第8課《箱子巖》教案設(shè)計【教學目標】1.初步了解作家沈從文及其作品，了解湘西的一些風俗民情。2.理解文中對比手法的運用及作用。3.理解作品融抒情、議論為一體的表現(xiàn)手法。4.探討文章的主旨，理解作者有關(guān)“歷史”的思考，體會作者的感受和憂思。5.歸納本文的藝術(shù)特色，品味作品的語言特色?！窘虒W重點】比較作者兩次到箱子巖的所見所聞，兩類人物描寫的用意和兩次不同的感受和體會?！窘虒W難點】理解文中抒情、議論句子的含義，把握作者有關(guān)“歷史”的思考?！窘虒W設(shè)想】篩選——比較——研討——歸納引導(dǎo)學生通過對一些具體問題的思考，篩選出作者兩次對箱子巖風光風俗描寫的重點內(nèi)容和表明作者觀點的議論抒情的語句，對作者兩次到箱子巖的所見所聞，兩類人物描寫的用意和兩次不同的感受和體會這三組內(nèi)容進行重點對比，以教師引導(dǎo)為主，組織學生課堂討論交流，進而探討文章的主旨，歸納文章的藝術(shù)特色?！窘虒W課型】教師引導(dǎo)，師生共同交流、探討?！窘虒W安排】安排兩課時【教學步驟】第二課時一、導(dǎo)入上一節(jié)課我們初步了解了作家沈從文及其作品，通過作者對湘西的優(yōu)美描寫，感受到那里自然淳樸的風俗民情，同時，我們對作者兩次在箱子巖的所見所聞做了比較，今天，我們繼續(xù)比較作者筆下兩類人物的描寫和兩次不同的感受和體會，進一步探討文章的主旨，歸納本文的藝術(shù)特色。二、課文研討（一）重點研讀9—20段，分析比較作者分別描寫跛腳青年，屈原和賀龍這兩類人物的用意。1.作者運用了那些描寫手法和表現(xiàn)手法來塑造跛腳青年這個人物形象的？為我們刻畫了一個什么樣的人物？討論后明確：（1）作者對跛腳青年的刻畫主要運用了動作行為描寫、神情描寫和語言描寫，如“懶洋洋”“拉開”“攤出”三個詞語表達出他“兵油子的油氣與驕氣”，說明他蠻橫、霸道、驕氣。“發(fā)了財，哼。用得著瞞你們？本錢去七角，桃源行市只一塊零，除了上下開銷，二百兩貨有什么撈頭，我問你?！边@段語言描寫形像地刻畫出他在眾人面前既要炫耀，好賣弄，又狡黠地有所保留的心理，以及擺出一副見多識廣的樣子，看不起別人的神態(tài)。（2）正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。側(cè)面描寫主要通過別人對他的言行來體現(xiàn)：如第9段中跛腳青年剛出場時“許多人見了他都同時叫喚”，顯示了他與眾不同的特殊地位，第15——18段寫在他離開后通過成衣人和水手對他的討論，說明他是一個吃喝嫖賭，無惡不做的兵痞，無賴的形象。（3）第14段作者運用了插敘交代了跛腳青年與別人不同的經(jīng)歷：他當過兵，負傷后跛了腳，領(lǐng)到了一些撫恤金，還有了“什長”這個名分，做販賣鴉片之類的“特別生意”。（4）第19段作者還運用了對比的手法，寫十五年前在漁船上歡樂跳躑的天真爛漫的小孩子在十五年后成長為毒害鄉(xiāng)民的什長，前后形成鮮明對比，增強了文章的批判力度。2.作者描寫跛腳青年這個形象有什么用意？討論后明確：在作者眼里“他就是一個可以潰爛這鄉(xiāng)村居民靈魂的人物”。跛腳青年的所作所為顯示了湘西人民生活中的痼疾和污穢。作者借這個人物來批判外界社會日益敗壞的世風對淳樸鄉(xiāng)民的侵蝕與毒害。3.作者寫屈原和賀龍這兩個人物的用意是什么？討論后明確：作者之所以寫屈原和賀龍，因為這兩個人都是三湘大地上出現(xiàn)的風云人物。屈原畢生為民請命，關(guān)注民生疾苦，以他的政治和文學才能成為當?shù)厝藗兗o念的偉大先賢。人們紀念他，體現(xiàn)出傳統(tǒng)的民族文化有綿延已久的旺盛的生命力。對賀龍，作者是充滿敬佩和期待的。二十年前賀龍只是一個平常的馬夫，二十年后就成了統(tǒng)領(lǐng)千軍萬軍的一方豪杰，“誰個人會注意這個小小節(jié)目，誰個人想象得到人類歷史是用什么寫成的”。作者又一次提到了“歷史”，這樣的感嘆流露出期盼，希望當?shù)厝嗣衲芟褓R龍一樣去創(chuàng)造一段新的歷史。表現(xiàn)出作者對美好新生活的熱烈期盼和希望。（二）研讀第2、5、7（后半部分）、8、19（后半部分）議論抒情的段落，引導(dǎo)學生抓住重點句，比較作者兩次到箱子巖不同的體會。1.作者第一次到箱子巖的體會是什么？討論后明確：（1）感嘆民族文化旺盛持久的生命力?！斑@是節(jié)我所眼見的光景，或許就和兩千年前屈原所見的完全一樣?！薄疤崞疬@件事，使人重新感到人類文字語言的貧儉。那一派聲音，那一種情調(diào)，真不是用文字語言可以形容的事情。”（2）感嘆鄉(xiāng)民們與世無爭、自然淳樸的生活?！斑@些人根本上又似乎與歷史進展毫無關(guān)系。從他們應(yīng)付生存的方法與排泄感情的娛樂方式看來，竟好象今古相同，不分彼此?！?.作者第二次到箱子巖的體會是什么？討論后明確：（1）感嘆鄉(xiāng)民繼續(xù)過著簡單而充實的日子?！斑@些人每到大端陽時節(jié)，都得下河去玩一整天的龍船，平常日子…按照一種分定，很簡單的把日子過下去。每日看過往船只搖櫓揚帆來去，看落日同水鳥。”（2）感嘆人的生命與自然融為一體?！叭欢鴱恼麄€說來，這些人生活卻仿佛同‘自然’已相互融合，很從容的各在那里盡其性命之理，與其他無生命物質(zhì)一樣，惟在日月升降寒暑交替中放射，分解?！保?）為當?shù)厝艘怀刹蛔兊墓爬仙罘绞胶蜕钣^念在“明天”的命運感到擔憂?！斑@些不辜負自然的人，…對歷史毫無擔負，…另外尚有一批人，與自然毫不妥協(xié)，想出種種方法來支配自然，…一份新的日月，行將消滅舊的一切。我們用什么方法，就可以使這些人心中感覺一種對‘明天’的‘惶恐’，且放棄過去對自然和平的態(tài)度，重新來一股勁兒，用劃龍船的精神活下去？”（4）為受到外面世界玷污的鄉(xiāng)民的精神世界感到深深的憂慮。“生硬性癰疽的人，照舊式治療方法，可用一星一點毒藥敷上，盡它潰爛，到潰爛凈盡時，再用藥物使新的肌肉生長，人也就恢復(fù)健康了。這跛腳什長，我對他的印象雖異常惡劣，想起他就是一個可以潰爛這鄉(xiāng)村居民靈魂的人物，不由人不寄托一種幻想……”3.作者兩次到箱子巖感受為什么會有所不同？討論后明確：結(jié)合文章寫作背景來看，作者這時已經(jīng)在湘西以外的世界中生活了十五年了。這十五年的時光，使他對外界社會和湘西社會都有了新的認識。作者由十五年前的熱血青年，變得深沉而充滿理性了。他對鄉(xiāng)民的性格弱點進行著沉重的反省。希望他們能脫離原始蒙昧的狀態(tài)，喚起他們的理性覺醒，作為一個有為奮進的民族加人到社會競爭中去。4.如何理解作者兩次到箱子巖的不同感受？討論后明確：作者對湘西社會淳樸自然的民風既有由衷的贊嘆，又有對湘西社會前途的擔憂，作者既希望鄉(xiāng)民們能保持自然淳樸的民風，守住素樸道德的原始人性，又希望他們能保持旺盛的原始生命力，抵抗現(xiàn)實社會的侵蝕，使湘西社會能夠充滿活力地與外面的世界共同發(fā)展。另外文中對湘西民風的贊嘆，也包含著作者對外界復(fù)雜、墮落的社會風氣的強烈批判。三、探究主旨引導(dǎo)學生通過前邊對作者兩次到箱子巖的所見所聞，兩類人物描寫的用意和兩次不同的感受和體會這三組內(nèi)容進行重點對比分析的基礎(chǔ)上，充分發(fā)表自己對文章主旨的不同看法，然后歸納總結(jié)，大致如下：1.贊揚——對湘西社會淳樸自然的民風由衷的贊嘆。2.感慨——對民族文化旺盛持久的生命力的感慨。3.擔憂——對湘西社會前途的擔憂4.批判——對外界社會日益敗壞的世風對淳樸鄉(xiāng)民的侵蝕與毒害的強烈批判。5.期盼——對湘西人民創(chuàng)造更加美好新生活的熱烈期盼和希望。四、藝術(shù)特色沈從文作為一位湘西作家，創(chuàng)作藝術(shù)頗具特色，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：教師歸納：1.濃郁的湘西風情。文章對湘西山區(qū)的自然景色與風土人情寫得具體、逼真，如對傍晚時分箱子巖及河上景色的描寫，對賽龍舟場面的描寫，對他第二次到箱子巖時在一家小飯鋪里所遇人物的語言、行為等等的描寫都帶有濃郁的湘西風味。2.正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。在描寫賽龍舟場面時，作者正面描寫青年槳手劃龍舟的英姿，側(cè)面描寫岸上人看劃龍舟的熱鬧場面；對跛腳青年人的描寫也采用的正、側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。3.對比手法的運用。4.敘事與抒情、議論相交織。5.語言韻味獨特，生動、形象、貼切。如“四點鐘左右，黃昏已逐漸腐蝕了山巒與