8。成語故事

【教材分析】

這是第十一冊(cè)的第八篇課文,也是一篇講讀課文。本文講述的是三則精彩而有趣的成語

故事，分別是《自相矛盾》《濫竽充數(shù)》和《畫龍點(diǎn)睛》。

《自相矛盾》主要寫古代有一個(gè)人賣矛和盾,他先夸盾好,什么矛也戳不破;然后又夸矛

好,什么樣的盾都能戳破.當(dāng)旁人問他：”拿你的矛刺你的盾,會(huì)怎么樣呢？"那人啞口無言,

說不出話來?！笔裁疵泊敛黄?和”什么樣的盾都能戳破”是不能同時(shí)存在，是相互矛盾

的。這個(gè)成語比喻語言、行動(dòng)前后相抵觸。

《濫竽充數(shù)》主要講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽許多人一齊吹竽,南郭先生不會(huì)吹，也混

在中間充數(shù)。后來齊泯王繼位，喜歡一個(gè)一個(gè)地吹竽給他聽,南郭先生只好逃走了。這個(gè)成

語故事比喻沒有真正的才干，卻混在行家里面充數(shù)，或拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。

《畫龍點(diǎn)睛》主要講的是梁代畫家張僧繇在金陵安樂寺壁上畫了四條龍，但都沒有點(diǎn)上

眼睛,說點(diǎn)了就會(huì)飛掉。人們不相信，偏叫他點(diǎn)。張僧繇剛點(diǎn)了兩條，這兩條龍便乘風(fēng)飛去.

這個(gè)成語故事比喻寫文章和說話時(shí)，在關(guān)鍵的地方加上精辟的語句，使內(nèi)容更加生動(dòng)。

【學(xué)情分析】

五年級(jí)的學(xué)生有能力獨(dú)立進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí),這樣可以很好地掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

在自主學(xué)習(xí)與合作探究中，鍛煉、運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)五年級(jí)學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)學(xué)習(xí)的主

體轉(zhuǎn)變,以逐步提升學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】

本文安排一個(gè)課時(shí)進(jìn)行講授，主要是讓學(xué)生明白成語故事中所蘊(yùn)含的深刻道理。通過初

讀課文,讓學(xué)生把握三則成語故事的大意，同時(shí)掃清生字詞障礙；再讀課文內(nèi)容時(shí)，理解故

事背后蘊(yùn)藏的深刻道理。

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【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文.

2。能學(xué)會(huì)8個(gè)生字,能理解由生字組成的詞語。

3.能理解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語的意思.

4.能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)成語的理解。

5.能在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)這三則故事的相似之處，明白這類課文的基本特征，為日后的

舉一反三做好準(zhǔn)備.

6。三則故事分別通過語言、動(dòng)作、對(duì)事物的客觀描述來敘述故事，能學(xué)習(xí)這些不同的

表現(xiàn)方法。

7。能憑借課文中具體的語言材料，在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能講清成語故事中精辟的語句,明白成語故事中包含著的深刻道理，揭示其比喻義.

【教學(xué)難點(diǎn)】

能在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)這三則故事的相似之處，明白這類課的基本特征，為日后的舉一

反三做好準(zhǔn)備。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師:多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，并搜集更多的成語故事在課堂上分享。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)流程】

談話導(dǎo)入，引出成語的來源；初讀了解三則成語故事大意；深入理解三則故事蘊(yùn)藏的道

理；拓展練習(xí)。

【教學(xué)過程】

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教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教師活動(dòng)學(xué)案（學(xué)生活設(shè)計(jì)意圖/微課設(shè)計(jì)

動(dòng)指導(dǎo)

同學(xué)們知道成語學(xué)生交流：通過讓學(xué)生了解成語

是怎么來的嗎?它的課前搜集到的資料，的各種來源.

來源有多少種呢?請(qǐng)談?wù)劤烧Z的來源.

同學(xué)們說說看.

同學(xué)們的知識(shí)真

不少啊，成語是有固

定結(jié)構(gòu)和特定意義的

現(xiàn)成話，大多由四個(gè)

字組成。不少來自口

語的成語，有三個(gè)字、

五個(gè)字、六個(gè)字的，

甚至更多。如閉門羹、

一、談話導(dǎo)入.人貴有自知之明等

等。我們現(xiàn)在使用的

成語，一般有兩個(gè)來

源，一般是來自書本

記載,包括古代寓言、

古典作品、歷史典故

等。二是來源于民間

口語，如不三不四，

七手八腳等.

1.現(xiàn)在讀讀第八帶著問題自由讀了解寓言的構(gòu)成

課的三則成語，是其課文，小組內(nèi)討論交以及讀懂寓言故事的

中的哪一類?流.方法.

大家都發(fā)現(xiàn)了

吧,這三則成語都屬

于古代寓言。

2.你知道寓言是

怎樣構(gòu)成的嗎？

寓言一般由故事

和寓意兩部分組成，

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有的故事直接說出寓

意，有的寓意蘊(yùn)含在

故事中。

3、你猜猜看讀懂

二、初讀了解.寓言故事的方法是什

么?

其實(shí)，讀懂寓言

故事的方法很簡(jiǎn)單：

就是將故事和寓意聯(lián)

系起來，讀懂了故事

也就明白了寓意.

1。我們先來學(xué)習(xí)1。指名同學(xué)讀生1.糾正學(xué)生發(fā)

自相矛盾：字。音、宏觀把握文章主

（1）故事中的生字誰2。齊讀課文，注旋律。

來讀一讀？意把字音讀準(zhǔn)確，同2。精選課文一部

矛盾楚銳戳?xí)r,想想講了一個(gè)怎分，通過抓關(guān)鍵詞句、

（2)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課樣的故事。找語言描寫來品讀感

文。想想講了一個(gè)怎3。齊聲說寓意。悟。

樣的故事。4.結(jié)合自己的實(shí)3.通過個(gè)人經(jīng)

(3）這則寓言講了一際，分為小組回答。歷，更能深刻體會(huì)文

個(gè)楚國(guó)人賣茅和盾的5.齊聲回答正確中所揭示的深刻道

故事，它的寓意到底性，再指名糾錯(cuò)、老理.

是什么呢？我們用這師點(diǎn)評(píng)。4。對(duì)濫竽充數(shù)的

樣的方法來學(xué)習(xí)—抓6。學(xué)生自由朗理解。

關(guān)鍵詞句，揣摩蘊(yùn)含讀,指名回答.5.精讀課文，通

的道理。7.學(xué)生默讀全過關(guān)鍵句,寫出南郭

(4）請(qǐng)?zhí)貏e注意文中文，思考問題,并劃出先生的裝腔作勢(shì)逐漸

這個(gè)楚國(guó)人的兩處語關(guān)鍵句.被識(shí)破.

言描寫：8。齊聲回答是否6。學(xué)會(huì)借助工具

“我的茅堅(jiān)固找到關(guān)鍵句。指名同書查詢資料。

的很,隨你用什么茅學(xué)回答關(guān)鍵詞的感情

都戳不穿它。”色彩。

“我的矛銳利9。同學(xué)們看三幅

得很，隨你什么盾它插圖后，進(jìn)行合理想

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都能戳穿?！痹谶@兩象，討論說明南郭先

句話中，藍(lán)色字告訴生逃走時(shí)的動(dòng)作、神

我們什么?態(tài)以及心理活動(dòng)。

這兩句話都出自

楚國(guó)人之口，藍(lán)色字齊聲回答《濫竽

更反映他的自吹自充數(shù)》的寓意。

擂，先夸口自己的盾

最堅(jiān)固,無所不勝；后

又夸口自己的矛最銳

利，所向披靡。從“隨

你、都”幾個(gè)字,我們

看出楚國(guó)人的意思:

他的盾能抵擋一切矛

的進(jìn)攻，而他的矛又

可以戳穿所有的盾。

面對(duì)質(zhì)問“用你的矛自己閱讀《畫龍

戳你的盾，會(huì)怎么樣點(diǎn)睛》然后回答其寓

呢？”他就張口結(jié)舌意，借助工具書.

了.請(qǐng)把這兩句讀讀，

同學(xué)們，現(xiàn)在明白了

寓意嗎？

楚國(guó)人對(duì)所賣的

矛和盾自吹自擂,前

后不一致，這就是“自

相矛盾”。“自相矛

盾"它是一個(gè)成語，我

們經(jīng)常用它來比喻什

么呢？

比喻語言、行為

前后自相抵觸，無法

自圓其說，諷刺無視

實(shí)際、隨意夸大。

（5）在我們的生活中

還有自相矛盾的例子

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嗎?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自

己的生活談一談.

2、剛才學(xué)習(xí)《自

相矛盾》我們抓關(guān)鍵

詞句,揣摩蘊(yùn)含的道

理，將故事和寓意聯(lián)

系起來,就讀懂了寓

意。現(xiàn)在，再用這種

方法,我們一起來讀

《濫竽充數(shù)》

（1)有個(gè)同學(xué)這樣寫

的,你看對(duì)不對(duì)？

課件(文字)濫竿

充數(shù)

同學(xué)們善于觀

察，一下子就發(fā)現(xiàn)

“竽”寫錯(cuò)了，寫成

了竹竿的“竿"，正確

的書寫是濫竽充數(shù)。

竽，是古代的一

種樂器，用竹子做的，

所以是竹字頭，下半

部分“于”正是這個(gè)

字的讀音，這樣記憶

就不會(huì)寫錯(cuò);濫,失實(shí)

的意思;濫竽，指吹不

成調(diào)的竽.這個(gè)詞語

是什么意思呢？

請(qǐng)你把課文讀一

讀,想一想。

三、深入理解。課文指沒有真才

實(shí)學(xué)的南郭先生蒙混

在吹竽的行家隊(duì)伍里

充數(shù)。

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（2）這個(gè)成語蘊(yùn)含著

什么道理呢？請(qǐng)同學(xué)

們默讀全文,思考：南

郭先生的境遇是怎樣

的?找到文中關(guān)鍵句

子。

同學(xué)們找到了

嗎，齊宣王在世

時(shí)……

A。每當(dāng)演奏時(shí),

他就鼓著腮幫,按著

竽眼,裝出會(huì)吹的樣

子，居然得到了和別

人一樣多的俸祿。

(這里使用“居

然”表示出乎意料的

意思，表明了作者鮮

明的立場(chǎng):南郭先生

沒有真才實(shí)學(xué),依靠

裝腔作勢(shì)，蒙混騙人,

根本不該獲得勞動(dòng)的

報(bào)酬.)

B.(齊宣王死了，

他的兒子……）

C。南郭先生只好

逃走了。

這是事情的結(jié)

果,“只好”二字絕妙

地反映出南郭先生的

無奈、沮喪、黔驢技

窮的窘相，還能怎樣

呢？請(qǐng)看現(xiàn)在的南郭

先生……

請(qǐng)同學(xué)們看看插

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圖，加以合理的想象，

說說南郭先生逃走時(shí)

的動(dòng)作、神態(tài)以及心

理活動(dòng)。

（3）現(xiàn)在你一定明白

了《濫竽充數(shù)》的寓

意了吧？

這則成語比喻沒

有本領(lǐng)的人混進(jìn)來冒

充有本領(lǐng)，或以次貨

冒充好貨,終究有一

天會(huì)原形畢露。

3.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)

了兩則寓言,在故事

中讀懂寓意，你能自

己來讀懂《畫龍點(diǎn)睛》

嗎？試試看。

4.你歸納的寓意

準(zhǔn)嗎？用成語詞典查

一查?！懂孆堻c(diǎn)睛》

這則成語比喻作文或

說話時(shí)在關(guān)鍵地方加

上精辟語句，使內(nèi)容

更加生動(dòng)傳神。

四、拓展練習(xí)1、古文賞讀1?？床鍒D，點(diǎn)名1.提高文言文閱

A?！蹲韵嗝堋肥且换卮?讀能力.

2。分組討論，搶2。通過圖文捕

篇現(xiàn)代白話文。同學(xué)

答。捉、提煉信息。

們一看就懂.(1)這個(gè)

3.把握更多成語

故事是從哪兒來的

故事內(nèi)涵。

呢?出自《韓非子·難

一》，比喻說話做事

前后抵觸，不能自圓

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其說。

“楚人有鬻盾與

矛者，譽(yù)之曰:‘吾盾

之堅(jiān)，物莫能限也.'

又譽(yù)其矛曰：‘吾矛

之利，於物無不陷

也?！蛟唬骸宰?/p>

之矛陷子之盾何

如？’其人弗能應(yīng)

也。夫不可陷之盾與

無不陷之矛，不可同

世而立.”

（2）大家輕聲讀一

讀。古文雖然意思難

懂，讀來拗口，但如

果對(duì)照剛才學(xué)的白話

文.相信你們能理解。

（3）把你的理解和同

學(xué)們交流交流，試著

把古文讀好。

B.再試著讀讀

《濫竽充數(shù)》《畫龍

點(diǎn)睛》的古文，對(duì)照

課文，和同學(xué)們交流。

《濫竽充數(shù)》出

自《韓非子·內(nèi)儲(chǔ)說

上》：“齊宣王使人

吹竽，必三百人。南

郭處士請(qǐng)為王吹竽，

宣王說之,廩食以數(shù)

百人。宣王死，泯王

立，好一一聽之,處士

逃.”

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《畫龍點(diǎn)睛》出

自唐張彥遠(yuǎn)《歷代名

畫記張僧繇》:“張僧

繇于金陵安樂寺，畫

四龍于壁,不點(diǎn)睛。每

曰：“點(diǎn)之即飛去?！?/p>

人以為誕,因點(diǎn)其一。

須臾，雷電破壁,一龍

乘云上天，未點(diǎn)睛者

皆在.

2。同學(xué)們，成語

故事奧妙無窮,再請(qǐng)

大家一同走進(jìn)“成語

樂園"

三幅成語故事圖

（課文插圖）請(qǐng)同學(xué)

們看圖，給每幅圖說

一個(gè)成語。

成語對(duì)對(duì)碰：妙

手回春、手舞足蹈、

愛不釋手、握手言和、

情同手足

形容極為興奮—

-

形容醫(yī)術(shù)高明—

—

形容重歸于好—

-

形容友誼深如兄

弟——

形容十分喜愛-

—

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五、總結(jié)全文。本文三則成語故用一兩句話談?wù)?/p>

事，按事情的發(fā)展順自己學(xué)完成語故事的

序敘述,都是將某一收獲或感想。

意味深長(zhǎng)的哲理蘊(yùn)含

在故事之中，篇幅短

小，語言明白如話.

六、作業(yè)布置.1。課后練習(xí)四、

五

2.《語補(bǔ)》四、

五

3、《語練》五（2）

成語故事

自相矛盾→愚

七、板書設(shè)計(jì)。濫竽充數(shù)→假

畫龍點(diǎn)睛→神

1、字詞教學(xué)不太扎實(shí)。

本課的生詞較多,其中有許多詞是學(xué)生第一次接觸的,另外生詞

中還有許多成語，如：張口結(jié)舌、自相矛盾、張牙舞爪……在教學(xué)時(shí),

八、教學(xué)反思。沒有采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解。只指名學(xué)生回答后，就直接告訴學(xué)

生這個(gè)字的意思。

2、時(shí)間較緊湊.

三個(gè)短故事只安排了一個(gè)學(xué)時(shí)。只側(cè)重前兩個(gè)故事的講解、舉例,

后一個(gè)故事以同學(xué)們自讀為主。

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謝謝觀看

相信夢(mèng)想是價(jià)值的源泉，相信眼光決定未來的一切,

相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折

沒有失敗,相信生命的質(zhì)量來自決不妥協(xié)的信念。

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第四單元達(dá)標(biāo)測(cè)試卷

一、看拼音，寫詞語。(9分）

1。這個(gè)小男孩,別看niánlíng(）小，但非常堅(jiān)強(qiáng)，去ménzhěn（

）的路上,他拒絕別人的攙扶，治療時(shí)忍著疼痛，yìshēngbùkēng（

)，連眉頭都不皺一下。

2。他是一位cíxiáng（)的yàojì（）師，在工作崗位上奮斗三十年,以

自己的職業(yè)wéiróng（）.

3。面對(duì)他人shěnshì（）的目光，王明從不抱怨,他yóuzhōng（）地說：

“我愿意為同學(xué)們服務(wù)，而且也能duànliàn（)我自己的能力."

二、請(qǐng)選擇最恰當(dāng)?shù)拇鸢?，把序?hào)填寫在后面的括號(hào)里。（15分）

1.以下詞語中加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是（）

A。土匪．（fěi）繃．帶（péng)勉．強(qiáng)(miǎn）不堪．（kān）

B.渭．城（wèi）革．命（gě）籌．劃（chóu)矜．持（jīn）

C.企．圖（qǐ)大褂．（guà）吭．聲(kēng)萬仞．（rèn）

D.俘．虜（fú)金鐲．（shǔ）山塢．（wù）褲襠．（dāng）

2。以下句子中的“柔和”一詞與其他三句意思不同的是（）

A.沃克醫(yī)生的目光柔和．．了，他吩咐護(hù)士：“準(zhǔn)備手術(shù)?！?/p>

B。用柔和．．的線條勾勒出一幅美麗的畫面.

C。隨著夜幕落下，空氣里飄蕩著一種淡淡的愁思,這愁思被隱匿在夜色和柔和．．的燈光下。

D.房間里的光線非常柔和．．。

3。以下句子中的加點(diǎn)詞運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

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A.沃克醫(yī)生站起身，熟悉．．地打開病人右眼上的繃帶。

B.在這長(zhǎng)期的奮斗中，我一向是過著樸實(shí)．．的生活，從沒有奢侈過。

C.他們之中有一個(gè)，左手拿著一個(gè)木柄榴彈，右手拉出榴彈中的引線,雙腳拉開一步，做出要拋

擲的狀態(tài)．．。

D.手術(shù)臺(tái)上,一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生,這次雙手卻有些顫抖．．，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一

次又一次。

4.以下對(duì)“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”這兩句詩(shī)的理解正確的一項(xiàng)是（）

A.中原人民在胡人壓迫下眼淚已流盡,他們盼望王師北伐盼了一年又一年。

B.中原人民在胡人壓迫下眼淚已流盡，他們這是第二年盼望王師北伐。

C。中原人民的眼淚已流在胡地的塵土里，他們盼望王師北伐盼了一年又一年。

D。中原人民的眼淚已流在胡地的塵土里，他們這是第二年盼望王師北伐。

5。以下句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(）

A.“你是軍人!”沃克醫(yī)生一針見血地說：“我當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)，只有軍人才能這樣從

容鎮(zhèn)定！”

B.沃克醫(yī)生的眉毛揚(yáng)了起來，他走進(jìn)手術(shù)室，生氣地說：“年輕人,在這兒要聽醫(yī)生的指揮?！?/p>

C。這在國(guó)方的偉人們看來,頗似奇跡,或認(rèn)為夸張；而矜持不茍，舍己為公,卻是每個(gè)共產(chǎn)黨員具

備的美德.

D.主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒，那神情分明在說：“難道岸英真的回不來了?"

三、按要求寫句子。(9分）

1。借助人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫，寫出以下情景。（6分）

（1）焦急地等待：

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_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

(2）大吃一驚：

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2。仿照句子，聯(lián)系自己的生活實(shí)際,寫出前后不同的表現(xiàn)。（3分）

平時(shí)遇到不順心的事我都能一笑而過，可是這件事讓我實(shí)在無法釋然，胸口總像是被什么堵

住了似的,白天心神不寧，晚上也無法入睡.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

四、積累與運(yùn)用.（11分）

1?！傲痹诠旁?shī)中含有惜別之意。在《送元二使安西》中，表達(dá)這一情感的詩(shī)句是

“____________________________，____________________________"；我還能寫出一句帶“柳"

字的表達(dá)惜別之情的詩(shī)句：________________________

____，____________________________。

2。請(qǐng)你用恰當(dāng)?shù)脑~語形容課文中以下人物的品格。

沃克醫(yī)生：________________________________

方志敏：________________________________

毛澤東：________________________________

3?！稕鲋菰~》中描寫西北邊地廣漠壯闊風(fēng)光的詩(shī)句是：_____________________

_______，____________________________；《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中表現(xiàn)詩(shī)人目送友人離

去時(shí)間之長(zhǎng)的詩(shī)句是：____________________________，_____

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_______________________。

五、閱讀理解。（26分）

(一）課內(nèi)閱讀。（10分）

軍神(節(jié)選)

病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下.他越來越使勁,

嶄新的白床單居然被抓破了.

脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來，由衷地說:“年輕人，我真擔(dān)心你會(huì)暈過去.”

病人臉色蒼白。他勉強(qiáng)一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！?/p>

沃克醫(yī)生嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀？”

“七十二刀。”

沃克驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你堪稱軍神！”

1.聯(lián)系上下文,寫出下列詞語的含義。（2分)

一聲不吭：___________________________________________________________

汗如雨下：___________________________________________________________

2。“他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起"是對(duì)人物的________描寫,說明此時(shí)他

_______________________________________________。（3分）

3。從“我一直在數(shù)你的刀數(shù)"可以體會(huì)到，這位病人具有___________________

____________________________________________.（2分）

4.“沃克驚呆了”，他此時(shí)在想_________________________________________

_____________________________________________________________。（3分）

（二）課外閱讀.（16分）

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軍人

初春的一天,我在東單幾乎是腳不沾地地被擁上了公共汽車，目光便被一位靠窗坐的軍人吸

引住了。他年近六旬，軍帽下露出如雪的鬢發(fā)。在鮮艷奪目的帽徽領(lǐng)章襯托下，顯示出一種不言

而喻的威嚴(yán)和身份。雖然出現(xiàn)在這喧鬧、擁擠的公共場(chǎng)所，他依然挺直身板坐著，兩只手放在膝

蓋上，保持著軍人特有的風(fēng)度.在他那微合的眼皮下藏著一星炭火似的光點(diǎn)，默默燃燒著。

又繼續(xù)行駛了.又是一站。從車門進(jìn)來一位抱孩子的婦女。車廂里立刻響起售票員清脆的聲

音：“哪位同志給抱小孩的讓個(gè)座?"我本想站起來,可又感到那站立的滋味實(shí)在難受。遲疑之間，

那穩(wěn)重、沉默的老軍人突然扶著椅背站起身來,第一個(gè)開了口：“請(qǐng)到這里坐吧!"那位年輕的母

親過意不去，連聲推辭：“您……這么大年紀(jì)還……我站會(huì)兒就行了！"這句話像一支利箭,刺痛

了我那一瞬間的私心，使我感到羞愧。我連忙招手請(qǐng)她過來，可是她懷里的小孩已經(jīng)撲往老軍人

的座位的方向了。

這情景，仿佛一道無聲的命令，好幾個(gè)人幾乎同時(shí)站起來，用和善親切的態(tài)度，要讓座給那

位婦女.那久已被人遺忘的美好的東西重新回到人們身上來了。

抱娃娃的婦女終于在老軍人讓出的座位上坐下了，小女孩沖著老軍人說：“謝謝,解放軍爺

爺!”甜甜的童音仿佛是一陣春風(fēng)，把老人臉上莊重的神色沖淡了。

此刻，我身下的椅子像長(zhǎng)出無數(shù)鋼針，使我疼痛難忍。我第一次體會(huì)到坐著的滋味比站著難

受得多,因?yàn)樗?—一位年近花甲的老人還站著。我悄悄地離開了座位，讓更需要的人去歇歇腳吧！

誰知，車子猛一停,強(qiáng)大的慣性使我失去了平衡，身子不由自主地向前栽去，一腳踩在那老軍人

的腳背上，可是他竟然一點(diǎn)兒知覺也沒有似的.我連忙向他道歉，他卻奇怪地看著周圍的人。

終點(diǎn)站到了,人們蜂擁而下。老軍人最后一個(gè)走出車門.當(dāng)我在人流里往后一扭頭時(shí)，看到他

的左腿直挺挺地朝前挪動(dòng)，聽到吱吱的響聲，原來是假肢!我心里突然涌上好一股熱辣辣的感覺。

這時(shí)，我不由得收住腳步，望著他步履艱難地走向茫茫人海里。

1。故事發(fā)生的時(shí)間是____________________，地點(diǎn)是____________________，主要人物是老軍

人。（2分)

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2.用“"畫出一處外貌描寫的句子。（2分）

3.“這句話像一支利箭，刺痛了我那一瞬間的私心．．．．．．．．。”句中“我那一瞬間的私心”指的是

___________________________________________________________

__________________________。（3分)

4.“那久已被人遺忘的美好的東西．．．．．．．．．．．．．重新回到人們身上來了。"句中“那久已被人遺忘的美好的東

西”在文中指_________________________________________

__________________________________________________________。（3分)

5.“一腳踩在那老軍人的腳背上，可是他竟然一點(diǎn)兒知覺也沒有似的?！边@句話暗示

_______________________________________________________.（3分）

6.短文贊揚(yáng)了老軍人的什么品質(zhì)?（3分)

_____________________________________________________________________

六、習(xí)作。（30分）

題目：我________了

要求:1.把題目補(bǔ)充完整,如:笑、哭、興奮、難過等。

2.寫出自己難忘的經(jīng)歷，借助動(dòng)作、語言等描寫表現(xiàn)自己當(dāng)時(shí)的樣子。

3。書寫工整,語句通順，不少于400字。

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參考答案:

一、1。年齡門診一聲不吭2.慈祥藥劑為榮3.審視由衷鍛煉

二、1。C2。B3.D4.A5。C

三、示例:1。（1）母親焦急地等待著，目光緊緊鎖定那扇寬敞的大門,仿佛下一秒考生就要簇?fù)?/p>

著出來.那目光中透露著堅(jiān)定,絲絲的光亮像是希望。

（2）哥哥大吃一驚,臉漲得通紅，眼珠子瞪得滴溜圓，嘴巴張得好大，眉頭也皺起來，連頭發(fā)都

抖動(dòng)起來了.

2.示例：平時(shí)的時(shí)候，這首曲子我彈得很流暢，可是今天竟然磕磕絆絆,還有好幾個(gè)音彈錯(cuò)了。

四、1.渭城朝雨浥輕塵客舍青青柳色新示例：春風(fēng)知?jiǎng)e苦不遣柳條青

2。示例：敬業(yè)、正直清貧簡(jiǎn)樸大公無私

3.黃河遠(yuǎn)上白云間一片孤城萬仞山孤帆遠(yuǎn)影碧空盡唯見長(zhǎng)江天際流

五、（一）1。不說話，不發(fā)出一點(diǎn)聲音。汗珠像下雨似的往下掉，形容出汗很多。

2。動(dòng)作正經(jīng)受著疼痛的折磨

3。堅(jiān)強(qiáng)的意志和無堅(jiān)不摧的精神

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4。示例：這個(gè)年輕人真了不起，他不僅承受了劇痛，還保持著清醒的頭腦

（二）1。初春的一天公共汽車上

2.示例：他年近六旬，軍帽下露出如雪的鬢發(fā).

3?！拔?本想站起來,可又感到那站立的滋味實(shí)在難受

4.人們主動(dòng)給需要幫助的人讓座

5.老軍人是個(gè)殘疾人，左腿是假肢

6。默默無聞地為別人著想,為別人服務(wù).

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四時(shí)的情趣

一、看拼音，寫詞語。

mùtànhuīhuángqíngqù

(）()（）

zǐhóngmúyàng

（）（）

二、詞語巧搭配。

（）的螢火蟲(）的云彩

（）的山頂

三、句子加工廠。

1。烏鴉飛回鳥巢。（擴(kuò)寫句子）

_______________________________________________________

2．飛著流螢的夜晚連下雨也有意思。（換種說法，意思不變。）

______________________________________________________

3。寫出一句描寫夏天的詩(shī)句。

______________________________________________________

答案：

一、木炭輝煌情趣紫紅模樣

二、微光點(diǎn)點(diǎn)紫色發(fā)白

三、1.烏鴉三五成群急匆匆地飛回鳥巢.

2.飛著流螢的雨夜難道就沒有意思了嗎？

3。示例:接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

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3桂花雨

這是一篇回憶童年生活的文章，描寫了“我"和家人在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，表現(xiàn)了

兒時(shí)生活的樂趣，字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無比懷念。課文先寫小時(shí)候?qū)鸹?/p>

的喜愛,寫了為什么要搖桂花，接著主要描寫了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景。

最后寫“我”對(duì)童年時(shí)代“搖花樂”的懷念。作者以童年時(shí)代的眼光看待事物，反映出純真

的童趣與淳樸的情感。讀著這篇文章，能感覺到桂花的香氣彌漫在字里行間，作者的思鄉(xiāng)情

也縈繞在心頭，像桂花的香氣一樣濃郁四溢。

詩(shī)情畫意的題目給文章平添了許多情趣,給人無限美的遐想。清新優(yōu)美的文字一定會(huì)給

學(xué)生美的陶冶。對(duì)這樣平淡真實(shí)的文字，學(xué)生一定會(huì)喜歡，而且更容易把握課文內(nèi)容,進(jìn)而

體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

1．可以從學(xué)生童年生活中不能忘懷的人或事引入本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互交流童年生

活中最有趣的、印象最深的事，激起對(duì)童年生活的回憶。如果有條件，教師可多讀一點(diǎn)琦君

寫的文章，以便學(xué)生對(duì)她有較多的了解.

2．引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀這篇課文的感受.如聯(lián)系古詩(shī)或者聯(lián)系課外閱讀談?wù)勅藗儗?duì)家鄉(xiāng)的

懷念；還可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談感受.

【知識(shí)與技能】

1．學(xué)習(xí)課文生字新詞。

2．朗讀課文，能說出桂花給作者帶來了哪些美好的回憶。

3．品讀重點(diǎn)句子，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感.

4．想象課文描寫的情景,體會(huì)作者的思想感情。

【過程與方法】

1．通過自學(xué),掃清字詞閱讀障礙.

2．通過反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語句，體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情.

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情。

重點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)生字新詞。

2．能說出桂花給作者帶來了哪些美好的回憶。

難點(diǎn)

1．抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。

2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話的含義。

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教師：準(zhǔn)備生字、新詞卡片和相關(guān)多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2．初讀課文,理清脈絡(luò)，說說課文的主要內(nèi)容.

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本課生字新詞。

難點(diǎn)

能用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

一、導(dǎo)入

師:春天是綿綿細(xì)雨，夏天是狂風(fēng)暴雨,冬天是凄風(fēng)苦雨。那秋天會(huì)下什么雨呢？秋天會(huì)

下桂花雨。桂花雨是什么雨呢？老師今天就帶來了一篇文章，寫的就是桂花雨，是由臺(tái)灣女

作家琦君寫的.想不想讀呢?

二、初讀課文，檢查生字詞

出示要求：讀準(zhǔn)生字音，讀通每句話。

1．出示生字，指名讀。

2．出示詞語，在文中找一找這些詞語。

三、再讀課文

師：我們把詞語放入文中,再讀課文，牢記這些詞.

1．要求：讀完課文想一想，課文主要講了一件什么事？

2．學(xué)生讀文.

3．討論：

（1)課文講了哪種事物?

（2)圍繞這種事物，作者寫了哪些回憶？

（這篇課文主要講了作者小時(shí)候一家人搖桂花的快樂情景。）

四、理清文章脈絡(luò)

1．想想文章哪幾個(gè)自然段講“搖桂花”。

(第5自然段講“搖桂花”。)

2．想想第2～4自然段主要寫什么。

(“桂花香”.）

3．想想第7～8自然段又是寫什么呢。

(寫“憶桂花”。）

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五、檢查讀書

現(xiàn)在我們已經(jīng)理清了脈絡(luò)，請(qǐng)大家再次有條理地朗讀課文.

1．指名朗讀，男生讀第1～2自然段，女生讀第3～4自然段，讀完之后指名評(píng)價(jià).

2．齊讀第5~6自然段。

六、指導(dǎo)寫字

1．教師示范引導(dǎo)書寫生字。

2．學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

桂花雨

搖桂花桂花香憶桂花

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12.伊索寓言

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語.

3.知道這三則寓言的故事,能從寓意中獲得教益。

教學(xué)重點(diǎn):

能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意.

教學(xué)準(zhǔn)備:

課前布置學(xué)生閱讀《伊索寓言》，了解有關(guān)《伊索寓言》的資料。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí).

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。

1.同學(xué)們都很喜歡看寓言故事,那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？

寓言，是通過一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法,來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品,

往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。

2。簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個(gè)奴隸.

他機(jī)智幽默，聰穎過人，在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色?！兑了?/p>