課標(biāo)分析認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生初步了解重心與平衡的關(guān)系，初步體驗(yàn)平衡的動(dòng)作，從而喚醒學(xué)生對(duì)平衡的感性認(rèn)識(shí)。技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的靈活性和平衡能力。情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)平衡的興趣，在學(xué)習(xí)與游戲過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神和參加集體活動(dòng)的能力。學(xué)情分析小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，模仿能力強(qiáng)，自我約束能力差，好奇心強(qiáng)，集中注意力時(shí)間不長(zhǎng)；對(duì)體育活動(dòng)興趣高，渴望成功，喜歡一些帶有表演性、模仿性的練習(xí)。所以我利用學(xué)生的特點(diǎn)選擇了提膝平衡和燕式平衡，并且讓學(xué)生分組，用燕式平衡擺造型，再起一個(gè)適當(dāng)?shù)拿?，發(fā)揮了他們較強(qiáng)的模仿能力，提高了他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣，滿足了他們的表演欲望。通過(guò)游戲“托球比賽”，使學(xué)生感受到平衡在生活中的重要。讓學(xué)生在失敗和成功之間更加珍惜成功的喜悅。評(píng)測(cè)練習(xí)在課堂上，教師組織學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。先進(jìn)行小組內(nèi)的評(píng)比，然后再進(jìn)行各組的評(píng)比練習(xí)。評(píng)課記錄侯老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)情境和氛圍，下面就略作探討。優(yōu)點(diǎn)：1.教態(tài)自然，有親和力。2.教師教學(xué)主線非常清晰，邊講解邊示范，很出色。3.在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決疑點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。4.體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了這一原則。5.最后整隊(duì)小結(jié)的時(shí)候，老師把每個(gè)項(xiàng)目都仔細(xì)小結(jié)了一遍，真的非常細(xì)心。6.整堂課下來(lái)結(jié)構(gòu)緊湊，集娛樂(lè)性、趣味性于一體，使學(xué)生在充分玩的過(guò)程中，學(xué)習(xí)了單、雙腳跳的基本技能。7.教師在教學(xué)方法上很好的運(yùn)用了啟發(fā)性、嘗試教學(xué)法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵(lì)法，一方面提高了課堂練習(xí)密度，另一方面激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。有待改進(jìn)的地方：1.老師的激勵(lì)性、評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)少。2.展示效果不佳。3.教師的講解和指導(dǎo)主要是面向全班學(xué)生的，沒(méi)有體現(xiàn)出教師對(duì)不同差異學(xué)生的指導(dǎo)和幫助。教材分析我本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育小學(xué)四年級(jí)體育中，發(fā)展學(xué)生的平衡能力。作為一種身體基本活動(dòng)能力——平衡能力的培養(yǎng)，在小學(xué)體育教學(xué)中占有重要的地位，通過(guò)平衡能力的發(fā)展可以促進(jìn)小腦的發(fā)育，提高身體協(xié)調(diào)性。本節(jié)課我通過(guò)游戲比賽形式發(fā)展學(xué)生平衡能力。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生初步了解重心與平衡的關(guān)系，初步體驗(yàn)平衡的動(dòng)作，從而喚醒學(xué)生對(duì)平衡的感性認(rèn)識(shí)。技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的靈活性和平衡能力。情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)平衡的興趣，在學(xué)習(xí)與游戲過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神和參加集體活動(dòng)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：身體重心的協(xié)調(diào)。教學(xué)突破通過(guò)一系列的平衡游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步感受如何才能更好地保持身體的平衡。而且通過(guò)游戲刺激神經(jīng)系統(tǒng)使肢體平衡能力得到進(jìn)一步提高。教學(xué)準(zhǔn)備場(chǎng)地一塊、乒乓球和球拍、音箱和音樂(lè)。教學(xué)過(guò)程課前小游戲游戲名稱：獨(dú)腳動(dòng)物游戲目的：發(fā)展學(xué)生的平衡能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)平衡動(dòng)作的興趣。游戲方法：教師組織學(xué)生在空地自有散開(kāi)，當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，學(xué)生要隨著音樂(lè)自由跑，跳或自編動(dòng)作，當(dāng)音樂(lè)一停，要求全體學(xué)生靜止模仿各種各樣的單腳站立的動(dòng)物。游戲規(guī)則：音樂(lè)響起時(shí)，學(xué)生不能原地站著不動(dòng)，音樂(lè)一旦停止，學(xué)生立馬做出動(dòng)作，不能晃動(dòng)。導(dǎo)入師：同學(xué)們，剛才的游戲中，同學(xué)們都做的非常的好，模仿的小猴子、小兔子都非常的可愛(ài)。但是，有的同學(xué)在模仿獨(dú)腳動(dòng)物的時(shí)候，老師晃動(dòng)，是什么原因呢？對(duì)了，就是因?yàn)橹匦牟环€(wěn)，所以才晃動(dòng)。那么今天，老師就來(lái)教教大家怎樣平衡我們的重心。希望大家學(xué)會(huì)了以后，在下次的游戲中能有更好的表現(xiàn)。教授新知學(xué)習(xí)平衡動(dòng)作提膝平衡：一腿直立支撐，另一腿屈膝向前上提，膝高過(guò)腰，小腿內(nèi)扣斜垂，腳面繃直。燕式平衡：上身前俯約90度。一腿直立支撐重心，另一腿向后上伸舉，腳面繃直，高過(guò)臀部，抬頭挺胸，雙臂側(cè)平舉或成燕翅形。組織方法教師首先示范各種動(dòng)作，并講解要領(lǐng)。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行平衡動(dòng)作的練習(xí)。學(xué)生分組練習(xí)平衡動(dòng)作，教師觀察并指導(dǎo)。學(xué)生分組展示所平衡動(dòng)作。操作小游戲托乒乓球接力比賽游戲方法：把學(xué)生平均分成人數(shù)均等的四組，每組分成人數(shù)均等的兩隊(duì)，分別站在起跑線、終點(diǎn)線后，聽(tīng)見(jiàn)教師發(fā)出“開(kāi)始”的口令，起跑線后的同學(xué)手托乒乓球，向前出發(fā)，將乒乓球交給對(duì)面組的下一名同學(xué)，一次輪回，哪隊(duì)先完成為勝。拓展練習(xí)回家后跟父母比一比誰(shuí)的平衡能力更好。結(jié)束活動(dòng)教師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下進(jìn)行放松活動(dòng)。教師總結(jié)評(píng)價(jià)。歸還器材，師生再見(jiàn)。效果分析整堂課下來(lái)結(jié)構(gòu)緊湊，集娛樂(lè)性、趣味性于一體，使學(xué)生在充分玩的過(guò)程中，學(xué)習(xí)了單、雙腳跳的基本技能。教學(xué)方法上很好的運(yùn)用了啟發(fā)性、嘗試教學(xué)法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵(lì)法，一方面提高了課堂練習(xí)密度，另一方面激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。激勵(lì)性、評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)少。展示效果不佳。講解和指導(dǎo)主要是面向全班學(xué)生的，沒(méi)有體現(xiàn)出教師對(duì)不同差異學(xué)生的指導(dǎo)和幫助。課后反思本節(jié)課是根據(jù)小學(xué)生身體發(fā)育的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。四年級(jí)的小學(xué)生雖已具備一定的運(yùn)動(dòng)能力，但并不完善。他們喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)，但缺乏運(yùn)動(dòng)技能。特別是控制身體平衡方面明顯不足，經(jīng)常導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷。鍛煉學(xué)生的平衡能力所需的設(shè)備簡(jiǎn)單又不需要很大的場(chǎng)地，而且運(yùn)動(dòng)量也不大，很適合我校這樣的小場(chǎng)地。平衡能力練習(xí)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的協(xié)