Communicationistheconcentrationofmanagement.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）

精選美術教案匯總七篇

美術教案篇1

教學目標：

1．對自然形手有一個新的認識并產(chǎn)生對手進行描繪的欲望；

2．能把手的外形描下來并添畫成有趣的形象；

3．在自主、開放、快樂的學習中愛上美術。

教學重點：通過手形的變化能認識手、并根據(jù)手形嘗試初步

表現(xiàn)手形畫。

教學難點：能激發(fā)創(chuàng)造思維，畫出有創(chuàng)意的手形畫。

教學程序：

一、引導學生欣賞歌曲，導入新課。

1、播放歌曲《小手拍拍》，認識“小小手”。

提問：我們能用小手做一些什么事情？

2．小結：手是我們人體一個重要的部分，我們生活、勞動、

學習都離不開它。

二、指導學生通過游戲、嘗試、體驗，形成感知。

1、師生互動，進行一個“請你跟我這樣做”的游戲，帶領

學生變換出各種有趣手形。

游戲規(guī)則：教師或一個學生各種有趣手形說“請你跟我這樣

做”，其余學生跟著做出同樣的手形并說“我就跟你這樣做”。

比一比誰變的花樣多，反映快。

2、指導學生學習描畫手形的方法。

（1）提問：你能用最簡單的辦法將剛才做的有趣的手形描

畫下來嗎？

（2）一兩名學生上臺嘗試。

（3）教師點評比、修改、示范。

3、引導學生觀察所描畫的手形，大膽聯(lián)想。

（1）提問：這些手形，象什么？

（2）學生說說自己聯(lián)想到的物象。

（3）轉動所描畫的手形，讓學生說說又聯(lián)想到了什么？

4、請幾名學生上臺嘗試將所描畫的手形“變一變”

教師點評，修改、示范。

小結：我們可以將我們的小小手，想象畫成好朋友。

三、指導學生欣賞范畫，學習方法。

1、通過課件展示多幅有趣的手形想象畫。學生說說自己欣

賞后的感受。

教師點評。

2、引導學生歸納作畫步驟：擺手形——描畫手形——想象

——添畫

四、學生作業(yè)，教師巡回輔導

1、說明作業(yè)要求：動一動手，把手的外形描下來，添畫成

有趣的圖形。

2、學生作業(yè)，教師輔導。

五、展示、評價學生作業(yè)。

1、將學生作業(yè)，集中展示在黑板上。

2、學生介紹自己所“變成的好朋友”

3、指導學生從“想象是否有趣”“添畫是否生動”兩個角

度說說你滿意的作業(yè)。

4、給你同學的作業(yè)，提提小建議。

5、教師點評比作業(yè)，總結：我們可以用小小手打扮世界，

小小手也可以給我們帶來許多樂趣。

美術教案篇2

活動目標：

1、運用已掌握的美術技能制作小蝸牛。

2、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大

膽地在同伴之間交流。

3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

4、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

5、感受作品的美感。

活動準備：較厚的長條紙、筆、剪刀、膠水。

活動過程：

1、引導幼兒講述捉蝸牛、玩蝸牛的經(jīng)驗，引起制作蝸牛的

愿望。

2、看老師用長條的紙作一只可愛的蝸牛，示范：

(1)將紙條剪一段作為蝸牛的身體。

(2)將剩余的紙條用筆卷起來做蝸牛殼。

(3)將螺旋形的蝸牛殼粘在蝸牛身體上，做成―只蝸牛。

日常生活：

1、豐富幼兒生活，豐富美工區(qū)內容，增加幼兒動手制作的

材料。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，日常觀察昆蟲，觀察蝸牛等小動

物。

家園配合：支持并引導幼兒動手動腦搞些力所能及的手工制

作。

活動反思：

這樣的一個手工活動，最后呈現(xiàn)出來的作品既有創(chuàng)意又有新

意，而且還美觀，幼兒很喜歡。

美術教案篇3

一、教材分析

1.教學目的

①了解美術鑒賞的對象、范圍及中國與西方美術門類的同

與異。

②了解進行美術鑒賞應具備的知識與修養(yǎng)。

③培養(yǎng)學生對美術的興趣和理解能力。

2.內容結構

①美術的主要門類，中西美術領域的同與異；美術領域隨

時代而變化、發(fā)展。

②進行美術鑒賞應具備的知識：中外美術發(fā)展史的常識；

各種美術門類的語言特點；古今重要美術理論著作的代表性論

點；與兄弟藝術門類的參照比較。

③對具體作品的鑒賞應當掌握的必要條件：作者情況，作

品創(chuàng)作的時代、文化環(huán)境，作品的主題、表現(xiàn)技巧特點。

④通過著錄練習，訓練學生對美術作品的觀察、記錄、表

述能力。

3.重點和難點

①本課為美術鑒賞教材的引言，學生在未接觸到教材所涉

及的豐富中外美術內容時，會感到枯燥乏味。本課的內容要點可

在陸續(xù)授課過程中反復提示，使學生加深印象。

②學生在鑒賞美術作品時容易感到惶惑的是對于現(xiàn)代美術

創(chuàng)作中一些觀念性的、試驗性的，以及行動藝術等現(xiàn)象，可以留

在講外國美術鑒賞第八課《新的探索──現(xiàn)代繪畫、雕塑和工業(yè)

設計》等課程中說明，但不必強調取得共識。

二、教學過程

（一）美術作品欣賞

1、巖畫

古人鑿刻或繪制在山崖巖壁上的圖畫，在世界各地多有發(fā)

現(xiàn)。中國巖畫分布區(qū)域遍及12個省、自治區(qū)的40個以上的縣

（旗）。

巖畫制作有刻、繪兩種。北方巖畫多為磨刻、敲鑿與線刻，

風格粗獷、簡明。南方巖畫多以紅色涂繪，可能為赤鐵礦粉調和

牛血等調和料，色彩穩(wěn)定，經(jīng)久不變。巖畫作品反映了人類童年

時代某種幼稚的幻想和愿望。善于敏銳地抓住人和各種動物的基

本形體、動態(tài)，在粗簡的圖形中顯示出活躍的生命力。

2、（戰(zhàn)國）宴樂采桑狩獵攻戰(zhàn)紋壺

春秋中期以后開始出現(xiàn)青銅器鑲嵌圖像。

在銅器表面的紋飾凹槽中，嵌入紅銅或鉛類金屬，構成裝飾。

戰(zhàn)國以后，出現(xiàn)采桑、習射、宴樂、水陸交戰(zhàn)、弋射等直接

描寫社會生活景象的圖畫。

圖中人物、器具、走獸等都取剪影形式，動作特征鮮明，敘

事清晰。

婦女在樹上采桑的情景表現(xiàn)得富于抒情色彩。

弋射（箭尾帶繩，便于收回獵物和箭）場景，生動地表現(xiàn)了

射雁的不同時間過程。

水陸攻戰(zhàn)表現(xiàn)在攻城和水戰(zhàn)中異常激烈的戰(zhàn)爭場景。

3、長沙楚墓帛畫

中國戰(zhàn)國時期楚國帛畫。是迄今發(fā)現(xiàn)時代最早的以白色絲帛

為材料的繪畫，出土于戰(zhàn)國中晚期楚地，是湖南長沙出土的保存

完整的兩幅帛畫。

《人物龍鳳》1949年出土于長沙陳家大山楚墓，縱31厘米，

橫22.5厘米。

畫面中部偏右下方繪一側身佇立的婦女，其身著綴繡卷云紋

的寬袖長袍，袍裾曳地狀如花瓣，發(fā)髻下垂，頂有冠飾。在她的

頭部前方即畫的中上部，有一碩大的鳳鳥引頸張喙，雙足一前一

后，作騰踏邁進狀，翅膀伸展，尾羽上翹至頭部，動態(tài)似飛。畫

面左邊自下而上繪一只張舉雙足、體態(tài)扭曲向上升騰的龍。

《人物御龍》1973年重新清理20世紀40年代被盜的湖南

長沙子彈庫楚墓時出土，縱37.5厘米，橫28厘米。畫面正中繪

一側身執(zhí)韁的男子，頭戴高冠，身穿長袍，腰佩長劍，正駕御著

一條狀似舟形的長龍。龍首高昂，龍尾上翹，龍身平伏供男子佇

立，龍尾上部站著一只長頸仰天的鶴，龍首下部有一向左游動的

鯉魚，人物上方正中畫一華蓋。

兩幅帛畫的功用、主題、造型觀念和方式都較接近，表明它

們是當時楚國繪畫的一種普遍樣式。在中國美術史上，它們是迄

今所見最早、最完整的繪畫作品。

美術教案篇4

一、教學內容：

七年級下冊第二單元第一課《了解紋樣》

二、教學目標：

了解紋樣的基本知識，掌握紋樣的色彩應用、構圖形式和構

圖原理，通過本節(jié)課程的學習欣賞，提高學生的審美，了解紋樣

在生活中的應用，提高學生紋樣藝術的學習興趣和審美修養(yǎng)。

三、教學重點：

紋樣的構圖形式和組織形式。

四、教學過程：

（一）、紋樣的定義

今天，我們請幾位同學給我展示一下自己最喜歡的學習用

品，或者自己生活中喜歡的其他物件，并說出喜歡的理由。

（學生回答，師生互動）

剛剛幾位同學說的用品都是我們生活學習中常見的，有些像

衣服、陶瓷、擺件、花瓶、建筑等很多物品，仔細觀察，我們會

發(fā)現(xiàn)，它們都有些共同的特點，或多或少的涉及到一些圖案、紋

樣的修飾。這或許也是我們喜歡這些東西的原因，因為有了這些

圖案的裝飾，不僅使得物品的外觀更具美感，還增加了它們的鮮

活的特色，比如（以陶瓷為例），有位同學剛剛提到的陶瓷，想

象一下，如果它沒有外面的圖案裝飾，只是單純的白色，大家還

會喜歡它么？

在日常生活中，人們常常使用各式各樣的裝飾來美化我們的

生活與環(huán)境，它將藝術與生活巧妙的連接在了一起，這些圖案就

是我們今天要學習的內容——

《了解紋樣》。紋樣是如何將我們的生活藝術化、藝術生活

化的呢？我們今天就來了解和學習一下關于紋樣的相關知識。

首先是紋樣的定義。

紋樣的定義：即裝飾花紋，一般指用于工藝美術設計的裝飾

花紋。之所以稱紋樣，是強調一個“樣”字，以供生產(chǎn)制作之用。

紋樣最終目的不是圖稿的直接使用，而是要經(jīng)過工藝加工，被體

現(xiàn)在工藝品或日用品之后，才能發(fā)揮其藝術的作用。

（二）、紋樣的構圖形式和色彩搭配

知道什么是紋樣后，我們大家來思考這樣一個問題：是不是

隨便的勾花圖案都可以稱之為紋樣呢？我們之前所說到的紋樣

為什么大家會覺得有美感？

（請學生回答）

答案當然是否定的，在剛剛提到的學習用品和我們的生活的

紋樣中（師課件展示列舉的紋樣圖）。我們不難發(fā)現(xiàn)，紋樣之所

以給人一種視覺上的美感，是因為它在構圖形式和色彩搭配上都

有一定的講究。那我們現(xiàn)在就來看一下紋樣在構圖和色彩上有哪

些方式。（從學生列舉的例子中找出同類進行說明）

1、將紋樣的形象巧妙的組織在一起，叫作紋樣的構圖。常

見的紋樣構圖形式有：對稱式和均衡式。

2、紋樣的色彩搭配成功與否，是由色彩的明度、色相、純

度三要素決定的。紋樣的色彩搭配有：同一色相配色、類似色相

配色、對比色相配色。

下面我們再來展示一組圖片（學習用品之外的如中式禮服、

抱枕，古代的彩陶、建筑物等上面都有紋樣的圖片）。在這組圖

片中，我們發(fā)現(xiàn)，紋樣已經(jīng)融入到生活的方方面面，給我們的生

活增添精彩，比如剛剛到家看到的中式禮服（旗

袍），它將傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代時尚元素相結合，兼容并蓄，自

成一格。包括我們現(xiàn)在還能見到一些傳統(tǒng)家居，它們在紋樣的運

用中表現(xiàn)出一種古典的風韻。了都這些物品后，我們發(fā)現(xiàn)：

1、紋樣不是現(xiàn)在才有的，早在遠古時代，我們的祖先們就

已經(jīng)將紋樣運用于生活中了，請大家欣賞課本中的圖片。

2、紋樣在我們的生活中隨處可見。（讓學生舉例列舉）

（三）、紋樣的題材

我們在欣賞各種紋樣的過程中，會發(fā)現(xiàn)，很多紋樣圖案看起

來很像一些植物、人物、動物，還有的像是風景，這是因為紋樣

在設計的過程中，都是從我們生活中常見美麗事物中取材的。所

以紋樣的題材分為：植物紋樣、幾何紋樣、動物紋樣、風景紋樣、

人物紋樣。

（四）、紋樣設計的基本方法

（由老師展示一組植物的圖片，學生來進行植物紋樣設計）

下面我們來一個“比一比，變一變”的小游戲，請三位同學

到黑板上把剛剛看到的植物圖片進行植物紋樣設計，其他同學在

練習本上進行設計。

（一分鐘后）我們來看一下，三位同學的紋樣設計，他們的

表達方式都不一樣，有的與植物的原型很接近，而有的則是很夸

張的設計，還有的是按照植物的形狀想象出來的紋樣?？偨Y出紋

樣設計的基本方法：概括、夸張、想象三種方式，其中最突出的

是想象。

（五）、紋樣的組織形式

在剛剛的小游戲中，同學們設計的紋樣都各有風格，那么，

現(xiàn)在大家來回想一下，你在設計紋樣的時候，是如何來構圖的，

你用的是概括、夸張、想象的哪

種設計方式？假如現(xiàn)在讓你把設計的單個圖形組合成一種

形式出來，請同學們嘗試著做一下。

（抽取學生設計的作品進行展示）

通過同學們設計的紋樣，我們可以觀察出紋樣在構圖與組織

形式上存在一定的規(guī)律，引導學生對紋樣的組織形式進行分析，

得出結論：紋樣的組織形式分為單獨式、適合式和連續(xù)式。

1、單獨式：具有相對的獨立性，并能單獨用于裝飾的紋樣。

由對稱式和均衡式兩種。

2、適合式：由單獨紋樣發(fā)展而來，安置在特定外型中，受

外型限制。構圖形式有均衡式，輻射式，對稱式，旋轉式等。

3、連續(xù)式：相對于單獨式紋樣而言，它以單位紋樣做重復

排列，圖案的紋樣可以不斷重復出現(xiàn)，圖案的長度或面積可以無

限地延伸。有二方連續(xù)、四方連續(xù)兩種形式。

A、二方連續(xù)紋樣是指一個單位紋樣向上下或左右兩個方向

反復連續(xù)循環(huán)排列，產(chǎn)生優(yōu)美的、富有節(jié)奏和韻律感的橫式或縱

式的帶狀紋樣，亦稱花邊。

B、四方連續(xù)紋樣是指一個單位向上下左右四個方向反復連

續(xù)循環(huán)排列所產(chǎn)生的紋樣。廣泛應用在紡織面料、室內裝飾材料、

包裝材料等上面。

紋樣組織在處理圖案的基本紋樣與其構成形式之間的協(xié)調

問題，具有較強的實用性和目的`性，組織的形式除了受作者的

主觀感受影響外，通常還取決于裝飾的對象、目的、材料、制作

工藝等因素。

單獨紋樣是指沒有外輪廓及骨格限制，可單獨處理、自由運

用的一種裝飾紋樣，它可以單獨用作裝飾，也可用作適臺紋樣和

連續(xù)紋樣的單位紋樣。作為圖案的最基本形式，單獨紋樣從布局

上分為對稱式和均衡式兩種形式。（舉例說明三種紋樣組織形式

的不同應用）

（六）、學生設計

牛刀小試——請學生設計一枚單獨紋樣或連續(xù)紋樣

要求：

1、為文化衫、水杯、筆袋設計紋樣。

2、運用概括、夸張、想象等方法進行。

作業(yè)評價：

1、學生介紹自己的作品（從圖案、組織形式、色彩等方面

來介紹）；

2、讓學生之間互相評價。

課堂總結：

本課教學屬于“設計應用”型的課程，重點在于對紋樣與生

活之間的關系呈現(xiàn)。本課的主要目的在于讓學生知曉紋樣與生活

的聯(lián)系、明確知道紋樣是什么，為之后的學習內容打下理論基礎。

通過本課的學習，讓學生能更好的去感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中

的美，學會欣賞紋樣的美，并形成好的審美感受。在教學過程中，

讓學生明確問題，引導學生自主學習，讓學生由接受學習轉變?yōu)?/p>

自主學習；課堂創(chuàng)設講授情境，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，讓學生相互

交流，從學生的作品中總結課堂成果。

美術教案篇5

教材分析：工具和材料是進行美術活動的重要條件，神奇的

口袋如何對一年級的學生進行這些引導是這一節(jié)課的難點。在課

堂上我把它定位為美術課教學中的綜合。神奇的口袋探索領

域，目的是想結合兒童以往的（學前）繪畫經(jīng)驗，進行延伸由此

引發(fā)全體孩子對學習美術的欲望。神奇的口袋

教學目標：

1、熟悉和了解美術的表現(xiàn)形式，認識美術與生活的密切關

系，培養(yǎng)新的思維加深對美術的新認識。

2、觀察和發(fā)現(xiàn)各種工具的使用方式，培養(yǎng)愛護學習用具的

良好行為習慣。引發(fā)對各種工具和材料的聯(lián)想。神奇的口袋

3、開闊視野，拓寬想象空間，激發(fā)探索未知領域的欲望，

體驗探究的愉悅與成功感。

教學重點：觀察各種工具和材料使用方式，引發(fā)對工具和材

料的聯(lián)想。

教學準備：、有代表性的美術作品、實物神奇的口袋

教學過程：

一、組織教學：按常規(guī)進行。

二、導入新課：

回顧學前繪畫經(jīng)驗引語：今天我們要在課堂上找朋友，這個

朋友是誰，我先不告訴您們，上完課你們就知道了。請大家想一

想下列的問題，小組討論，代表回答，要求回答時要完整。1、

你在畫畫的時候用過那些工具，請你向大家介紹一下，它叫什么

名字？怎樣使用，能出示你的作品向大家展示嗎？2、你見過那

些繪畫工具，請你介紹一下，你在那里見到的？你認為它們能用

來干什么？3、你最想擁有的美術用品有那些？為什么？神奇的

口袋

蠟筆小知識1、是年幼兒童最常用的繪畫工具2、同彩色鉛

筆相比，蠟筆的色彩比較鮮艷、筆芯也稍軟，使用時不會因手在

紙上摩擦而弄臟畫面。3、蠟筆即可以用來畫線條，也可用于大

面積的涂色。

油畫棒小知識1小朋友最喜歡使用的工具，色彩鮮艷、濃

烈2油畫棒比蠟筆要軟得多，而且因為是油性的，顏色之間容易

混合，色彩的變化，層次都比較豐富。

彩色鉛筆小知識1、最簡單的色彩畫工具，如同鉛筆一樣，

比較適合年齡幼小的小朋友使用2、色彩柔和，即可以用來涂顏

色，但涂色的時候不能用力過大，因為它的筆芯是硬性的，會在

紙上留下痕跡。3、比較適合于畫輕柔、淡雅的畫面。神奇的口

袋

師小結：在繪畫過程中，工具和材料是很重要的，它就象一

個好助手能幫助你實現(xiàn)你的繪畫愿望。

三、引導觀察思考發(fā)現(xiàn)新的工具和材料展示：

1、欣賞中國畫、書法作品。

2、欣賞油畫作品。

3、欣賞水粉、水彩畫作品。

4、欣賞版畫作品。

5、欣賞兒童畫作品。

師：欣賞了這些畫，大家能猜出這些畫是用什么工具和材料

來完成的嗎？生自由議論。

6、再次展示（結合作品進行展示），目的是讓學生感悟工

具和材料的不同魅力，引發(fā)學生明白工具和材料的重要，以便今

后在美術課的課前準備能有所重視。大家現(xiàn)在可以猜出我們要找

的朋友是誰了嗎？7、怎樣愛護這些工具和材料。

：工具和材料使用小知識，進一步強調愛護工具、保護學習

用品、正確使用學具的良好品質。

四、評價，師指導學生正確使用回答問題。

1、你能認識的美術工具和材料有（）種？

2、通過學習你又認識了那些繪畫的小伙伴它的名字叫（）？

3、你能愛護和正確的使用工具和材料嗎？

五、課后觀察和思考

1、收集和嘗試一種你沒有用過的美術工具和材料。

2、到美術用品店去觀察文房四寶是什么？又發(fā)現(xiàn)了什么新

的工具和材料。

美術教案篇6

教學目標

1.初步了解人物肖像畫“以形寫神”的重要特征，認識不同

的藝術形式，了解課本中涉及的中外著名的藝術家。

2.能準確地描述和評價作品，會區(qū)分不同的藝術表現(xiàn)方法。

3.認識藝術的多樣化，培養(yǎng)欣賞多元文化的能力。

4.通過欣賞藝術作品中的人物（例如白求恩），學習人物精

神，適時滲透國際主義教育。

教學重點

學習欣賞肖像藝術作品的方法，在教師的傳授、引導下，對

不同的藝術表現(xiàn)形式能夠從不同的美術觀察角度去欣賞評述。

教學難點

對作品內涵（即傳神）的認識和理解。教師可用對比的方法

引導學生學習。教學過程

一、導入部分

課件播放片斷，仔細觀察人物的表情有什么變化。人物作品，

找出共同點。這就是繪畫藝術，它不但可以描繪人物，還可以

它用傳神之筆表現(xiàn)了人物的內心世界。今天我們就來學習《肖像

藝術》（板書）。

你看出主人公在干什么嗎？

（由動畫片導入，讓學生從最淺顯易懂的地方入手，激發(fā)學

習興趣。）

二、新授課

1、分組學習

（1）選擇課本中你最喜歡的一幅作品，自愿組成小組進行

學習。學習要求：

1.藝術家表現(xiàn)的人物有什么特點？

2.畫面是如何通過人物刻畫表現(xiàn)人物神態(tài)的？

3.從畫面中你了解到了什么？請講給大家聽。

4.你還想知道些什么？把它寫下來我們共同探討。

教師提示：

曾鯨的《張卿子像圖軸》是一幅立軸絹本設色人像的局部。

此畫高111.4厘米，寬36.2厘米。

張卿子：詩人兼名醫(yī)，他編輯的《傷寒論》稱之為“張卿子

傷寒論”。

李煥民的《藏族女孩》的畫面構圖為近距離肖像特寫。從刀

法上看，頗具特點。想一想，為什么藝術家在表現(xiàn)女孩時臉部刻

畫與其他地方不同呢？臉部為最亮的部分，但是又不乏層次感。

潘鶴在雕塑中運用了細膩的手法刻畫人物。

2、學生分組討論并反饋。

《張卿子像圖軸》：用國畫的形式表現(xiàn)人物飄逸、灑脫的外

形。作品中人物身著淺青色長袍，頭戴烏巾，指甲修長，悠然捻

須。畫家曾鯨將人物刻畫得儀表端雅，儀態(tài)安詳。從畫面中看出

這是一個內心平靜、待人友善的長者。

《藏族女孩》：此畫是用版畫形式表現(xiàn)的。從她的眼神中看

出她對新奇世界和美好生活的期待。

臉部沒有刀痕是為了表現(xiàn)女孩細膩的皮膚，長長的眉毛、充

滿渴望的眼睛及小巧的鼻翼處只留下點點刀痕。衣服上舒展、干

脆地刻制出了蒼勁有力的粗獷意味，與女孩臉部形成鮮明對比。

《白求恩》：采用浮雕的形式刻畫了白求恩大夫。從雕塑中

不難看出他緊鎖的雙眉，好像在為戰(zhàn)爭帶來的災難而痛心。人物

形象表現(xiàn)了大無畏的英雄氣概。《青年女歌

手》：畫家用油畫的形式表現(xiàn)人物。畫面以中國山水作為背

景。畫面構圖類似于歐洲古典繪畫風格，可謂是中西融合，形成

中國油畫新古典主義學派。

三、學生練習

現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€小游戲——“和大師一起畫”。

看書中西班牙畫家畢加索的《作曲家斯特拉文斯基》，根據(jù)

你對人物的理解添加背景，并說一說你對這幅作品的理解。

學生把對《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受講給大家聽。

（通過練習添加背景，開發(fā)、引導學生的另一種欣賞繪畫的思

路。）

四、評價部分

肖像藝術中“以形寫神”是我國古代畫家總結出來的一個

重要經(jīng)驗，因此我們在

繪畫時就要學會多觀察人物特點、性格，才能使自己的作品

達到傳神的境界。教學反思：

學生在作業(yè)中往往畫的線條比較死板，特別是肩膀容易化成

直角、脖子細細的，因此教師要注意對學生的指導，引導學生仔

細觀察，認真分析人物特點。

美術教案篇7

教材分析：；本課是色彩知識系統(tǒng)學習中的一個環(huán)節(jié)，在學

生已學會；教學目標：；1.學習色彩的明度漸變知識，并能用色

彩的明度漸變；2.掌握明度漸變的調色方法；3.體驗明度漸變有

序排列的圖案所產(chǎn)生的縱深感與節(jié)；教學重難點：；1.學習色彩

明度漸變的知識；2.掌握明度漸變的調色方法；教學準備：；師：

范畫、毛筆、水粉顏料；生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、

畫紙等第1課色彩的明度漸變

教材分析：

本課是色彩知識系統(tǒng)學習中的一個環(huán)節(jié)，在學生已學會原色

和間色及調配方法的基礎上，通過做嘗試性的色彩游戲，幫助學

生理解什么是明度，什么是明度漸變，由此讓學生體驗明度漸變

可產(chǎn)生的縱深感及節(jié)奏美。

教學目標：

1.學習色彩的明度漸變知識，并能用色彩的明度漸變創(chuàng)作圖

案畫。

2.掌握明度漸變的調色方法。

3.體驗明度漸變有序排列的圖案所產(chǎn)生的縱深感與節(jié)奏美，

培養(yǎng)學生色彩表現(xiàn)能力。

教學重難點：

1.學習色彩明度漸變的知識。

2.掌握明度漸變的調色方法。

教學準備：

師：范畫、毛筆、水粉顏料

生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等。

教學過程：

一、練習、觀察

今天上課同學們都準備了什么工具？同學們喜歡用顏料作

畫嗎？

老師現(xiàn)在要考考同學們，看大家是否忘記了色彩的調制方

法。請從顏料盒中任意拿出一種顏色（除黑白灰），擠一些在

調色盤里，然后把白色顏料拿在手里，多次與這種顏色調，每次

加一點白色，用毛筆調勻，再依次練習，仔細看色彩用什么變化。

（同桌兩人一起調色練習，仔細觀察色彩的變化）與平時調出的

色彩有什么不同？（全部交流）

這種色彩的變化我們稱之為色彩的明度漸變。今天我們就來

學習色彩的明度漸變。（板書課題）

二、介紹知識

明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光

量的區(qū)別而產(chǎn)生顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情況：一是

同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮，弱光照

射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以后也能產(chǎn)生各

種不同的明暗層次。二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有

與

其相應的明度。黃色明度最高，藍紫色明度最低，青、綠色

為中間明度。色彩的明度變化往往會影響到純度，如紅色加入黑

色以后明度降低了，同時純度也降低了；如果紅色加白則明度提

高了，純度卻降低了。

色彩的明暗基調是指一個色彩結構的明暗及其明度對比關

系的特征。整體的色彩是暗的，還是亮的；是明度對比強烈的，

還是對