小學(xué)語文《麻雀》教案

學(xué)校語文《麻雀》教案篇1

教學(xué)要求：

１、學(xué)問與技能

（１）認(rèn)讀１２個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)生字。

（２）正確、流利、有感情朗讀課文。

２、過程與方法：

在朗讀中了解課文內(nèi)容，體會(huì)集體的力氣大，充分發(fā)揮同學(xué)的想象力，談感受。

３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

讓同學(xué)熟悉到團(tuán)結(jié)的力氣大。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

（１）熟悉１２個(gè)生字，書寫８?jìng)€(gè)生字。

（２）正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)遇事發(fā)揮集體力氣。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)讀１２個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)生字。

２、正確、流利、有感情朗讀課文。

教學(xué)導(dǎo)入：

一、激趣導(dǎo)入：

二、初讀課文，自主識(shí)字。

１、讀文識(shí)字，分組學(xué)習(xí)。

（１）采納自己喜愛的方式讀文讀準(zhǔn)字音。

（２）組內(nèi)溝通識(shí)字狀況。

（３）把文中難度的句子多讀一讀。

２、開火車讀生字，要求同學(xué)讀準(zhǔn)字音

３、出示詞語，同學(xué)開火車認(rèn)讀

麻雀、唧唧喳喳、俯沖、叫喚、慌張失措、

草垛、石頭縫、暈頭轉(zhuǎn)向、查一查

４、出示帶生字的句子測(cè)讀

５、指名朗讀課文，同學(xué)找出不理解的詞語，師生共同解決。

６、齊讀課文

三、學(xué)習(xí)生字

１、出示要寫的８?jìng)€(gè)生字，同學(xué)讀準(zhǔn)字音。

２、給這些生字組詞。

３、同學(xué)記字。

４、老師重點(diǎn)指導(dǎo)一下字的書寫。

５、老師范寫，同學(xué)書寫。

６、評(píng)價(jià)書寫

四、作業(yè)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、生字復(fù)習(xí)

２、學(xué)習(xí)新課

１）、同學(xué)自由讀課文，用自己的話說說故事。

２）、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（１）指名朗讀第一自然段，出示詞語?！氨谋奶?、嘰嘰喳喳”同學(xué)練習(xí)說類似詞語。

（２）齊讀第一自然段，練習(xí)用“一邊……一邊”說話

３、學(xué)習(xí)課文“雀鷹在天上打旋……齊下手跟它干”這部分。

（１）自由朗讀這一部分，雀鷹打旋的時(shí)候看到了什么？

（２）雀鷹看到又圓又壯的麻雀它想干什么？

（３）麻雀看到雀鷹它們是怎么說的？

（４）齊讀這一部分。

４、學(xué)習(xí)“可是等到雀鷹真的飛來了……各顧各”。這一部分

（１）看圖圖上畫的什么？

（２）自由讀

（３）指導(dǎo)朗讀

（４）造句“有的……有的……有的……有的”說話

（５）朗讀這一部分

５、學(xué)習(xí)“剛才雀鷹往下飛時(shí)……查查少誰”這一部分。

（１）麻雀從開頭的其下屬到后來的慌張失措，亂了陣腳，而它們敵人雀鷹又是怎樣表現(xiàn)的呢？朗讀這部分。

（２）當(dāng)雀鷹看到麻雀?jìng)償[開架勢(shì)的時(shí)候，它是怎樣表現(xiàn)的呢？它心里想些什么呢？

（３）當(dāng)他看到麻雀呼啦一下散了伙，它心里有會(huì)想些什么？

（４）最終的結(jié)果怎樣呢？

（５）指導(dǎo)朗讀

（６）齊讀這一部分。

三、總結(jié)全文

１、齊讀全文。

２、學(xué)了這篇課文，你有什么想法？試著給大家說一說。

３、你想對(duì)這群麻雀說些什么呢？它們要吸取這樣的教訓(xùn)呢？請(qǐng)你告知它們。

四、作業(yè)

學(xué)校語文《麻雀》教案篇2

教材分析：

《麻雀》是俄國(guó)聞名作家屠格涅夫的作品。課文敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地愛護(hù)小麻雀，使其免受損害的故事，贊揚(yáng)了母愛的無私和宏大。

學(xué)情分析：

許多同學(xué)都很喜愛小動(dòng)物，但對(duì)于有關(guān)動(dòng)物的母愛的文章，同學(xué)是第一次接觸，關(guān)于老麻雀的行為，和獵狗的后退同學(xué)可能會(huì)理解不透徹。

教學(xué)建議：

1．體現(xiàn)“學(xué)用語言”的教學(xué)原則。即通過品詞析句感受運(yùn)用語言的精妙，體會(huì)文章的思想感情，使工具性和人文性有機(jī)結(jié)合；將閱讀和寫作關(guān)聯(lián)，促使同學(xué)把思想感情遷移到生活中，以表達(dá)真情實(shí)感。

2．關(guān)注同學(xué)的情感體驗(yàn)。圍繞“愛”字綻開教學(xué)，先整體感悟故事中的愛意，再逐一品析小麻雀、獵狗、老麻雀的形象，借語言文字引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，在讀中想象情境，感受老麻雀對(duì)孩子無私的愛、感悟“愛”制造的奇跡；最終引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際感恩有愛的生活，讓同學(xué)的情感體驗(yàn)得到升華。

教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問與技能】

1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。

2．朗讀課文，了解文章是怎樣根據(jù)事情進(jìn)展的挨次來寫的。

3．深化理解課文內(nèi)容，體會(huì)老麻雀為愛護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的不畏強(qiáng)暴的精神，感受母愛的宏大。

【過程與方法】

通過聽、讀、悟、演、寫的方法逐步深化了解老麻雀對(duì)小麻雀深深的愛。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

從老麻雀在獵狗面前奮不顧身愛護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中，懂得動(dòng)物也有宏大的母愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

說說課文圍繞麻雀寫了一件什么事。理清這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

難點(diǎn)

感受老麻雀為了愛護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的宏大母愛。

教學(xué)預(yù)備：

老師：制作多媒體課件。

同學(xué)：搜集有關(guān)母愛的事例。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。

2．正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

熟讀課文，了解文中角色間的關(guān)系。

難點(diǎn)

理清的寫作挨次。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1．板書課題，讀課題。

2．《麻雀》是十九世紀(jì)俄國(guó)作家屠格涅夫的作品。一百多年來，這個(gè)故事感動(dòng)了一代又一代讀者的心靈。你們想讀讀這個(gè)故事嗎？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．聽錄音朗讀，邊聽邊想：課文寫了一個(gè)什么故事？

2．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

3．自同學(xué)字，想想你用什么方法記字形，可與同學(xué)爭(zhēng)論溝通。

4．檢查自學(xué)狀況，借助字詞卡，多種形式認(rèn)讀。

5．同桌互讀課文，把課文讀通順、讀流利。

6．默讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，并標(biāo)出自然段。

三、指導(dǎo)書寫生字

1．自由認(rèn)讀課后田字格中的生字。

2．認(rèn)真觀看生字在田字格上的位置，要寫好這些生字有哪些地方必需特殊留意？

3．老師示范，指導(dǎo)書寫。

4．同學(xué)自由練習(xí)寫字，老師巡察指導(dǎo)。

四、布置作業(yè)

朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

麻雀

初步感知內(nèi)容：老麻雀救小麻雀

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)課文，了解是怎樣把事情寫清晰的。

2．通過深化理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)母愛的巨大力氣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

理清課文的寫作挨次。

難點(diǎn)

理解“一種強(qiáng)大的力氣”即母愛的力氣，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

課文有幾個(gè)自然段？主要寫了些什么？

二、默讀課文，了解寫作挨次

1．依據(jù)課后其次題自學(xué)。依據(jù)題中的三個(gè)內(nèi)容，試著把課文分成三部分。

2．與同桌或小組里的同學(xué)爭(zhēng)論溝通，了解課文是按事情的進(jìn)展挨次寫的。

3．你最喜愛哪部分內(nèi)容？為什么？把自己喜愛的段落再讀一讀。

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

1．默讀課文，爭(zhēng)論溝通。

(1)遭到大風(fēng)猛烈的搖撼，從樹上巢里掉在地上的小麻雀是怎樣的？畫出表現(xiàn)小麻雀弱小可憐的詞語。

(2)獵狗走近小麻雀，它想干什么？畫出表現(xiàn)獵狗兇狠厲害的詞語。

(3)引導(dǎo)同學(xué)將上面的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，讓同學(xué)體會(huì)小麻雀境況的危急。

(4)就在小麻雀即將遭到不測(cè)的時(shí)候，又發(fā)生了什么事？找出有關(guān)句子讀一讀，圖文對(duì)比，爭(zhēng)論、探究：

①為什么老麻雀飛下來時(shí)像一塊石頭落地？

②在文中找出兩個(gè)描寫老麻雀“臨戰(zhàn)”前緊急姿勢(shì)的句子，你從中體會(huì)到什么？把你的體會(huì)讀出來。

③“它呆立著不動(dòng)，預(yù)備著一場(chǎng)搏斗”，這句話說明白什么？

④老麻雀為什么不能安穩(wěn)地站在高高的沒有危急的樹枝上？“一種強(qiáng)大的力氣”指的是什么力氣？

⑤依據(jù)自己的理解，有感情地朗讀描寫老麻雀形象的句子，把自己的感動(dòng)之情讀出來。

2．齊讀第6自然段。

思索爭(zhēng)論：兇狠的獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這是為什么？你從中懂得了什么道理？

3．讀最終一個(gè)自然段，聯(lián)系上文，品嘗感悟。

(1)看到老麻雀和獵狗搏斗，“我”會(huì)怎樣想？

(2)“我”為什么趕忙喚回獵狗，并把它帶走？你從中體會(huì)到什么？

4．小結(jié)：母愛，這是存在于小生靈老麻雀身上的令人敬佩的宏大情感，這是一種“強(qiáng)大的力氣”，是它驅(qū)使老麻雀放棄自己平安的環(huán)境，鋌而走險(xiǎn)飛落在兇狠的獵狗面前，誓與獵狗進(jìn)行殊死的較量，掩護(hù)和挽救自己的幼兒。母愛，是多么的無私和宏大??！

四、朗讀背誦，積累語言

1．把自己最受感動(dòng)或最喜愛的段落找出來，多讀幾遍，熟讀成誦。

2．把自己讀了本文后的收獲與同學(xué)溝通。

3．提出自己還沒弄懂的問題與大家爭(zhēng)論。

4．把自己喜愛的句子抄在采集本上。

五、總結(jié)全文，升華情感

1．讀了這篇課文，你有什么感想？

2．老麻雀為什么使你感動(dòng)？

3．用現(xiàn)實(shí)生活中的詳細(xì)例子，贊頌一下母愛。

六、課后延長(zhǎng)

1．按事情的進(jìn)展挨次，把這個(gè)動(dòng)人的故事講給別人聽。

2．用實(shí)際行動(dòng)，回報(bào)媽媽的愛。

板書設(shè)計(jì)：

麻雀

小麻雀

救吃

斗

老麻雀獵狗

教學(xué)反思：

在教學(xué)中，我充分發(fā)揮課件生動(dòng)性、直觀性等特點(diǎn)，讓同學(xué)讀、說、看、想，連續(xù)練習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想，學(xué)會(huì)感受愛、挖掘愛。我努力營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓同學(xué)在自由、輕松、民主、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。我從三個(gè)方面來著手：一、從聽覺音樂上、語言上；二、從視覺課件上、圖片上、電影片段上；三、課堂的結(jié)尾讓思維放飛，意味深長(zhǎng)。我還在課堂上通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓同學(xué)在讀中感悟，在讀中產(chǎn)生疑問又在讀中解決問題。

學(xué)校語文《麻雀》教案篇3

教案示例

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、熟悉15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中12個(gè)；理解“野物、分明、蓬起、無望、挽救、安穩(wěn)”等詞語的意思。

2、初讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

把握課文生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，初步了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

課前板書課題：麻雀，最好在課題旁貼一幅麻雀的圖，目的是營(yíng)造氛圍，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

導(dǎo)語：（老師邊指板書邊說）麻雀是我們特別熟識(shí)的一種鳥，它給你留下的印象是怎樣的呢？請(qǐng)你用一兩句話描述一下。（同學(xué)自由發(fā)言，只要同學(xué)講的符合實(shí)際，老師就要準(zhǔn)時(shí)賜予確定，可以依據(jù)同學(xué)的發(fā)言導(dǎo)學(xué)，如：你的觀看力量真強(qiáng)。你的學(xué)問真豐富，我很觀賞你。等等）

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第9課《麻雀》，來觀賞作家筆下的麻雀是怎樣的。這篇文章的是俄國(guó)杰出作家屠格涅夫，今日就讓我們隨著屠格涅夫回到故事發(fā)生的地方。

二、學(xué)習(xí)新知

1、自學(xué)字詞，掃清障礙。

（1）初讀課文，看書后生字表自同學(xué)字新詞。

（2）小組溝通：學(xué)會(huì)了哪些生字新詞，用什么方法學(xué)會(huì)的。

2、老師檢查

（1）指讀生字，并說說讀字音時(shí)有哪些需要留意

嗅、撼、奈、絨、軀、拯、幼、渾、啞、搏、龐、愣

（2）留意訂正以下字的讀音：（老師出示兩種讀音，同學(xué)進(jìn)行選擇）

樺hu4（√）拯c(diǎn)h6ng（）

hu2（）zh7ng（√）

（3）說說如何記住生字的字形。

拯：右邊是丞，丞字的第五筆是“捺”，不是“點(diǎn)”；另外還要留意最終一筆“橫”不要丟掉。

龐：：“廣字頭”下面是“龍”字，切記不要丟掉撇，寫成“尤”。

（4）分段指讀課文，檢查字音的把握狀況。

（5）自讀課文，記住字音字形，結(jié)合課文進(jìn)一步理解詞義。

野物——這里指野生動(dòng)物。

分明——特別明白的意思。

蓬起——指散亂地豎起。

無望——毫無盼望。

挽救——救助、搭救的意思。

安穩(wěn)——安平穩(wěn)穩(wěn)的樣子。

3、自學(xué)嘗試，自悟得意。

自學(xué)提示：

（1）自讀課文，整體感知──文章中都消失了誰？他們之間發(fā)生了什么事？

（2）自讀課文時(shí)還有哪些不懂的問題標(biāo)示出來。

隨同學(xué)發(fā)言老師板書：

4、質(zhì)疑疏疑，初步解疑。

同學(xué)提出自學(xué)中不懂的問題，較簡(jiǎn)單的問題邊提邊由同學(xué)解答。較難的問題疏理后放到下次課導(dǎo)讀時(shí)解決。

5、簡(jiǎn)要總結(jié)。

6、布置作業(yè)。

（1）抄寫生字詞，堅(jiān)固把握。

（2）讀課文，進(jìn)一步理解同學(xué)們提出的問題。

附：板書設(shè)計(jì)

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能夠針對(duì)問題綻開爭(zhēng)論，勇于發(fā)表自己的見解。體會(huì)“……可是它不能安穩(wěn)地站在高高的沒有危急的樹枝上，一種強(qiáng)大的力氣使它飛了下來?！彼磉_(dá)的意思和情感。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)老麻雀的愛子之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)老麻雀的愛子之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠針對(duì)問題綻開爭(zhēng)論，勇于發(fā)表自己的見解。體會(huì)“……可是它不能安穩(wěn)地站在高高的沒有危急的樹枝上，一種強(qiáng)大的力氣使它飛了下來?！彼磉_(dá)的意思和情感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道在老麻雀、小麻雀、獵狗與獵人之間發(fā)生了一件動(dòng)人的事。（邊說邊板書：同上節(jié)課板書）

誰來簡(jiǎn)潔地說說發(fā)生了一件什么事？（同學(xué)回答：描述的是老麻雀在獵狗面前奮不顧身地愛護(hù)小麻雀，使得它免受損害的故事。）

過渡：上節(jié)課同學(xué)們還有……問題不明白，這節(jié)課我們帶著問題來深化地學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)新知

1、默讀課文，你認(rèn)為哪些地方的描寫最感動(dòng)你，就動(dòng)筆畫一畫，并在邊上加批注。

2、小組溝通，互議互得。

在自學(xué)的基礎(chǔ)上與小組同學(xué)溝通，你讀懂了什么，把不懂的問題提出來與小組同學(xué)爭(zhēng)論爭(zhēng)論。

3、班級(jí)匯報(bào)，梳理脈絡(luò)。

（1）通過自學(xué)和小組溝通，你們對(duì)文章的理解肯定更深了，下面開頭匯報(bào)。匯報(bào)方式不拘一格，可以把你感受到的，通過讀表現(xiàn)出來，還可以通過重點(diǎn)詞句的分析談你的理解。

重點(diǎn)理解：

①獵狗要吃的是一只怎樣的小麻雀？課文是怎樣把小麻雀寫詳細(xì)的。談?wù)勀愕母惺堋?/p>

我順著林陰路望去，觀察一只小麻雀（呆呆地）站在地上，（無可奈何）地拍打著翅膀。它嘴角（嫩黃），頭上長(zhǎng)著（絨毛），分明是（剛誕生）不久，從巢里掉下來的。

學(xué)法：

A.假如同學(xué)自己談到這里，老師要引導(dǎo)同學(xué)深化地理解，假如同學(xué)沒有找到這個(gè)點(diǎn)，老師可以隨著課文的進(jìn)行提出來。同學(xué)先從老麻雀救小麻雀入手，待同學(xué)理解了這部分后，老師可以引導(dǎo)說：“老麻雀在兇狠而高大的獵狗面前，奮不顧身要愛護(hù)的是一只怎樣的小麻雀？課文是怎樣把小麻雀寫詳細(xì)的。談?wù)勀愕母惺??！?/p>

B.重點(diǎn)理解括號(hào)中的詞語（可以依據(jù)詞義理解，也可以聯(lián)系生活實(shí)際理解），體會(huì)小麻雀的稚嫩幼小，尚無自救力量，使人產(chǎn)生憐憫之心。

板書：憐憫

C.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。

②面對(duì)有著如此稚嫩生命的小麻雀，獵狗嗅過之后，張開