三年級(jí)語文下冊(cè)德育滲透計(jì)劃棲霞寺口中心小學(xué)李黃華德育作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，歷來是學(xué)校教育的永恒主題，對(duì)培養(yǎng)青少年學(xué)生逐步形成良好的社會(huì)公德，法紀(jì)觀念和文明習(xí)慣，逐步確立科學(xué)的世界觀和人生起著主導(dǎo)作用。在各個(gè)學(xué)科中都蘊(yùn)含著德育材料，尤其是語文學(xué)科，德育材料更是豐富而生動(dòng)，在語文教材中，很多篇章，或真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或熱情漚歌我們民族的精神，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命意義……，因此，在具體的語文教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行德育滲透，讓德育與智商有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，也得到思想品德熏陶，促使青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷提高自身素質(zhì)。一、指導(dǎo)思想：本學(xué)期在語文教育教學(xué)中滲透德育教育，以黨的教育方針為指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)地位，以學(xué)生自主發(fā)展為手段，以切合實(shí)際的豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)為載體，真正把德育教育貫穿于課堂教學(xué)全過程，而培養(yǎng)起學(xué)生的語文能力，終身學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)出面向21世紀(jì)的新型人才。二、教材分析：本冊(cè)教材以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。尤其是語文天地中的語文實(shí)踐活動(dòng)更利于開展學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中發(fā)展。在語文學(xué)科中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好語文，從中滲透德育教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)。學(xué)生在讀書、看報(bào)，才會(huì)寫信，寫日記，才能掌握語言文字這個(gè)工具。學(xué)好語文，練出硬筆桿，贊頌祖國美麗山水，歌頌人民的新風(fēng)尚，像畫家那樣，把祖國的未來描繪的更加絢麗多彩。在語文字訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會(huì)主義的教育，了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想。繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到孝敬父母、關(guān)愛他人、助人為樂等思想品德教育，自覺鍛煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于探究的精神，學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法，培養(yǎng)熱愛動(dòng)植物，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，了解祖國優(yōu)美風(fēng)景名勝，陶冶美的情趣。三、具體措施：一、在語文教學(xué)中，堅(jiān)持文道結(jié)合的原則，讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體、形象各個(gè)學(xué)科的知識(shí)都在一定程度上反映了人們的思想觀點(diǎn)，思想形成了學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在屬性，它們互相融合，互相滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說教；反之，沒有德育的教學(xué)，智育也是蒼白的。因此在具體的教學(xué)活動(dòng)中，為了更好地實(shí)施教學(xué)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，德育結(jié)合，文道結(jié)合是要的，對(duì)于具有豐富而生動(dòng)德育教材學(xué)科的語文學(xué)科而言，這一點(diǎn)更是關(guān)鍵，語文教師可以通過介據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行少數(shù)或個(gè)別的輔導(dǎo)，這樣教育教學(xué)更有針對(duì)性、更具體、形象。不僅提高教育教學(xué)的效率，連效果也得到增強(qiáng)，例如培優(yōu)撫差，因?yàn)閷?duì)象使學(xué)生群體的兩極，人數(shù)較少，這就方便了教師有針對(duì)行的輔導(dǎo)，自然德育滲透也能更具體、實(shí)在、形象、直接。作業(yè)批改，如日記、作文，教師可以通過評(píng)語，知道學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，確定正確的世界觀、人生觀，不斷增強(qiáng)自身的道德情操。并將它化作學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。總而言之，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應(yīng)當(dāng)立足于與文學(xué)課教學(xué)，積極探索，積極參與教改，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，挖掘語文教材的德育