師期望效應(yīng)與老師自身的因素、原有認(rèn)知水平、自我意識、歸因風(fēng)格以及同學(xué)的人格特征有關(guān)。

19：答案D

解析題干是對同感的解釋。

20：答案D

解析諧音聯(lián)想法是指學(xué)習(xí)一種新材料時運用聯(lián)想、假借意義從而對識記予以關(guān)心的方法。

21：答案B

解析依據(jù)內(nèi)化概念選B。

22：答案A,B,C

解析行為目標(biāo)是指用可觀看和可測量的行為陳述的教學(xué)目標(biāo)。行為目標(biāo)的陳述具備三個要素：詳細(xì)目標(biāo)；產(chǎn)生條件；行為標(biāo)準(zhǔn)。

23：答案錯誤

解析學(xué)習(xí)引起的行為變化是長久的，而由疲憊等其他生理變化所引起的行為變化是臨時的。

24：答案A,C,E

解析教學(xué)內(nèi)容一體化要體現(xiàn)事物的上下、并列，交叉等關(guān)系。

25：答案A,B,C,D

解析客觀題目具有良好的結(jié)構(gòu)，對同學(xué)的反應(yīng)限制較多。同學(xué)的回答只有對、錯之分。以上選項均為客觀題。

26：答案C

解析定勢對人的心理活動的影響既有樂觀的促進(jìn)作用，也有消極的干擾作用。前者有助于認(rèn)知思維活動的快速、靈敏而有效地進(jìn)行，后者則相反，它使制造性思維活動受到限制，難以突破舊框框，或使思維僵化缺乏敏捷性，甚至造成認(rèn)知的歪曲反映。

27：答案D

解析教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期同學(xué)通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)有助于指導(dǎo)老師進(jìn)行測量和評價、選擇和使用教學(xué)策略、指引同學(xué)學(xué)習(xí)等功能。(本解析由張恩凱供