千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦五種常見的教學(xué)方法五種教學(xué)辦法加速學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化

本帖最后由大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)于2022-4-2113:19編輯

據(jù)科學(xué)家討論證實(shí)：成人的大腦在沒有持續(xù)新奇的信息刺激下，10分鐘后將自動(dòng)關(guān)閉，不再接受其他信息。持續(xù)新奇的刺激包括故事、嬉戲、視頻、研究、比賽、肢體語言等——這些不外乎都是為了引起學(xué)員聽覺、視覺、觸覺的變化，從而讓培訓(xùn)的內(nèi)容被學(xué)員把握得越發(fā)深刻。

在課程設(shè)計(jì)中，我們會(huì)運(yùn)用多種授課辦法，這些授課辦法涵蓋各種刺激，可以將培訓(xùn)師所講到的與學(xué)員所聽到、記憶、終于用到的轉(zhuǎn)化率增大。想讓這些授課辦法達(dá)到期望的效果，就需要從設(shè)計(jì)層面打好基礎(chǔ)，在設(shè)計(jì)時(shí)考慮到每種授課辦法的運(yùn)用可能存在的問題、操作流程、技巧和關(guān)鍵點(diǎn)等。接下來，我們一起來看看培訓(xùn)過程中常用的五種教學(xué)辦法的設(shè)計(jì)。

講授法

講授法是一種以說明、闡述、講解、論述等口頭語言方式表達(dá)培訓(xùn)內(nèi)容的辦法，也是培訓(xùn)時(shí)使用頻率最高的一種辦法。講授法特殊適用于重要概念、學(xué)問點(diǎn)的敘述，但不適用于技能、辦法等需要實(shí)操演練的內(nèi)容。

講授法若不勝利，最常見的三類問題是：目標(biāo)不清、結(jié)構(gòu)混亂、展示不力。目標(biāo)不清，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)員對(duì)象了解不夠，對(duì)講授目標(biāo)不清楚；結(jié)構(gòu)混亂，體現(xiàn)在組織講授內(nèi)容時(shí)規(guī)律不夠清楚；展示不力，體現(xiàn)在設(shè)計(jì)PPT時(shí)對(duì)內(nèi)容的展現(xiàn)沒有做到重點(diǎn)突出（見圖表1）。

這些問題的浮現(xiàn)會(huì)直接影響到講授內(nèi)容傳遞的有效性。所以在設(shè)計(jì)講授法時(shí)，最值得注重的是要觀點(diǎn)鮮亮、重點(diǎn)突出、結(jié)構(gòu)層次清楚、論證充分。

因?yàn)槭褂弥v授法時(shí)沒有互動(dòng)，學(xué)員參加度通常不是很高。講師需要發(fā)揮高度的演講功力，否則難以吸引學(xué)員。所以在設(shè)計(jì)講授法時(shí)，可以使用以下幾種技巧：

1.舉例說明：用例子來說明觀點(diǎn)，比蒼白的說教更具說服力。舉例說明用在意義、價(jià)值、重要性等觀點(diǎn)的講授，更能讓學(xué)員信服。

2.運(yùn)用比方：比方可以讓語言生動(dòng)而好玩，讓晦澀難懂的內(nèi)容更好地被理解。比如在講授什么是FABE時(shí)，使用貓和魚來舉行比方：

3.運(yùn)用故事：小故事勝于大道理，闡述故事的寓意更簡(jiǎn)單讓學(xué)員接受。一個(gè)好的故事要有跌宕起伏的情節(jié)，共性鮮亮的角色，有矛盾有矛

盾，再加上一個(gè)出色的結(jié)局。故事帶出的寓意，要能和我們所講授的觀點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，這樣才干對(duì)學(xué)員有啟發(fā)作用。

4.展示圖片：一張好圖賽過千言萬語，假如能用圖片來傳遞文字信息，那將會(huì)更形象生動(dòng)，直指人心。比如在講授德國(guó)人和中國(guó)人的守時(shí)

狀況時(shí)，使用以下的兩張圖片，不用太多描述，對(duì)照一目了然（見圖表2）。

5.引用數(shù)據(jù)：使用數(shù)據(jù)來論證要講授的觀點(diǎn)，能使觀點(diǎn)越發(fā)擲地有聲，有理有據(jù)。使用時(shí)要注重?cái)?shù)據(jù)的來源及出處。下圖運(yùn)用一則數(shù)據(jù)說

明平安生產(chǎn)形勢(shì)嚴(yán)重異樣，必需要引起重視，效果十分震撼（見圖表3）。

案例分析法

案例分析法是由培訓(xùn)師提供背景信息（工作/生活中的典型案例），學(xué)員通過研究、分析、解決問題、提出不同解決計(jì)劃的教學(xué)辦法。案例分析法適合用于操作技能、管理技巧類的內(nèi)容。案例分析法在設(shè)計(jì)時(shí)要考慮以下幾點(diǎn)：

1.案例的選取要真切、符合規(guī)律，具有矛盾點(diǎn)，有學(xué)習(xí)和探討的價(jià)值。比如，在學(xué)員設(shè)計(jì)案例中，有一個(gè)內(nèi)容點(diǎn)是銷售人員去訪問客戶，

穿了套西裝、運(yùn)動(dòng)鞋，西裝的口袋里裝有筆記本等，最后讓學(xué)員研究這位銷售人員有哪些地方做得不到位。類似這種案例，就不具有學(xué)習(xí)和探討的價(jià)值。

2.明確案例設(shè)計(jì)的目的。通過案例要能清楚地帶出觀點(diǎn)和核心學(xué)問點(diǎn)。

3.案例的問題設(shè)計(jì)要能引導(dǎo)學(xué)員思量結(jié)論的方向。能提出一個(gè)好問題，就等于找到了一半的答案。問題的設(shè)計(jì)十分關(guān)鍵，比如“是誰導(dǎo)致

了這場(chǎng)悲劇的發(fā)生”和“這場(chǎng)悲劇有什么辦法可以避開”這兩個(gè)問題所得到的答案絕對(duì)大相徑庭。

4.提前設(shè)計(jì)案例研究的方式。例如研究方式、研究時(shí)長(zhǎng)、小組是否需要發(fā)言展現(xiàn)等。

5.提前預(yù)備案例的點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)內(nèi)容包括對(duì)學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言的點(diǎn)評(píng)及案例本身的點(diǎn)評(píng)，對(duì)案例本身的點(diǎn)評(píng)可提前預(yù)備，對(duì)學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言的點(diǎn)評(píng)

更多的是臨場(chǎng)發(fā)揮。

視頻教學(xué)法

視頻教學(xué)法是結(jié)合課程內(nèi)容，采納錄像、電影等視頻教材，使學(xué)員在視覺、聽覺上形成多方位的“感觸”，引發(fā)學(xué)員分析、思量的教學(xué)辦法。視頻教學(xué)法適合用于態(tài)度、辦法技巧、操作流程方面的內(nèi)容。

視頻教學(xué)法在設(shè)計(jì)時(shí)要考慮以下幾點(diǎn)：

1.視頻的選取要注重匹配課程內(nèi)容。需注重視頻的清楚度，清楚度太低會(huì)影響播放效果。視頻長(zhǎng)度不得超過15分鐘，最好保持在10分鐘

之內(nèi)，否則會(huì)提高對(duì)學(xué)員的記憶要求，傳遞內(nèi)簡(jiǎn)單不夠聚焦。

2.視頻教學(xué)的目的要清楚。學(xué)員能通過此視頻發(fā)現(xiàn)到能帶出哪些觀點(diǎn)。

3.交代清晰視頻的背景。通常視頻截取自錄像或電影，而電影都是有故事情節(jié)的，假如學(xué)員不了解視頻的背景，就會(huì)難以理解視頻中劇情

的進(jìn)展。

4.明確視頻的觀察重點(diǎn)。視頻播放之前，需要為學(xué)員指出觀察的重點(diǎn)，讓學(xué)員帶著問題觀察視頻并思量，在研究時(shí)才會(huì)更明確。

5.提前設(shè)計(jì)視頻教學(xué)的學(xué)習(xí)方式。例如通過什么方式讓學(xué)員參加研究，是小組式還是頭腦風(fēng)暴公眾研究、研究時(shí)光多久、一些關(guān)鍵的內(nèi)容

是否需要重復(fù)播放錄像等。

6.提前設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容。

角色飾演法

角色飾演法是學(xué)員在一定情境下飾演案例中的角色，以學(xué)習(xí)、練習(xí)某種技能的教學(xué)辦法。角色飾演法適合操作技能、辦法技巧方面的內(nèi)容。

角色飾演法最能考驗(yàn)講師的控場(chǎng)能力，在設(shè)計(jì)時(shí)要考慮以下幾點(diǎn)：

1.理解角色飾演的目的。清晰通過此辦法終于想帶出什么核心觀點(diǎn)。

2.背景和角色的設(shè)計(jì)。角色飾演應(yīng)具有真切感，所以取材最好來自于真切的生活或工作，要符合規(guī)律，具有矛盾，明確有哪些角色參加并

理解這些角色的背景等。

3.部分角色可考慮事先預(yù)備腳本。角色飾演具有臨場(chǎng)感，需要有一段時(shí)光讓學(xué)員融入情境。設(shè)計(jì)時(shí)最好能事先考慮給哪些角色預(yù)備腳本，

這樣在演繹時(shí)才會(huì)比較具有成效。假如任由學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，演繹大概會(huì)偏離設(shè)計(jì)，帶不出觀點(diǎn)，那么角色飾演就失敗了。

4.設(shè)計(jì)好觀察重點(diǎn)。在角色飾演開頭之前，指出觀察的重點(diǎn)，學(xué)員即可帶著目標(biāo)觀看飾演過程，有須要時(shí)可設(shè)置特地的觀看員。

5.提前設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)內(nèi)容。

嬉戲比賽法

嬉戲比賽法是學(xué)員根據(jù)一定規(guī)章開展嬉戲、比賽，通過嬉戲、比賽過程中的感觸來引發(fā)學(xué)員思量或模擬解決實(shí)際問題的教學(xué)辦法。與其他幾種辦法相比，嬉戲比賽法在室內(nèi)培訓(xùn)中的使用頻率較低。

嬉戲比賽法在設(shè)計(jì)時(shí)要考慮以下幾點(diǎn)：

1.嬉戲的挑選與課程內(nèi)容要相匹配，能有效地帶出核心學(xué)問點(diǎn)和觀點(diǎn)。

2.嬉戲規(guī)章的描述要清楚、易懂、易開展。包括嬉戲如何操作、操作時(shí)長(zhǎng)、有誰參加、獎(jiǎng)懲的標(biāo)準(zhǔn)、是否需要使用道具等。過

程中可能存在不行控的因素，應(yīng)提前設(shè)想好這些因素會(huì)有哪些，該如何預(yù)防和解決。比如將“傳數(shù)字嬉戲”運(yùn)用在交流的課程中，講師

在設(shè)計(jì)時(shí)就需要考慮三種狀況：全部的組傳遞的數(shù)字都正確、有的組傳遞正確而有的組不正確、全部的組傳遞的數(shù)字都不正確。發(fā)生以上三種情形后，分離應(yīng)如何解決。

3.點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容需提前設(shè)計(jì)好。

上述五種授課辦法各具特點(diǎn)