《美麗圖形顯身手》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生學(xué)會(huì)在word文檔中插入藝術(shù)字及圖片，并調(diào)整大小，美化自己的創(chuàng)作。2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生熱愛信息技術(shù)，愿意用所學(xué)知識(shí)去進(jìn)行創(chuàng)新的精神及能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】（一）教學(xué)重點(diǎn):1、學(xué)會(huì)插入藝術(shù)字及圖片，并調(diào)整大小，使之達(dá)到理想效果。2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（二）教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生熱愛信息技術(shù)，愿意用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的精神及能力?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】本課在設(shè)計(jì)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了四個(gè)評(píng)價(jià)模塊，一是在上課開始，出示上節(jié)課做的指示牌圖形，并出示本節(jié)課的目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個(gè)清楚的定位。二是學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字，本環(huán)節(jié)，由教師演示插入第一個(gè)藝術(shù)字，然后學(xué)生模仿插入后面幾個(gè)藝術(shù)字并調(diào)整大小，合理安排版面。三是在學(xué)習(xí)插入剪貼畫這一環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生自己對(duì)照學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后指名交流這一環(huán)節(jié)，對(duì)表現(xiàn)得好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。四是在學(xué)習(xí)插入來(lái)自文件的圖片這一環(huán)節(jié)上，也是讓學(xué)生對(duì)照學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)，指名交流，對(duì)表現(xiàn)得好的同學(xué)進(jìn)行激勵(lì)。第五個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生自由創(chuàng)作時(shí)候，對(duì)表現(xiàn)好的小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且就學(xué)生整節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這次評(píng)價(jià)的主要目的是為了鼓勵(lì)創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，解決生活中所遇到的各種問(wèn)題?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：（配有音樂）師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（屏1上節(jié)課的指示牌）這是？生：我們上節(jié)課做的指示牌。師：對(duì)，同學(xué)們上節(jié)課做的都很漂亮，同學(xué)們接著看，老師演示，在指示牌上繼續(xù)加入藝術(shù)字、剪粘畫樹葉以及圖片小腳丫等。讓學(xué)生比較哪一人更好，激發(fā)學(xué)生探究的愿望，并且出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，插入藝術(shù)字、剪粘畫、來(lái)自文件的圖片，并且對(duì)圖片進(jìn)行改變大小，移動(dòng)位置，改變版式等操作，以及插入圖片的刪除。自主探究，合作交流:（一）觀看微課，在WORD文檔中插入藝術(shù)字、剪粘畫及來(lái)自文件的圖片，并且對(duì)插入對(duì)象進(jìn)行改變大小、移動(dòng)位置、改變版式等。（二）自主合作探究1、探究插入藝術(shù)字（1）老師出示第一個(gè)任務(wù)，插入藝術(shù)字，學(xué)生自己合作探究，師指導(dǎo)指名學(xué)生演示，教師點(diǎn)撥操作步驟。并且在學(xué)生練習(xí)時(shí)順便進(jìn)行大小位置移動(dòng)等操作。對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)師予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。2、插入剪貼畫（1）師：如何插入剪貼畫呢？出示任務(wù)。（2）學(xué)生自主合作探究，師巡視指導(dǎo)，（3）指名演示。（4）師點(diǎn)撥，出示操作要點(diǎn)。3、插入“來(lái)自文件的圖片”（1）師：剪貼畫中的圖片雖然很多，但必定是有限的，當(dāng)我們想插入一些剪貼畫中沒有而自己喜歡的圖片的時(shí)候，就需要使用插入圖片中的“來(lái)自文件”功能。剛才我在指示牌中插入了一對(duì)小腳丫的圖形，就是我喜歡的圖形，在“D盤灰太狼文件夾”里面有許多腳印的圖片，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的用。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課本提示先自行制作，之后以小組為單位依次交流探討演示，共同找出插入來(lái)自文件圖片的方法。（2）生自主合作探究。（3）師指名演示。（4）點(diǎn)撥步驟。4、進(jìn)行文件版式的修改。（1）師：剛才同學(xué)們?cè)趯?duì)插入文件進(jìn)行改變大小、移動(dòng)位置操作時(shí)發(fā)現(xiàn)比較困難，其實(shí)這主要是插入的文件格式限定的，我們可以試著改變文件的格式。（2）師演示操作，選中插入的圖點(diǎn)，右鍵單擊，出現(xiàn)設(shè)置圖片格式菜單，點(diǎn)版式，默認(rèn)的版式是“嵌入型”，選擇“四周型”或者是“浮于文字上方”等類型，這時(shí)就可用鼠標(biāo)對(duì)圖片進(jìn)行大小、位置移動(dòng)等操作了。（3）學(xué)生演示。5、學(xué)生試著操作改變大小、位置等。（1）師出示任務(wù)。（2）學(xué)生操作。6、圖片刪除操作。（1）師出示任務(wù)：老師有個(gè)問(wèn)題，如果我對(duì)這張圖片不滿意，想換另一張插入，該如何刪除呢？哪位小老師幫我解決一下……（2）學(xué)生自主探究。（3）指名演示。用剪切、刪除、退格等方式。（4）教師點(diǎn)撥。三、強(qiáng)化練習(xí)，展示評(píng)價(jià)。：（一）強(qiáng)化練習(xí)：1、出示任務(wù)，課本P42第4題。2、生自主合作練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。（二）展示評(píng)價(jià)：1、師：好了！時(shí)間到，你們的作品保存后就停下手上的操作。哪位同學(xué)愿意把你的作品與大家分享？并說(shuō)說(shuō)你的做法。2、指名交流。4、師提問(wèn)：怎樣設(shè)置顏色，怎樣對(duì)疊加順序的圖層進(jìn)行設(shè)置等。生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行回答。四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)：（一）歸納總結(jié)師：快樂的時(shí)間總是過(guò)得太快，轉(zhuǎn)眼就要下課了，今天和大家一起學(xué)習(xí)，老師感到很高興，你們呢？（高興）那你能告訴大家，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？你學(xué)會(huì)了什么？生1：我學(xué)會(huì)了插入圖片。生2：我學(xué)會(huì)了改變圖片的大小，移動(dòng)圖片位置。（二）布置作業(yè)：師：是的，正如大家所說(shuō)，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了如何插入、刪除圖片，如何改變圖片的大小、位置。大家回去之后，自己認(rèn)真選作一個(gè)練習(xí)，設(shè)計(jì)好的作品發(fā)電子郵件給老師，老師準(zhǔn)備把你們的作品在我的博客上展示，讓更多的人來(lái)分享你們的成功，好不好？好了，今天我們就學(xué)到這里，請(qǐng)同學(xué)把鍵盤輕輕地推進(jìn)去，凳子放到桌子下面，排好隊(duì)回教室?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】從課本P41課后練習(xí)1、2、3題中任選一題完成操作?！景鍟O(shè)計(jì)】插入自選圖形、藝術(shù)字美麗圖形顯身手插入剪貼畫插入文件學(xué)情分析我校五年級(jí)共有兩個(gè)教學(xué)班，每班各有學(xué)生27人，學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較好。具體到信息技術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)，一是他們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)已經(jīng)開設(shè)了一年信息技術(shù)課，他們對(duì)信息技術(shù)課已經(jīng)不感到陌生；二是許多同學(xué)家里有電腦，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一定的了解，這是上好信息技術(shù)課的優(yōu)勢(shì)。但同時(shí)也存在一些劣勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是各別同學(xué)，主要是女同學(xué)上課時(shí)動(dòng)手欲望不強(qiáng)烈，在學(xué)習(xí)上存在畏難情緒，二是學(xué)生學(xué)習(xí)到的電腦知識(shí)還是比較少。但是通過(guò)課堂教學(xué)可以彌補(bǔ)學(xué)生這方面的不足。教師在教學(xué)中重要的是激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)?！睹利悎D形顯身手》效果分析教學(xué)完《美麗圖形顯身手》一課后，對(duì)教學(xué)效果分析如下：一、教學(xué)目標(biāo)的完成情況。本課的從知識(shí)技能目標(biāo)方面我確定為掌握插入剪貼畫、藝術(shù)字、文件中的圖形，并且通過(guò)調(diào)整大小使之更加美觀。過(guò)程與方法目標(biāo)是采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，讓學(xué)生能夠能夠通過(guò)親自動(dòng)手操作達(dá)到完成上述目標(biāo)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是通過(guò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成樂于探究，并愿意運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作的態(tài)度。從本節(jié)課的效果來(lái)看，學(xué)生很好地完成了三維目標(biāo)，效果良好。二、教學(xué)方法運(yùn)用情況。本節(jié)課我采用的任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法，就是給學(xué)生出示任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)自主——合作——探究的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。從最后學(xué)生掌握情況來(lái)看，這種教學(xué)方法是行之有效的，學(xué)生能夠在教師的指引下很好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成目標(biāo)。三、教學(xué)評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用。本節(jié)課對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是在學(xué)生交流過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià)，符合學(xué)生的實(shí)際，對(duì)學(xué)生有著良好的促進(jìn)作用。教材分析《美麗圖形顯身手》是教育出版社小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)第四課的內(nèi)容。第三冊(cè)教材主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)使用WORD字處理軟件。第四課《美麗圖形顯身手》主要是學(xué)習(xí)在WORD里面插入圖形、圖片、藝術(shù)字等。本課內(nèi)容分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)是學(xué)習(xí)頁(yè)面設(shè)置，插入各種自選圖形及藝術(shù)字，第二課時(shí)是學(xué)習(xí)插入剪貼畫和來(lái)自文件的圖片。我所執(zhí)教的是第二課時(shí)。本節(jié)課的主要任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在字處理軟件中插入各種形式的圖形來(lái)修飾文檔。小學(xué)信息技術(shù)試題一、試題命題意圖：本份試題根據(jù)《小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》并結(jié)合教材內(nèi)容制訂，主要內(nèi)容就是考查本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。試題難易程度適中。檢測(cè)第一題是選擇題，主要考察學(xué)生對(duì)剪貼畫、圖片的插入、復(fù)制等命令的理解與運(yùn)用。第二題是判斷題，主要考察學(xué)生對(duì)插入的剪貼畫、圖片等進(jìn)行處理操作的理解與運(yùn)用。第三題是實(shí)踐操作題,主要考察學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新等實(shí)踐操作。二、檢測(cè)試題1、選擇題：（每小題1分）（1）下列方法中，不能刪除word文檔中的被選擇剪貼畫的是（）A、按Delete鍵B、按backspace鍵C、選擇“編輯”“剪貼”菜單命令D、選擇“編輯”“復(fù)制”菜單命令（2）插入word文檔中的剪貼畫，默認(rèn)的環(huán)繞方式是（）A、嵌入型B、四周型C、浮于文字上方D、襯于文字下方（3）下列關(guān)于藝術(shù)字的說(shuō)法，不正確的是（）A、藝術(shù)字可以改變形狀B、藝術(shù)字可以自由旋轉(zhuǎn)C、藝術(shù)字是文字對(duì)象D、藝術(shù)字是圖形對(duì)象（4）使用（）命令可以將位于下層的圖形，移到上層來(lái)。A、“繪圖”工具欄上的“繪圖”菜單中的“疊放次序”。B、“繪圖工”工具欄上的“繪圖”菜單中的“組合”。C、“繪圖”工具欄上的“繪圖”菜單中的“微移”。D、“繪圖”工具欄上的“繪圖”菜單中的“編輯頂點(diǎn)”。（5）在word中，若要同時(shí)選中多個(gè)圖形對(duì)象，可以先按住（）不放，然后再分別單擊各個(gè)對(duì)象即可。A、Ctrl鍵B、Alt鍵C、Shift鍵D、Tab鍵2、判斷題：（每小題1分）（1）不能同時(shí)改變剪貼畫水平和垂直方向的大小。（）（2）藝術(shù)字制作完成之后，就不能再調(diào)整它的形狀。（）（3）縮放圖片與裁剪圖片是相同的操作。（）（4）圖形的大小可以不僅可以縮放大小，還可以自由旋轉(zhuǎn)。（）（5）利用“繪圖工具欄”可以調(diào)整剪貼畫的亮度、對(duì)比度。（）3、操作題：（從下面兩題中任選一題進(jìn)行操作，10分）（1）現(xiàn)在開始動(dòng)手，制作一個(gè)元旦賀卡。（2）利用自選圖形、相片等介紹一下我們的學(xué)校，題目可以是校園一角。三、答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1、選擇題，每題1分，共5分。（1）D（2）A（3）C（4）A（5）A2、判斷題，每題1分，共5分。（1）×（2）×（3）×（4）（5）×3、共計(jì)10分。根據(jù)學(xué)生完成的質(zhì)量酌情給分。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為一檔占學(xué)生總數(shù)的40%，9~10分，二檔占學(xué)生總數(shù)的50%，7~8分，三檔占學(xué)生總數(shù)的10%，6分。極個(gè)別不好的可給6分以下的分?jǐn)?shù)。附：小學(xué)信息技術(shù)《美麗圖形顯身手》檢測(cè)題雙向細(xì)目表命題的目的：考察學(xué)生本節(jié)課的知識(shí)掌握情況。試題總體難度：適中考察領(lǐng)域考察內(nèi)容考察目標(biāo)其他考量記憶理解應(yīng)用分析題數(shù)難易度題型價(jià)值取向字處理軟件中的圖片處理1、選擇20%40%20%10%5易選擇考察學(xué)生對(duì)剪貼畫、圖片的插入、復(fù)制等命令的理解與運(yùn)用。2、判斷20%30%20%30%5易+中判斷考察學(xué)生對(duì)插入的剪貼畫、圖片等進(jìn)行處理操作的理解與運(yùn)用。3、實(shí)踐操作10%30%30%30%1易+中實(shí)踐操作考察學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新等實(shí)踐操作測(cè)試時(shí)間10分鐘《美麗圖形顯身手》教學(xué)反思各位老師：大家好。下面我就執(zhí)教《美麗圖形顯身手》這一課說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)反思。首先，反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。應(yīng)該說(shuō)衡量一節(jié)課成功與否的重要的標(biāo)志就是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。本課我在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，結(jié)合課本的教學(xué)內(nèi)容及本校學(xué)生的實(shí)際，把教學(xué)目標(biāo)定為：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)插入剪貼畫及來(lái)自文件的圖片，并調(diào)整圖片的大小，美化自己的創(chuàng)作。2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生熱愛信息技術(shù)，愿意用所學(xué)知識(shí)去進(jìn)行創(chuàng)新的精神及能力。為了分解目標(biāo)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，我在課前把本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為:1、學(xué)會(huì)插入圖片，并調(diào)整圖片大小，使之達(dá)到理想效果。2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。難點(diǎn)為：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生熱愛信息技術(shù)，愿意用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的精神及能力。為了達(dá)成目標(biāo)，我在教學(xué)中采用了任務(wù)的驅(qū)動(dòng)的方法，使學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，采取各種有效的手段，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)。應(yīng)該說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)效果還是比較理想的，學(xué)生能夠順利達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。其次，反思一下教學(xué)方法的運(yùn)用。信息技術(shù)課比較常用的教學(xué)方法就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，我在執(zhí)教本課時(shí)也是采用了這樣的方法。我把本課的知識(shí)分為四個(gè)模塊，每個(gè)模塊均采用了“教師出示任務(wù)——學(xué)生自主合作探究——指名演示交流——總結(jié)評(píng)價(jià)”的方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去操作，去學(xué)習(xí)。這樣做，學(xué)生有了充足的機(jī)會(huì)實(shí)踐操作，可以說(shuō)是真正的“在做中學(xué)，在學(xué)中做”，學(xué)生學(xué)習(xí)的效好果，使理論與實(shí)踐完美地結(jié)合，而且我這樣的設(shè)計(jì)也符合當(dāng)前新課改形勢(shì)下的教學(xué)理念，真正體現(xiàn)了“師為主導(dǎo)，生為主體”的教學(xué)理念。第三，反思一下教學(xué)過(guò)程。我把本課內(nèi)容分為四個(gè)模塊來(lái)完成。第一模塊是讓學(xué)生回顧復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的插入藝術(shù)字的方法，這一環(huán)節(jié)的主要目的有兩個(gè)，一是復(fù)習(xí)舊知，銜接上節(jié)課的內(nèi)容，二是插入藝術(shù)字的方法與本節(jié)課學(xué)習(xí)的插入圖片知識(shí)有相似點(diǎn)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。第二個(gè)模塊是讓學(xué)生學(xué)習(xí)插入剪貼畫，這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)本課的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，插入剪貼畫，并且學(xué)習(xí)對(duì)插入圖片處理的小技巧，如改變圖片的大小，改變圖片的位置等。第三個(gè)模塊是讓學(xué)生學(xué)習(xí)插入來(lái)自文件的圖片。這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)本課的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)，插入文件，并繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)插入圖片處理的小技巧，如改變圖片的格式、顏色等。第四個(gè)模塊是讓學(xué)生自主選擇一個(gè)課后練習(xí)進(jìn)行操作，也可以學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖片，本環(huán)節(jié)是綜合訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，起到一個(gè)鞏固的作用，除了鞏固，本環(huán)節(jié)教師還鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，真正做到學(xué)以致用。第四，反思一下教學(xué)過(guò)程中師生的整體表現(xiàn)。應(yīng)該這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)是比較積極的，一方面表現(xiàn)為學(xué)生能夠積極地通過(guò)合作探究等方式學(xué)習(xí)新知，大膽操作，敢于嘗試、敢于展示、勇于表達(dá)。從教師教的方面來(lái)說(shuō)，由于本人授課水平有限，在課堂氣氛圍調(diào)節(jié)，課堂環(huán)節(jié)掌控等方面還有待于進(jìn)一步地提高。需要通過(guò)學(xué)習(xí)、觀摩更多地高水平的課來(lái)提高自身的水平。我的反思到此結(jié)束，謝謝大家！課標(biāo)解讀中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)