隨著學(xué)生讀說寫相結(jié)教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)絡(luò)生聽說的才能相對較弱，語文語感教學(xué)的功用相對要難得多。另一方面，六（1）班的同窗比擬活潑課氛圍積極，優(yōu)秀生比六（2）班相對多一些，而六（1）班學(xué)生上于活潑備課時也要留意到這點，努力發(fā)明好的教學(xué)效果。從此能夠看出，理解及剖析學(xué)生實踐狀況，腳踏實地，詳細(xì)問題詳細(xì)剖析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描繪的美好，言語運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解論述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生逐個感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對言語文字重復(fù)誦讀悟出言語豐厚的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文停止品評評中深化了解，升華認(rèn)識補空白。在閱讀教學(xué)中，我主要抓住作者的描寫手法，感悟比喻擬人、排比等修辭辦法的用途，進(jìn)而有感情地朗誦這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇本人閱讀感悟的精髓，停止詳細(xì)表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。等各個生活范疇自然延伸和拓展，使課堂鍛煉與課外行為鍛煉語中的對應(yīng)問句、祈使句、多義字、語氣詞詞、轉(zhuǎn)機句前后語義的輕重、古今詞義的演化等等，語文根底學(xué)問是為學(xué)習(xí)語文效勞的語文教學(xué)，但不能走“以傳授學(xué)問為主要教學(xué)內(nèi)容，以強化記憶為主要教學(xué)手腕，以考試為最終歸宿”的老路。語文教員要留意把握好語文學(xué)問教學(xué)的“度”總的準(zhǔn)繩是有用”“精要好懂”刪繁就簡課標(biāo)》的請求去做：“不宜刻意追求語文學(xué)問的系統(tǒng)和完好?！绷恕杜沙勺尽?、《守株待兔》等文言成語典故，惹起了學(xué)生們對古文的閱讀興。一稱號，我現(xiàn)將本年度教學(xué)工作情況加強修養(yǎng)，塑造“師德”終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本?！皩W(xué)高為師為范”這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始持給學(xué)生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個個大寫的“人”為了給自己的學(xué)生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師力爭在這一方面有更大的提高。虛心求教，強化自我。本年度我的語文教學(xué)工作分為兩個階去年x月我擔(dān)任級X班的語文教學(xué)工作，本年x月至今擔(dān)任本級X兩個實驗班的語文教學(xué)。對于一名教師來說強自身業(yè)務(wù)水平，提高語文教學(xué)質(zhì)至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我語文教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)重大。為了盡快充實自己，使自己語文教學(xué)水平有一個質(zhì)的飛躍對自身進(jìn)行了強化。一、備課組進(jìn)行思想動員二、堅持育人礪志，扎實作為一位中職語文教師職業(yè)教育、人文思想介紹給學(xué)生。全組成員能夠比真參加學(xué)校及備課組的活動實實的完成學(xué)校布置的任務(wù)訂措施，爭取下一步的工作有所進(jìn)展。在教學(xué)過程中，我組成員認(rèn)真?zhèn)湔n時每位老師都制定了自己的教學(xué)計劃，我們特意強調(diào)了備課環(huán)節(jié)中的學(xué)情分析及教后感，一學(xué)期下來，各位老師都在努力地實施。都在盡可能的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和職場運用能力，而且在備課中能注意結(jié)合實際創(chuàng)新，并能充分控制教材中的德育因素，做到“文以載道”“課以載業(yè)。另外，我們每位老師都能認(rèn)真上課課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。精講多練為主體，突出因材施教，突出興趣激發(fā)務(wù)還能調(diào)動學(xué)生的積極性。本學(xué)期開學(xué)，我就認(rèn)真分析了班上孩子的實際情況，發(fā)現(xiàn)存在這樣一個明顯問題就是朗讀水平不高，大部分學(xué)生不能正確、流暢讀一篇課文，甚至一段文字。在過去的語文學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都習(xí)慣背背、寫寫，一提讀課文就是唱，也不能流利的讀一段文字。所以，同學(xué)們一聽到老師讓讀課文就感到頭疼。為了改變這一狀，我緊密結(jié)合本鎮(zhèn)的“四讀三環(huán)語文朗讀”教學(xué)法，讓讀書聲走進(jìn)課堂，讓學(xué)生不惜一切代價的讀課文。經(jīng)過半年的努力，學(xué)生的朗讀有了一定的提高，不在發(fā)憷讀課了。自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，事關(guān)教學(xué)的成敗為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向其他語文教師學(xué)習(xí)課和外出學(xué)習(xí)的機會，如饑究別人教學(xué)的技能和方法，努力實施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為，特別是每個單元的口語交際們交流語言的最佳機會，每次我都會用心準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說話動力，讓最多的學(xué)生參與到交際活動中，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。是文質(zhì)兼美的佳作，美妙的語境，精妙的語言，獨到的見解，都是引導(dǎo)要內(nèi)容。為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象，我們在課堂中抓重點，引導(dǎo)對語言文字反復(fù)誦讀語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行朗讀讀中深化理解，升華認(rèn)識補空白。孩子們還小，自主學(xué)習(xí)的能力還很差，需要家長和老師的共同監(jiān)督。作為班主任老樣的監(jiān)督手段，監(jiān)督學(xué)生的日常學(xué)習(xí)師提問問；有口試提問試提問；有全面檢查別抽查；有自主展示、有被動匯報……種多樣的檢測手段，促進(jìn)了學(xué)生的復(fù)習(xí)識習(xí)能力。1剛接手六年級經(jīng)過不到一年的時間就要迎接畢業(yè)考，教學(xué)的任務(wù)非常緊習(xí)時間較短。因此存在趕課現(xiàn)象，都想及早結(jié)束新課進(jìn)入復(fù)習(xí)為了留更多的復(fù)間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”部分學(xué)習(xí)跟不上的