一、指導思想：本課在全面推進素質(zhì)教育、深化體育教學改革的同時以“健康第一”為指導思想，突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“改”字，以學生的心理活動為導向，面向全體學生。以新課程標準為依據(jù)，以學生發(fā)展為本，以教師為主導，以活動與游戲為載體，激發(fā)學生運動興趣，讓學生在所喜愛的活動中學習一定的知識，學會生存，學會健體，掌握一些基本的健身方法，在活動中培養(yǎng)學生合作精神、創(chuàng)新精神，提高人際交往的能力。本課以培養(yǎng)學生發(fā)展為核心，足球運球、射門為內(nèi)容，通過觀察發(fā)現(xiàn)問題、自主探討，并將探討所得到的結(jié)論與實踐相結(jié)合，把學生帶入富有想象力的時間和空間，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，調(diào)動了學生的積極性，讓學生主動參與。主教材通過讓學生先觀察、討論、教師提示、將理論與實踐相結(jié)合、學生相互評價等“先學后導”、“小群體合作學習”的方法來掌握動作，在游戲中培養(yǎng)了學生集體合作的精神，思想品德教育寓于體育活動之中。二、教學目標：運動參與目標：使學生積極主動參與學習，在教學中進行好安全教育，創(chuàng)造安全運動。運動技能目標：從簡單到困難逐步發(fā)展學生射門的方法，發(fā)展學生的控制球的能力。身體健康目標：充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，提高球感、靈敏、協(xié)調(diào)和力量素質(zhì)。心理健康目標：增強學生的自信心和與他人合作的意識，促進學生身心健康地成長。社會適應(yīng)目標：培養(yǎng)學生創(chuàng)造力、想象力，以及機智果斷，遵守規(guī)則，注意安全,團結(jié)協(xié)作的精神和集體榮譽感。五年級學生學情分析學生生理發(fā)育的特點：1、五年級學生一般為10—11歲，屬于人體發(fā)育的少年時期，總的說來，身體發(fā)育處于增長率高峰階段，發(fā)育指標的增長出現(xiàn)第二高峰。身高、坐高、體重、胸圍、肩寬、骨盆寬等指標男生均自10歲開始突增，12歲達到高峰；女生均自8---9歲開始突增，12歲達到高峰，因此，五年級學生相對比較，是屬于身體發(fā)育的最高峰時期。2、五年級學生安靜時脈搏均值比四年級相對減少；女生血壓指標10歲時增長迅速；肺活量均值男女生都有遞增但差異不大，12歲以后差距逐漸加大，男生大于女生。3、五年級學生身體素質(zhì)指標均有提高，50米、立定跳遠和50米乘8往返跑男生優(yōu)于女生，差異非常明顯；立位體前屈女生優(yōu)于男生且差異明顯；速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質(zhì)指標為五年級學生的敏感期，既關(guān)鍵發(fā)展時期。11---12歲時，靈敏素質(zhì)發(fā)展也極為敏感，學習和掌握技術(shù)動作較快。4、五年級學生處于敏感素質(zhì)發(fā)展即將交替的階段，速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)的最佳發(fā)展階段快要過去，力量、耐力等素質(zhì)的敏感期即將到來。特別是大肌肉群的發(fā)展時期，也將向大小肌群同時發(fā)展的時期過度。五年級是素質(zhì)發(fā)展的大好時期，相應(yīng)練習的容量要大。學生心理發(fā)展的特點：1、五年級學生感知覺屬于少年階段的特點，但相對比較，五年級學生的視覺和聽覺的感受性已發(fā)展到一定水平，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善，因此，。身體練習時應(yīng)相對提高難度和標準。2、五年級學生的集中注意能力有所發(fā)展，集中注意、專心致志的時間可達25分鐘左右。注意分配能力也有提高，在注意腿的動作同時，還能注意到手或腳的動作，注意上下肢動作的同時，還能注意到重心的變換。3、五年級學生有意記憶在不斷發(fā)展，開始由教師布置任務(wù)的記憶過渡到自覺的記憶。4、五年級學生已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍然是同直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性，仍習慣于模仿實際動作。因此，需加強啟發(fā)式教學，發(fā)展學生比較、分析，綜合思維的能力。5、女生在一起活動開始注意性別界限，。男性女性的性別特點明顯地表露出來。集體意識顯得強烈，與其他小組的對抗意識越來越強，喜歡與同學協(xié)作參加競賽性的練習，愿意練習競技運動中的一些基本動作，但仍十分喜歡游樂性、趣味性、活動性游戲。6、自我評價意識逐步得到發(fā)展，愿意擺理由講道理，智力和體力相結(jié)合能力得到發(fā)展，對老師的行為敢提出批評意見，對老師不公正的處理會有不滿的表現(xiàn)。不愿違反規(guī)則，十分重視約定事項。評測練習將學生分成男女四組進行足球的繞桿射門的比賽，然后根據(jù)指標分別對各組學生進行評測，如下：指指標組別動作（4）失誤（1）時間（1）射門（4）總評男1男2女1女2整個動作共十分，根據(jù)動作四分，失誤一分，射門一分，時間四分，然后進行總評。劉星老師點評：本教學內(nèi)容是小學階段水平三足球運球。足球是體育與健康課程中球類教材的主要內(nèi)容之一，它具有鍛煉身體的綜合效果好，趣味性強，對抗性強等特點，符合學生的生理和心理特征。而原地正面頭頂球是足球的基本技術(shù)中非常重要的一項，它是掌握足球技術(shù)的基本階段。在本節(jié)課的教學中能抓住五年級學生的生理、心理特點教學，循序漸進，是本堂課有聲有色，在教學以游戲開始和結(jié)束，活躍孩子們的心情，是孩子們能更有激情的去學習。如果在教學中再把語言錘煉一下，相信本堂課將會更出彩。桑中華老師點評：新課程強調(diào)注重學生基本的運動知識、運動技能的掌握與應(yīng)用，不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)動作細節(jié)。教學中采用分層次教學，集中練習、反復練習、教師精講、學生多練、個別輔導的組織方法，進行有針對性的組合活動練習；啟發(fā)、引導學生合作探究，讓學生能夠?qū)W以致用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與頑強拼搏精神，提高學生的社會適應(yīng)能力。在教學中以游戲和動感的音樂是學生精神百倍的投入到學習中去，可以說老師費了一番功夫，如果老師在教學中對學生加以耐心的引導將會更好。教材選擇及教材分析本單元選用新課程標高年級學習水平三要求,進行足球的原地正面頭頂球練習;在課堂教學中,培養(yǎng)學生對運動動作的創(chuàng)造性。足球是一項小學生非常喜歡的運動項目，也是小學生體育教材的重要組成部分，本單元難度適中，適合中高年級學生練習學習，教學的重點是要學生熟悉球性，對頂球的位置的處理恰到好處，頂遠、頂準都要力量適中，動作規(guī)范。因此，教學應(yīng)著重解決以下幾個問題：1、學生對球性的練習，為以后的傳球和頭球射門打下堅實的基礎(chǔ)。2、正確掌握頭頂球的方法，運用正確的頂球姿勢。3、培養(yǎng)學生安全地參加體育活動的意識，提高自我保護的能力。足球：原地正面頭頂球（水平三）一、指導思想：本課在全面推進素質(zhì)教育、深化體育教學改革的同時以“健康第一”為指導思想，突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“改”字，以學生的心理活動為導向，面向全體學生。以新課程標準為依據(jù)，以學生發(fā)展為本，以教師為主導，以活動與游戲為載體，激發(fā)學生運動興趣，讓學生在所喜愛的活動中學習一定的知識，學會生存，學會健體，掌握一些基本的健身方法，在活動中培養(yǎng)學生合作精神、創(chuàng)新精神，提高人際交往的能力。本課以培養(yǎng)學生發(fā)展為核心，足球運球、射門為內(nèi)容，通過觀察發(fā)現(xiàn)問題、自主探討，并將探討所得到的結(jié)論與實踐相結(jié)合，把學生帶入富有想象力的時間和空間，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，調(diào)動了學生的積極性，讓學生主動參與。主教材通過讓學生先觀察、討論、教師提示、將理論與實踐相結(jié)合、學生相互評價等“先學后導”、“小群體合作學習”的方法來掌握動作，在游戲中培養(yǎng)了學生集體合作的精神，思想品德教育寓于體育活動之中。二、教學目標：運動參與目標：使學生積極主動參與學習，在教學中進行好安全教育，創(chuàng)造安全運動。運動技能目標：從簡單到困難逐步發(fā)展學生射門的方法，發(fā)展學生的控制球的能力。身體健康目標：充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，提高球感、靈敏、協(xié)調(diào)和力量素質(zhì)。心理健康目標：增強學生的自信心和與他人合作的意識，促進學生身心健康地成長。社會適應(yīng)目標：培養(yǎng)學生創(chuàng)造力、想象力，以及機智果斷，遵守規(guī)則，注意安全,團結(jié)協(xié)作的精神和集體榮譽感。三、教材分析：本課的主教材內(nèi)容是足球原地頭頂球技術(shù)。該教材是小學五年級的足球教學，在足球教材中難度比較大，也是小學生非常喜愛并與生活密切相關(guān)的一項體育活動。它是一種以展現(xiàn)個人技術(shù)并需要團體合作的一種運動，小學高年級的足球教學要求較高,主要是技術(shù)動作的教學，如：頭頂球的位置和頂球的時機。在教學中要注意學生由下肢到頭的自下而上發(fā)力動作。由于技術(shù)復雜,需要較大的場地容易開展,是小學體育教材中較難開展的內(nèi)容。同時培養(yǎng)學生遵守紀律、聽從指揮、團結(jié)友愛、相互幫助、協(xié)同合作的良好作風和勇敢、頑強、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。在以往的頭頂球教學中，教師只是注重技術(shù)的傳授而忽視了學生自主學習的重要性，不利于學生的自主探究能力的發(fā)展。因此，在本課足球射門的教學中，把技術(shù)動作的教學由學生討論探究再加上教師的點評與總結(jié)來得出結(jié)論，再讓學生把自己討論所得的理論運用到實制當中，讓學生在練習中再發(fā)現(xiàn)問題，再討論再改進的一個過程。在加上有趣的游戲和比賽使教材更加生動、有趣。四、學生分析：五年級小學生正處在生長發(fā)育時期，肌肉彈性較差，小肌肉群比大肌肉群發(fā)育較晚，他們的骨骼、肌肉以及內(nèi)臟器官發(fā)育不夠完善。同時，他們的團體意識逐漸加深，對團體競爭也產(chǎn)生了濃厚的興趣。開始注意教師和同學對自己的態(tài)度，并通過語言或表情來表現(xiàn)自己的情緒，在學習上不再滿足簡單和技術(shù)要求低的運動，比較喜歡有一定技巧性和對抗性的運動。因此在教學中針對學生的心理生理特點，靈活的安排多樣的射門練習，在課堂上為學生創(chuàng)設(shè)公平競爭的氣氛，留給學生一定的活動天地，讓學生自由學習，在觀察思考中得到啟示，得到鍛煉。多表揚，少批評和指責。同時讓學生自由組合，有效的激發(fā)團隊精神、合作精神，有益于各層次學生得到提高。使學生在參與活動中得到成功感，給學生帶來：學會了的愉快，成功了的喜悅，獲勝了的開心和自豪，正確引導學生，弱化、扭轉(zhuǎn)不良的心理傾向。五、教學特色：1、

器材和場地要求低，但組織要求較高，因在加強安全教育的前提下開展教學。2、探究――研討式教學模式。我們要重視知識獲取的結(jié)果，更應(yīng)重視獲取知識的過程，把接受知識的過程變?yōu)樘骄恐R的過程。在頂風送信中，充分發(fā)揮學生的觀察力、思維力等智慧才能。讓學生針對問題邊嘗試邊討論、邊討論邊探索，為接下來的投擲做好鋪墊。在教學中，教師只充當學生的“顧問”，應(yīng)多給予學生進行創(chuàng)造性思考的機會，為學生解決問題而啟發(fā)誘導、創(chuàng)設(shè)條件、提供線索，但不必直接地給學生講解，對學生不甚明了，一時不能解決的問題可以讓學生在課堂與課后的學習與生活中去探索，將課內(nèi)教學向課外學習延伸。3、本堂課以游戲開始活躍氣氛，以游戲結(jié)束，并加上歷屆世界杯的主題曲，使學生們喜歡學習，樂意學習。4、循序漸進的教學。從簡單到困難的一個教學模式。剛開始分兩組圍成圈進行頭頂球練習，頭頂球分組練習。本課教學是通過以上的一個循序漸進的方法進行頭頂球的教學。5、建立新型的師生關(guān)系。在教學中，教師要注意營造愉悅、和諧、安全、民主的課堂氛圍，加強師生互動、同學交流，努力提高課堂教學效益，這是促進學生心理健康的關(guān)健環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)興趣和終身體育。6、注重學生自我評價，體驗成功的樂趣。在教學中，讓學生自我估計自身的實力，讓他們有成功的體驗。六、教學過程設(shè)計頭頂固定球練習——自拋自頂練習——兩人一拋一頂練習——三人拋球練習——頂準練習七、教學評價設(shè)計：(1)知識與技能、是否初步掌握頭頂球的動作和要領(lǐng)，科學的鍛煉身體。(2)過程和方法、積極參與活動，在練習中是否動腦、動手，勇于探討，大膽實踐。(3)情感態(tài)度、學生在學習中的熱情程度，表現(xiàn)出的自信和堅強的意志品質(zhì)，與伙伴交往合作的精神，心情是否愉快。腳背正面運球效果分析一級指標二級指標分值得分教學理念10教學目標5教學過程10教學素質(zhì)50教學狀態(tài)5教學效果10