科研課題活動(dòng)記錄八年級講課內(nèi)容及時(shí)間安排2、《葉圣陶先生二三事》（2017.5.8）3（2017.10.19）4（2017.10.23）5、《大自然的語言》（2018.3.6）6（2018.3.12）序時(shí)間序時(shí)間地點(diǎn)主要內(nèi)容活 動(dòng) 主 持 參 加 效果與號形式人人員體會(huì)12011.11.17小型會(huì)議室理論學(xué)習(xí)看書討論吳海濤宋建華全體課題組人員22011.12.22辦公室理論學(xué)習(xí)看資料交流討論吳海濤宋建華全體課題組人員32012.4教室42012.5教室主動(dòng)變革教學(xué)吳海濤洪其葉全體課題組人員全體課對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生吳海濤題組人情況進(jìn)行調(diào)查洪其葉員、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生研討主題時(shí)間研討主題時(shí)間2012.02.22活動(dòng)形式研討參加人員社會(huì)組全體課題組成員1.概述個(gè)案研究法活動(dòng)經(jīng)過2.分析個(gè)案研究法的過程、內(nèi)容。3.總結(jié)歸納整理個(gè)案研究法的效果與經(jīng)驗(yàn)。研討的主要觀點(diǎn)個(gè)案研究法：其基礎(chǔ)是探究論述與某事、某種情況有關(guān)的各個(gè)方面。個(gè)案可以是所研究對象的某個(gè)方面，也可是代表全部事物發(fā)展的過程。通過對個(gè)案52012.5教室對照普通班各對比法吳海濤全體課題組人員62012.6辦公室探討合作教學(xué)的得失以及今后教學(xué)模式的探究宋建華全體課題組人員收收獲及存在的問題我們從四個(gè)方面得到收獲：（1）學(xué)生知識能力，個(gè)性得到全面發(fā)展的案例。（2）學(xué)科成績的明顯提高的案例。（3）學(xué)生思維能力、動(dòng)腦、動(dòng)手操作能力，綜合表達(dá)、表演能力，人際交往能力的發(fā)展方面的案例。（4）師生關(guān)系的融洽，學(xué)生主體地位得到體現(xiàn)的案例。存在的問題：學(xué)生的綜合表達(dá)、表演能力，人際交往能力還有待提高，學(xué)生思維能力、動(dòng)腦、動(dòng)手操作能力還有待加強(qiáng)。教科室負(fù)責(zé)人意見：不要流于形式，狠抓計(jì)劃安排中的每一個(gè)研究內(nèi)容。教科室檢查簽名宋建華蓋章2012年2月25日注：記錄與課題研究有關(guān)的講座、調(diào)查、討論等活動(dòng)內(nèi)容及會(huì)議研討主題“小班化”背景下農(nóng)村初中社會(huì)課合作教學(xué)模式的探究研討主題“小班化”背景下農(nóng)村初中社會(huì)課合作教學(xué)模式的探究時(shí)間2012.04.22活動(dòng)形式研討參加人員宋建華、社會(huì)組全體課題組成員1.研究過程·內(nèi)容、活動(dòng)經(jīng)過2.研究依據(jù)研討的主要觀點(diǎn)（一）理論依據(jù)：1、建構(gòu)主義理論2、動(dòng)機(jī)激發(fā)理論3、新課程理念收收獲及存在的問題為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)伙伴的重要性，提倡小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。動(dòng)機(jī)激發(fā)體的整體發(fā)展。注：記錄與課題研究有關(guān)的講座、調(diào)查、討論等活動(dòng)內(nèi)容及會(huì)議研討主題“小班化”背景下農(nóng)村初中社會(huì)課合作教學(xué)模式的探究研討主題“小班化”背景下農(nóng)村初中社會(huì)課合作教學(xué)模式的探究時(shí)間2012.10.22活動(dòng)形式研討參加人員宋建華、社會(huì)組全體課題組成員1.概述合作教學(xué)法活動(dòng)經(jīng)過2.分析合作教學(xué)法的過程、內(nèi)容。3.總結(jié)歸納整理合作教學(xué)法的效果與經(jīng)驗(yàn)及得失。研討的主要觀，我們具體從以下幾個(gè)方面來闡述：1、在社會(huì)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)2、精心選擇小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在課堂教學(xué)改革方面，我們主要經(jīng)歷了四個(gè)階段：1234、點(diǎn)點(diǎn)每一個(gè)學(xué)生都是課堂的主角。收獲及存在的問題學(xué)生從過去單一、沉悶的課堂氣氛里解脫出來，上社會(huì)課興趣倍增、情緒高漲。他們積極發(fā)言、思維活躍，大膽探究，每節(jié)課都沉醉在自主愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、分層學(xué)習(xí)等之間不是孤立的，是相互融合貫通的，如何更好的解決它們之間的關(guān)系，從而發(fā)揮最大效益，在該課題的基礎(chǔ)上還需要做進(jìn)—步的研究。教科室負(fù)責(zé)人意見：要注意理論與實(shí)際的統(tǒng)一，不斷強(qiáng)化操作過程，要注重歸納。教科室檢查簽名宋建華蓋章2012年10月24日注：記錄與課題研究有關(guān)的講座、調(diào)查、討論等活動(dòng)內(nèi)容及會(huì)議研討主題“小班化”背景下農(nóng)村初中社會(huì)課合作教學(xué)模式的探究研討主題“小班化”背景下農(nóng)村初中社會(huì)課合作教學(xué)模式的探究時(shí)間2012.11.22活動(dòng)形式研討參加人員社會(huì)組全體課題組成員.課題研究結(jié)果歸納、整理、討論?；顒?dòng)經(jīng)過（一）課堂教學(xué)充滿活力、（二）師生關(guān)系異常融洽、（三）學(xué)生身心（一）課堂教學(xué)充滿活力、（二）師生關(guān)系異常融洽、（三）學(xué)生身心研討的主要觀點(diǎn)健康發(fā)展（四）教師素質(zhì)明顯提高收獲及存在的問題兩年的實(shí)踐，在“自主合作學(xué)習(xí)”理論的指導(dǎo)下，我們的課堂教學(xué)發(fā)生很大的