《為你點贊》教學設計【活動重、難點】重點：引導學生認識到贊美自己和贊美他人的重要意義。難點：引導學生從不同角度發(fā)現(xiàn)他人值得欣賞的地方并適當?shù)乇磉_對他人的贊美?！具m應年級】小學三年級【活動目標】1.通過活動了解什么是贊美，認識到贊美自己和贊美他人的重要意義。2.感受贊美給自己及他人帶來的快樂體驗。3.掌握贊美別人的方法，學會坦誠地贊美自己和他人?！净顒臃椒ā坑螒蝮w驗法、活動法、創(chuàng)設情境法【活動過程】一、暖身活動：速搭拇指塔 (一)左、右手反應練習：請大家伸出大拇指，我們來進行左右手反應練習。（教師鏡面示范，請前排的一位同學站起來，）我說左手，你們伸右手。準備好了，右手——（生做左手）左手——（生做右手）。左右手（大家一齊伸大拇指，指向他）（二）“速搭拇指塔”游戲：1.說明游戲規(guī)則：接下來我們玩一個更有趣的游戲——速搭拇指塔。師生示范如何搭拇指塔。我說兩個字，就兩人搭拇指塔。規(guī)則：請各小組，按老師所說的詞句字數(shù)，進行等量人數(shù)的組合，完成的小組齊呼“成功”。2.小組內(nèi)“速搭拇指塔”各小組做好準備！（豎起大拇指）師：你好?。▋扇送瓿赡粗杆┠阏姘簦。ㄈ送瓿赡粗杆┠銈冋媪瞬黄穑。撕献魍瓿赡粗杆?.總結表揚。師：大拇指朝上的手勢代表什么？這節(jié)課我們一起來“為你點贊”（板書）（設計意圖：創(chuàng)設活動氛圍，激發(fā)學生熱情；導入欣賞主題。）二、情境思考，學會贊美1.靜心回想一下，在你的成長中，印象最深刻的一次被人贊美是什么時候？為什么被贊美？集體交流。我發(fā)現(xiàn)大家的臉上都笑瞇瞇的，贊美的力量可真大。那么，是不是好意發(fā)出的贊美，別人都能接受呢？請看小故事《如此贊美》。2.情境故事：《如此贊美》聯(lián)歡會上，由于太緊張，小東唱歌忘詞，還跑調(diào)了。他垂頭喪氣地回到座位。這時，同桌拍手稱贊他：“你唱得太棒了，比歌唱家唱得還好聽呢！”小東臉色更難看了，趴在桌子上哭了。聽了這個故事，你想說什么？學生交流感受。如果你在場，你會怎樣對小東說呢？小結：是呀，不是所有自己認為好的贊美，他人都能接受。贊美他人時要贊由心生。（設計意圖：通過一個貼近學生生活的心理情景劇，讓學生體會到不是所有自己認為好的贊美，他人都能接受，要態(tài)度真誠、時機恰當，從而掌握贊美別人的方法和技巧。）三、面對面點贊，分享贊美下面我們把贊美送給朝夕相處的同學吧！教師當眾夸同學，為大家做示范：志超，你思維敏捷，勇敢堅強，積極樂觀，是我們學習的好榜樣。我要為你點贊?。ㄊ謩荩?）請同學們兩人面對面，微笑地看著對方，互相為對方點個贊吧！（音樂）（2）教師觀察點贊活動。（3）學生分享感受。（4）教師總結：贊美別人就是傳遞欣賞與快樂。（課件）（設計意圖：通過做游戲“面對面，點個贊”，讓學生感受到為別人點贊和接受稱贊的快樂；知道稱贊傳達的是欣賞與快樂，為后面了解欣賞別人的方法做鋪墊。）四、引導多角度觀察、贊美別人同學們，我們還可以從哪些角度去欣賞別人，為他點贊呢？生交流。（一）興趣、愛好方面出示柯南圖片。你最欣賞他的什么？引導學生從聰明、愛思考的角度去欣賞。（二）性格特點方面根據(jù)提示語猜人物（小黃人）。在你周圍有沒有這樣樂觀、陽光的同學也值得你欣賞？（三）優(yōu)秀品質(zhì)方面根據(jù)提示語猜人物（雷鋒）咱們班誰也樂于助人？誰接受過他的幫助？來，大家一起贊美他！（大拇指）引導同學們尋找身邊優(yōu)秀品質(zhì)方面值得欣賞的同伴。小結：通過“多角度觀察、了解活動，我們了解到：無論是聽到、看到的外在特點，還是了解到的性格、品質(zhì)、興趣等內(nèi)在品質(zhì)，都需要我們?nèi)ビ^察了解，多角度欣賞別人。（設計意圖：通過“多角度觀察、了解”的互動活動，引導學生從愛好專長、性格特點、內(nèi)在品質(zhì)等多角度，全面加深對一個人了解，從而學會如何欣賞他人。）五、“傳遞欣賞，我快樂”主題活動1.教師渲染：請看看你們小組都有誰？默默說一遍他們的名字。然后盡量坐得舒服些，輕輕閉上眼睛。伴隨著輕緩的音樂，讓心慢慢平靜下來，靜靜思考，你最欣賞自己和誰的哪幾方面？隨著音樂冥想（約半分鐘）如果想好了，請慢慢睜開眼睛，恢復上課的狀態(tài)。（不交流）2.寫點贊卡請每人取出2張點贊卡，先寫下對自己的欣賞，貼在身上。再選擇小組內(nèi)的一位同學，把對他的贊美寫下來，送給他。（音樂）3.音樂聲中，貼自己的點贊卡；同組同學互送點贊卡。4.分享感受：先看看別人都欣賞你的什么？你喜歡哪位同學對你的欣賞？有沒有哪個欣賞是你自己沒有發(fā)現(xiàn)的？5.擊鼓傳花：擴大范圍，給無贊者點贊。（設計意圖：“傳遞欣賞我快樂”環(huán)節(jié)，通過為組內(nèi)同伴寫欣賞拇指貼，意識到欣賞需要表達，接收到欣賞很快樂，送出欣賞同樣會感覺到快樂。）六、總結提升：當我們表達我們的贊美時，會讓別人快樂，也會讓我們自己快樂?；ハ嘈蕾p，會拉近我們之間的距離；欣賞自己，會讓我們更有信心。讓贊由心生，我們彼此會更快樂?。ㄔO計意圖：小結，加深印象，贊由心生，彼此快樂。）《為你點贊》學情分析三年級學生，處在對自我認知和對他人認知模糊的階段，看別人的角度也就不會特別客觀，不太善于表達自己對別人的欣賞。針對學生的現(xiàn)狀，本節(jié)課，為學生們創(chuàng)設交流的契機，通過活動了解什么是贊美，認識到贊美自己和贊美他人的重要意義就尤為重要了。要引導學生從不同角度發(fā)現(xiàn)他人值得欣賞的地方并適當?shù)乇磉_對他人的贊美。尤其是傳遞欣賞環(huán)節(jié)，能充分調(diào)動學生的潛質(zhì)，為學生在人際交往方面更好的發(fā)展墊定基礎。《為你點贊》效果分析整節(jié)課，我圍繞大拇指精心設計了活動，讓每個孩子都能在活動中感受到被稱贊及送出稱贊的愉悅體驗。學生了解到豎起大拇指代表的是稱贊；緊接著回想在成長中，印象最深刻的一次被人贊美是什么時候？為什么被贊美？由情境故事《如此贊美》引導學生贊美要真誠。接著安排“面對面點贊，分享贊美”活動環(huán)節(jié)，讓學生互相面對面點贊。在“引導多角度觀察、贊美別人”環(huán)節(jié)，由表象深入到內(nèi)在，讓學生體會到多角度觀察，全面認識一個人，贊美別人的同時也能得到他人的欣賞，將點贊深化。這一系列的活動，為后面的“傳遞欣賞，我快樂””活動環(huán)節(jié)打下基礎，于是學生盡情地表達自己對小組內(nèi)同學的欣賞，更深地感受到欣賞他人能讓別人快樂，同時自己也快樂。本節(jié)課，貼近學生的生活，能夠引起他們的共鳴；學生興趣濃厚，能積極參與小組活動，活動效果非常好?！稙槟泓c贊》教材分析“贊美效應”是說，贊美他人會使別人愉快，更會使自己身心健康，被贊美者的良性回報會使我們更為自信，也會使我們更有魅力。一句贊美的話勝過一劑良藥，真誠的贊美來自內(nèi)心深處，是心靈的感應，如同和煦的陽光，能使人受到感染，甚至是一種拯救。贊美他人會使別人愉快，被贊美者的良性回報也會使我們自己感到愉快，從而形成人際關系的良性循環(huán)。我們應該注重人際交往能力的培養(yǎng)，讓學生學會為自己和他人點贊。贊美別人就是幫助自己，當對方在你的贊美聲中得到需求的滿足時，他也會用同樣的方式來肯定你的工作，于是你們之間的溝通就更易于開展，這時你會真正地從內(nèi)心感覺到贊美讓溝通如此輕松!三年級學生，處在對自我認知和對他人認知模糊的階段，看別人的角度也就不會特別客觀，不太善于表達自己對別人的欣賞。針對學生的現(xiàn)狀，迫切需要教師為學生創(chuàng)設交流的契機，通過活動了解什么是贊美，認識到贊美自己和贊美他人的重要意義。要引導學生從不同角度發(fā)現(xiàn)他人值得欣賞的地方并適當?shù)乇磉_對他人的贊美，為學生在人際交往方面更好的發(fā)展墊定基礎?！稙槟泓c贊》評測練習你能為班級的其他小伙伴和身邊的家人寫點贊卡嗎？《為你點贊》課后反思整節(jié)課，我圍繞大拇指精心設計活動，讓每個孩子都能在活動中感受到被稱贊及送出稱贊的愉悅體驗。活動設計巧妙，學生興趣盎然。最初，我通過“搭建拇指塔”的活動，讓學生了解到成功和被贊美的喜悅，由豎起大拇指引出課題。學生了解到豎起大拇指代表的是稱贊；緊接著回想在成長中，印象最深刻的一次被人贊美是什么時候？為什么被贊美？由情境故事《如此贊美》引導學生贊美要真誠。接著安排“面對面點贊，分享贊美”活動環(huán)節(jié)，讓學生互相面對面點贊。在“引導、贊美別人”環(huán)節(jié)，由表象深入到內(nèi)在，讓學生體會到多角度觀察，全面認識一個人，贊美別人的同時也能得到他人的欣賞，將點贊深化。這一系列的活動，為后面的“傳遞欣賞，我快樂””活動環(huán)節(jié)打下基礎，學生盡情地表達自己對小組內(nèi)同學的欣賞，更深地感受到欣賞他人能讓別人快樂，同時自己也快樂。整節(jié)課，我非常尊重學生的體驗活動，鼓勵學生在課堂上勇敢自信的表達，學生認真傾聽，積極評價，目標落實到位。學生表現(xiàn)也非常的精彩，由開始的略顯拘謹?shù)胶髞淼姆e極踴躍、暢所欲言，轉變非常明顯。我想正是因為教師起到了引導者、組織者的作用，活動環(huán)節(jié)設計的層層深入，學生自然就水到渠成，最終達到本節(jié)課的活動目標。本節(jié)課，非常貼近學生的生活，能夠引起他們的共鳴；學生興趣濃厚，能積極參與小組活動，特別是下課時有三個孩子送給我點贊卡，我非常感動。當教師以欣賞者的眼光看待學生，把適時、適度的激勵性評價貫穿于教學過程的始終，發(fā)現(xiàn)著學生的發(fā)現(xiàn)，驚喜著學生的驚喜，借助師生間、生生間的情感交流來調(diào)動學生的學習積極性時，教學效果是最好的。這節(jié)課的不足之處：反思本節(jié)課的教學，雖然教師努力創(chuàng)設輕松愉悅的氛圍，給學生留了很多互相寫拇指點贊卡的機會，