《數(shù)的比較大小》課標(biāo)分析比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)這部分知識(shí)是有困難的。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在已有的一一對(duì)應(yīng)比較多少的方法基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的形式來(lái)表征比較的結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上引入“>”“<”和“=”三種符號(hào)及其含義。由于“>”和“<”比較相近，學(xué)生難以分辨，教學(xué)時(shí)，通過(guò)學(xué)生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之后的小游戲來(lái)幫助學(xué)生熟悉并且能正確使用這三種關(guān)系符號(hào)。學(xué)情分析通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本適應(yīng)了學(xué)校生活，逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；A(chǔ)知識(shí)、基本技能方面，團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動(dòng)探索的精神也得到培養(yǎng)，學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)取得了令人滿意的效果?！稊?shù)的比較大小》評(píng)測(cè)練習(xí)一、填空：37和39中間的數(shù)是（）．47前面的一個(gè)數(shù)是（），47后面一個(gè)數(shù)是（）．72前兩個(gè)數(shù)是（）和（）．49后兩個(gè)數(shù)是（）和（）．二、．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．19○1132○2336○2950○5074○7599○10087○7837○7341○43100○9298○9359○9519○369○1437○4025○4450○50三、寫(xiě)出5個(gè)比30小的數(shù)．（）、（）、（）、（）、（）四、把下面的數(shù)按從小到大的順序排列起來(lái)．75、28、57、99、15、40（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）五、按順序填數(shù)．54586283、（）、（）、（）、（）、78、（）、（）《數(shù)的比較大小》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過(guò)程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。2、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識(shí)遷移和抽象概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)：組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：清楚地表述自己的想法。教具：多媒體課件或掛圖教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？（指名說(shuō)）2、剛才×××小朋友說(shuō)他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰(shuí)的年齡大嗎？3、要比較年齡的大小也就是數(shù)的比較大小，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的大小。（板書(shū)課題：數(shù)的比較大小）二、合作學(xué)習(xí)，探索新知1、出示掛圖，教師講述故事：在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會(huì)兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說(shuō)：“我撿了42個(gè)貝殼?！贝蟀淄脭?shù)了數(shù)說(shuō)：“我撿了37個(gè)。”小松鼠說(shuō)：“我撿得多。”大白兔說(shuō)：“我撿得多?！钡降渍l(shuí)撿得多呢？你能給他們當(dāng)一下裁判嗎？2、小松鼠、大白兔到底誰(shuí)撿得多呢？為什么？請(qǐng)你把想法告訴你同桌的小朋友。3、全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，有表?yè)P(yáng)說(shuō)得對(duì)的小朋友。4、指出：比較兩個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)撿得多，也就是比較42與37的大小。（板書(shū)：42○37）在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用多種方法。兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)符號(hào)表示，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？5、指名板書(shū)后讀一讀。6、試一試（出示計(jì)數(shù)器）（1）看著計(jì)數(shù)器把數(shù)寫(xiě)出來(lái)。（53、56;100、98）（2）這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎？（學(xué)生在書(shū)上完成）（3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？小結(jié)學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。三、組織練習(xí)，深化提高1、“想想做做”第2、3題2、“想想做做”第4題（1）小組中每人寫(xiě)出1個(gè)個(gè)位是6的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小，去掉重復(fù)的，排一排。說(shuō)說(shuō)個(gè)位上是6的兩位數(shù)一共有幾個(gè)？是哪幾個(gè)？（2）小組中每人寫(xiě)出1個(gè)十位上是6的兩位數(shù)，比比哪個(gè)最大，哪個(gè)最??？3、“想想做做”第6題：獨(dú)立完成，同桌檢查。4、寫(xiě)數(shù)游戲：學(xué)生隨意寫(xiě)一個(gè)數(shù)。（1）以小組為單位從小到大排一排。（2）比30大比60小的數(shù)站起來(lái)排隊(duì)。（3）個(gè)位是7的數(shù)站起來(lái)排隊(duì)。（4）大于60的數(shù)站起來(lái)排隊(duì)。四、全課總結(jié)今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開(kāi)心嗎？你有什么收獲？板書(shū)：數(shù)的比較大小42﹥3753﹤5646﹥38100﹥98《數(shù)的比較大小》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過(guò)程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。2、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識(shí)遷移和抽象概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)：組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：清楚地表述自己的想法。教具：多媒體課件或掛圖教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？（指名說(shuō)）2、剛才×××小朋友說(shuō)他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰(shuí)的年齡大嗎？3、要比較年齡的大小也就是數(shù)的比較大小，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的大小。（板書(shū)課題：數(shù)的比較大?。┒?、合作學(xué)習(xí)，探索新知1、出示掛圖，教師講述故事：在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會(huì)兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說(shuō)：“我撿了42個(gè)貝殼?！贝蟀淄脭?shù)了數(shù)說(shuō)：“我撿了37個(gè)。”小松鼠說(shuō)：“我撿得多?！贝蟀淄谜f(shuō)：“我撿得多?！钡降渍l(shuí)撿得多呢？你能給他們當(dāng)一下裁判嗎？2、小松鼠、大白兔到底誰(shuí)撿得多呢？為什么？請(qǐng)你把想法告訴你同桌的小朋友。3、全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，有表?yè)P(yáng)說(shuō)得對(duì)的小朋友。4、指出：比較兩個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)撿得多，也就是比較42與37的大小。（板書(shū)：42○37）在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用多種方法。兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)符號(hào)表示，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？5、指名板書(shū)后讀一讀。6、試一試（出示計(jì)數(shù)器）（1）看著計(jì)數(shù)器把數(shù)寫(xiě)出來(lái)。（53、56;100、98）（2）這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎？（學(xué)生在書(shū)上完成）（3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？小結(jié)學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。三、組織練習(xí)，深化提高1、“想想做做”第2、3題2、“想想做做”第4題（1）小組中每人寫(xiě)出1個(gè)個(gè)位是6的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小，去掉重復(fù)的，排一排。說(shuō)說(shuō)個(gè)位上是6的兩位數(shù)一共有幾個(gè)？是哪幾個(gè)？（2）小組中每人寫(xiě)出1個(gè)十位上是6的兩位數(shù)，比比哪個(gè)最大，哪個(gè)最??？3、“想想做做”第6題：獨(dú)立完成，同桌檢查。4、寫(xiě)數(shù)游戲：學(xué)生隨意寫(xiě)一個(gè)數(shù)。（1）以小組為單位從小到大排一排。（2）比30大比60小的數(shù)站起來(lái)排隊(duì)。（3）個(gè)位是7的數(shù)站起來(lái)排隊(duì)。（4）大于60的數(shù)站起來(lái)排隊(duì)。四、全課總結(jié)今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開(kāi)心嗎？你有什么收獲？板書(shū)：數(shù)的比較大小42﹥3753﹤5646﹥38100﹥98《數(shù)的比較大小》效果分析在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)學(xué)生任意說(shuō)出100以內(nèi)的數(shù)引入課題，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。在探究新知的過(guò)程中，通過(guò)談話的形式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生觀察情景圖，并搜集信息，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，在比較大小時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的策略進(jìn)行思考，并在交流中把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)思考。試一試的教學(xué)完全放手給學(xué)生去做，做完以后說(shuō)出自己的想法，老師注意指導(dǎo)、幫助學(xué)生講清楚理由。在教學(xué)想想做做，首先從學(xué)生感興趣的話題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)形式多樣，層次豐富的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固數(shù)的比較大小的方法。取得了良好教學(xué)效果。《數(shù)的比較大小》教后反思今天我上了一節(jié)課《數(shù)的比較大小》，一節(jié)課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)許多不足的地方，在這里整理下。本課我安排了三個(gè)層次，第一層是數(shù)的比較大小，先看數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)就大，數(shù)位少的數(shù)就小，我通過(guò)學(xué)生的年齡和自己年齡的比較引入新課。接下來(lái)就安排了兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)，這個(gè)數(shù)就大。創(chuàng)設(shè)情境一方面吸引學(xué)生的注意力，另一方面激活他們的思維，使他們主動(dòng)尋求解答問(wèn)題的方法。最后一層就是兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，十位上的數(shù)相同，比較個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大的數(shù)就大。整節(jié)課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會(huì)說(shuō)，他們會(huì)做是根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)做的，沒(méi)有把這種經(jīng)驗(yàn)上升的數(shù)學(xué)理論上。課后思考了一下，首先我覺(jué)得自己的情趣導(dǎo)入不好，我可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的情境，比如“有兩個(gè)小朋友，他們的壓歲錢不一樣，一個(gè)是7十幾，一個(gè)是4十幾，你們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的壓歲錢多”這個(gè)情境更能引導(dǎo)學(xué)生比