九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)緒言化學(xué)使世界變得

加倍絢麗多彩教案（人教）

緒言

化學(xué)使世界變得加倍絢麗多彩

教材分析：

在小學(xué)自然中咱們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些化學(xué)知識(shí)，此刻作為一門(mén)

獨(dú)立的“化學(xué)”猝然客人類(lèi)似學(xué)習(xí)，大伙兒會(huì)提出什么是化

學(xué)，化學(xué)有什么作用，和如何學(xué)習(xí)化學(xué)等問(wèn)題。緒言從大伙

兒的切身感受，提出了很多饒有趣味，并帶有必然想象力的

問(wèn)題，指出這些并非都是一些美好的愿望，它們正在通過(guò)化

學(xué)家的聰慧和辛勤的勞動(dòng)慢慢實(shí)現(xiàn)，從而引導(dǎo)大伙兒了解化

學(xué)是一門(mén)使世界變得加倍絢麗多彩的科學(xué)，它們的任務(wù)是研

究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和轉(zhuǎn)變規(guī)律，接著教材以豐碩多

彩的化學(xué)學(xué)科和現(xiàn)代科技功效，概述了人類(lèi)熟悉化學(xué)、利用

化學(xué)和進(jìn)展化學(xué)的歷史和方式，和化學(xué)與人類(lèi)進(jìn)步和社會(huì)進(jìn)

展的關(guān)系，展現(xiàn)了化學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

圍繞著什么是化學(xué)，化學(xué)有什么作用和如何學(xué)習(xí)化學(xué)等問(wèn)題，

注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的熏

陶和培育。

教學(xué)思路：

教材創(chuàng)設(shè)了一些情景，從殷實(shí)的史實(shí)動(dòng)身，展現(xiàn)了化學(xué)與人

類(lèi)進(jìn)步和社會(huì)進(jìn)展的關(guān)系，咱們要認(rèn)真地閱讀認(rèn)真的體味，

初步從化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)這三者的緊密關(guān)系中領(lǐng)會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)

的價(jià)值，成立學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好和責(zé)任感。

中考分析：

此題重點(diǎn)引入了什么是化學(xué)，什么緣故學(xué)化學(xué)，這是學(xué)習(xí)化

學(xué)必需弄清楚的最大體知識(shí)，并貫穿了學(xué)習(xí)的全進(jìn)程，是中

考必考的重點(diǎn)。中考熱點(diǎn)為化學(xué)研究的對(duì)象、作用及進(jìn)展史。

緒言化學(xué)使世界變得加倍絢麗多彩

一、教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技術(shù)

（1）了解化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和轉(zhuǎn)變

規(guī)律的自然科學(xué)。

（2）了解化學(xué)研究的內(nèi)容

二、進(jìn)程與方式

培育學(xué)生查閱資料、分析討論的能力

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）圍繞著什么是化學(xué)，化學(xué)有什么作用，和如何學(xué)習(xí)等

問(wèn)題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感進(jìn)行熏陶和培育。

（2）通過(guò)我國(guó)化學(xué)成績(jī)的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操

和學(xué)習(xí)化學(xué)的緊迫感和熱情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

一、什么是化學(xué)

二、化學(xué)的作用

三、教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情

四、時(shí)設(shè)計(jì)

一時(shí)

教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)：教學(xué)進(jìn)程

教師：親愛(ài)的同窗們,大伙兒好!在接下來(lái)的40分鐘里，我將

和大伙兒一路進(jìn)行一次奇異的旅行——走進(jìn)化學(xué)世界。（噴

字呈現(xiàn)“化學(xué)”二字）去領(lǐng)略化學(xué)帶給咱們的震撼！

若是說(shuō)，數(shù)學(xué)令人精細(xì)；哲學(xué)令人深邃；藝術(shù)令人浪漫；……。

那么我要說(shuō)，化學(xué)令人妄圖成真！

在古代，人們妄圖像鳥(niǎo)兒一樣，身生雙翅，翱翔于藍(lán)天白云

之間；

在近代，人們妄圖像千里眼、順風(fēng)耳一樣，與遠(yuǎn)方親人“天

涯假設(shè)比鄰”；妄圖能夠親眼觀看，微觀世界的奇異景象……

化學(xué)確實(shí)是幫忙人類(lèi)實(shí)現(xiàn)妄圖的“魔法石”！

金屬的冶煉，令人們擁有了制造飛機(jī)、汽車(chē)等嶄新代步工具

的材料，讓人們“周游世界”的妄圖成真；光導(dǎo)纖維的制造，

令人們體驗(yàn)到“視頻談天”的歡樂(lè)，讓人們“天涯假設(shè)比鄰”

的妄圖成真！

同窗們，你有如何的妄圖呢？

學(xué)生：（在現(xiàn)代，咱們妄圖天更藍(lán)、水更清，物質(zhì)更豐碩，

生活更美好；咱們期望揭開(kāi)生命的隱秘，改變?nèi)祟?lèi)的基因，

令人類(lèi)更伶俐、更仁慈；妄圖發(fā)明新藥物，解除病人的痛楚，

令人類(lèi)延年益壽、長(zhǎng)壽百歲；妄圖變廢為寶，讓廢棄的塑料

垃圾變成燃料，讓汽車(chē)在天空翱翔；）

我也曾妄圖有一特殊材質(zhì)制成的衣服，它能夠自動(dòng)調(diào)劑溫度，

冬暖夏涼，它能夠隨著光的強(qiáng)度改變顏色，在烈火中它是避

火衣，在大海中它是救生圈……！

咱們這些美好的愿望和看似奇異的妄圖，正在通過(guò)化學(xué)家的

伶俐才干和辛勤勞動(dòng)慢慢實(shí)現(xiàn)！化學(xué)正以其獨(dú)特的方式，使

咱們的世界變得加倍絢麗多彩?。ò鍟?shū)：化學(xué)使世界變得加

倍絢麗多彩）

同窗們，你們想體驗(yàn)妄圖成真的歡樂(lè)嗎？請(qǐng)跟我一路走進(jìn)化

學(xué)的殿堂，為咱們的妄圖成真而盡力學(xué)習(xí)！

學(xué)生：情愿！

教師：化學(xué)離咱們并非遙遠(yuǎn)，化學(xué)就在咱們身旁。自然界的

藍(lán)天、白云、綠樹(shù)、紅花……不時(shí)刻刻都在演繹著化學(xué)的神

奇轉(zhuǎn)變；人世間的衣、食、住、行……每分每秒都在展現(xiàn)著

化學(xué)的無(wú)窮魅力！沒(méi)有化學(xué)轉(zhuǎn)變的發(fā)明制造，就沒(méi)有現(xiàn)今世

界的五光十色、一應(yīng)俱全；沒(méi)有化學(xué)轉(zhuǎn)變的千百萬(wàn)化，就沒(méi)

有現(xiàn)今世界的多姿多彩、神奇無(wú)窮。……

教師：大伙兒看大屏幕，這是什么？

學(xué)生：水！

教師：咱們已經(jīng)學(xué)習(xí)了語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、政治等學(xué)

科。此刻就請(qǐng)同窗們想一想！若是你是語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、

物理、政治等教師，你將以水為主題，依照各自學(xué)科特點(diǎn)，

跟同窗們說(shuō)些什么？

學(xué)生：語(yǔ)文教師說(shuō)，水表現(xiàn)的是一種奉獻(xiàn)精神?！跋磧袅怂?/p>

人，洗臟了自己。”

學(xué)生：英語(yǔ)教師說(shuō)，ater。

學(xué)生：數(shù)學(xué)教師說(shuō)，通過(guò)水能夠計(jì)算出不規(guī)那么容器的容積。

學(xué)生：物理教師說(shuō)，“水能載舟亦能覆舟?！?/p>

學(xué)生：政治教師說(shuō)，“一個(gè)人不能兩次走進(jìn)同意條河水”。

教師：你們猜一猜，作為化學(xué)教師的我，又會(huì)說(shuō)些什么呢？

教師：認(rèn)真觀看物質(zhì)的轉(zhuǎn)變，是學(xué)習(xí)化學(xué)重要方式之一。對(duì)

物質(zhì)轉(zhuǎn)變的觀看應(yīng)注重觀看轉(zhuǎn)變前的物質(zhì)、轉(zhuǎn)變中的現(xiàn)象、

轉(zhuǎn)變后的物質(zhì)。

化學(xué)的進(jìn)展史確實(shí)是一部地球的“成長(zhǎng)史”，確實(shí)是一部人

類(lèi)的進(jìn)展史；（邊放邊講）

教師：化學(xué)在給人類(lèi)帶來(lái)驚喜的同時(shí)，也埋下了禍端。此刻

由化學(xué)引發(fā)的污染，遍及全世界，是全世界一起面臨的重要

問(wèn)題。你明白由于應(yīng)用化學(xué)不妥、對(duì)化學(xué)常識(shí)的無(wú)知，而引

發(fā)的污染嗎？

學(xué)生：白色垃圾。

學(xué)生：松花江水變得混沌、惡臭。

學(xué)生：滔滔黑煙，污染空氣。

學(xué)生：空中“死神”——酸雨。

學(xué)生：臭氧層空洞。

學(xué)生：光化學(xué)煙霧

閱讀“綠色化學(xué)”。科學(xué)技術(shù)是一柄雙刃劍

（欣賞空氣家族成員的特異功能）

學(xué)生：小結(jié)本節(jié)的知識(shí)。

教師：化學(xué)，使咱們變得加倍伶俐！

化學(xué)就在咱們身旁！沒(méi)有化學(xué)就沒(méi)有生命、沒(méi)有這鳥(niǎo)語(yǔ)花香

的世界。

化學(xué)是人類(lèi)力量與聰慧的結(jié)晶；是人類(lèi)為了生存，與自然界

中各類(lèi)災(zāi)難進(jìn)行抗?fàn)幍倪M(jìn)程中總結(jié)的體會(huì)與功效；是增進(jìn)人

類(lèi)社會(huì)進(jìn)步與進(jìn)展，改善生活質(zhì)量的重要依據(jù)。

不學(xué)化學(xué)不明白，物質(zhì)世界真奇異、物質(zhì)世界真出色！

走進(jìn)化學(xué)、了解化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)、把握化學(xué)，為愛(ài)惜咱們漂

亮的家園——地球，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)的“諾貝爾”夢(mèng)，咱們要盡

力學(xué)習(xí)化學(xué)……

作業(yè)：（1）總結(jié)身旁的化學(xué)

經(jīng)歷常見(jiàn)元素符號(hào)

反思：

教學(xué)拓展

第一單元

走進(jìn)化學(xué)世界

教材分析：

本單元由“物質(zhì)的轉(zhuǎn)變和性質(zhì)”“化學(xué)使一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為

基礎(chǔ)的學(xué)科”“走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”三個(gè)題組成。其中安排了

多種形式的活動(dòng)，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、踴躍試探、親軀

體驗(yàn)、普遍交流，從一些生活或中常見(jiàn)的、與化學(xué)有關(guān)的事

實(shí)、現(xiàn)象和問(wèn)題動(dòng)身、培育他們學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好、成立有關(guān)

物質(zhì)轉(zhuǎn)變的大體概念，結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)探討的進(jìn)程

和方式，并初步學(xué)會(huì)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)大體操作，為爾后的學(xué)習(xí)

奠定良好的基礎(chǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和一些大體概念，學(xué)習(xí)科學(xué)探討的

進(jìn)程和方式，并進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)大體操作練習(xí)。物質(zhì)的轉(zhuǎn)變和

性質(zhì)的概念的明白得，科學(xué)探討的進(jìn)程和方式。

教學(xué)思路:

教材已開(kāi)始就從具體的實(shí)驗(yàn)中納出物理轉(zhuǎn)變、化學(xué)轉(zhuǎn)變、

物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的概念，從而加深對(duì)概念的明白得和經(jīng)

歷。

教材從生活中提煉出兩個(gè)探討活動(dòng)，還安排了三項(xiàng)大體實(shí)驗(yàn)

操作，咱們要主動(dòng)參與探討活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)，并通過(guò)探

討活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)地獲取知識(shí)，初步熟悉從日常生活

中發(fā)覺(jué)和提出有探討價(jià)值和問(wèn)題的思路和方式，體驗(yàn)探討活

動(dòng)的進(jìn)程、方式和成功后的喜悅，從而產(chǎn)生靠近化學(xué)、酷愛(ài)

化學(xué)并可望了解化學(xué)的情感，樹(shù)立學(xué)好化學(xué)的信心，養(yǎng)成嚴(yán)

謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重客觀事實(shí)，擅長(zhǎng)合作等優(yōu)良道德。

通過(guò)對(duì)蠟燭在點(diǎn)燃前、點(diǎn)燃中和熄滅后三個(gè)時(shí)期的觀看和呼

出氣體的探討，初步學(xué)會(huì)觀看、記錄和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方式，

學(xué)會(huì)結(jié)論推理的方式，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)原理步驟等的圖示方式。同

過(guò)藥品的取用、物質(zhì)的加熱和儀器洗滌的大體操作練習(xí)，學(xué)

會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)大體操作技術(shù)，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

中考分析：

從今年各地中考考卷來(lái)看，都把物質(zhì)的轉(zhuǎn)變和性質(zhì)、科

學(xué)探討的方式、化學(xué)實(shí)驗(yàn)大體操作作為重要內(nèi)容來(lái)考察，XX

年中考次部份內(nèi)容共14分，占總分的20%?？疾榈姆绞绞?/p>

將具體的實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)探討相結(jié)合，使學(xué)生從重獲取化學(xué)知識(shí)。

試題靈活多樣，既考查了學(xué)生的探討能力、創(chuàng)新能力，同時(shí)

又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感方面的熏陶。

題1物質(zhì)的轉(zhuǎn)變和性質(zhì)

一、教學(xué)目標(biāo)

．知識(shí)與技術(shù)

（1）了解物理轉(zhuǎn)變和化學(xué)轉(zhuǎn)變的概念及區(qū)別，并能運(yùn)

用概念判定一些易分辨的典型的物理轉(zhuǎn)變和化學(xué)轉(zhuǎn)變

（2）了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是

物理性質(zhì)，那些是化學(xué)性質(zhì)。

2．進(jìn)程與方式

（1）通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀看和分析，學(xué)會(huì)歸納整理

（2）用化學(xué)知識(shí)說(shuō)明日常生活中的一些轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)

習(xí)化學(xué)的愛(ài)好。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）激發(fā)愛(ài)好，培育學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性

（2）培育嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：物理轉(zhuǎn)變和化學(xué)轉(zhuǎn)變的概念

三、教學(xué)難點(diǎn)：物理轉(zhuǎn)變和化學(xué)轉(zhuǎn)變的判定

四、教學(xué)方式：實(shí)驗(yàn)探討、歸納總結(jié)、補(bǔ)充講解、練習(xí)提高

五、時(shí)安排：

時(shí)

六、教學(xué)進(jìn)程:

[引言]咱們明白在物質(zhì)世界里，各類(lèi)物質(zhì)之間存在著多種彼

此作用，也不斷發(fā)生著轉(zhuǎn)變。例如，水在必然條下能夠變成

水蒸氣和冰、酷熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制

品在潮濕的環(huán)境會(huì)慢慢生銹等。熟悉物質(zhì)的性質(zhì)及其轉(zhuǎn)變的

特點(diǎn)，把握其規(guī)律，關(guān)于人類(lèi)熟悉自然，改造自然是相當(dāng)重

要的。此刻咱們就來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的轉(zhuǎn)變和性質(zhì)。

[板書(shū)]

題1物質(zhì)的轉(zhuǎn)變和性質(zhì)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)

知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)形成的，因此必需學(xué)會(huì)觀看實(shí)驗(yàn)的方式。

下面請(qǐng)大伙兒觀看幾個(gè)演示物質(zhì)轉(zhuǎn)變的實(shí)驗(yàn)，要緊觀看轉(zhuǎn)變

前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，列表記錄。

演示[實(shí)驗(yàn)1-1]水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小

水滴附著。

演示[實(shí)驗(yàn)1-2]第一展現(xiàn)膽礬晶體藍(lán)色塊狀固體研碎后成為

藍(lán)色粉末

[提問(wèn)]

實(shí)驗(yàn)一、2有什么一起特點(diǎn)？

轉(zhuǎn)變進(jìn)程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，沒(méi)有其他物質(zhì)

生成，像這種轉(zhuǎn)變叫做物理轉(zhuǎn)變。

[板書(shū)]

一、物質(zhì)的轉(zhuǎn)變

物理轉(zhuǎn)變1．概念：沒(méi)有生成其他物質(zhì)的轉(zhuǎn)變叫做物理轉(zhuǎn)變。

2．特點(diǎn)：沒(méi)有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、

液體、固體）的轉(zhuǎn)變。

演示[實(shí)驗(yàn)1—3]由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

兩支試管都形成藍(lán)色溶液，加入氫氧化鈉溶液后當(dāng)即生成藍(lán)

色沉淀。那個(gè)地址的藍(lán)色沉淀是氫氧化銅。那個(gè)進(jìn)程是膽礬

溶液和氫氧化鈉溶液作用生成了新的物質(zhì)氫氧化銅。

演示[實(shí)驗(yàn)1—4]由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

加入鹽酸后當(dāng)即有氣泡產(chǎn)生，石灰石慢慢變小。澄清石灰水

變渾濁，摸一下試管感覺(jué)到發(fā)燒。

[提問(wèn)]實(shí)驗(yàn)3、4有什么一起特點(diǎn)？

這兩個(gè)轉(zhuǎn)變都有新的物質(zhì)生成，這種轉(zhuǎn)變叫做化學(xué)轉(zhuǎn)變。

咱們?nèi)粘？吹侥静娜紵?，鐵生銹等都是化學(xué)轉(zhuǎn)變。在化

學(xué)轉(zhuǎn)變進(jìn)程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如

放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常

常能夠幫忙咱們判定有無(wú)化學(xué)轉(zhuǎn)變發(fā)生。

[板書(shū)]（二）化學(xué)轉(zhuǎn)變

．概念：生成其他物質(zhì)的轉(zhuǎn)變叫做化學(xué)轉(zhuǎn)變。（又叫化

學(xué)反映）

2．特點(diǎn)：①有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出

氣體、生成沉淀等

②常伴隨能量轉(zhuǎn)變，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。

[討論]判定一個(gè)轉(zhuǎn)變是物理轉(zhuǎn)變?nèi)允腔瘜W(xué)轉(zhuǎn)變應(yīng)依據(jù)什么？

[練習(xí)]口答本第10頁(yè)一、2。

[引入]化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和轉(zhuǎn)變規(guī)律的自

然科學(xué)。下面咱們一路來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)。咱們將物質(zhì)在化

學(xué)轉(zhuǎn)變中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。

[板書(shū)]

二、物質(zhì)的性質(zhì)

（一）化學(xué)性質(zhì)

物質(zhì)在化學(xué)轉(zhuǎn)變中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。

[講解]例如，咱們方才做的實(shí)驗(yàn)3、4中，膽礬溶液和氫氧化

鈉溶液反映有氫氧化銅藍(lán)色沉淀生成，石灰石與鹽酸反映有

二氧化碳?xì)怏w生成。那個(gè)地址物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學(xué)性

質(zhì)。

請(qǐng)同窗們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子。

蠟燭（紙張、木材等）能燃燒；鐵在潮濕的空氣里易生銹，

在干燥的空氣里難生銹；

[小結(jié)]化學(xué)轉(zhuǎn)變和化學(xué)性質(zhì)的聯(lián)系

在表達(dá)物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，往往有以下字：能、會(huì)、能夠、易、

難等。

例如：（1）木材燃燒—化學(xué)轉(zhuǎn)變

木材能燃燒—化學(xué)性質(zhì)

（2）鐵生銹——化學(xué)轉(zhuǎn)變

鐵（在潮濕的空氣里）易生銹——化學(xué)性質(zhì)

鐵（在干燥的空氣里）難生銹——化學(xué)性質(zhì)

（3）膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反映—化學(xué)轉(zhuǎn)變

膽礬溶液能夠和氫氧化鈉溶液反映—化學(xué)性質(zhì)

[過(guò)渡]物質(zhì)在化學(xué)轉(zhuǎn)變中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。

物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)轉(zhuǎn)變就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做物理

性質(zhì)。

[板書(shū)]（二）物理性質(zhì)

物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)轉(zhuǎn)變就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做物理

性質(zhì)

[講解]那個(gè)地址不需要發(fā)生化學(xué)轉(zhuǎn)變有兩層含義：一是不需

要轉(zhuǎn)變就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)；一是在物理轉(zhuǎn)變中表現(xiàn)出來(lái)的性

質(zhì)。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等都屬于

物質(zhì)的物理性質(zhì)。

下面咱們就幾個(gè)重要的物理性質(zhì)作一簡(jiǎn)單介紹

[板書(shū)]一、熔點(diǎn)

咱們明白，當(dāng)溫度升高時(shí)，固態(tài)的冰會(huì)變成液態(tài)的水。物質(zhì)

從固態(tài)變成液態(tài)叫做熔化，物質(zhì)的熔化溫度叫做熔點(diǎn)；

[板書(shū)]二、沸點(diǎn)

把水加熱到必然溫度時(shí)，水就會(huì)沸騰。液體沸騰時(shí)的溫度叫

做沸點(diǎn)。

物質(zhì)的沸點(diǎn)隨著大氣壓強(qiáng)的增大而升高。

[板書(shū)]3、密度

兩塊體積相同的鐵塊和鋁塊，有體會(huì)的人只要用手別離“衡

量”一下，就能夠夠辨別出哪是鐵，哪是鋁。這是由于體積

相同的鐵塊和鋁塊，它們的質(zhì)量是不相等的。咱們把物質(zhì)單

位體積的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)的密度。

演示[實(shí)驗(yàn)1—]

[討論與交流]氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。

堂小結(jié)：這節(jié)咱們學(xué)習(xí)了“物理轉(zhuǎn)變和化學(xué)轉(zhuǎn)變”，“物理性

質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”，咱們不僅要把握這些概念，更重要的是要

分清哪是物理轉(zhuǎn)變，哪是化學(xué)轉(zhuǎn)變，這就需要咱們抓住二者

的本質(zhì)區(qū)別，多做一些練習(xí)。

布置作業(yè)：習(xí)題一、二、3、4、

題2

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科

一、教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力

了解在日常生活中存在著許多有探討價(jià)值的問(wèn)題，并能夠通

過(guò)實(shí)驗(yàn)等手腕解決這些問(wèn)題。

了解化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。培育觀看、記錄、

描述和分析的能力，和合作、交流和評(píng)判的能力。

二、進(jìn)程與方式

此題要緊以學(xué)生的探討實(shí)驗(yàn)為主，因此采納探討式教學(xué)方式

比較適合。在教學(xué)進(jìn)程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助的

作用，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，使學(xué)生在小組合作探討的

活動(dòng)中深刻明白得化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培育學(xué)生學(xué)生求實(shí)的探討精神。培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)

一、對(duì)蠟燭及其燃燒的探討。

二、探討人體吸入的空氣和呼出的氣體。

三、教學(xué)難點(diǎn)

一、蠟燭及其燃燒的探討。

二、探討人體吸入的空氣和呼出的氣體。

四、時(shí)安排

2時(shí)教學(xué)進(jìn)程（第一時(shí)）

導(dǎo)入新：

引導(dǎo)設(shè)問(wèn)：咱們的生活處處都離不開(kāi)化學(xué)，化學(xué)使咱們

的生活多姿多彩。那么化學(xué)又是以什么為基礎(chǔ)成立的呢？

2講述：大伙兒是不是還記得《西游記》中太上老君的

煉丹爐？咱們不要小看那個(gè)煉丹爐，其實(shí)古代煉丹和煉金的

作坊確實(shí)是今天的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的前身。

導(dǎo)入新：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多的化學(xué)功效

與制造都是在實(shí)驗(yàn)室中反復(fù)地實(shí)驗(yàn)而得出的，因此說(shuō)要想學(xué)

好化學(xué)就必需重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

板書(shū)：題2：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

對(duì)蠟燭及其燃燒的探討（邊做實(shí)驗(yàn)邊完成下表）

對(duì)蠟燭及其燃燒的探討探討步驟

對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀看和描述

點(diǎn)燃前

組成

顏色

狀態(tài)

密度

硬度

燃燒時(shí)

火焰的分層及溫度

燭身的轉(zhuǎn)變

生成的產(chǎn)物

熄滅后

陳述：既然化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，今天咱們就通

過(guò)探討一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)一下化學(xué)的隱秘。

組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，講述：在點(diǎn)燃蠟燭前，請(qǐng)大伙兒開(kāi)

動(dòng)腦筋，運(yùn)用各類(lèi)手腕認(rèn)真觀看蠟燭的組成、形狀、顏色、

氣味、質(zhì)地、密度等，并做好詳細(xì)的記錄。（提示學(xué)生用水

作為參照物來(lái)研究蠟燭的密度）

（1）蠟燭是石蠟和棉線做的燈心組成的；一樣蠟燭為

圓柱形、乳白色、固體；特殊的蠟燭，如生日蠟燭，有多種

顏色和形狀，但那是添加染料后形成的；蠟燭一樣都具有輕

微的氣味。（2）若是用小刀切下一塊蠟燭放入水中，會(huì)發(fā)覺(jué)

蠟燭浮在水面上，說(shuō)明蠟燭的密謀比水小。]

、對(duì)學(xué)生的回答表示充分的確信，讓學(xué)生結(jié)合蠟燭的這

些性質(zhì)，點(diǎn)燃蠟燭，觀看燃燒著的蠟燭有哪些特點(diǎn)。

（1）

燃燒著的蠟燭有無(wú)聲音？形狀有無(wú)什么改變？[蠟燭點(diǎn)

燃后，能夠持續(xù)安靜地燃燒，可不能發(fā)出響聲音，且蠟燭在

燃燒進(jìn)程中緩慢地變短。]

（2）

蠟燭的火焰有什么特點(diǎn)？[蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在

火焰的上方有黑煙生成。若是沒(méi)有風(fēng)，火焰能夠一直維持輕

微的閃動(dòng)。蠟燭的火焰能夠分成三層：最里面一層火焰較為

暗淡，底部呈淡藍(lán)色，為焰心；第二層火焰較敞亮且呈圓錐

形，為內(nèi)焰；圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色，敞亮而不

耀眼，為外焰。

（3）

蠟燭靠近火焰的地址在形狀、溫度、質(zhì)地上有什么轉(zhuǎn)變？

[在靠近火焰的地址，蠟燭是濕熱的，而且很軟，能夠用手任

意捏塑，而距離火焰較遠(yuǎn)部份蠟燭仍是冰涼的，硬的。燃燒

著的蠟燭頂部受熱溶化形成一個(gè)凹槽，溶液化后的液態(tài)石蠟

貯存于凹槽中，浸沒(méi)著燈心。]

（4）

把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，掏出火柴

梗，火柴梗有什么轉(zhuǎn)變？這說(shuō)明了什么？[能夠看處處于火焰

最外層的先變焦，第二層轉(zhuǎn)變次之，最里層轉(zhuǎn)變最?。贿@說(shuō)

明火焰的溫度是從里向外依次升高的，即外焰的溫度是最高

的，焰芯的溫度是最低的。

二、充分確信學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探討中的表現(xiàn)，繼續(xù)引導(dǎo)：此刻咱

們?cè)賮?lái)觀看一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質(zhì)。第一將一只干

燥的燒杯罩在火焰的上方，觀看燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。

片刻后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又

有什么現(xiàn)象發(fā)生？推測(cè)蠟燭燃燒后可能生成了什么物質(zhì)。

（1）將燒杯罩在火焰上方后，過(guò)一會(huì)兒，燒杯壁有水霧生

成。（2）向燒杯中倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾

濁。（3）說(shuō)明了蠟燭燃燒時(shí)有水和二氧化碳生成。

3．指導(dǎo)學(xué)生：此刻請(qǐng)大伙兒熄滅蠟燭，會(huì)發(fā)覺(jué)有一縷白煙

從燈心飄出，當(dāng)即點(diǎn)燃的火柴去點(diǎn)白煙，看看有什么現(xiàn)象會(huì)

發(fā)生。[火焰會(huì)順著白煙從頭將蠟燭點(diǎn)燃]提問(wèn)：通過(guò)探討那

個(gè)小實(shí)驗(yàn)，大伙兒取得了什么啟發(fā)？有什么感受？[第9頁(yè)]

總結(jié)本時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

練習(xí)：

1．某同窗對(duì)蠟燭及其燃燒進(jìn)行了如下探討。請(qǐng)?zhí)顚?xiě)空格。

取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放人水中，蠟燭浮在

水面上。結(jié)論：石蠟的密度比水

。

點(diǎn)燃蠟燭，觀看到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把

一根火柴梗放在蠟燭的火焰中約1s后掏出能夠看到火柴梗

的

處最先碳化。

結(jié)論：蠟燭火焰的

層溫度最高。

再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁顯現(xiàn)水霧。

取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒人少量澄清的石灰水，振蕩，澄

清石灰水

變渾濁。結(jié)論：石蠟中必然含

、

元素。

教學(xué)拓展

教學(xué)進(jìn)程（第二時(shí)）

導(dǎo)入新

1．

提問(wèn)：人不時(shí)刻刻都要呼吸，那么大伙兒是不是想過(guò)咱

們呼出的是什么，吸入的又是什么呢？（呼出的二氧化碳，

吸入的是空氣。）

導(dǎo)入新：大伙兒明白那個(gè)結(jié)論是怎么得出的嗎？如何來(lái)驗(yàn)證

那個(gè)結(jié)論的正確性呢？咱們今天就來(lái)探討人體吸入的空氣

和呼出的氣體究竟有什么不同。

板書(shū)：二、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探討

對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探討（邊做實(shí)驗(yàn)邊完

成下表）吸入的空氣

呼出的氣體

二氧化碳＜二氧化碳

氧氣＞氧氣

水蒸氣＜水蒸氣

1．在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室探討之前，給學(xué)生提供三條信息：

2．要求學(xué)生以組為單位將實(shí)驗(yàn)儀器放好，然后讓學(xué)生搜集

“呼出的氣體”。步驟如下：將兩個(gè)集氣瓶別離盛滿水，并

用玻璃片先蓋住瓶口的小部份，然后推動(dòng)玻璃片將瓶口全數(shù)

蓋住，把盛滿水的瓶子連同玻璃片一路倒立在水槽中；然后

將飲料管警惕地插入集氣瓶?jī)?nèi)，并向集氣瓶?jī)?nèi)緩緩吹氣，直

至集氣瓶?jī)?nèi)充滿呼出的氣體。在水下當(dāng)即用玻璃片將集氣瓶

口蓋好，然后掏出集氣瓶放在實(shí)驗(yàn)桌上。（教師演示，讓學(xué)

生依照示范搜集“呼出的氣體”）另外，掏出兩個(gè)空集氣瓶，

其中為空氣。

3組織學(xué)生以小組為單位開(kāi)始探討以下問(wèn)題，提示學(xué)生作好

實(shí)驗(yàn)記錄。（1）別離向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄

清石灰水，并振蕩，兩個(gè)瓶子中別離會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？說(shuō)明

了什么？[滴入澄清石灰水后，兩只瓶子中的石灰水都會(huì)變渾

濁，可是呼出氣體瓶中的石灰水更渾濁一些；說(shuō)明了在空氣

與人呼出氣體中都含有二氧化碳，但人呼出氣體中二氧化碳

的含量更高。]

（2）將燃燒著的小木條別離插入空氣和人呼出氣體的集氣

瓶中，別離有什么現(xiàn)象發(fā)生？說(shuō)明了什么？[插入空氣集氣瓶

中的小木條比插入人呼出氣體集氣瓶中的小木條燃燒更旺，

且燃燒時(shí)刻要長(zhǎng)；說(shuō)明了空氣中氧氣含量大于人呼出的氣體

中氧氣的含量，或說(shuō)空氣中二氧化碳的含量小于人呼出的氣

體中二氧化碳的含量。]

（3）取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中的一個(gè)玻璃片呼氣，

有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？說(shuō)明書(shū)了什么？[對(duì)著干燥的玻璃片呼氣

后，玻璃片上會(huì)產(chǎn)生極小的水珠；說(shuō)明人呼出的氣體中含有

較多的水蒸氣。]

3結(jié)合實(shí)驗(yàn)提問(wèn)：以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了的呼出的氣體與吸入的空

氣有什么不同？

總結(jié)實(shí)驗(yàn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，咱們了解了人天天吸入和呼出的氣體，

看來(lái)實(shí)驗(yàn)確實(shí)是咱們探討問(wèn)題的好幫手，因此大伙兒以后必

然要認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)得出科學(xué)的結(jié)論?？偨Y(jié)本時(shí)的

內(nèi)容。

隨堂練習(xí)：

1．蠟燭在空氣中燃燒生成了（

）

A、水

B、二氧化碳

、水和二氧化碳

D灰燼

2．人呼出的氣體中的要緊成份是（

）

A、水蒸氣

B、二氧化碳

、二氧化碳、水和氧氣

D、氧氣

3．能夠使澄清石灰水變渾濁的是（

）

A、氧氣

B、二氧化碳

、水蒸氣

D、石蠟

4．方便面拆封后放置一段時(shí)刻會(huì)變軟，這是什么緣故？

反思：

教學(xué)拓展

題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

一、教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力

明白化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探討的重要手腕，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、

正確的操作方式和實(shí)驗(yàn)原理是保證明驗(yàn)成功的關(guān)鍵。

了解一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)那么。把握常見(jiàn)儀器的名稱(chēng)和利用。

把握藥品的取用、加熱、洗滌儀器等大體實(shí)驗(yàn)操作。培育學(xué)

生的觀看能力和動(dòng)手能力。

二、進(jìn)程與方式

在此題材的教學(xué)進(jìn)程中，應(yīng)采納用教師的講解、演示與學(xué)生

的探討相結(jié)合的方式進(jìn)行授。第一在教師的講解中學(xué)生取得

啟發(fā)，然后學(xué)生在探討中得出結(jié)論，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生的親處演

示找出問(wèn)題，最后在教師正確的演示實(shí)驗(yàn)中使學(xué)生加深明白

得。整個(gè)教學(xué)進(jìn)程在教師與學(xué)生的互動(dòng)中進(jìn)行，使堂氣氛活

躍，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。初步使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)適應(yīng)。

二、

教學(xué)重點(diǎn)

、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)規(guī)那么和經(jīng)常使用儀器的名稱(chēng)、作

用。

二、

藥品的取用；酒精燈的利用方式和給物質(zhì)加熱的方式。

三、教學(xué)難點(diǎn)一、藥品的取用。

二、酒精燈的利用方式和給物質(zhì)加熱的方式。

四、時(shí)安排2時(shí)教學(xué)進(jìn)程（第一時(shí)）

教學(xué)拓展

一、實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常使用儀器

一、試管

（1）用途：a、在常溫或加熱時(shí)，用作少量試劑的反映容器。

b、溶解少量固體

、搜集少量氣體

（2）注意事項(xiàng)：

a、加熱時(shí)外壁必需干燥，不能驟熱驟冷，一樣要先均

勻受熱，然后才能集中受熱，避免試管受熱不均而破裂。

b、加熱時(shí)，試管要先用鐵夾夾持固定在鐵架臺(tái)上]

、加熱固體時(shí)，試管口要略向下傾斜，且未冷前試管不

能直立，幸免管口冷凝水倒流使試管炸裂。

d、加熱液體時(shí)，盛液量一樣不超過(guò)試管容積的1/3（避

免液體受熱溢出），使試管與桌面約成4°的角度（增大受熱

面積，避免暴沸），管口不能對(duì)著自己或他人（避免液體噴

出傷人）。

1．

試管夾

（1）用途：夾持試管

（2）注意事項(xiàng)：①?gòu)牡撞客咸?，夾在距管口1/3處（避

免雜質(zhì)落入試管）

②不要把拇指按在試管夾短柄上。

2．

玻璃棒

①用途：攪拌、引流（過(guò)濾或轉(zhuǎn)移液體）。

②注意事項(xiàng)：①攪拌不要碰撞容器壁②用后及時(shí)擦洗干

凈

3．

酒精燈

（1）用途：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常使用的加熱儀器

（2）注意事項(xiàng)：

①利歷時(shí)先將燈放穩(wěn)，燈帽取下直立在燈的右邊，以防轉(zhuǎn)動(dòng)

和便于取用。

②利用前檢查并調(diào)整燈心（保證更地燃燒，火焰維持較

高的的溫度）。

③燈體內(nèi)的酒精不可超過(guò)燈容積的3/4，也不該少于1/4（酒

精過(guò)量，在加熱或移動(dòng)時(shí)易溢出；太少，加熱酒精蒸氣易引

發(fā)爆炸）。

④禁止向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精（避免酒精灑出引發(fā)火災(zāi)）

⑤禁止用燃著的酒精燈直接點(diǎn)燃另一酒精燈，應(yīng)用火柴從側(cè)

面點(diǎn)燃酒精燈（避免酒精灑出引發(fā)火災(zāi)）。

⑥應(yīng)用外焰加熱（外焰溫度最高）。

⑦用完酒精燈后，必需用燈帽蓋滅，不可用嘴吹熄。（

⑧用完后，當(dāng)即蓋上燈帽（避免酒精揮發(fā)和燈心吸水而不易

點(diǎn)燃）。

⑨不要碰倒酒精燈，假設(shè)有酒精灑到桌面并燃燒起來(lái)，應(yīng)當(dāng)

即用濕布撲蓋或撒沙土撲滅火焰，不能用水沖，以避免火勢(shì)

蔓延。

4．

膠頭滴管、滴瓶

用途：①膠頭滴管用于吸取和滴加少量液體。

②滴瓶用于盛放少量液體藥品。

注意事項(xiàng)：①先排空再吸液

②懸空垂直放在試管口上方，以避免沾污染滴管

③維持膠頭在上，避免液體倒流，沾污試劑或侵蝕膠頭；

④用事后應(yīng)當(dāng)即洗凈，再去吸取其他藥品（避免試劑彼

此污染。

⑤滴瓶上的滴管與瓶配套利用，不用水沖冼。

．

鐵架臺(tái)（包括鐵夾和鐵圈）

用途：用于固定和支持各類(lèi)儀器，一樣經(jīng)常使用于過(guò)濾、加

熱等實(shí)驗(yàn)操作。注意事項(xiàng)：a、鐵夾和十字夾缺口位置要向

上，以便于操作和保證平安。

b、重物要固定在鐵架臺(tái)底座大面一側(cè)，使重心落在底

座內(nèi)。

6．

燒杯用途：用于溶解或配制溶液和較大量試劑的反映容

器。

注意事項(xiàng)：受熱時(shí)外壁要干燥，并放在石棉網(wǎng)上使其受熱均

勻（避免受熱不均使燒杯炸裂），加液量一樣不超過(guò)容積的

1/3

7．

量筒?用途：量取液體的體積

?注意事項(xiàng)：不能加熱，不能作為反映容器，也不能用

作配制或稀釋溶液的容器。

9．集氣瓶（瓶口上邊緣磨砂，無(wú)塞）

（1）用途：①用于搜集或短時(shí)刻貯存少量氣體。

②用作物質(zhì)在氣體中燃燒的反映器。

（2）注意事項(xiàng)：①不能加熱②搜集或貯存氣體時(shí)，要配以

毛玻璃片遮蓋③在瓶?jī)?nèi)作物質(zhì)燃燒反映時(shí)，假設(shè)固體生成，

瓶底應(yīng)加少量水或鋪少量細(xì)沙。

（二）實(shí)驗(yàn)室藥品取用規(guī)那么

1．

取用藥品要做到“三不原那么”①不能用手接觸藥品

②不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品（專(zhuān)門(mén)是氣體）的氣味

③不得嘗任何藥品的味道（采納招氣入鼻法）。

2．

注意節(jié)約藥品。若是沒(méi)有說(shuō)明用量，液體取用1~2l，固

體只需蓋滿試管底部。

3．

用剩藥品要做到“三不一要”①實(shí)驗(yàn)剩余的藥品既不能

放回原瓶②也不能隨意拋棄③更不能拿出實(shí)驗(yàn)室④

要放入指定的容器內(nèi)。

教學(xué)進(jìn)程（第二時(shí)）

二、藥品的取用

1．

固體藥品的取用（寄存在廣口瓶中）

（1）

塊狀藥品或金屬顆粒的取用

儀器：鑷子

步驟：先把容器橫放，用鑷子夾取塊狀藥品或金屬顆粒放在

容器口，再把容器慢慢地豎立起來(lái)，使塊狀藥品或金屬顆粒

緩緩地沿容器壁滑到容器底部，以避免打破容器。

[演示第14頁(yè)實(shí)驗(yàn)1~1]

（2）粉末狀或小顆粒狀藥品的取用（一橫二送三直立）

儀器：藥匙或紙槽

步驟：先把試管橫放，用藥匙（或紙槽）把藥品警惕送至試

管底部，然后使試管直立起來(lái)，讓藥品全數(shù)落入底部，以避

免藥品沾在管口或試管上。

注：利用后的藥匙或鑷子應(yīng)當(dāng)即用干凈的紙擦干凈。

[演示第實(shí)驗(yàn)1~2]

2．

液體藥品的取用

（1）少量液體藥品可用膠頭滴管取用

（2）大量液體藥品可用傾注法。（一倒二向三緊挨）

步驟：

?瓶蓋倒放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)（避免桌面上的雜物污染瓶塞，從而污

染藥品）；

?傾倒液體時(shí)，應(yīng)使標(biāo)簽向著手心（避免殘留的液體流下侵

蝕標(biāo)簽），

?瓶口緊靠試管口，緩緩地將液體注入試管內(nèi)（快速倒會(huì)造

成液體灑落）；

④傾注完畢后，當(dāng)即蓋上瓶塞（避免液體的揮發(fā)或污染），

標(biāo)簽向外放回原處。

⑶必然量的液體可用量筒取用

儀器：量筒、膠頭滴管

步驟：選、慢注、滴加

注意事項(xiàng)：利用量筒時(shí)，要做倒①接近刻度時(shí)改用膠頭滴管

②讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與刻度線及凹液面的最低處維持水平

③假設(shè)仰視那么讀數(shù)偏低，液體的實(shí)際體積＞讀數(shù)；

俯視那么讀數(shù)偏高，液體的實(shí)際體積＜讀數(shù)。

三、物質(zhì)的溶解

1．

少量固體的溶解（振蕩溶解）手臂不動(dòng)、手腕甩動(dòng)

2．

較多量固體的溶解（攪拌溶解）儀器：燒杯、玻璃棒

四、物質(zhì)的加熱

給物質(zhì)加熱的大體方式：用試管夾夾住離試管口1/3處，第

一在酒精燈外焰處加熱，然后將試管底部集中在外焰處加熱。

一、能夠直接加熱的儀器：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙

隔著石棉瓦加熱的儀器：燒杯、燒瓶

不能夠加熱的儀器：量筒、集氣瓶

二、給液體加熱注意事頂：

（1）加熱試管內(nèi)的液體時(shí)，不能將試管口對(duì)著人；避免沸

騰的液體沖出試管燙傷人。

（