本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年秋游教學(xué)設(shè)計(14篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，確定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

秋游教學(xué)設(shè)計篇一

1.通過觀測圖畫體會文章內(nèi)容情感，指名讀、范讀、自由朗讀等達到不同方式讀書，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累朗讀的方法使孩子會讀書。

2.通過讀文、組詞、用詞說話、探討識字方法學(xué)會本課生字，兩條綠線里的字只識不寫。理解能由生字組成的詞語。能用“有的？？有的？？有的？？〞說一句話，在反復(fù)練習(xí)中穩(wěn)定認知，做到會認會寫會用，在老師的指導(dǎo)下書寫生字，達到規(guī)范、端正、整齊。

3.通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然思想感情。

能正確、流利、有感情地朗讀課文；能正確、美觀地書寫生字。

學(xué)會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。

1.示范朗讀，引導(dǎo)點撥。

2.看圖、想象與品讀相結(jié)合。

課件

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，還記的我們剛剛學(xué)到的《秋天到》這首詩嗎？誰愿意背給大家聽一聽！

秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

二、解題

1.讀課題，“秋游〞這個課題什么意思？

2.拓展：春天，我們到郊外游玩叫什么？在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開心的事呀！帶著這種開心的心情齊讀課題。

3.孩子讀了兩遍課文的題目你有什么問題嗎？帶著問題讀書，確定會有更多的收獲。

三、觀測圖畫，初讀課文

1.我們先來看看課文的插圖，由遠及近，由上至下，你都看到了什么？天空什么樣子？農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么知道的？

2.田野上同學(xué)門在干什么？

（用“有的？？，有的？？，有的？？。〞回復(fù)）

瞧！讀書的時候按一定的順序觀測圖畫，能幫助我們更好地理解課文。在這美麗的秋天里同學(xué)們玩得多開心呀！讓我們自由輕聲地朗讀課文，要求：1、讀準字音，讀順句子。2、自學(xué)生字。3、想想我們提的小問號，思考課文主要講了什么？

課文預(yù)習(xí)的時候我們標出了小節(jié)，畫出了生字詞。讓我們分小節(jié)來讀讀課文吧。

指名讀，評價。

聽你們評得這么好，老師也想讀讀這篇課文了。

邊聽邊想課文主要講了什么？指名交流板書。其實，課文的第一小節(jié)就告訴了我們課文主要講的事情。誰來讀讀第一自然段。課件比較：天氣涼了和天氣漸漸涼了，有什么不同？哪個更確鑿？“郊外〞什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么開心的事呀，讓我們一齊讀讀第一小節(jié)。瞧，孩子認真讀書就會有收獲。

四、認識生字

1.相信讀好了課文，我們能更好地認識課文的生字寶寶。

2.課件出示詞語，同桌互讀，遇到不會讀的字怎么辦？

3.指名讀。

4.四人小組讀字組詞，探討記字方法。

5.交流

6.開火車讀字組詞。

五、指導(dǎo)書寫

1.認真觀測田字格，看看哪個字簡單寫錯，給大家提醒。

觀測一下生字表中的生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？（生自由說，師作適當補充。）

2.按筆順表書空。

3.師范寫生字，生書空。

4.生描紅，師巡查指導(dǎo)。

5.展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。

秋游教學(xué)設(shè)計篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

3、了解課文內(nèi)容，感受秋天的美以及給人帶來的開心，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

1、觀測實踐：組織學(xué)生到野外進行一次秋游。

2、教學(xué)用具：實物投影儀、農(nóng)田填充圖、生字卡和詞語卡、幻燈片

第一課時主要內(nèi)容：初讀課文；認讀生字；學(xué)習(xí)書寫生字：“涼、老、師、郊、望、兔、羊、喊〞；學(xué)習(xí)第一自然段。

其次課時

一、導(dǎo)人新課：上星期五的語文課里，秋姑娘將我們帶入了美麗的秋天，也為我們帶來了生字朋友，你還記得他們嗎？

二、檢查復(fù)習(xí)。指導(dǎo)書寫“追逐〞

三、談見聞和感受：

這兩天你們?nèi)ソ加螘r，看到了哪些秋天的風景？

四、有感情地朗讀，激活畫面。（學(xué)習(xí)2、3自然段）

1、師范讀：同學(xué)們眼中的秋天真是太美了，文中有一群同學(xué)跟著老師也去郊外游玩，他們眼中的秋天是什么樣的呢？快捧起書，翻開22頁，老師為大家讀2、3自然段，請你邊聽邊想：文中寫了哪些秋天的風景？

2、喜歡秋天嗎？那就自由地讀讀課文2、3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？并說說為什么？

3、師：文中寫了哪些秋天的風景？板書：藍天、白云、農(nóng)田

師：這些風景，你最喜歡什么風景？

師：讀書時，要多動腦筋，發(fā)現(xiàn)問題，老師有個小小的難題，“一望無邊〞是什么意思？

師：藍天上飄著的朵朵白云你喜歡嗎？為什么？

師：是呀，白云還會變魔術(shù)呢，多好玩兒呀！你能通過你的朗讀讓大家感受到白云變化的好玩兒嗎？

師：聽小朋友讀得這么好玩兒，老師也情不自禁地喜歡上了這些會變魔術(shù)的白云。請大家欣賞畫面，大膽想像一下，白云有時像什么？（出示藍天白云圖）

師：把你們看到的變化多端的白云，用這樣的句式連起來說給大家聽。

（課件出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像，有時像，有時像。）

師：喜歡的白云同學(xué)站起來讀一讀。

師：從你們的朗讀中，老師真的好象看到了一望無邊的藍天，有各種各樣的白云。

4、（讀書——畫畫——說話——補充內(nèi)容）

師：藍天、白云下的農(nóng)田是一番怎樣的景象呢？自由讀讀課文吧。

課件出示句式：農(nóng)田里，稻子（），高梁（），棉花（）。

生：根據(jù)課件的句式回復(fù)，師板書：黃、紅、白

師：拿出老師為你準備的農(nóng)田豐收圖，請你用彩筆來描繪秋天的農(nóng)田。

師：看著手中的豐收圖，再稱贊一下農(nóng)田吧。

師：秋天里，除了農(nóng)田里色調(diào)斑讕，菜園里、果園里也是五彩繽紛，你會學(xué)著課文的句子說一說嗎？

出示課件句式：菜園里，茄子（）

果園里，梨子（），葡萄（）。

師：農(nóng)田豐收了，誰最高興呢？我們吃著香噴噴的大米飯，香甜可口的蔬菜瓜果，我們的心情會怎樣呢？指導(dǎo)朗讀。

五、小組合作學(xué)習(xí)第四自然段：

師：出示課件：金風送爽，秋色宜人，同學(xué)們跟著老師到郊外游玩，他們玩得怎樣呢？

師：請小組長帶著學(xué)習(xí)伙伴合作學(xué)習(xí)第四自然段，可以探討感興趣的問題，也可以讀課文，假使有什么不明白的問題還可以請教學(xué)習(xí)伙伴。

生：小組匯報學(xué)習(xí)狀況。

課件出示句式：

同學(xué)們在校園里玩，有的（），有的（），有的（）。

（），同學(xué)們有的（），有的（），有的（）。

師：同學(xué)們在校園里一塊兒學(xué)習(xí)、做游戲，一塊勞動，課外又一塊兒去郊外游玩，秋天給我們帶來了美麗，更給我們帶來了開心，讓我們再隨著課文去看一看、玩一玩吧。（齊讀課文）

(五)回歸板書，總結(jié)全文，課外延伸。

師：美麗的秋天，令我們迷醉，老師突然有個小小的想法，想把美麗的秋天永遠留在身邊，你有什么好方法嗎？

生：寫日記、畫畫、讀書、背課文、到電腦收集秋天的圖片。

師：同學(xué)們的想法很好，你們想怎么做就怎么做，把收集到的資料在課堂上交流展示，我們一起來辦一次秋天豐收會吧。

《秋游》教學(xué)反思

《秋游》這篇課文是蘇教版第三冊中的，從這堂課的教學(xué)效果來看，同學(xué)們的表現(xiàn)還不錯，現(xiàn)在就這節(jié)課我做一下簡單的教學(xué)總結(jié)。

以讀為主，引導(dǎo)看圖、想象，培養(yǎng)語感。

低年級的閱讀教學(xué)要將讀貫穿始終，讓學(xué)生進行多種形式的朗讀、勉勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗，達到以讀激情，以讀悟情，以讀代講的教學(xué)目的。

課文的其次、三自然段繪形繪色的描寫出了秋天的特點，為幫助學(xué)生體會秋天的美麗。我先讓學(xué)生觀測圖畫，具體感受秋天的天空美在顏色是“藍藍的〞，美在“一望無邊〞，美在白云的形態(tài)變幻；秋天的田野美在色調(diào)斑闌。在學(xué)生有了具體感受之后，勉勵學(xué)生大膽想象：“白云有時像什么？有時像什么？〞“這時候，假使你走到稻子、高梁、棉花身邊，它們會對你說些什么？〞我著力誘導(dǎo)學(xué)生在頭腦中勾畫具體的畫面，培養(yǎng)語感。當學(xué)生把白云的變幻，田野的五彩斑闌描述得很美時，我創(chuàng)設(shè)了一個語言情境：“小朋友說得可真美呀！誰來把這美景讀出來？〞這時我有意先讓一名朗讀水平一般的學(xué)生讀，再讓一名朗讀水平較高的學(xué)生讀，當一名學(xué)生朗讀時，其他學(xué)生閉上眼睛聽，進入課文的意境中，然后讓學(xué)生評議他們的朗讀。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，我創(chuàng)設(shè)了朗讀情境，采取了鼓舞措施，通過對比讓學(xué)生知道該怎么去有感情地朗讀，從而激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣、提高朗讀技能，使學(xué)生真心投入，真情流露。

秋游教學(xué)設(shè)計篇三

1.小朋友們，在練習(xí)1中，我們學(xué)過四個描寫秋天的成語（屏幕出示）：金風送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清。（齊讀）

2.誰來說說金風送爽的意思？有一句話恰好就是它的意思：出示：秋風起了，天氣漸漸涼了?！皾u漸〞是什么意思呢？（漸漸，逐漸，一點一點地）

誰能用你的朗讀讓我感受到秋每日氣的變化。透露詞：金風送爽

3.在這樣涼快的天氣里，（點擊出現(xiàn)：同學(xué)們跟老師去郊外游玩。）快快跟著老師，一起去秋游吧。

過渡:看，我們來到了哪兒？(郊外)什么樣的地方是郊外呢？（遠離城市的野外，那里沒有...沒有...只有...）郊外這么美，真是秋游的好地方。

1.現(xiàn)在你就在郊外，眼前你看到了哪些風景？

2.課文的其次三自然段也描寫了郊外的風景，自由讀一讀，看看書上是怎么寫的。

1.現(xiàn)在，我們和書上的小朋友們一起欣賞著郊外的風景吧。抬起頭，你看到了什么？

a（藍藍的天空）（出示句子：藍藍的天空一望無邊）

讀讀這句話，想想從中你知道了什么？

（1）顏色：藍藍的，這里用了兩個藍，說明天空十分藍，還可以怎么說呢？（出示填空（）的天空）

（湛藍湛藍的天空，瓦藍瓦藍的天空，蔚藍蔚藍的天空）

（2）大：從“一望無邊〞這個詞可以看出天空怎么樣？（大）

什么叫“一望無邊〞？（沒有邊際）是呀，天空這么大，一眼看不到邊，真是無邊無際??！

（3）天空這么藍，這么大，多美呀，你能讀好嗎？

b細心看看，天空中有什么呀？（白云）

（1）天空中的白云是什么樣子的？

出示句子：幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。

（2）為什么白云像白兔，像綿羊呢？

（3）白云有時還會是什么樣子的？

出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像________，有時像________。

先自己想一想，說一說，再和同桌交流交流。最終集體交流。

（4）小結(jié)：天空是白云的家，它不僅能在天空中自由地飄蕩，而且，想變成什么就變成什么，多閑靜，多逍遙啊，多開心呀！讓我們也做一做白云，讀讀這段話吧。（齊讀其次自然段）

過渡：天空無邊無際，白云變化多端，此時的郊外可真是——秋色宜人！

2.讓我們再向遠處看一看，看到什么了？（農(nóng)田）

（1）郊外的農(nóng)田可是城市里的孩子不常見到的，讓我們一起去農(nóng)田里看一看吧。在農(nóng)田里，你看到了什么？

（出示句子：農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。）

（2）a農(nóng)田里，稻子黃了，讓我們一起去看一看（出示圖）。誰能用這樣的句式來說一說你看到的稻田？（稻子黃了，像鋪上了金色的地毯，像鋪了一地金子，像金色的海洋，像灑滿金色的陽光）

小結(jié)：稻子粒粒飽滿，金黃金黃的，告訴人們它已經(jīng)成熟了。

b高粱

（高粱紅了，像一片火的海洋，像喝醉了酒的娃娃，像火紅的太陽，像一個個火球）

小結(jié)：高粱也成熟了。高粱地里火紅的一片，就像是農(nóng)民伯伯的笑臉。

c棉花

（棉花白了，像積了厚厚一層雪，像一片白云，像雪山，像草原上的羊群，像云海）

小結(jié)：棉花裂開了嘴笑了，好像在向人們報告豐收的喜訊。

（3）農(nóng)田里，色調(diào)斑斕，莊稼豐收了，讓我們用自己的朗讀向農(nóng)民伯伯報告莊稼成熟的喜訊吧。

過渡：看來秋天不僅是個美麗的季節(jié)，還是個豐收的季節(jié)，真是碩果累累啊?。ń以~）

1.在這樣秋色宜人，碩果累累的郊外，同學(xué)們在干什么呢？

2.書上是怎么寫的呢？讀讀第四自然段吧。

交流

（1）同學(xué)們有的在草地上打滾兒，你在草地上打過滾兒嗎？你來讀讀這句呢。

（2）有的忙著逮螞蚱，你逮過螞蚱之類的昆蟲嗎？怎么逮的？你來讀讀這句。

（3）有的向著藍天亮開了嗓子。什么叫兩開嗓子？你會喊些什么？

同學(xué)們還會干些什么？（玩倒立，捉蝴蝶，做游戲，跳舞，唱歌，畫畫，拍照，圍著老師說著笑著）

看呀，大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！

3.同學(xué)們不受任何約束，多逍遙啊。自己讀讀這個自然段，體會他們開心的心情。

4.讓我們齊讀第四自然段，再次感受秋天給我們帶來的開心。（揭詞：興高采烈）同學(xué)們現(xiàn)在可真是——興高采烈呀！

小朋友們，今天，我們跟著課文中的小伙伴們，一起去郊外游玩了一番。涼快的秋風吹拂著我們，宜人的秋色讓我們心曠神怡，農(nóng)田里的累累碩果讓我們滿心喜悅，在郊外盡情地玩耍讓我們興高采烈。這次的秋游你們開心嗎？

秋游教學(xué)設(shè)計篇四

這是一篇情景交融的記敘文。全文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個自然段。第一自然段簡要表達了同學(xué)們在老師帶領(lǐng)下去郊外秋游。其次、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。依照從秋天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色調(diào)上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段表達了同學(xué)們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分浮現(xiàn)了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。

1、通過觀測圖畫體會文章內(nèi)容情感，指名讀、范讀、自由朗讀等達到不同方式讀書，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累朗讀的方法使孩子會讀書。

2、通過讀文、組詞、用詞說話、探討識字方法學(xué)會本課生字，兩條綠線里的字只識不寫。理解能由生字組成的詞語。能用“有的……有的……有的……〞說一句話，在反復(fù)練習(xí)中穩(wěn)定認知，做到會認會寫會用，在老師的指導(dǎo)下書寫生字，達到規(guī)范、端正、整齊。

3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然思想感情。

重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

難點：

學(xué)會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。

1、示范朗讀，引導(dǎo)點撥。

2、看圖、想象與品讀相結(jié)合。

第一課時

一、談話導(dǎo)入

小朋友，我們剛學(xué)過《秋天到》這首詩，誰愿意背給大家聽一聽！

秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

二、解題

1、讀課題，“秋游〞這個課題什么意思？

2、拓展：春天，我們到郊外游玩叫什么？在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開心的事呀！帶著這種開心的心情齊讀課題。

3、孩子讀了兩遍課文的題目你有什么問題嗎？帶著問題讀書，確定會有更多的收獲。

三、觀測圖畫，初讀課文

1、我們先來看看課文的插圖，由遠及近，由上至下，你都看到了什么？天空什么樣子？農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么知道的？

2、田野上同學(xué)門在干什么？

（用“有的……，有的……，有的……。〞回復(fù)）

3、瞧！讀書的時候按一定的順序觀測圖畫，能幫助我們更好地理解課文。在這美麗的秋天里同學(xué)們玩得多開心呀！讓我們自由輕聲地朗讀課文，要求：1、讀準字音，讀順句子。2、自學(xué)生字。3、想想我們提的小問號，思考課文主要講了什么？

4、課文預(yù)習(xí)的時候我們標出了小節(jié)，畫出了生字詞。讓我們分小節(jié)來讀讀課文吧。

5、指名讀，評價。

6、聽你們評得這么好，老師也想讀讀這篇課文了。

7、邊聽邊想課文主要講了什么？指名交流板書。其實，課文的第一小節(jié)就告訴了我們課文主要講的事情。誰來讀讀第一自然段。課件比較：天氣涼了和天氣漸漸涼了，有什么不同？哪個更確鑿？“郊外〞什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么開心的事呀，讓我們一齊讀讀第一小節(jié)。瞧，孩子認真讀書就會有收獲。

五、認識生字

1、相信讀好了課文，我們能更好地認識課文的生字寶寶。

2、課件出示詞語，同桌互讀，遇到不會讀的字怎么辦？

3、指名讀。

4、四人小組讀字組詞，探討記字方法。

5、交流

6、開火車讀字組詞。

六、指導(dǎo)書寫

1、認真觀測田字格，看看哪個字簡單寫錯，給大家提醒。

觀測一下生字表中的生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？（生自由說，師作適當補充。）

2、按筆順表書空。

3、師范寫生字，生書空。

4、生描紅，師巡查指導(dǎo)。

5、展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。

其次課時

一、復(fù)習(xí)

1、認讀字詞。

2、通讀課文，回憶課文主要講了什么？

二、精讀課文

1、齊讀課文第一自然段。

2、來到郊外同學(xué)們都看到什么呢？其次自然段

1指名讀，你感受到什么？

2美在哪里？請劃出寫“美〞的詞語。

3請學(xué)生演板：藍藍的、一望無邊、有時像……有時像……。

4想象一下，白云還像什么？

出示：＿＿＿天空＿＿＿，幾朵白云有時像＿＿＿＿＿＿，有時像＿＿＿＿＿＿。

5這么美的風景，誰能有感情地朗讀出來。

3、第三自然段

秋天的天空很美，那秋天的田野怎樣？

1出圖，你能用一句話說說農(nóng)田的風景嗎？

2這樣的美景，誰愿意讀讀？

3你們覺得美嗎？美在哪兒？

是啊，秋天的農(nóng)田五彩斑斕，確實很美。

你能說說，稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？棉花白了，白得怎么樣？（可以說一種，也可以說多種。）

4出示：

農(nóng)田里，稻子黃了，＿＿＿；高粱紅了，＿＿＿；棉花白了，＿＿＿。

我們應(yīng)當怎樣朗讀？（稱贊、高興）

4、第四自然段

在這樣的風景中郊游，同學(xué)們玩得怎樣呢？現(xiàn)在我們一起去看一看。

1自讀，他們是如何玩兒的？

2假使我們在草地上會怎么樣？用“有的……，有的……，有的……。〞說話。

3帶著這心情來讀一讀，看看誰已經(jīng)融入圖景了。

5、齊讀全文。

四、拓展

1、描紅。

2、朗讀，并試著背誦課文。

五、板書設(shè)計

天空美

秋游農(nóng)田美

（郊游）同學(xué)們樂

六、教學(xué)反思：

秋游教學(xué)設(shè)計篇五

1。學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

1）。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2）。感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

識字、寫字。

投影、生字卡。

秋游

課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。

課外：抄字詞，聽寫生字詞。

三課時。

1。齊背練習(xí)1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？

2。過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

解題“秋游“是秋天出去游玩的意思。秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）

1。秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

2。秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？

3。草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學(xué)生用“有的“組成句式說話）

1。自學(xué)生字詞。

（1）。給每個自然段寫上序號。

（2）。輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。

（3）。識記生字。

2。檢查自學(xué)狀況。

（1）。出示詞語，指名讀。重點領(lǐng)會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

（2）。齊讀田字格里的生字。

3。各自輕聲讀課文。

4。分自然段指名讀課文。

5。理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。（）同學(xué)們玩得很高興。（）同學(xué)們跟老師到郊外游玩。（）天空美。（）農(nóng)田美。指名到前面填寫。

6。齊讀課文

1。指名讀。

2。分自然段講讀。

（1）。指名讀。

（2）。這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說“天氣漸漸涼了〞，再說“秋風起了〞？

（３）比較加了“漸漸〞有什么不同。

（４）其次句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？

（５）過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什美麗的景象呢》請讀其次段。

（1）。指名讀。

（2）。誰來讀讀寫秋每日空景象的句子。（3）。你覺得秋天的天空的景象怎么樣？

（4）。有感情地朗讀。

（1）。指名讀。

（2）。這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農(nóng)田的景象怎么樣？

（3）比較：a。稻子黃，高粱紅，棉花白。b。稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。這兩句話的意思一致嗎？為什么？

（4）齊讀第三段。

（1）。老師范讀。

（2）。這個自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想“向著藍天亮開了嗓子〞是指做什么？

（3）。其次句說了什么？“奔跑〞和“追逐〞兩個詞語完全一致嗎？

（4）。這一段第一句用“有的……有的……〞，其次句用“大家〞，想想有什么不同？

（5）。“多開心呀〞表示什么樣的語氣？學(xué)生練讀。

（６）。齊讀第四段。

３．總結(jié)。這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，秋天的天空和農(nóng)田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受？

４．齊讀課文。

１．指名讀課文。

２．這篇課文里哪一句表達了人們開心的心情？所以整個課文都要用開心喜悅的語氣讀。

３．第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。

４．其次自然段的“藍藍〞、“白〞、要重讀；“一望無邊〞、“有時像〞要讀得慢；“幾朵白云〞、“一群白兔〞、“幾只綿羊〞要讀得輕快，流露出喜悅心情。

５．第三段的“黃了〞、“紅了〞、“白了〞要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。

６．第四段中三個“有的〞，聲音要逐步提高，語速加快；“大家〞、“多開心〞要重音讀，讀得緩慢。

７．個人練讀。

８．指名讀。

９．齊讀。

１。描紅練習(xí)。

２。比一比，再組詞。交（）兔（）家（）喊（）郊（）晚（）逐（）城（）

３。根據(jù)提供的句式說話。在操場上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家（），多開心呀。

秋游教學(xué)設(shè)計篇六

教學(xué)目標：

1、通過“設(shè)計秋游方案〞的活動，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

2、經(jīng)歷設(shè)計活動方案的過程，提高收集數(shù)據(jù)與處理數(shù)據(jù)的能力。

3、在收集數(shù)據(jù)、設(shè)計方案、交流等活動中，學(xué)會合理地評價活動過程和設(shè)計方案等，發(fā)展自我反思能力。

教學(xué)重點：能正確計算并能解決生活中的實際問題

教學(xué)難點：能正確計算并能解決生活中的實際問題

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們都去過哪些地方？我們在出門前尋常會有哪些準備？北京的小朋友他們準備去故宮和北海公園參觀，他們不知道該如何去，做什么準備，想請同學(xué)們幫忙設(shè)計一套秋游方案。

板書課題：設(shè)計秋游方案

二、自主探究，解決問題

1、出示課本第94頁情境圖

想一想，設(shè)計方案前，要做哪些準備工作？

2、采取小組合作的方式來完成設(shè)計方案，5人一組。說一說，你們是怎樣設(shè)計分工？（學(xué)生根據(jù)問題，小組合作交流，想策略）。各小組將要做的準備工作、分工與要求記錄下來。

3、分小組收集相關(guān)材料和數(shù)據(jù)，并與同伴進行交流。引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)：景點的信息：門票（成人和兒童的單價）、各種旅游車的信息。

4、各小組將數(shù)據(jù)收集整理，并設(shè)計出合理的秋游方案。全班交流設(shè)計的秋游方案，選出最合理的方案。

三、應(yīng)用知識，拓展創(chuàng)新

1、全班交流設(shè)計方案，什么樣的方案最合理？花費少，時間安排合理等。

2、探討：在設(shè)計方案的過程中，都用到了哪些數(shù)學(xué)知識和方法？

3、選擇其中一個小組的設(shè)計方案，組織全班一起探討方案的可行性，并對方案進行補充和修改。

4、完成教材第96頁的“自我評價表〞

四、總結(jié)新知，提煉升華。

秋游教學(xué)設(shè)計篇七

1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

1）.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2）.感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

識字、寫字。

投影、生字卡。

課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。

課外：抄字詞，聽寫生字詞。

三課時。

1.齊背練習(xí)1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？

2.過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

“秋游“是秋天出去游玩的意思。

秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）

1.

秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

2.

秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？

3.

草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學(xué)生用“有的“組成句式說話）

1.自學(xué)生字詞。

(1).給每個自然段寫上序號。

(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。

(3).識記生字。

2.檢查自學(xué)狀況。

(1).出示詞語，指名讀。重點領(lǐng)會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

(2).齊讀田字格里的生字。

3.各自輕聲讀課文。

4.分自然段指名讀課文。

5.理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。

（）同學(xué)們玩得很高興。

（）同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

（）天空美。

（）農(nóng)田美。

指名到前面填寫。

6.

齊讀課文

1.指名讀。

2.分自然段講讀。

第一自然段

（1）.指名讀。

（2）.這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說“天氣漸漸涼了〞，再說“秋風起了〞？

（３）比較加了“漸漸〞有什么不同。

（４）其次句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？

（５）過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫吹叫┦裁利惖木跋竽亍氛堊x其次段。

其次自然段

（1）.指名讀。

（2）.誰來讀讀寫秋每日空景象的句子。

（3）.你覺得秋天的天空的景象怎么樣？

（4）.有感情地朗讀。

第三自然段

（1）.指名讀。

（2）.這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農(nóng)田的景象怎么樣？

（3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。

b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話的意思一致嗎？為什么？

（4）齊讀第三段。

第四自然段

（1）.老師范讀。

（2）.這個自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想“向著藍天亮開了嗓子〞是指做什么？

（3）.其次句說了什么？“奔跑〞和“追逐〞兩個詞語完全一致嗎？

（4）.這一段第一句用“有的……有的……〞，其次句用“大家〞，想想有什么不同？

（5）.“多開心呀〞表示什么樣的語氣？學(xué)生練讀。

（６）.齊讀第四段。

３．總結(jié)。

這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，秋天的天空和農(nóng)田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受？

４．齊讀課文。

朗讀課文。

第三課時

１．指名讀課文。

２．這篇課文里哪一句表達了人們開心的心情？所以整個課文都要用開心喜悅的語氣讀。

３．第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。

４．其次自然段的“藍藍〞、“白〞、要重讀；“一望無邊〞、“有時像〞要讀得慢；“幾朵白云〞、“一群白兔〞、“幾只綿羊〞要讀得輕快，流露出喜悅心情。

５．第三段的“黃了〞、“紅了〞、“白了〞要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。

６．第四段中三個“有的〞，聲音要逐步提高，語速加快；“大家〞、“多開心〞要重音讀，讀得緩慢。

７．個人練讀。

８．指名讀。

９．齊讀。

１.描紅練習(xí)。

２.比一比，再組詞。

交（）

兔（）

家（）

喊（）

郊（）

晚（）

逐（）

城（）

３.根據(jù)提供的句式說話。

在操場上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家（），多開心呀！

秋游教學(xué)設(shè)計篇八

本課的設(shè)計充分表達了“互動〞這一特點：在生生互動中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺；在群體互動中深入探究，大膽質(zhì)疑，展開辯論。這樣，口語交際課就成為孩子們所喜歡的自由世界。在這個“世界〞里孩子們想說、敢說、要說，真正做到暢所欲言。

1、感受秋天的美麗、迷人，真誠稱贊秋天。

2、通過探討交流，設(shè)計出組織秋游的方案。

3、學(xué)生在寬松的氣氛中主動表達、主動交流，進一步培養(yǎng)口頭表達等能力。

激發(fā)學(xué)生的表達欲望，拓寬口語交際層面。

1、課前布置學(xué)生收集關(guān)于秋天美景的圖片或其他信息。

2、錄像帶、投影儀等。

一、感知秋景，激發(fā)秋游欲望

1、談話導(dǎo)入。

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飛，楓葉似火，碩果累累。在這美麗的季節(jié)里，老師相信大家一定捕獲到了不少秋天的信息。下面就把你們所捕獲到的“秋的一角〞和同學(xué)們共享吧！

2、學(xué)生交流。

①到講臺前向大家展示課前收集的關(guān)于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音……

②口頭介紹。介紹圖片的來歷、描繪圖片中所浮現(xiàn)的美景、說說各種聲音傳達給人們什么樣的信息等等。

3、播放錄像。

①談話。聽了你們的介紹，我心里也癢癢的，前些天我也用攝像機捕獲到了一串秋的蹤跡。

②播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的.果園、農(nóng)場、郊外的美景，配上舒緩的背景音樂。

③引導(dǎo)稱贊。經(jīng)過方才的一段交流，你們有什么想法嗎？學(xué)生自由稱贊秋天，引出“秋游〞。（板書）

二、創(chuàng)設(shè)情境，提供交際機遇

1談話。大家都想去秋游，但秋游必需得到學(xué)校大隊部的批準。假使讓你代表班級向大隊部提出口頭申請，你準備怎么說呢？

2小組探討，形成基本觀點。

3角色扮演。由一名同學(xué)扮演大隊輔導(dǎo)員，另一名同學(xué)當班級代表進行口頭申請。盡可能多請幾組。

三、激發(fā)興趣，分組設(shè)計方案

1、激趣。為了讓同學(xué)們更懇切地感受秋的氣息，經(jīng)學(xué)校大隊部批準，年級組準備組織大家出去秋游，并在全年級征集優(yōu)秀活動方案。

2、在組織秋游之前，我們需要對哪些問題進行周密的考慮？

師生自由探討。將師生看法加以概括：

a、選好最正確時機；

b、確定秋游路線；

c、組織豐富的活動；

d、需備哪些物品；

e、希望有何收獲。

3圍繞上述問題，將全班分成6個秋游小組，分組探討，設(shè)計出各自的秋游方案。

要求：

（1）小組內(nèi)充分探討，集中組內(nèi)所有人的看法，選出最正確方案。

（2）各組設(shè)計的方案要具有創(chuàng)造性。

（3）各組可將方案列成簡單的提綱。

四、集中評比，確定最正確方案

1、從每小組各選出一人和老師一起組成評審組。

2、各組推薦代表到講臺前陳述各自的方案，組員也可自由作補充發(fā)言。

3、評審組及其他組對每組的方案提出質(zhì)疑，要求其辯論，雙方展開探討。

4、評審組給各組的方案打分，選出最正確方案，全班再共同完善。

秋游教學(xué)設(shè)計篇九

1、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

2、了解課文內(nèi)容，感受秋天的美以及給人帶來的開心，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

1、識字、寫字；

2、感受秋天的美以及給人帶來的開心，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

一、出示詞語

金風送爽雁過留聲秋色宜人天朗氣清（指名讀齊讀評價）

二、導(dǎo)入

1、小朋友，秋風起了，秋天到了，在這金風送爽，天朗氣清的季節(jié)里，老師知道你們都想像課文中的小朋友一樣到郊外游玩，是嗎？

這節(jié)課我們繼續(xù)走進《秋游》。

2、小朋友，去秋游時，郊外的美景可要看細心了。（學(xué)生看圖，師范讀2、3自然段。）

你看到了什么？（指名說）

小結(jié)：秋天的風景真美呀，看了真令人著迷，真是——秋色宜人。

三、學(xué)習(xí)其次小節(jié)

1、請小朋友自由讀其次小節(jié)，想想，你喜歡嗎？

你喜歡它什么呀？

假使是白云，師：是呀，白云還會變魔術(shù)呢，多好玩兒呀！誰能讀好它呢？

聽小朋友讀得這么好玩兒，老師也情不自禁地喜歡上了這些會變魔術(shù)的白云，讓老師也來試試吧！范讀。

這么好玩兒的白云你們喜歡嗎？我們一起讀一讀。

假使藍天，這么美的白云住在什么地方呀？理解“一望無邊〞。誰能把一望無邊的藍天讀得美美的？

指導(dǎo)朗讀：把“一望無邊〞讀慢點。

2、老師好象看到了一望無邊的藍天，在這一望無邊的藍天上，確定還住著各種各樣的白云。閉上眼睛想象一下，你還看到了些什么樣的白云？師渲染：白云有時像白兔，有時像綿羊，有時又……，有時又……真的像……你眼中的白云有時像什么？

小朋友看到的白云真多呀，把你們看到的這么多白云的樣子，連起來說給大家聽。

練一練：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像，有時像，

有時像。

多美的白云啊，讀，齊讀第2自然段。

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、師導(dǎo)：秋天是個收獲的季節(jié)，讀讀第3小節(jié)就知道了。生自由讀第3小節(jié)。

2、小朋友，秋天的田野美嗎？美，美在哪兒呢？指名說。

稻子黃了——像鋪了一地金黃的地毯；高粱紅了——像一把把火紅火紅的火把；

棉花白了——像天上落下來的朵朵白云。

這么美，誰來讀美了？指名讀。齊讀。

3、師：誰能用昨天我們學(xué)過的兒歌來夸一夸秋天的田野。（指名有感情地背誦）

秋天的田野也是五彩繽紛的，請男女生協(xié)同朗讀。

農(nóng)民伯伯看著這么豐收的景象，心里美滋滋的。我們也替他們高興，帶著微笑讀一讀秋天的田野吧！

4、引導(dǎo)到秋天的果園，看圖，填詞，蘋果，梨兒，葡萄。

我們一起來夸一夸秋天的果園吧?。ū痴b兒歌）

四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

導(dǎo)：秋天的風景可真美呀，看不完，百看不厭，這可忙壞了這群小朋友，看看，他們在干什么？看圖指名說。

自己讀讀第1句話，開心地讀一讀。

練一練：下課了，同學(xué)們在校園里玩，有的，有的，有的

。

放學(xué)了，同學(xué)們在做值日，有的，有的，有的

。

說話練習(xí)：大家奔跑追逐，笑著喊著，他們可能會對秋天說什么呢？

小結(jié)：同學(xué)們笑出了開心，喊出了開心，由于他們在美麗的秋天中學(xué)習(xí)生活。

五、拓展積累

老師這兒還有一份禮物送給大家，這是表示秋天的4個成語，能記幾個就記幾個。

秋高氣爽春華秋實一葉知秋丹桂飄香

六、指導(dǎo)寫字〖感謝您瀏覽！請輸入課題關(guān)鍵字探尋更多資料！本站網(wǎng)址是】

小朋友，今天的秋游該終止了，在秋游的過程中，我們還認識了4個好朋友，讓我們一起來認一認吧！

兔羊望追

1、書空以下筆順

2、描紅

七、作業(yè)布置：

完成習(xí)字冊

秋游教學(xué)設(shè)計篇十

1．學(xué)會本課的12個生字，能讀準多音字"累、沖"，理解25個新詞語的意思。

2．能依照游覽的順序給課文分段，并說出各段的主要意思。

3．理解本課的主要寫作特點，模仿第2自然段寫一個總分語段。

4．能正確流利地朗讀課文，背誦課文第3至7自然段。

5．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都北京的思想感情。

教學(xué)重點：繼續(xù)按事情發(fā)展的順序分段。在分段中能找出表示地點的詞語作為分段標志，模仿第2自然段寫一個總分語段。

教學(xué)難點：探討分段和概括段落的主要意思。

（一）教學(xué)目標

1．學(xué)會本課12個生字，理解新詞；能正確認讀多音字"累、沖"；能根據(jù)詞語選擇字義。

2．能抓住地點變換的詞語進行分段，理解第1段的主要內(nèi)容。

3．感受北京景山公園美麗的風景。

（二）教學(xué)過程

1．導(dǎo)入新課。

（1）板書課題：11秋游景山

（1）啟發(fā)式談話：同學(xué)們?nèi)ミ^北京嗎？是否游覽過北京的景山公園？誰能用簡單的語言介紹一下？

（3）今天，就讓我們跟著一起走進景山公園，去領(lǐng)會一下那兒的美麗風景吧！

（4）錄音朗讀，學(xué)生閉目欣賞。

2．自學(xué)生字詞，理清脈絡(luò)。

（1）投影，出示自學(xué)要求。

①學(xué)會本課12個生字，2個多音字，理解新詞。

②輕聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。

③提出不懂的問題。

（2）檢查自學(xué)字詞效果。

①指名輪讀課文，集體正音。

②質(zhì)疑釋疑。

（3）學(xué)習(xí)按地點轉(zhuǎn)換的順序給課文分段。

①在景山游覽了哪些地方，用"——"在文中劃出表示地點的詞語。

②教師點撥："朝西望、向南望、往東看"是登上萬春亭所看到的北京城的風景，因此把它們歸并在一起。

③探討分段，說說分段的理由。

3．學(xué)習(xí)第1段。

（1）自由讀第1段，思考：在什么時間、地點，看到哪些景物？

（1）聯(lián)系上下文理解"紅柱黃瓦""襯托""節(jié)日的禮花""千姿百態(tài)"等詞語的意思。

（3）指名說說這段的主要意思。

4．作業(yè)。

完成《作業(yè)本》第1、3、4題。

（一）教學(xué)目標

1．學(xué)習(xí)課文第2段，理解這一段的主要內(nèi)容。

2．仿寫一個總分語段。

3．能正確流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的思想感情。

（二）教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)。

（1）聽寫詞語。

（2）齊聲朗讀第2段，說說這段的主要意思。

2．學(xué)習(xí)第2段，仿寫一個總分語段。

（1）自由讀第2段，口頭填空：

我們來到果園里，看到（）。

（2）投影，出示語段：

果園里各種果樹果實累累。海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你微笑；紅艷艷的大蘋果像擠在一起的胖娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地往外瞧；金黃的大柿子把樹枝壓彎了腰。好一派迷人的秋色！

（3）你從哪里感受到果園里果實累累？

①用"一"劃出具體描寫果實累累的句子。

②反復(fù)研讀，體會感受到顏色美、果實多、個兒大。

（4）小結(jié)寫法：這是一個總分段式。抓住果園里水果的顏色美、果實多、個兒大來描繪出果實累累的迷人風景，并運用了比喻、擬人的寫作手法。

（5）仿照第2段的寫法，描寫一段"夏天果園里果實累累的景象"。

①夏天果園里會有哪些水果？

②選擇一種水果加以描述。（相互交流、評議、拓展思路）

③按總分段式寫一個語段。

3．作業(yè)。

完成《作業(yè)本》第5、6（1）（2）題。

（一）教學(xué)目標

1．理解課文第3段，并背誦。

2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛首都北京的思想感情。

（二）教學(xué)過程

1．學(xué)習(xí)第3段。

（1）輕聲讀第3段，思考：離開果園，"我們"來到什么地方？舉目眺望，又看到了什么？

（1）這一段是按什么順序來寫的？用"……"圈出方位詞。

（3）激發(fā)興趣：北京城各個方位所展示的風景都十分美麗。同學(xué)們可以選擇自己感興趣、所愛好的一個方位認真研讀，感受它的自然美。

（第4、5、6自然段可根據(jù)學(xué)生的選讀隨機安排）

（4）有感情地朗讀第3段，說說這一段的主要意思。

2．背誦第3段。

（1）回想第3段內(nèi)容，完成（作業(yè)本）第7題的"來到萬春亭"。

（2）試背。記住要點（朝西望……向南望……往東看……）

以《作業(yè)本》第7題的填空嘗試著背誦。

（3）指名學(xué)生分自然段背——齊背。

3．作業(yè)。

完成《作業(yè)本》第2、6（1）（2）、7題。

秋游教學(xué)設(shè)計篇十一

教學(xué)目標

1、通過社會調(diào)查。培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。

2、通過數(shù)學(xué)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和經(jīng)濟意識，提高學(xué)生的組織能力和實踐能力。

3、讓學(xué)生在活動中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

重點難點

1、通過數(shù)學(xué)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和經(jīng)濟意識，提高學(xué)生的組織能力和實踐能力。

2、讓學(xué)生在活動中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

教學(xué)準備課件、設(shè)計方案卡

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、課前播放歌曲《郊游》，會唱的同學(xué)一起唱。

2、同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，在這么好的天氣里，你最想干些什么呢？（學(xué)生回復(fù)）

3、那我們一起去秋游好嗎？

二、新授

1、在秋游前我們都要了解哪些相關(guān)的信息呢？學(xué)生自由談?wù)劇＃ò鍟喝藬?shù)、包車、門票、游玩項目及價格）

2、新橋幼兒園幼兒馬上要去秋游了，在秋游前收集了一些相關(guān)的信息，讓我們來看看都有哪些信息。（電腦出示，打字聲引入，加深學(xué)生頭腦中的信息）

3、我們看到了這些信息，從方才我們探討出的四個方面來分析。

4、首先我們來看人數(shù)，哪句話告訴了我們有關(guān)人數(shù)的信息。多少人？（板書：150人）

5、接下來看包車，哪句話有關(guān)包車信息？一共要包幾輛車呢？（3輛）你怎么看出的？（150÷52大約3輛）一共需要多少錢？哪句話告訴我們的？你怎么算出來的呢？（3×300=900（元））每人要花費多少錢呢？（900÷150=6（元））900是什么？（共花費多少錢？）150是什么呢？（實際去的人數(shù)）用共花費的錢去除以實際去的人數(shù)得出每人需要花費多少錢。

6、門票呢？哪幾句相關(guān)信息？你們選哪種？（團體）為什么？（學(xué)生自由發(fā)言：滿足30人以上，低廉等）每人多少錢？（2元）

7、最終是游玩項目及定價，我們來看一看。劃船，每小時8元，4人一船。每人要多少錢？（2元）那假使你一個人去呢？一個人去乘一船，多少錢？（8元）你覺得怎樣乘坐比較合算？乘快艇呢？你們怎么理解的？

8、看完這些相關(guān)的信息，我們來替新橋幼兒園幼兒來算一算。每人乘車和買門票一共要交多少元錢？（2+6=8（元））

9、用20元最多可以玩幾個項目，是哪幾個？同桌探討，回復(fù)問題。最多可以玩6個項目，正好20元。最少可以玩幾個項目，是哪幾個？同桌探討，自由探討。

10、假使你是新橋幼兒園幼兒，你準備向家長要多少錢？這些錢可以怎樣安排？（小組探討，學(xué)生自由發(fā)言）

11、方才我們替新橋幼兒園幼兒做了秋游前的計劃，現(xiàn)在我們再來看看他們都是從哪幾個方面來了解相關(guān)的信息的？（電腦閃爍：人數(shù)、包車、門票、游玩項目及價格）

三、活動設(shè)計

1、通過方才的學(xué)習(xí)，我們知道出去秋游要做一系列的準備工作。我們學(xué)校四年級的同學(xué)馬上也要去櫻桃溝去秋游了。我們也要在秋游前了解相關(guān)的信息。

2、我們在課前分小組了解了些信息，現(xiàn)在我們來匯總一下。

3、首先人數(shù)，多少人？（學(xué)生匯報，學(xué)生邊說，邊輸入到電腦中，約350人）四年級師生共350人。

4、包車呢？學(xué)生了解，有大客車和中巴車兩種。大客車最多可乘坐52人，每輛每天500元左右；中巴車最多可乘坐25人，每輛每天300元左右。你們選哪種？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）那么我們選擇大客車。一共要包幾輛車呢？（7輛）你怎么看出的？（350÷52大約7輛）一共需要多少錢？你怎么算出來的呢？（7×500=3500（元））每人要花費多少錢呢？（3500÷350=10（元））

5、門票呢？（兒童（1.2米以上）：30元成人：60元團體（20人以上）：35元）哪組去了解的？有三種，你們選哪一種？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

6、游玩項目呢？學(xué)生說一說都去了解了哪些游玩項目及價格。選擇一些同學(xué)們喜歡玩的并適合同學(xué)們玩的，打在電腦上。

7、同學(xué)們真有方法，收集了這么多的資料，一切準備就緒了，下面就是你們制作設(shè)計方案表的時候了，這要小組合作完成，看看哪一組的設(shè)計方案最好。好，小組合作開始。

8、下面就該是欣賞你們精彩方案的時候了，哪一組想先上來。請2到3組上來自己分析小組制作的方案表。有值得表揚的就發(fā)蘇州樂園的免費游玩項目的門票。

9、還有哪一組想上來的，我們下課之后再來研討。

四、全課小結(jié)：通過今天的活動，你有什么感受和體會呢？

開展秋游活動必需定好地點、人數(shù)、核算好費用，在這次秋游之前制定的計劃，我們可以看到在生活中存在著許多的數(shù)學(xué)問題，只要你認真細心觀測，你就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。

教學(xué)反思：

本課教學(xué)中，安排了情境導(dǎo)入，透露課題；想一想，做好準備工作；議一議，進行合理分工。然后小組交流，全班展示。這樣，給學(xué)生提供了一個廣闊的摸索空間，使他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的微妙，同時體驗到成功的開心！

通過活動，學(xué)生的自學(xué)能力得到提高，課堂自然生成，表達學(xué)生的主體地位，在以后的學(xué)習(xí)中能自主的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法自然把握。

秋游教學(xué)設(shè)計篇十二

虎灘小學(xué)數(shù)學(xué)備課案二年級

第一單元加與減（主備人：吳金花）

《秋游》教學(xué)設(shè)計

1、教材分析：重視利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價值的數(shù)學(xué)信息、解決問題的能力。通過對話，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是有價值的數(shù)學(xué)信息，以及數(shù)學(xué)信息之間的數(shù)量關(guān)系。通過數(shù)學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實際意義，提高學(xué)生的解題能力。

2、學(xué)情分析：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗使學(xué)生明白，要知道還有多少個空座位，可以有兩種不同的思考方法。

3、具體目標

（1）能從具體的情境中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題。（2）經(jīng)歷摸索連減計算方法的過程，把握筆算連減豎式的方法，并能夠確鑿地進行計算。（3）感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點：把握筆算連減豎式的計算方法。教學(xué)難點：列豎式計算連減法。（教學(xué)準備：課件、練習(xí)本等。）三、過程設(shè)計

秋游教學(xué)設(shè)計篇十三

書第40~41頁實踐活動：我們?nèi)デ镉巍?/p>

1、通過社會調(diào)查。培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。

2、通過數(shù)學(xué)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和經(jīng)濟意識，提高學(xué)生的組織能力和實踐能力。

3、讓學(xué)生在活動中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

通過數(shù)學(xué)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和經(jīng)濟意識，提高學(xué)生的組織能力和實踐能力。

讓學(xué)生在活動中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

設(shè)計方案卡、課件

1、課前播放歌曲《郊游》，會唱的同學(xué)一起唱。

2、同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，在這么好的天氣里，你最想干些什么呢？（學(xué)生回復(fù)）

3、那我們一起去秋游好嗎？

1、在秋游前我們都要了解哪些相關(guān)的信息呢？學(xué)生自由談?wù)?。（板書：人?shù)、包車、門票、游玩項目及價格）

2、向陽小學(xué)四年級的同學(xué)馬上要到水上樂園去秋游了，他們在秋游前收集了一些相關(guān)的信息，讓我們來看看都有哪些信息。（電腦出示，打字聲引入，加深學(xué)生頭腦中的信息）

3、我們看到了這些信息，從方才我們探討出的四個方面來分析。

4、首先我們來看人數(shù)，哪句話告訴了我們有關(guān)人數(shù)的信息。多少人？（板書：150人）

5、接下來看包車，哪句話有關(guān)包車信息？一共要包幾輛車呢？（3輛）你怎么看出的？（150÷52大約3輛）一共需要多少錢？哪句話告訴我們的？你怎么算出來的呢？（3×300=900（元））每人要花費多少錢呢？（900÷150=6（元））900是什么？（共花費多少錢？）150是什么呢？（實際去的人數(shù)）用共花費的錢去除以實際去的人數(shù)得出每人需要花費多少錢。

6、門票呢？哪幾句相關(guān)信息？你們選哪種？（團體）為什么？（學(xué)生自由發(fā)言：滿足30人以上，低廉等）每人多少錢？（2元）

7、最終是游玩項目及定價，我們來看一看。劃船，每小時8元，4人一船。每人要多少錢？（2元）那假使你一個人去呢？一個人去乘一船，多少錢？（8元）你覺得怎樣乘坐比較合算？乘快艇呢？你們怎么理解的？

8、看完這些相關(guān)的信息，我們來替向陽小學(xué)的同學(xué)來算一算。每人乘車和買門票一共要交多少元錢？（2+6=8（元））

9、用20元最多可以玩幾個項目，是哪幾個？同桌探討，回復(fù)問題。最多可以玩6個項目，正好20元。最少可以玩幾個項目，是哪幾個？同桌探討，自由探討。

10、假使你是向陽小學(xué)的同學(xué)，你準備向家長要多少錢？這些錢可以怎樣安排？（小組探討，學(xué)生自由發(fā)言）

11、方才我們替陽小學(xué)的同學(xué)做了秋游前的計劃，現(xiàn)在我們再來看看他們都是從哪幾個方面來了解相關(guān)的信息的？（電腦閃爍：人數(shù)、包車、門票、游玩項目及價格）

1、通過方才的學(xué)習(xí)，我們知道出去秋游要做一系列的準備工作。我們學(xué)校四年級的同學(xué)馬上也要去蘇州樂園去秋游了。我們也要在秋游前了解相關(guān)的信息。

2、我們在課前分小組了解了些信息，現(xiàn)在我們來匯總一下。

3、首先人數(shù)，多少人？（學(xué)生匯報，學(xué)生邊說，邊輸入到電腦中，約350人）四年級師生共350人。

4、包車呢？學(xué)生了解，有大客車和中巴車兩種。大客車最多可乘坐52人，每輛每天500元左右；中巴車最多可乘坐25人，每輛每天300元左右。你們選哪種？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）那么我們選擇大客車。一共要包幾輛車呢？（7輛）你怎么看出的？（350÷52大約7輛）一共需要多少錢？你怎么算出來的呢？（7×500=3500（元））每人要花費多少錢呢？（3500÷350=10（元））

5、門票呢？（兒童（1.2米以上）：30元成人：60元團體（20人以上）：35元）哪組去了解的？有三種，你們選哪一種？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

6、游玩項目呢？學(xué)生說一說都去了解了哪些游玩項目及價格。選擇一些同學(xué)們喜歡玩的并適合同學(xué)們玩的，打在電腦上。

7、同學(xué)們真有方法，收集了這么多的資料，一切準備就緒了，下面就是你們制作設(shè)計方案表的時候了，這要小組合作完成，看看哪一組的設(shè)計方案