課標分析本節(jié)課是青教版數(shù)學(xué)下冊第四單元《綠色生態(tài)園》的第一個信息窗的內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)目標：1、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，會用連乘、連除、乘除兩步解決實際問題。2、在解決問題的過程中，掌握用列表和摘錄等整理信息、分析數(shù)量關(guān)系的基本方法，體驗解決問題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察、思考問題的意識。3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。教學(xué)重點經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學(xué)會用連乘、連除兩步計算解決問題。教學(xué)難點整理信息的方法。學(xué)情分析三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，并初步產(chǎn)生了了解生活、認識社會的愿望。因此教材選取了與學(xué)生生活有關(guān)的內(nèi)容進行教學(xué)。使學(xué)生通過觀察、探索、實踐等一系列學(xué)習(xí)活動，在獲得數(shù)學(xué)知識的同時，增加對其他領(lǐng)域的了解。同時本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了連乘、連除、乘除混合運算以及乘加（減）、除加（減）兩步運算解決問題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這樣既能使學(xué)生的計算能力得到進一步鞏固，又能讓學(xué)生體會到計算的使用價值。評測練習(xí)一、計算25×5×3350÷7÷227×2×1472÷（2×3）480÷8÷418×30×6二、填空題1、每只羽毛球拍58元，買7副羽毛球拍，一共需要多少錢？解答這個問題，可以先算（），再算（),綜合算式是（）。2、學(xué)校圖書館新購進圖書600冊，計劃擺在5個書架上。每個書架3層，平均每層擺放多少本書？解答這個問題，可以先算（），再算（），綜合算式是（）。三、解決問題1、學(xué)校平均每天需要56桶礦泉水。每個月需要多少桶礦泉水？（每月按4周算，每周按5天算）2、媽媽去商場買了3袋大米，每袋25千克，每千克4元錢。媽媽買這些大米用了多收元錢？3、學(xué)校舉行隊列比賽，站成3個方陣，每個方陣有8行，每行有10人。參加比賽的一共有多少人？4、小芳家養(yǎng)了7只母雞，4個月共下了840個蛋。平均每只母雞每月下了多少個蛋？5、三年級同學(xué)去參觀科技展覽，90人平均分成2隊，每隊平均分成5組。平均每組有多少人？6、三年級一班圖書角有故事書168本，是連環(huán)畫本數(shù)的3倍，連環(huán)畫的本數(shù)是科技書的4倍?？萍紩卸嗌俦?？教材分析一、教材位置與教學(xué)內(nèi)容本單元是青教版數(shù)學(xué)三年級下冊第四單元《解決問題》的第一個信息窗。信息窗是以小朋友到生態(tài)園觀賞花卉的情境呈現(xiàn)的，首先借助問題“3種顏色的花一共擺了多少盆？”引入用乘法兩步計算解決問題的學(xué)習(xí)。教材通過學(xué)具，借助直觀圖幫助學(xué)生理解題意，探究解決問題的方法。最后借助問題“平均每個花架每層擺了多少盆花？”探究用除法兩步計算解決問題的方法。使學(xué)生學(xué)會分析問題和解決問題的方法，體會解決問題可以有不同的策略。二、教材的地位與作用本單元教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連乘、連除、乘除混合運算以及乘加（減）、除加（減）兩步運算解決問題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，為今后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的實際問題打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，解決問題的價值不再局限于獲得具體問題的結(jié)論和答案，更在于使學(xué)生學(xué)會分析問題和解決問題的方法，體會每個人都應(yīng)當(dāng)有自己對問題的理解，體會解決問題可以有不同的策略。本單元的學(xué)習(xí)注重學(xué)生在解決問題的活動中逐漸形成和積累解決問題的策略。三、教學(xué)重點難點本單元的教學(xué)重點是了解分析問題和解決問題的一些基本方法，學(xué)會用乘法、除法或乘除法兩步計算解決問題?！傲私夥治鰡栴}和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法?！边@是《數(shù)學(xué)課程標準》第一學(xué)段的教學(xué)目標之一。因此，讓學(xué)生學(xué)會用列表或者摘錄等整理信息的常用方法，在整理信息的過程中分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的策略就是成了本單元的教學(xué)重點。教學(xué)難點是整理信息的方法。 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1、通過操作、觀察，掌握利用連乘、連除列出綜合算式，解決實際問題。2、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體驗列示方法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象概括能力、動手實踐能力、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。3、在解決簡單的實際問題中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點掌握分步列示或是利用綜合算式解決實際問題，并能正確熟練的計算。教學(xué)難點理解并說出所列算式的含有。教學(xué)準備課件教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入課件出示教材中的情境圖師：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（出示學(xué)生整理的數(shù)學(xué)信息）師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？生：1、3種顏色花一共擺了多少盆？2、每個花架擺了多少盆？3、每個花架每層平均擺了多少盆?......師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示本節(jié)可要解決的問題。二、你問我說1、教學(xué)“3種顏色的花一共擺了多少盆？”（1）師：要解決三種顏色的花一共擺了多少盆？需要用到哪些數(shù)學(xué)信息??？怎樣列式？學(xué)生自主探究，列出算式。演示學(xué)生所列算式，并適時的出示課件。5×8=40（盆）3×40=120（盆）師追問：你能說一下你所列的兩個算是的含義嗎？生回答：先求出一組花有多少盆，再求出3組花一共有多少盆。師：能不能列出一個綜合算式？生組內(nèi)交流，討論綜合算式的列法，展示學(xué)生的成果。師利用課件出示綜合算式。2、想一想，我們剛才是怎樣解決了3種顏色花一共擺了多少盆？師課件演示:梳理信息--------分析問題-----------列式計算3教學(xué)“平均每個花架每層擺了多少盆花？”教師出示問題，引導(dǎo)學(xué)生再看情境圖，重新梳理信息，先引導(dǎo)學(xué)生列出分布算式。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、列式的基礎(chǔ)上，師：誰愿意到黑板上來展示一下自己所列的分布算式？學(xué)生板演自主學(xué)習(xí)成果：96÷2=48（盆）48÷4=12（盆）師適時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：96除以2表示什么？48除以4表示什么？學(xué)生：96÷2=48（盆），表示每個花架有多少盆。48÷4=12（盆）表示一個花架有四層，每層有12盆。學(xué)生回答，教師提升：先算每個花架有多少盆，再算每層花架有多少盆花。然后課件演示。師：誰能列出一個綜合算式？小組內(nèi)或同桌可以進行交流合作。學(xué)生組內(nèi)交流合作，列出綜合算式。教師引導(dǎo)學(xué)生板演展示。學(xué)生板演：96÷2÷4引導(dǎo)學(xué)生說出所列算式的含義，教師利用課件演示，講解。三、鞏固練習(xí)自主練習(xí)第1、2題。引導(dǎo)學(xué)生先仔細觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨立解決。教師提示：做一張這樣的畫需要多少個貝殼？學(xué)生思考獨立解決。引導(dǎo)學(xué)生先仔細觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨立解決。四、課堂總結(jié)師：同學(xué)們這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示豐收園圖）生積極回答。師：讓我們滿載著收獲，下課休息一下。效果分析本節(jié)課要達成三個目標：一是學(xué)會用乘除法兩步計算解決問題；二是通過解決具體問題，獲得一些用乘法計算解決問題的經(jīng)驗，提高解決問題的能力；三是學(xué)會從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運用所學(xué)知識靈活解決問題。從課堂教學(xué)效果來看的話，目標達成度很高。學(xué)生始終以飽滿的熱情、積極的心態(tài)投入40分鐘的探索研究活動中。他們獨立思考，互相交流，在整體中感悟，應(yīng)用中升華，表現(xiàn)出了很高的熱情和智慧。本節(jié)課的難點可以分為以下幾步：1、整理信息的方法本節(jié)課，一開始學(xué)生通過觀察情境圖找出數(shù)量關(guān)系，發(fā)現(xiàn)問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，如何整理數(shù)量之間的關(guān)系。如：找關(guān)鍵詞語、摘錄條件等方法幫助分析題意及其數(shù)量關(guān)系，初步感受成功整理信息的優(yōu)越感。2、確定解題思路解決問題的策略學(xué)習(xí)，最終要指向問題的解決。摘錄或找關(guān)鍵詞是解決問題的策略，學(xué)生借助這一策略進行數(shù)學(xué)思考更有助于體會整理信息的價值。解決兩步計算的連乘應(yīng)用題，要根據(jù)已知條件找到間接量，確定好先算什么，再算什么，可以用畫圖來理解。獨立解決并列式計算。3、回顧整理在鞏固練習(xí)之后的初步回顧之后，這是課的最后一環(huán)節(jié)，又借助課件展示，進一步引導(dǎo)學(xué)生回顧整理解決系列問題的過程。本節(jié)課緊密相扣不僅清晰地讓學(xué)生體會了分析問題的基本策略，積累解決問題的經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的思考能力，更重要的是讓學(xué)生形成模型思想，獲得數(shù)學(xué)思想方法。課后反思《綠色生態(tài)園------連乘連除解決問題》是第四單元第一個信息窗呈現(xiàn)的內(nèi)容。教材以學(xué)生參觀綠色生態(tài)園為素材，展示活動中遇到的數(shù)學(xué)問題，拉進了內(nèi)容與學(xué)生的距離，貼近學(xué)生生活實際，容易使學(xué)生產(chǎn)生親切感。在解決問題時，要求學(xué)生獨立思考，在同桌或小組內(nèi)交流，最后全班交流。先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知條件能求什么問題，再根據(jù)什么求出最終的問題，然后依次用分步列式和綜合算式解答。讓學(xué)生用綜合思路法來分析數(shù)量關(guān)系，有利于學(xué)生找出不同的中間問題，理解兩種解法所表示的不同的數(shù)量關(guān)系，明確兩種解題方法的區(qū)別，便于學(xué)生掌握分析和。解答的方法，突出學(xué)生主體地位，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。應(yīng)用題教學(xué)應(yīng)重視數(shù)量關(guān)系的分析和解題思路的梳理。本節(jié)課教學(xué)時，我從“綠色生態(tài)園”話題引入，然后出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，分別從兩幅圖畫中找出有價值的信息，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。提出問題和解決問題的過程是學(xué)生思維的過程，在課堂上給學(xué)生留有足夠充足的時間和空間，讓學(xué)生去探索。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也使學(xué)生的創(chuàng)意思維得到了的發(fā)展。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了利用連乘、連除列出綜合算式，解決實際問題的方法，并能說出所